《花鳥(niǎo)為伴》教學(xué)設(shè)計(jì)子課題花鳥(niǎo)為伴授課教師XXX授課年級(jí)八年級(jí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題如何運(yùn)用筆墨語(yǔ)言，將花鳥(niǎo)草蟲等生靈表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)、富有意趣，并理解花鳥(niǎo)畫的獨(dú)特意蘊(yùn)與文化價(jià)值？教材分析《花鳥(niǎo)相伴》是人美版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課，聚焦中國(guó)花鳥(niǎo)畫，以“經(jīng)典賞析—技法探究—?jiǎng)?chuàng)作實(shí)踐”為脈絡(luò)。通過(guò)《寒雀圖》《水墨牡丹圖》等名作，解析勾勒、點(diǎn)染等筆墨技法與“形神兼?zhèn)洹钡膶徝雷非螅唤Y(jié)合創(chuàng)作步驟，引導(dǎo)學(xué)生用勾勒法、沒(méi)骨法創(chuàng)作花鳥(niǎo)小品，同時(shí)關(guān)聯(lián)中式插花，深化對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化內(nèi)涵的理解，是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的重要載體。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生有一定美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)，對(duì)花鳥(niǎo)自然形態(tài)較熟悉，但對(duì)中國(guó)畫筆墨技法（如“墨分五色”）、潑墨、破墨等知識(shí)理解較淺，創(chuàng)作時(shí)易陷入技法模仿，需引導(dǎo)其將生活觀察與情感表達(dá)融入作品，提升藝術(shù)表現(xiàn)與文化理解能力。教學(xué)目標(biāo)知道：花鳥(niǎo)畫的定義、發(fā)展歷程、三大技法（工筆、寫意、沒(méi)骨）、筆法墨法知識(shí)及代表畫家作品。；理解：花鳥(niǎo)畫“形神兼?zhèn)洹钡膶徝雷非?，傳統(tǒng)筆墨語(yǔ)言與情感表達(dá)的關(guān)聯(lián)，以及花鳥(niǎo)畫在中國(guó)畫體系中的獨(dú)特地位。能做：精準(zhǔn)辨別花鳥(niǎo)畫作品及所用技法，分析作品的筆墨特點(diǎn)與思想內(nèi)涵，運(yùn)用勾勒法、點(diǎn)染法、沒(méi)骨法創(chuàng)作花鳥(niǎo)小品。（教學(xué)目標(biāo)可以根據(jù)學(xué)校要求選擇一種哦～）核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：識(shí)別花鳥(niǎo)畫技法特征，感知筆墨之美，體會(huì)“形神兼?zhèn)洹钡膶徝雷非?，從?jīng)典作品中感受筆墨與情感的關(guān)聯(lián)，提升審美。藝術(shù)表現(xiàn)：運(yùn)用勾勒、點(diǎn)染等技法，合理用墨，展現(xiàn)花鳥(niǎo)形態(tài)與質(zhì)感；刻畫花鳥(niǎo)“神韻”，實(shí)現(xiàn)“形神兼?zhèn)洹?，傳遞作品情感內(nèi)涵。創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合生活觀察構(gòu)思花鳥(niǎo)小品，嘗試融入個(gè)人感悟，探索個(gè)性化筆墨表達(dá)。文化理解：了解花鳥(niǎo)畫發(fā)展脈絡(luò)，理解其承載的傳統(tǒng)價(jià)值觀與人文精神；對(duì)比中西方花卉作品，認(rèn)同中國(guó)傳統(tǒng)繪畫文化的獨(dú)特性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握花鳥(niǎo)畫的定義與發(fā)展脈絡(luò)，區(qū)分工筆、寫意、沒(méi)骨三大技法特點(diǎn)，理解筆法（勾皴擦點(diǎn)染）與墨法（墨分五色、運(yùn)墨方法）的核心知識(shí)，賞析經(jīng)典花鳥(niǎo)畫作品。難點(diǎn)：領(lǐng)悟“形神兼?zhèn)洹钡纳顚訉徝纼?nèi)涵，將筆墨技法與情感表達(dá)結(jié)合分析，熟練運(yùn)用三種基礎(chǔ)技法進(jìn)行花鳥(niǎo)小品創(chuàng)作。教學(xué)方法作品欣賞法、問(wèn)題引導(dǎo)法、小組討論法、講授法、示范法、實(shí)踐法教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入（視頻+問(wèn)題導(dǎo)入）教師活動(dòng)出示不同的中國(guó)傳統(tǒng)繪畫作品，讓學(xué)生進(jìn)行分類，類別為“山水畫、花鳥(niǎo)畫、人物畫”，比如《千里江山圖》、《溪山行旅圖》、《芙蓉錦雞圖》、《虢國(guó)夫人游春圖》等。分類結(jié)束后，教師總結(jié)：中國(guó)傳統(tǒng)繪畫分為人物、山水、花鳥(niǎo)三科，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了山水畫，這節(jié)課一起來(lái)探索花鳥(niǎo)畫的奧秘～引入新課——《花鳥(niǎo)為伴》。學(xué)生活動(dòng)積極回顧國(guó)畫知識(shí)，準(zhǔn)確回答畫科名稱，快速融入課堂情境。2.通過(guò)分類，對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣與期待。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分類環(huán)節(jié)建立與上節(jié)課的知識(shí)銜接，感受花鳥(niǎo)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入花鳥(niǎo)畫的學(xué)習(xí)情境，為后續(xù)探究奠定基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：新授（任務(wù)一：初識(shí)花鳥(niǎo)—花鳥(niǎo)畫的界定與發(fā)展）教師活動(dòng)什么是花鳥(niǎo)畫（界定）出示傳統(tǒng)繪畫，判斷是否是花鳥(niǎo)畫，比如《寫生珍禽圖》、《步輦圖》、《墨梅圖》等，展示《五牛圖》，思考是否是花鳥(niǎo)畫。（學(xué)生有的認(rèn)為是花鳥(niǎo)畫，有的認(rèn)為不是）提問(wèn)：那什么是花鳥(niǎo)畫呢？花鳥(niǎo)畫的界定：解開(kāi)《五牛圖》謎題——出示《五牛圖》全圖及背景：“唐代韓滉的《五牛圖》，中國(guó)十大傳世名畫之一，線條巧妙表現(xiàn)牛的肌肉、骨骼、神態(tài)?！碧釂?wèn)：“它為什么能歸為花鳥(niǎo)畫？”引導(dǎo)學(xué)生討論后總結(jié)：“花鳥(niǎo)畫泛指以花卉、蔬果、飛禽、畜獸、魚蟲等動(dòng)植物為主要表現(xiàn)對(duì)象的中國(guó)畫科，牛屬于畜獸，因此《五牛圖》是花鳥(niǎo)畫?！被B(niǎo)畫的溯源與發(fā)展出示“鸛魚石斧彩陶缸”圖片：“這是花鳥(niǎo)畫的早期雛形，鸛鳥(niǎo)魚紋是古人對(duì)自然物象的描繪?！苯Y(jié)合視頻幫助學(xué)生理解花鳥(niǎo)畫的早起雛形。按朝代梳理花鳥(niǎo)畫發(fā)展“大事件”，結(jié)合作品講解：唐代：獨(dú)立成科，注重寫生，代表畫家薛稷（畫鶴）、邊鸞、韓干（畫馬）等人；五代：“黃家富貴（黃筌，細(xì)節(jié)富貴）、徐熙野逸（徐熙，墨色氣韻）”兩大流派，確立工筆與寫意類別；宋代：鼎盛時(shí)期，宋徽宗推動(dòng)發(fā)展，代表作品趙佶《芙蓉錦雞圖》《瑞鶴圖》、崔白《寒雀圖》，特點(diǎn)細(xì)致精美、富意境；明清：明代徐渭將寫意推向新高度，清代八大山人、石濤強(qiáng)化個(gè)性，形成大寫意風(fēng)格。結(jié)合視頻進(jìn)一步了解花鳥(niǎo)畫的發(fā)展史。小測(cè)試：鞏固知識(shí)選一選：花鳥(niǎo)畫史上的“花鳥(niǎo)畫之祖”是誰(shuí)？（A:邊鸞B：黃筌C：趙佶）辨一辨：崔白是五代時(shí)期的花鳥(niǎo)畫家。（A:錯(cuò)誤B:正確）（明確答案：錯(cuò)誤，崔白是宋代畫家）3.選一選：下列不擅長(zhǎng)花鳥(niǎo)畫的畫家是？（A:趙佶B：徐渭C：黃筌D：范寬）小結(jié)：如果說(shuō)山水畫以結(jié)構(gòu)彰顯了山河氣度，那么花鳥(niǎo)畫便以筆意喚醒了萬(wàn)物生機(jī)?；B(niǎo)畫是中國(guó)畫的一個(gè)重要題材，一枝一葉將氣韻生動(dòng)表現(xiàn)的淋漓盡致，如何運(yùn)用筆墨語(yǔ)言，將花鳥(niǎo)草蟲等生靈表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)、富有意趣呢？學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真傾聽(tīng)《五牛圖》背景介紹，思考“是否為花鳥(niǎo)畫”，理解花鳥(niǎo)畫的廣義界定；觀看“鸛魚石斧彩陶缸”圖片與視頻，跟隨教師梳理各朝代花鳥(niǎo)畫發(fā)展特點(diǎn)，記錄代表畫家與作品；3.積極參與小測(cè)試，獨(dú)立思考作答，通過(guò)答案解析鞏固花鳥(niǎo)畫發(fā)展知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：以《五牛圖》為切入點(diǎn)，直觀理解花鳥(niǎo)畫界定；按朝代梳理發(fā)展脈絡(luò)，結(jié)合作品與測(cè)試，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握花鳥(niǎo)畫歷史知識(shí)，為后續(xù)技法學(xué)習(xí)奠定文化基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：新授（任務(wù)二：感知筆墨—花鳥(niǎo)畫的技法與筆墨語(yǔ)言）教師活動(dòng)花鳥(niǎo)畫三大技法：工筆、寫意、沒(méi)骨出示三幅作品對(duì)比：趙佶《芙蓉錦雞圖》（工筆）徐渭《墨葡萄圖》（寫意）任伯年《花鳥(niǎo)圖冊(cè)》（沒(méi)骨）提問(wèn)：“三幅作品的筆法、墨色有什么明顯區(qū)別？”結(jié)合學(xué)生回答，逐一講解技法特點(diǎn)：工筆花鳥(niǎo)：用工整細(xì)致的筆法，一絲不茍描寫花鳥(niǎo)形象（如《芙蓉錦雞圖》的羽毛線條）；寫意花鳥(niǎo)：用簡(jiǎn)潔概括、潑辣奔放的筆法，表現(xiàn)花鳥(niǎo)神態(tài)（如《墨葡萄圖》的藤蔓筆觸）；沒(méi)骨花鳥(niǎo)：摒棄線條勾勒，直接用墨或色渲染（如《花鳥(niǎo)圖冊(cè)》的花瓣渲染）。技法辨析：出示黃荃《吉祥富貴圖》、林椿《果熟來(lái)禽圖》、齊白石《墨蝦》、朱耷《荷鳧圖》、惲壽平《春日桃花》、任伯年《荷花雙鴨》，引導(dǎo)學(xué)生判斷技法徐渭與《水墨牡丹圖》出示徐渭《墨葡萄圖》及題詩(shī)“半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無(wú)處賣，閑拋閑擲野藤中”；講解作品特點(diǎn)：“以潑墨為之，花頭到枝葉用大筆點(diǎn)染，墨色有節(jié)奏變化（花瓣內(nèi)深外淺，趁濕點(diǎn)花蕊），體現(xiàn)畫家精神品格。”補(bǔ)充徐渭地位：“被稱‘東方梵高’‘大明才子’，齊白石、鄭板橋曾愿‘為青藤門下走狗’?！保ńY(jié)合視頻了解徐渭生平，進(jìn)一步了解他的作品背景）結(jié)合視頻內(nèi)容完成《水墨牡丹圖》學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果后，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析《水墨牡丹圖》：《水墨牡丹圖》是大寫意，牡丹以潑墨為之，從花頭到枝葉皆以大筆點(diǎn)染而成。盛放的花朵以酣暢淋漓的水墨來(lái)表現(xiàn)，顯得愈發(fā)蓬勃、茂盛。徐渭用筆看似不羈，墨色變化卻極富節(jié)奏。花瓣內(nèi)端深外端淺，花頭點(diǎn)成后，趁濕用重墨點(diǎn)花蕊，恣肆、熱烈的墨花和墨葉所詮釋出的正是畫家本人的精神品格。以《水墨牡丹圖》引出國(guó)畫的筆法和墨法。筆法與墨法：中國(guó)畫的造型語(yǔ)言筆法：結(jié)合微課講解中國(guó)畫的不同筆法，“勾皴擦點(diǎn)染”五法及作用：勾：用線條勾勒輪廓；皴：表現(xiàn)山石、樹(shù)身紋理（輔助山水，花鳥(niǎo)中可用于枝干）；擦：補(bǔ)充皴法，讓畫面渾厚（如枝干質(zhì)感）；點(diǎn)：輕靈點(diǎn)畫（如花瓣、苔草）；染：烘染顏色/墨色，豐富層次（如花瓣色彩過(guò)渡）。墨法：墨分五色：焦（最黑，直接蘸墨，黝黑發(fā)亮）、濃（次黑，少水，無(wú)光澤）重（水墨相當(dāng)，漸淡）淡（多水，滋潤(rùn)）清（極淡，近水色，如云霧）；實(shí)踐觀察：出示齊白石《墨蝦》，引導(dǎo)學(xué)生找出“墨分五色”的表現(xiàn)（如蝦頭用濃墨，蝦身用淡墨）運(yùn)墨方法：潑墨（大寫意，大筆揮灑，如徐渭作品）、積墨（干后反復(fù)點(diǎn)染）破墨（趁濕點(diǎn)染，分濃破淡、淡破濃等）。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，分析任伯年的《花鳥(niǎo)蔬果冊(cè)之一》中筆法與墨法的運(yùn)用。介紹陳淳出示代表畫作，簡(jiǎn)單賞析。中國(guó)畫的“形神兼?zhèn)洹睂?duì)比中西方作品：西方油畫《荷花》（寫實(shí)）與李鱓《荷花圖》（寫意），提問(wèn)：“兩者的區(qū)別是什么？”（引導(dǎo)答“西方求逼真，中國(guó)求神似”）講解“以形寫神”：東晉顧愷之提出，核心是追求氣韻；結(jié)合齊白石名言“作畫妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世”，解釋：“既抓物像特點(diǎn)，又藝術(shù)加工，才是形神兼?zhèn)?。”結(jié)合齊白石作品視頻進(jìn)行理解。 學(xué)生活動(dòng)對(duì)比觀察三幅作品，主動(dòng)發(fā)言分享筆法、墨色差異，理解工筆、寫意、沒(méi)骨的區(qū)別；參與技法辨析，判斷多幅作品的技法類型，鞏固技法認(rèn)知；認(rèn)真觀看視頻，傾聽(tīng)《水墨牡丹圖》講解，體會(huì)潑墨技法與畫家情感的關(guān)聯(lián)，記錄徐渭的藝術(shù)地位，完成任務(wù)學(xué)習(xí)單；跟隨教師學(xué)習(xí)“勾皴擦點(diǎn)染”和“墨分五色”，觀察《墨蝦》中的墨色變化，動(dòng)手比劃筆法動(dòng)作；5.對(duì)比中西方荷花作品，思考“寫實(shí)”與“寫意”的差異，理解“形神兼?zhèn)洹焙妄R白石名言的內(nèi)涵。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作品對(duì)比、技法辨析、典范賞析，讓學(xué)生掌握花鳥(niǎo)畫核心技法；深入講解筆墨語(yǔ)言與“形神兼?zhèn)洹?，結(jié)合觀察與思考，提升學(xué)生對(duì)花鳥(niǎo)畫技法與審美追求的理解，為實(shí)踐創(chuàng)作打基礎(chǔ)。 環(huán)節(jié)四：新授（任務(wù)三：妙筆生花—花鳥(niǎo)畫技法實(shí)踐）教師活動(dòng)技法講解與學(xué)習(xí)：勾勒法、點(diǎn)染法、沒(méi)骨法勾勒法：微課示范“勾”（順勢(shì)線條）與“勒”（逆勢(shì)線條），以荷花花瓣為例，用細(xì)筆勾勒輪廓，強(qiáng)調(diào)線條流暢；點(diǎn)染法：示范用墨色點(diǎn)畫花瓣、葉片，再用清水筆烘染，體現(xiàn)墨色過(guò)渡；沒(méi)骨法：示范直接用淡墨渲染荷花花瓣，不勾輪廓，強(qiáng)調(diào)墨色濃淡變化表現(xiàn)形態(tài)。創(chuàng)作時(shí)間：花鳥(niǎo)小品創(chuàng)作明確創(chuàng)作要求：“選擇勾勒法、點(diǎn)染法、沒(méi)骨法中的一種或多種，創(chuàng)作一幅簡(jiǎn)單的花鳥(niǎo)小品（如荷花、梅花、蝦、鳥(niǎo)等），注意運(yùn)用‘墨分五色’和筆法，追求‘形神兼?zhèn)洹??！碧峁﹨⒖妓夭模号颂靿邸端伞芬曨l與圖文步驟（勾勒法參考）、沒(méi)骨《荷花》（沒(méi)骨法參考）圖片，播放技法示范視頻片段；巡回指導(dǎo)：觀察學(xué)生創(chuàng)作，針對(duì)筆法、墨色運(yùn)用進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)（如“勾勒花瓣線條要輕，避免過(guò)粗”“點(diǎn)染時(shí)注意水分控制，防止暈染過(guò)度”）。展示與評(píng)價(jià)作品展示：邀請(qǐng)學(xué)生將作品貼在展示板上，簡(jiǎn)要介紹自己的創(chuàng)作技法與思路；互評(píng)與師評(píng)：學(xué)生互評(píng)：“你覺(jué)得這幅作品的技法運(yùn)用如何？有沒(méi)有體現(xiàn)出花鳥(niǎo)的‘神韻’？”教師評(píng)價(jià)：肯定優(yōu)點(diǎn)，指出改進(jìn)方向，強(qiáng)調(diào)“形神兼?zhèn)洹钡闹匾浴Ｍ卣梗航Y(jié)合視頻理解——中式插花文化“花鳥(niǎo)畫與中式插花都崇尚自然神韻，中式插花講究‘雖由人作，宛自天開(kāi)’，大家課后可嘗試用身邊的花草做簡(jiǎn)單插花，感受自然之美與藝術(shù)之美?！闭n堂總結(jié)：“本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了花鳥(niǎo)畫的界定與發(fā)展，掌握了工筆、寫意、沒(méi)骨三大技法，學(xué)習(xí)了‘勾皴擦點(diǎn)染’和‘墨分五色’，還嘗試了花鳥(niǎo)小品創(chuàng)作。希望大家課后多觀察自然，用筆墨傳遞花鳥(niǎo)的生機(jī)與意趣。”學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真觀看技法示范，記錄關(guān)鍵步驟（如勾勒線條的順逆勢(shì)、點(diǎn)染的水分控制）；選擇喜歡的花鳥(niǎo)題材和技法，參考素材進(jìn)行創(chuàng)作，遇到問(wèn)題主動(dòng)向教師請(qǐng)教；3.積極參與作品展示，介紹自己的創(chuàng)作思路，客觀評(píng)價(jià)同學(xué)作品，傾聽(tīng)教師評(píng)價(jià)，明確改進(jìn)方向。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀示范讓學(xué)生掌握技法操作要領(lǐng)，創(chuàng)作實(shí)踐幫助學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為能力，展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)則培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與審美判斷力，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課學(xué)生對(duì)花鳥(niǎo)畫技法實(shí)踐興趣濃厚，多數(shù)能掌握基礎(chǔ)技法完成小品創(chuàng)作。但部分學(xué)生在墨色控制（如“墨分五色”運(yùn)用）和“形神兼?zhèn)洹北憩F(xiàn)上存在不足，且技法示范時(shí)間較緊張。后續(xù)可增加墨法專項(xiàng)練習(xí)，延長(zhǎng)示范與指導(dǎo)時(shí)間；同時(shí)提供更多自然觀察素材，幫助學(xué)生更好地將自然形態(tài)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)形象，提升作品的“神韻”。作業(yè)設(shè)