第四單元綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)小說(shuō)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：◎文化自信：從小說(shuō)中感受人間百態(tài)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀?！蛘Z(yǔ)言運(yùn)用：能夠準(zhǔn)確復(fù)述小說(shuō)主要情節(jié)，介紹小說(shuō)人物，提高表達(dá)能力。展開(kāi)想象的翅膀，對(duì)相關(guān)小說(shuō)展開(kāi)合理想象和聯(lián)想，進(jìn)行課本劇改編并表演。◎思維能力：了解小說(shuō)典型人物的形象，為小說(shuō)主要人物建立檔案卡。◎?qū)徝绖?chuàng)造：在“小說(shuō)人物大家談”中感知小說(shuō)魅力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)閱讀興趣，拓展閱讀視野，陶冶高尚情操。教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述小說(shuō)情節(jié)，介紹小說(shuō)人物，敘述自己的讀書(shū)經(jīng)歷，描述讀書(shū)感受，盡量做到生動(dòng)有趣，引人入勝。三、教學(xué)設(shè)想2022版課標(biāo)，發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”部分，明確提出“閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語(yǔ)言、形象等，交流審美感受，體會(huì)作品的情感的思想內(nèi)涵，嘗試寫(xiě)詩(shī)歌，小小說(shuō)等”。教學(xué)提示中指出“注意整合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用朗讀、默讀、誦讀、復(fù)述、評(píng)述等方法學(xué)習(xí)作品；鼓勵(lì)學(xué)生在口頭交流和書(shū)面創(chuàng)作中，運(yùn)用多樣的形式呈現(xiàn)作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性”基于此，設(shè)定了“通過(guò)梳理精彩情節(jié)，體會(huì)構(gòu)思之妙；能選擇典型形象，把握人物特征；學(xué)會(huì)合理想象，嘗試小說(shuō)創(chuàng)作”三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)三個(gè)活動(dòng)“小說(shuō)故事我來(lái)講”“經(jīng)典人物大家談”“想象創(chuàng)編展風(fēng)采”來(lái)達(dá)成目標(biāo)。通過(guò)探究設(shè)計(jì)情節(jié)流程圖的方法，體會(huì)小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)的巧妙。講述小說(shuō)情節(jié)，鞏固學(xué)生對(duì)情節(jié)的掌握程度，為第二個(gè)活動(dòng)“”經(jīng)典人物大家談”做好鋪墊。這個(gè)活動(dòng)主要讓學(xué)生掌握制作小說(shuō)檔案卡的方法，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序編寫(xiě)小說(shuō)人物小詞典。在活動(dòng)三環(huán)節(jié)，通過(guò)活動(dòng)探究讓學(xué)生明白什么是合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，為學(xué)生提供創(chuàng)作的原則，為投稿任務(wù)的完成，提供支架。活動(dòng)量表的展示，為學(xué)生的評(píng)價(jià)提供依據(jù)。四、教學(xué)方法：誦讀法、討論探究法五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，相關(guān)音頻、視頻六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課(活動(dòng)前播放《三國(guó)演義》主題歌《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，《水滸傳》主題歌《好漢歌》，《西游記》主題歌《敢問(wèn)路在何方》，《紅樓夢(mèng)》主題歌《枉凝眉》，導(dǎo)入活動(dòng)。)聽(tīng)著這些熟悉而又激蕩人心的旋律，同學(xué)們一定會(huì)情不自禁地回到歷史的洪流中，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，那一個(gè)個(gè)鮮活的形象，那一幅幅精彩的畫(huà)面，一定使你永遠(yuǎn)難忘。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這幾首歌都與哪些小說(shuō)有關(guān)？二、知識(shí)備查，掃清障礙1.小小說(shuō)基本常識(shí)（教師講解，學(xué)生聽(tīng)記。）（出示課件5）預(yù)設(shè)1：（概念）小小說(shuō)又名微型小說(shuō)，超短篇小說(shuō)，一分鐘小說(shuō)。過(guò)去它作為短篇小說(shuō)的一個(gè)品種而存在，后來(lái)的發(fā)展使它已成為一種獨(dú)立的文學(xué)樣式，其性質(zhì)被界定為“介于邊緣短篇小說(shuō)和散文之間的一種邊緣性的現(xiàn)代新興文學(xué)體裁”。阿?托爾斯泰認(rèn)為：“小小說(shuō)是訓(xùn)練作家最好的學(xué)校?！保ā墩撐膶W(xué)》）預(yù)設(shè)2：（文體特點(diǎn)）超短篇小說(shuō)具有立意新穎、情節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)局新奇三要素。即在1500字以內(nèi)，要概括出普通小說(shuō)應(yīng)具有的一切。也可以說(shuō)，微型小說(shuō)是一種敏感，從一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)畫(huà)面、一個(gè)對(duì)比、一聲贊嘆、一瞬間之中，捕捉住了小說(shuō)——一種智慧、一種美、一個(gè)耐人尋味的場(chǎng)景，一種新鮮的思想。

2.微型小說(shuō)在寫(xiě)作上追求的目標(biāo)是四個(gè)字：微、新、密、奇。（出示課件6、7）（師生共同閱讀，學(xué)生記錄理解。）預(yù)設(shè)1：微。指的是篇幅微小，不超過(guò)一千五百個(gè)字。因此，構(gòu)思和行文時(shí)必須注意字句的凝煉，不允許作品中有贅詞冗句。如馬克?吐溫的《丈夫支出帳本中的一頁(yè)》。全文只有七行字，卻具有長(zhǎng)篇小說(shuō)的全部情節(jié)。預(yù)設(shè)2：新。指的是立意新穎，風(fēng)格清新。星新一寫(xiě)作一分鐘小說(shuō)，就極力追求“新”。他寫(xiě)道：“有些評(píng)論家把我的小說(shuō)與美國(guó)的超短篇小說(shuō)（Short－Short）混為一談，這是不妥當(dāng)?shù)?。我是受了美?guó)超短篇小說(shuō)的影響。但是沒(méi)有完全依靠，而是發(fā)揮了自己獨(dú)特的風(fēng)格和技巧。我的小說(shuō)強(qiáng)調(diào)一個(gè)‘新’字，給讀者以新題材、新知識(shí)，甚至讓他們感到驚訝！”當(dāng)然，微型小說(shuō)的立意和其他形式的小說(shuō)作品一樣，有時(shí)并不是一眼能看出的，有時(shí)主題并非一個(gè)，是多元化的，這都是可以的。例如美國(guó)著名科幻作家弗里蒂克?布朗寫(xiě)的一篇被稱為世界上最短的科學(xué)幻想小說(shuō)：“地球上最后一個(gè)人獨(dú)自坐在房間里，這時(shí)忽然響起了敲門(mén)聲……”就寫(xiě)得十分別致而耐人尋味。預(yù)設(shè)3：密。指的是結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。微型小說(shuō)的作者在結(jié)構(gòu)上，應(yīng)力求時(shí)間、場(chǎng)所、人物都盡可能地壓縮、集中，使作品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練、精巧，如同微雕工藝品那樣。因此，特別要在選材、剪裁和布局上下功夫。預(yù)設(shè)4：奇。指的是結(jié)尾要新奇巧妙，出人意料。微型小說(shuō)的特點(diǎn)多半在于一個(gè)“奇”字。中外作家的許多優(yōu)秀作品就常在結(jié)尾處使人拍案叫絕。如邵寶健的《永遠(yuǎn)的門(mén)》的結(jié)尾就出人意料。三、開(kāi)展活動(dòng)，合作探究活動(dòng)一：小說(shuō)故事會(huì)活動(dòng)要求：以班級(jí)為單位，組織一次“小說(shuō)故事會(huì)”。（出示課件8）（教師宣布活動(dòng)規(guī)則步驟，學(xué)生積極按照要求參與。）活動(dòng)步驟：步驟一：回顧自己閱讀小說(shuō)的經(jīng)歷，想想哪部（篇）小說(shuō)的情節(jié)最吸引你。選定一部，再讀幾遍，以流程圖的形式將小說(shuō)的情節(jié)梳理清楚。教師：同學(xué)們，以我下面展示流程圖的形式將小說(shuō)的情節(jié)梳理清楚。（出示課件9）步驟二：搜集相關(guān)資料，厘清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。想一想，作者運(yùn)用了哪些構(gòu)思技巧使讀者有興趣讀下去？教師：同學(xué)們，以我下面展示小說(shuō)的結(jié)構(gòu)形式將小說(shuō)的結(jié)構(gòu)梳理清楚。（出示課件10）步驟三：小組內(nèi)試講一次，請(qǐng)小組成員為你提一些意見(jiàn)。根據(jù)大家的建議，對(duì)自己的講述做出調(diào)整。教師：小組選出代表試講，其他人提出意見(jiàn)，讓代表修正自己的講述。步驟四：班級(jí)展示結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出班級(jí)“故事大王”。活動(dòng)二：人物經(jīng)歷猜人物小說(shuō)家通過(guò)對(duì)生活的細(xì)致觀察和深刻體驗(yàn)，借助超凡的想象力，用語(yǔ)言塑造了一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，下面我來(lái)給幾個(gè)人物畫(huà)像，同學(xué)們猜猜他(她)是誰(shuí)。示例：第一個(gè)人物：他家窮得幾乎什么東西都沒(méi)有，他的妻子自從嫁給他以后，一年連豬油都難得吃上兩三回，想去參加考試連盤(pán)纏都要向別人借，可是他還是死心塌地地?zé)嶂杂诳婆e考試，當(dāng)?shù)弥约航鸢耦}名以后，他竟然歡喜至極而導(dǎo)致發(fā)瘋。第二個(gè)人物：他，排行第二，人稱二郎。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆，身長(zhǎng)八尺，渾身上下有千百斤氣力，是個(gè)頂天立地的男子漢。他勇猛過(guò)人，膽大心細(xì)，景陽(yáng)岡打死猛虎，為報(bào)仇斗殺西門(mén)慶；他醉打蔣門(mén)神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓。他是梁山泊一名勇猛的虎將。學(xué)生看大屏幕，教師讀文字，學(xué)生以“他是________，是小說(shuō)家________的《__________》中的人物，他的主要性格特征是________________”為句式回答。活動(dòng)三：描寫(xiě)方法塑人物小說(shuō)描寫(xiě)人物形象，經(jīng)常運(yùn)用多種描寫(xiě)方法，請(qǐng)學(xué)生們將自己收集到的描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌的句子進(jìn)行展示。其他學(xué)生圍繞同學(xué)提供的語(yǔ)句，可以競(jìng)猜、可以賞析、可以分析人物性格。1．學(xué)生讀下面的語(yǔ)句：示例：黛玉把花具放下，接書(shū)來(lái)瞧，從頭看去，越看越愛(ài)，不頓飯時(shí)，已看了好幾出了。但覺(jué)詞句警人，余香滿口。一面看了，只管出神，心內(nèi)還默默記誦。寶玉笑道：“妹妹，你說(shuō)好不好？”黛玉笑著點(diǎn)頭兒。根據(jù)文章描寫(xiě)的內(nèi)容，可以知道，文章對(duì)人物形象進(jìn)行描寫(xiě)的主要手法是對(duì)人物進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)，請(qǐng)猜測(cè)，此時(shí)賈寶玉和林黛玉的心理是怎樣的？從這段描寫(xiě)中，表現(xiàn)出人物怎樣的個(gè)性？2．學(xué)生聽(tīng)讀下面的語(yǔ)句，分析人物形象。示例：自此嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，毫無(wú)起色。諸親六眷，都來(lái)問(wèn)候，五個(gè)侄子，穿梭的過(guò)來(lái)陪郎中弄藥。到中秋以后，醫(yī)生都不下藥了。把管莊的家人，都從鄉(xiāng)里叫了來(lái)。病重得一連三天不能說(shuō)話。晚間擠了一屋子的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進(jìn)一出，一聲接一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。大侄子上前問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠地?fù)u了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽(tīng)了這話，兩眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都說(shuō)的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油；我如今挑掉一莖就是了?！闭f(shuō)罷，忙走去挑掉一莖；眾人看向嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，他點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣?；顒?dòng)四：社會(huì)背景評(píng)人物1．首先由教師舉出例子，學(xué)生依據(jù)例子完成其他的相關(guān)活動(dòng)。教師舉例：孔乙己——科舉制度造就的可有可無(wú)的邊緣人。閏土——三座大山壓迫而成的木頭人。教師推薦下列人物：魯達(dá)、林黛玉、香菱、豬八戒、曹操、何大學(xué)問(wèn)、奧楚蔑洛夫等。學(xué)生還可以根據(jù)自己的愛(ài)好另外選擇自己評(píng)價(jià)的人物。2．全班集中展示，注意要求學(xué)生說(shuō)出自己評(píng)價(jià)的理由?；顒?dòng)五：夢(mèng)想劇場(chǎng)展風(fēng)采小說(shuō)離不開(kāi)虛構(gòu)和想象，我們讀小說(shuō)，實(shí)際上是隨著小說(shuō)家的筆觸，神游于小說(shuō)所虛構(gòu)的世界之中。其實(shí)你也可以通過(guò)自己的嘗試來(lái)獲得，讓我們都來(lái)試一試！人物命運(yùn)類：(1)假如孔乙己中了舉人，他的命運(yùn)會(huì)發(fā)生什么變化呢？咸亨酒店的人又有怎樣的表現(xiàn)呢？(2)假如魯濱孫沒(méi)有獲救，就呆在荒島上，后來(lái)可能發(fā)生什么事情呢？續(xù)寫(xiě)結(jié)尾類：(1)《心聲》中的李京京后來(lái)給他爺爺寫(xiě)信了沒(méi)有？信是怎么寫(xiě)的？爺爺收到了沒(méi)有？結(jié)果怎么樣了？(2)《我的叔叔于勒》中的于勒后來(lái)怎么樣了？姐夫有沒(méi)有因?yàn)榧依镓毟F和姐姐離婚呢？菲利普夫婦的發(fā)財(cái)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？穿越時(shí)空對(duì)話：假如范進(jìn)、孔乙己、閏土這些人物就出現(xiàn)在你面前，你將對(duì)他們說(shuō)些什么呢？活動(dòng)三：展開(kāi)想象的翅膀（出示課件23）小說(shuō)離不開(kāi)虛構(gòu)和想象。我們讀小說(shuō)，實(shí)際上也就是隨著小說(shuō)家的筆觸，神游于小說(shuō)所虛構(gòu)的世界，與小說(shuō)中的人物同呼吸，共命運(yùn)。其實(shí)，這種想象的快樂(lè)不是小說(shuō)家的專利，你也可以通過(guò)自已的嘗試獲得。以下四項(xiàng)活動(dòng)可以任選一項(xiàng)進(jìn)行。活動(dòng)步驟：1.重新設(shè)計(jì)人物命運(yùn)。例如，假如閏土生活在現(xiàn)在，他的命運(yùn)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？假如魯濱孫沒(méi)有獲救，還在荒島上，后來(lái)還可能發(fā)生什么事情？（出示課件24）教師點(diǎn)撥：要求學(xué)生想象要合理，人物命運(yùn)安排要合乎名著的內(nèi)容、情節(jié)和我們當(dāng)下的生活實(shí)際，不可以胡亂設(shè)計(jì)。預(yù)設(shè)1：假如閏土生活在現(xiàn)在，會(huì)跟現(xiàn)在的許許多多的孩子一樣，學(xué)業(yè)有成，活潑開(kāi)朗，積極向上，前途無(wú)量。預(yù)設(shè)2：假如魯濱孫沒(méi)有獲救，還待在荒島上，可能會(huì)再次遇到野人，不幸被抓，經(jīng)過(guò)各種險(xiǎn)境，逃了出來(lái)；或者與野人生活在一起，改造他們，當(dāng)上了野人的首領(lǐng)；等等。2.為小說(shuō)續(xù)寫(xiě)故事。例如，《我的叔叔于勒》中的菲利普一家回到家里，會(huì)發(fā)生什么？（出示課件25）教師點(diǎn)撥：小說(shuō)續(xù)寫(xiě)故事，我們要就小說(shuō)原有的故事情節(jié)進(jìn)行藝術(shù)加工，要續(xù)寫(xiě)有有根據(jù)，不可以無(wú)中生有，完全脫離原著去胡編亂造，可以穿越時(shí)空和名著中的人物對(duì)話，可以重新安排人物的命運(yùn)等。預(yù)設(shè)：3.穿越時(shí)空的對(duì)話。例如，閏土、于勒、杜小康等小說(shuō)人物就站在你面前，你將會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？教師點(diǎn)撥：穿越時(shí)空與小說(shuō)中人物對(duì)話，要合乎小說(shuō)的情境和小說(shuō)的內(nèi)容，對(duì)話要有理有據(jù)，合乎人物身份。預(yù)設(shè)：4.尋找你周圍生活中的小說(shuō)素材，進(jìn)行虛構(gòu)、演繹，編一個(gè)故事，或試著寫(xiě)一篇小小說(shuō)。（出示課件29）教師點(diǎn)撥：如何從進(jìn)行虛構(gòu)、演繹，編一個(gè)故事，或試著寫(xiě)一篇小小說(shuō)最基本的方面寫(xiě)起。寫(xiě)一個(gè)好的小故事的步驟:介紹:介紹人物，背景,時(shí)間,天氣，等等。故事開(kāi)始:故事從這里開(kāi)始發(fā)展。故事發(fā)展:故事的高潮或轉(zhuǎn)折點(diǎn)。高潮:故事最緊張的地方或轉(zhuǎn)折點(diǎn)?；芈?故事走向結(jié)局。結(jié)局:在令人滿意故事結(jié)局中,主要矛盾被解決或者沒(méi)有!你并不用按照順序來(lái)寫(xiě)故事。如果你想到一個(gè)很棒的結(jié)局,把它寫(xiě)下來(lái)。把故事開(kāi)始部分延后或提前(它可以是,也可以不是故事的開(kāi)始),并問(wèn)“下面發(fā)生什么”或“之前發(fā)生什么?”四、知識(shí)遷移，拓展探究（一）名著閱讀。1.（中考真題）下面三幅圖都與魯迅的小說(shuō)有關(guān)。請(qǐng)你任選其一，為圖片配一段解說(shuō)文字。要求：點(diǎn)明地點(diǎn)（或環(huán)境）、人物、事件，30字左右。（出示課件32、33）（學(xué)生課堂討論，如何分析搶答。）學(xué)生1：我選擇A。解說(shuō)：在咸亨酒店里，孔乙己要了一碟茴香豆，并分給小孩子吃。學(xué)生2：我選擇B。解說(shuō)：月亮底下，在西瓜地里，少年閏土手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去。學(xué)生3：我選擇

C。解說(shuō)：在趙莊的戲臺(tái)前，迅哥兒和雙喜等孩子在船頭看戲。2.（2021·青海）根據(jù)下面的選文，回答問(wèn)題。（出示課件34、35）（二）某班舉行“走進(jìn)小說(shuō)天地”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，假設(shè)你是該班同學(xué)，請(qǐng)你參加這個(gè)活動(dòng)，并完成下面題目。1.請(qǐng)你為這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。（出示課件36、37）教師點(diǎn)撥：開(kāi)場(chǎng)白寫(xiě)作要圍繞獲得的目的、意義、安排等方面去下。2.武俠小說(shuō)《天龍八部》與《笑傲江湖》中部分章節(jié)被選入高中課本，引起眾人關(guān)注，你對(duì)此有何看法？（出示課件38）教師點(diǎn)撥：表示看法，首先要求我們表態(tài)：同意或者不同意，如何就此分析，說(shuō)明你看法的理由，要言之有理。（三）班級(jí)文學(xué)社開(kāi)展“重新設(shè)計(jì)作品人物命運(yùn)”的活動(dòng)，請(qǐng)你仿照例句的形式，重新設(shè)計(jì)孔乙己的命運(yùn)。（出示課件39）五、課后小結(jié)這節(jié)課我們聆聽(tīng)了精彩的故事，感受了典型的人物，明白了讀小說(shuō)的好處，掌握了讀小說(shuō)的方法，但是中國(guó)古典文化燦爛輝煌，我們用一節(jié)課是不能完全領(lǐng)會(huì)它博大精深的內(nèi)涵的。老師期望大家都能品味那韻味雋永的經(jīng)典名著，因?yàn)殚喿x名著，會(huì)讓我們體味到美的震撼，愛(ài)的溫馨，情的涌動(dòng)，會(huì)引領(lǐng)我們走進(jìn)更高的人生境界。相信同學(xué)們一定能擠時(shí)間多讀書(shū)，讀好書(shū)！六、課后鞏固，布置作業(yè)1.“推薦名篇我能行”。選一篇作品寫(xiě)推薦理由。如《假如給我三天光明》《