《第二單元中國民歌：2軍民大生產(chǎn)》教案學(xué)科初中音樂年級冊別八年級上冊共1課時教材遼海版（2024）八年級上冊授課類型新授課第1課時教材分析教材分析《軍民大生產(chǎn)》是遼海版八年級上冊第二單元“中國民歌”中的重要作品，選自隴東民歌曲調(diào)，由張寒暉填詞，是一首具有勞動號子風(fēng)格的革命歌曲。該曲通過“一領(lǐng)眾和”的演唱形式，生動再現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時期陜甘寧邊區(qū)軍民齊心協(xié)力開荒生產(chǎn)、支援抗戰(zhàn)的真實(shí)場景。歌曲旋律鏗鏘有力，節(jié)奏明快，歌詞富有號召力，體現(xiàn)了中國人民自力更生、艱苦奮斗的精神風(fēng)貌。本課以“勞動號子”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解民歌中襯詞的作用與功能，掌握“一領(lǐng)眾和”的演唱方式，提升對民族音樂文化的認(rèn)同感與審美感知能力。學(xué)情分析八年級學(xué)生已具備一定的音樂基礎(chǔ)知識與聽辨能力，能初步識別不同體裁的音樂作品，但對勞動號子這類民間音樂形式的認(rèn)知較為模糊，尤其對“一領(lǐng)眾和”的互動模式缺乏實(shí)踐體驗(yàn)。學(xué)生普遍喜歡節(jié)奏感強(qiáng)、參與度高的音樂活動，但容易在集體演唱中出現(xiàn)音準(zhǔn)不準(zhǔn)、節(jié)奏不穩(wěn)、情緒不到位等問題。部分學(xué)生存在羞于表達(dá)或不敢主動領(lǐng)唱的心理障礙。因此，教學(xué)中需通過情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、分組協(xié)作等方式降低心理門檻，激發(fā)參與熱情。同時，結(jié)合歷史背景講解，幫助學(xué)生建立情感共鳴，突破“只知其形不知其意”的學(xué)習(xí)困境，實(shí)現(xiàn)從“會唱”到“懂唱”再到“用心唱”的升華。課時教學(xué)目標(biāo)語言運(yùn)用1.能準(zhǔn)確演唱《軍民大生產(chǎn)》主旋律，掌握“一領(lǐng)眾和”的基本演唱技巧，做到領(lǐng)唱清晰、合聲整齊。2.能正確識別并解釋歌詞中的襯詞（如“嗬嗨”“西里里里察啦啦啦”），理解其在增強(qiáng)節(jié)奏感、渲染氣氛、體現(xiàn)勞動情緒中的作用。思維能力1.能通過對比分析，歸納勞動號子在節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)上的典型特征，形成對民歌體裁的系統(tǒng)認(rèn)知。2.能結(jié)合歷史背景，思考“軍民大生產(chǎn)”運(yùn)動的意義，并用簡短語言表達(dá)對“自力更生、團(tuán)結(jié)奮斗”精神的理解。審美創(chuàng)造1.能在演唱中融入情緒與動作，表現(xiàn)出歌曲熱烈、豪邁的藝術(shù)風(fēng)格，展現(xiàn)勞動之美與集體力量之美。2.能嘗試為歌曲設(shè)計簡單的肢體動作或隊(duì)形變化，提升表現(xiàn)力與舞臺意識。文化自信1.能主動分享自己所了解的中國民歌故事，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感。2.能認(rèn)識到民歌是人民生活的真實(shí)寫照，理解“藝術(shù)源于生活”的創(chuàng)作理念，樹立正確的審美價值觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1.掌握《軍民大生產(chǎn)》的旋律走向與節(jié)奏特點(diǎn)，準(zhǔn)確完成“一領(lǐng)眾和”的演唱形式。2.理解襯詞的功能，能在演唱中自然運(yùn)用“嗬嗨”“西里里里察啦啦啦”等語氣詞強(qiáng)化節(jié)奏與情緒。難點(diǎn)1.在集體演唱中保持音準(zhǔn)穩(wěn)定、節(jié)奏統(tǒng)一，避免因領(lǐng)唱與合唱不同步導(dǎo)致的混亂。2.如何引導(dǎo)學(xué)生擺脫“被動接受”狀態(tài)，真正投入情感，將歌曲中蘊(yùn)含的“戰(zhàn)斗精神”與“集體意志”轉(zhuǎn)化為有感染力的表演。教學(xué)方法與準(zhǔn)備教學(xué)方法情境探究法、合作探究法、講授法、示范指導(dǎo)法教具準(zhǔn)備多媒體課件、電子琴、手機(jī)投影儀、鼓槌、小紅旗若干、勞動號子音頻包教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動情境導(dǎo)入，喚醒記憶【5分鐘】一、聆聽視頻，走進(jìn)歷史現(xiàn)場（一）、播放1940年代延安軍民大生產(chǎn)紀(jì)錄片片段1.教師播放一段約2分鐘的黑白影像資料，畫面內(nèi)容為：陜北黃土高原上，一群男女老少頭戴草帽，手持鋤頭，在山間開墾荒地；遠(yuǎn)處有戰(zhàn)士背著槍列隊(duì)行進(jìn)，歌聲嘹亮；近景中一位老農(nóng)揮舞鐵鍬，口中喊著“嘿喲——嗨！”；背景音樂響起《軍民大生產(chǎn)》的旋律，節(jié)奏強(qiáng)烈。2.播放后提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？感受到了什么樣的氛圍？”3.引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面細(xì)節(jié)：土地的顏色、人們的衣著、工具的樣式、表情神態(tài)等，強(qiáng)調(diào)“這是抗戰(zhàn)最艱難時期，邊區(qū)人民靠雙手開辟生存之路”。4.追問：“如果當(dāng)時你是其中一員，你會怎么喊口號來鼓舞士氣？”5.預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“加油干！”“多開荒！”“打勝仗！”6.教師總結(jié)：“這些喊聲就是勞動號子的雛形。今天我們要學(xué)的這首歌，正是誕生于這樣的時代背景下?！?.板書課題：《軍民大生產(chǎn)》——一首屬于人民的戰(zhàn)歌。二、初識民歌，感知號子魅力（一）、出示“襯詞”概念卡片1.教師：“襯詞：是指在民歌的歌詞中，除直接表現(xiàn)歌曲思想內(nèi)容的正詞外，為完整表現(xiàn)歌曲而穿插的一些由語氣詞、形聲詞、諧音詞或稱謂構(gòu)成的襯托性詞語?！?.逐字朗讀定義，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“語氣詞”“形聲詞”“稱謂”等關(guān)鍵詞。3.提問：“大家覺得‘嗬嗨’‘西里里里察啦啦啦’這些詞像不像我們平時說話時的語氣？它們有沒有實(shí)際意義？”4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這些詞沒有具體含義，但能讓歌聲更有力量、更有節(jié)奏感，就像心跳一樣。5.補(bǔ)充說明：“這種只有聲音、沒有意思的詞，就叫‘襯詞’，它是中國民歌的一大特色?！?.呈現(xiàn)歌詞原文，用紅色標(biāo)出所有襯詞：“嗬嗨”“西里里里察啦啦啦嗦咽啰啰”“太”“嗎”“那么”等。7.請學(xué)生齊讀一遍帶襯詞的句子，感受其節(jié)奏律動。1.觀看紀(jì)錄片，關(guān)注人物動作與環(huán)境細(xì)節(jié)。2.回答問題，描述看到的畫面與感受。3.模擬喊口號，體會勞動者的激情。4.認(rèn)真聽講，理解“襯詞”概念，標(biāo)記歌詞中的襯詞部分。評價任務(wù)情境感知：☆☆☆術(shù)語理解：☆☆☆情緒投入：☆☆☆設(shè)計意圖通過真實(shí)歷史影像創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)情境，激活學(xué)生的情感記憶與認(rèn)知興趣；借助“襯詞”概念引入，建立對民歌語言特征的基本認(rèn)知，為后續(xù)演唱與理解奠定基礎(chǔ)。同時，鼓勵學(xué)生從“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c者”，主動想象與表達(dá)，培養(yǎng)歷史共情力與審美敏感度。初學(xué)旋律，分解難點(diǎn)【8分鐘】一、分段學(xué)唱，攻克旋律難關(guān)（一）、教師彈奏主旋律第一段（14小節(jié)）1.教師使用電子琴慢速彈奏前四小節(jié)旋律，速度控制在每分鐘60拍，確保學(xué)生能跟上節(jié)奏。2.示范演唱第一句：“解放區(qū)那么嗬嗨，大生產(chǎn)呀么嗬嗨”，特別注意“嗬嗨”二字的拖音處理，強(qiáng)調(diào)尾音上揚(yáng)、氣息飽滿。3.請全班同學(xué)模仿教師發(fā)聲，先唱“嗬嗨”，再連讀整句，逐步加入歌詞。4.指導(dǎo)學(xué)生注意“2162”這一樂句的音程跳躍，提醒“2”到“1”是下行半音，易唱錯，可用手勢輔助（右手向下劃?。?。5.設(shè)計“口令+手勢”訓(xùn)練：教師喊“預(yù)備——唱！”，學(xué)生同步做“雙手前伸→向上抬起”動作，強(qiáng)化節(jié)奏感。6.采用“接龍式”練習(xí)：教師唱前兩字，學(xué)生接“那么嗬嗨”，再輪換，避免機(jī)械重復(fù)。7.分組練習(xí)：將學(xué)生分為三組，分別練習(xí)“解放區(qū)那么嗬嗨”“大生產(chǎn)呀么嗬嗨”“第二開梢林呀么嗬嗨”，每組輪流展示。二、聚焦“一領(lǐng)眾和”，模擬勞動現(xiàn)場（一）、講解“一領(lǐng)眾和”結(jié)構(gòu)1.教師板書結(jié)構(gòu)：領(lǐng)：(獨(dú)白)——合：(齊聲)示例：領(lǐng)：解放區(qū)那么嗬嗨！合：大生產(chǎn)呀么嗬嗨！2.解釋“領(lǐng)”代表勞動者中的指揮者，負(fù)責(zé)帶動節(jié)奏；“合”代表全體勞動者應(yīng)和，體現(xiàn)集體力量。3.演示一次完整的“一領(lǐng)眾和”流程：教師擔(dān)任領(lǐng)唱，學(xué)生齊唱，強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)”要響亮清晰，“合”要整齊有力。4.提醒學(xué)生注意“合聲”部分必須緊跟“領(lǐng)聲”結(jié)束的瞬間，不可提前或延后。5.組織學(xué)生進(jìn)行“雙人接力”練習(xí)：兩人一組，一人領(lǐng)，一人合，互換角色，體會配合關(guān)系。6.強(qiáng)調(diào)：“這不是比賽誰唱得高，而是看誰更能帶動大家。”7.請兩名學(xué)生上臺示范，其余學(xué)生用“拇指豎起”表示支持，營造積極氛圍。1.跟隨教師慢速哼唱，注意音準(zhǔn)與節(jié)奏。2.反復(fù)練習(xí)“嗬嗨”拖音，感受氣息控制。3.分組練習(xí)，互相糾正發(fā)音錯誤。4.嘗試“一領(lǐng)眾和”模式，體驗(yàn)角色分工與協(xié)作。評價任務(wù)音準(zhǔn)把握：☆☆☆節(jié)奏穩(wěn)定：☆☆☆合作意識：☆☆☆設(shè)計意圖將復(fù)雜旋律拆解為可操作的小模塊，降低學(xué)習(xí)難度；通過“口令+手勢”“接龍練習(xí)”“雙人接力”等多種形式，提升學(xué)生參與度與專注力。重點(diǎn)突破“一領(lǐng)眾和”這一核心演唱形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解其背后的文化邏輯——個體引領(lǐng)，集體響應(yīng)，象征著組織力與凝聚力。深化理解，情感升華【10分鐘】一、解讀歌詞，挖掘精神內(nèi)核（一）、逐句分析歌詞內(nèi)涵1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀第一段歌詞：“解放區(qū)那么嗬嗨，大生產(chǎn)呀么嗬嗨，第二開梢林呀么嗬嗨，開荒地呀么嗬嗨。”2.提問：“‘解放區(qū)’指的是哪里？為什么說‘那么’？這四個字表達(dá)了怎樣的心情？”3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史知識回答：1940年，國民黨封鎖邊區(qū)，物資極度匱乏，共產(chǎn)黨發(fā)動群眾開展“大生產(chǎn)運(yùn)動”，使邊區(qū)自給自足。4.重點(diǎn)解析“第二開梢林”：不是指“第二次開林”，而是“繼續(xù)開荒種樹”，寓意永不言棄。5.黃土坡上，人們肩扛鋤頭，汗水滴落在土地上，田埂蜿蜒如龍。6.提問：“如果當(dāng)時你是一名農(nóng)民，你會怎樣喊出這句歌詞？”7.學(xué)生嘗試用堅定、有力的聲音喊出，教師給予肯定：“這就是信念的力量！”8.引出下一句：“自力更生么嗬嗨，豐衣足食么嗬嗨”，強(qiáng)調(diào)“自力更生”是抗戰(zhàn)勝利的關(guān)鍵。9.補(bǔ)充說明：這首歌不僅是在唱歌，更是在發(fā)誓——我們不怕苦，不怕累，只要團(tuán)結(jié)一心，就能戰(zhàn)勝一切困難。二、角色扮演，還原勞動場景（一）、分組創(chuàng)編勞動情景劇1.將學(xué)生分為四組，每組分配一個任務(wù)：A組：開墾荒地的農(nóng)民（動作：揮鋤、彎腰、跺腳）B組：運(yùn)輸糧草的戰(zhàn)士（動作：扛麻袋、跑步、喊口號）C組：后勤保障人員（動作：挑水、做飯、縫補(bǔ)衣物）D組：指揮號子的領(lǐng)唱者（動作：舉旗、揮手、喊口號）2.每組領(lǐng)取一張“任務(wù)卡”，上面寫有對應(yīng)段落的歌詞與動作提示。3.教師提供背景音樂，播放《軍民大生產(chǎn)》原曲，要求各組根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計動作與節(jié)奏。4.指導(dǎo)動作設(shè)計原則：動作要符合勞動特征，節(jié)奏要與音樂一致，表情要充滿斗志。5.每組排練3分鐘后，依次上臺展示，其他組用“掌聲+點(diǎn)頭”表示認(rèn)可。6.教師點(diǎn)評：“你們的動作很到位，特別是‘跺腳’動作，讓節(jié)奏更鮮明了！”7.最后全班一起完整表演一遍，教師作為“總指揮”領(lǐng)唱，其余學(xué)生按組站位，形成“大生產(chǎn)現(xiàn)場”。1.分析歌詞含義，理解“解放區(qū)”“自力更生”等關(guān)鍵詞。2.結(jié)合歷史背景，思考勞動者的內(nèi)心世界。3.參與小組創(chuàng)編，設(shè)計符合身份的動作與表情。4.上臺表演，體驗(yàn)“我是勞動者”的角色代入感。評價任務(wù)理解深度：☆☆☆表現(xiàn)力：☆☆☆團(tuán)隊(duì)協(xié)作：☆☆☆設(shè)計意圖從“聽歌”走向“懂歌”，通過文本細(xì)讀與歷史鏈接，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌曲背后的精神價值；通過角色扮演與情景創(chuàng)編，將抽象概念轉(zhuǎn)化為具象行為，實(shí)現(xiàn)“知—情—行”的統(tǒng)一。學(xué)生在“演中學(xué)”“唱中悟”，真正體會到“音樂即生活，藝術(shù)即斗爭”的深層意義。鞏固拓展，創(chuàng)意延伸【7分鐘】一、改編歌詞，致敬新時代（一）、提出挑戰(zhàn)任務(wù)1.教師宣布：“現(xiàn)在，請你們也來當(dāng)一次‘詞作者’，把這首歌唱給今天的我們聽！”2.出示新主題：“我們的校園，也可以‘大生產(chǎn)’！”3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們?nèi)绾巍白粤Ω保咳绾巍柏S衣足食”？如何“又能武又能文”？4.提供參考句式：“教室那么——嗬嗨，勤學(xué)呀么——嗬嗨，新知識呀么——嗬嗨，我來學(xué)！”5.分組討論，每組創(chuàng)作一段新歌詞，至少包含兩句，使用“嗬嗨”“西里里里察啦啦啦”等襯詞。6.請兩組代表上臺展示，其他同學(xué)用“擊掌”回應(yīng)節(jié)奏。7.教師點(diǎn)評：“你們把‘學(xué)習(xí)’變成了‘勞動’，真棒！”8.全班齊唱新歌詞，形成“現(xiàn)代版軍民大生產(chǎn)”高潮。二、總結(jié)升華，銘記精神（一）、回顧整節(jié)課學(xué)習(xí)歷程1.教師提問：“今天我們學(xué)會了什么？除了唱歌，還收獲了什么？”2.引導(dǎo)學(xué)生回答：學(xué)會了“一領(lǐng)眾和”，理解了襯詞的作用，知道了勞動號子的精神內(nèi)涵。3.總結(jié)：“這首歌不僅是音樂，更是一面旗幟，它告訴我們：只要團(tuán)結(jié)起來，就沒有克服不了的困難！”4.播放歌曲結(jié)尾段落，全班再次齊唱，聲音洪亮，氣勢昂揚(yáng)。5.教師最后說：“愿你們帶著這份力量，去迎接每一個挑戰(zhàn)！”1.參與小組討論，創(chuàng)作新歌詞。2.上臺展示改編成果，體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣。3.全班齊唱，感受集體力量。4.回顧學(xué)習(xí)過程，表達(dá)感悟。評價任務(wù)創(chuàng)意表達(dá)：☆☆☆情感表達(dá)：☆☆☆課堂參與：☆☆☆設(shè)計意圖通過“歌詞改編”任務(wù)，實(shí)現(xiàn)跨時空對話，讓傳統(tǒng)民歌煥發(fā)新生；鼓勵學(xué)生從“接受者”變?yōu)椤皠?chuàng)造者”，提升創(chuàng)新思維與社會責(zé)任感。結(jié)尾升華主題，將音樂學(xué)習(xí)上升為精神教育，實(shí)現(xiàn)“以美育人、以文化人”的育人目標(biāo)。課堂小結(jié)，布置作業(yè)【5分鐘】一、梳理要點(diǎn)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)（一）、師生共同回顧知識點(diǎn)1.教師提問：“這首歌曲是什么體裁？它的最大特點(diǎn)是什么？”2.學(xué)生回答：“勞動號子”“一領(lǐng)眾和”“有襯詞”3.教師板書關(guān)鍵詞：→勞動號子→一領(lǐng)眾和→襯詞→自力更生→團(tuán)結(jié)奮斗4.強(qiáng)調(diào)：這些詞不是孤立的，而是相互關(guān)聯(lián)的。5.提問：“如果你要向朋友介紹這首歌，你會怎么說？”6.鼓勵學(xué)生用一句話概括：“這是一首唱給勞動人民的歌，唱出了他們不怕苦、不怕累、齊心協(xié)力建設(shè)家園的精神！”二、布置作業(yè)，延續(xù)學(xué)習(xí)熱情（一）、必做題1.家庭演唱任務(wù)：請在家練習(xí)《軍民大生產(chǎn)》，錄一段1分鐘的視頻，要求：清晰演唱，有表情，有動作，可加簡單道具（如帽子、鋤頭）。2.寫一段話：結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓Α白粤Ω钡睦斫猓簧儆?50字。3.找一首你熟悉的勞動號子（如《黃河船夫曲》《打夯歌》），寫下它的名字與一句歌詞，注明其所在地區(qū)。（二）、選做題1.創(chuàng)作一幅“軍民大生產(chǎn)”主題手抄報，配圖+文字，用彩筆繪制，下節(jié)課展示。2.采訪一位長輩，問他/她小時候是否聽過類似歌曲，記錄一段對話，寫成小作文。1.回憶并說出關(guān)鍵知識點(diǎn)。2.用一句話概括歌曲意義。3.記錄作業(yè)要求，明確任務(wù)。4.準(zhǔn)備回家完成作業(yè)。評價任務(wù)知識整合：☆☆☆表達(dá)清晰：☆☆☆任務(wù)完成：☆☆☆設(shè)計意圖通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化知識框架，強(qiáng)化記憶；作業(yè)設(shè)計兼顧基礎(chǔ)性與拓展性，既有技能訓(xùn)練，又有情感表達(dá)與社會調(diào)查，體現(xiàn)“學(xué)以致用”理念。同時，將學(xué)習(xí)延伸至家庭與社區(qū)，實(shí)現(xiàn)“校內(nèi)外聯(lián)動”的育人閉環(huán)。作業(yè)設(shè)計一、基礎(chǔ)鞏固1.請寫出《軍民大生產(chǎn)》中出現(xiàn)的三個襯詞，并說明它們在歌曲中的作用。（1）________________________，作用：________________________（2）________________________，作用：________________________（3）________________________，作用：________________________2.請用“一領(lǐng)眾和”的形式，分角色演唱以下兩句話：領(lǐng)：解放區(qū)那么嗬嗨！合：大生產(chǎn)呀么嗬嗨！領(lǐng)：自力更生么嗬嗨！合：豐衣足食么嗬嗨！3.判斷正誤：（在括號內(nèi)打√或×）（1）《軍民大生產(chǎn)》是根據(jù)東北民歌曲調(diào)創(chuàng)作的。（）（2）襯詞是沒有實(shí)際意義的語氣詞。（）（3）“西里里里察啦啦啦”是歌詞的正詞部分。（）二、拓展提升1.請你查閱資料，找出一首與《軍民大生產(chǎn)》風(fēng)格相似的勞動號子，寫出它的名稱、流傳地區(qū)及一句歌詞。歌名：________________________流傳地區(qū)：________________________一句歌詞：________________________2.請你設(shè)想：如果今天在校園里舉行“大生產(chǎn)運(yùn)動會”，你會設(shè)計哪些項(xiàng)目？請寫出兩個項(xiàng)目名稱，并說明理由。項(xiàng)目一：________________________，理由：________________________項(xiàng)目二：________________________，理由：________________________3.請以“我心中的勞動者”為題，寫一篇300字左右的短文，描寫一個你熟悉的勞動者形象，突出他/她的精神品質(zhì)。【答案解析】一、基礎(chǔ)鞏固1.（1）嗬嗨，作用：增強(qiáng)節(jié)奏感，渲染熱烈氣氛，體現(xiàn)勞動者豪邁情緒。（2）西里里里察啦啦啦，作用：模擬勞動