教師資格證考試教育知識與能力理論考試題及答案1.教育心理學(xué)的研究對象是（）A.教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程、教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象B.學(xué)與教的心理規(guī)律，但以前者為主C.學(xué)與教的心理規(guī)律，但以后者為主D.學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律答案：A2.教育心理學(xué)初創(chuàng)時期的時間大致為（）A.19世紀(jì)20年代以前B.19世紀(jì)80年代C.20世紀(jì)20年代以前D.20世紀(jì)80年代答案：C3.教育心理學(xué)完善時期的時間大致為（）A.20世紀(jì)20年代以前B.20世紀(jì)20年代到50年代C.20世紀(jì)60年代到70年代末D.20世紀(jì)80年代以后答案：D4.1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。A.《大教學(xué)論》B.《人是教育的對象》C.《教育心理學(xué)》D.《教育心理大綱》答案：B5.廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書是在（）年。A.1903B.1908C.1913D.1924答案：D6.教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為（）A.初創(chuàng)時期B.發(fā)展時期C.成熟時期D.完善時期答案：C7.20世紀(jì)初，我國出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一著的（）A.《教育實(shí)用心理學(xué)》B.《教育心理學(xué)》C.《教育心理大綱》D.《教育心理統(tǒng)計(jì)》答案：A8.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B9.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程答案：D10.下列不屬于教學(xué)環(huán)境的是（）A.桌椅B.課堂氣氛C.照明D.課本答案：D11.教育心理學(xué)研究中采用的最基本、最普遍的方法是（）A.觀察法B.測驗(yàn)法C.調(diào)查法D.個案研究法答案：A12.在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）A.教學(xué)過程B.教學(xué)手段C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體答案：C13.學(xué)生學(xué)習(xí)的根本特點(diǎn)是（）A.間接性B.接受性C.方向性D.連續(xù)性答案：A14.學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有（）A.知識技能的掌握B.學(xué)習(xí)策略的掌握C.問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展D.以上都是答案：D15.下列屬于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)的是（）A.為了得到老師表揚(yáng)B.為了得到父母獎勵C.對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣D.為了獲得好成績答案：C16.下列屬于學(xué)生學(xué)習(xí)外部動機(jī)的是（）A.對知識的好奇心B.為了滿足求知欲C.為了提高自己在班級中的地位D.對科學(xué)探究的興趣答案：C17.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）A.學(xué)生的智力水平B.學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C.學(xué)習(xí)對象之間的共同要素D.學(xué)習(xí)的方法答案：C18.一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用的遷移稱為（）A.負(fù)遷移B.正遷移C.橫向遷移D.縱向遷移答案：B19.兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為（）A.正遷移B.橫向遷移C.負(fù)遷移D.縱向遷移答案：C20.由于處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）A.順向遷移B.逆向遷移C.水平遷移D.垂直遷移答案：C1.教育心理學(xué)的研究內(nèi)容包括（）A.學(xué)習(xí)心理B.教學(xué)心理C.學(xué)生心理D.教師心理答案：ABCD2.教育心理學(xué)對教育實(shí)踐具有（）的作用。A.描述B.解釋C.預(yù)測D.控制答案：ABCD3.教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了（）幾個階段。A.初創(chuàng)時期B.發(fā)展時期C.成熟時期D.完善時期答案：ABCD4.學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體E.教學(xué)環(huán)境答案：ABCDE5.學(xué)生這一要素會從群體差異方面影響學(xué)與教的過程，下列屬于群體差異的是（）A.年齡B.性別C.社會文化差異D.已有知識基礎(chǔ)答案：ABC6.教師這一要素主要涉及的方面有（）A.敬業(yè)精神B.專業(yè)知識C.專業(yè)技能D.教學(xué)風(fēng)格答案：ABCD7.教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，是師生之間傳遞信息的工具，下列屬于教學(xué)媒體的有（）A.實(shí)物B.文字C.口頭語言D.圖表E.圖像答案：ABCDE8.教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面，下列屬于物質(zhì)環(huán)境的是（）A.課堂自然條件B.教學(xué)設(shè)施C.空間布置D.課堂紀(jì)律答案：ABC9.下列屬于學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)的是（）A.求知欲B.對某門學(xué)科的濃厚興趣C.為了得到老師表揚(yáng)D.為了獲得好成績答案：AB10.下列屬于學(xué)習(xí)外部動機(jī)的是（）A.為了得到父母獎勵B.為了提高自己在班級中的地位C.為了獲得好成績D.對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣答案：ABC1.教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：√2.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。（）答案：×3.教育心理學(xué)的研究方法有觀察法、測驗(yàn)法、調(diào)查法、個案研究法等。（）答案：√4.學(xué)與教的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境等要素。（）答案：√5.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生而起作用。（）答案：√6.教師是教學(xué)的主導(dǎo)因素，教師的教學(xué)風(fēng)格會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。（）答案：√7.教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，是師生之間傳遞信息的工具。（）答案：√8.教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面，物質(zhì)環(huán)境會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，社會環(huán)境不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。（）答案：×9.學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：×10.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。（）答案：√1.教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的（）的科學(xué)。答案：基本心理規(guī)律2.教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了初創(chuàng)時期、（）、成熟時期和完善時期。答案：發(fā)展時期3.學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和（）等要素。答案：教學(xué)環(huán)境4.學(xué)生這一要素會從群體差異和（）差異方面影響學(xué)與教的過程。答案：個體5.教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能和（）等方面。答案：教學(xué)風(fēng)格6.教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，是師生之間傳遞信息的（）。答案：工具7.教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和（）兩個方面。答案：社會環(huán)境8.學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的（）動力。答案：內(nèi)部9.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的（）。答案：影響10.由于處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）遷移。答案：水平1.簡述教育心理學(xué)的研究內(nèi)容。答案：教育心理學(xué)的研究內(nèi)容包括學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理等方面。學(xué)習(xí)心理研究學(xué)生學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，如學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)遷移等。教學(xué)心理研究教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略等。學(xué)生心理研究學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、人格發(fā)展等。教師心理研究教師的教學(xué)風(fēng)格、職業(yè)心理等。2.簡述教育心理學(xué)對教育實(shí)踐的作用。答案：教育心理學(xué)對教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。描述教育實(shí)踐中的心理現(xiàn)象。解釋教育實(shí)踐中出現(xiàn)問題的原因。預(yù)測教育實(shí)踐中可能出現(xiàn)的情況?？刂平逃龑?shí)踐中的行為和結(jié)果。3.簡述學(xué)習(xí)遷移的分類。答案：根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，可分為正遷移和負(fù)遷移。根據(jù)遷移發(fā)生的方向，可分為順向遷移和逆向遷移。根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平，可分為水平遷移和垂直遷移。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，可分為一般遷移和具體遷移。4.簡述影響學(xué)習(xí)遷移的因素。答案：學(xué)習(xí)對象之間的共同要素。原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)的心向與定勢。學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。1.論述教育心理學(xué)在教育實(shí)踐中的意義。答案：幫助教師準(zhǔn)確了解問題：通過教育心理學(xué)的研究，教師可以更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和行為表現(xiàn)，從而準(zhǔn)確把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)理論指導(dǎo)：教育心理學(xué)的理論可以指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生：教師可以根據(jù)教育心理學(xué)的研究成果，預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和發(fā)展趨勢，并采取相應(yīng)的干預(yù)措施，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究：教育心理學(xué)鼓勵教師將理論與實(shí)踐相結(jié)合，開展教學(xué)研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。2.論述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。答案：了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生：教師要關(guān)注學(xué)生的各種需要，如生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要等，通過滿足這些需要來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練：教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向和理想，培養(yǎng)學(xué)生的成就動機(jī)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義和價值。幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感：教師要幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，樹立自信，讓學(xué)生相信自己能夠成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而獲得自我效能感。培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀：教師要引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力，而不是運(yùn)氣、能力等因素，讓學(xué)生明白只要努力就會取得成功，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。3.論述如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。答案：精選教材：教師要選擇具有廣泛遷移價值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容，確保學(xué)生所學(xué)的知識能夠在不同情境中得到應(yīng)用。合理編排教學(xué)內(nèi)容：教師要按照從一般到個別、從整體到部分的順序合理編排教學(xué)內(nèi)容，使教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化，便于學(xué)生理解和記憶，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。合理安排教學(xué)程序：教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，合理安排教學(xué)程序，先教什么、后教什么，讓學(xué)生逐步掌握知識和技能，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性：教師要教授學(xué)生學(xué)習(xí)策略，如認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略等，讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)遷移的意識性和主動性。4.論述如何提高教師的教學(xué)能力。答案：提高教學(xué)認(rèn)知能力：教師要不斷學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的知識，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律，提高對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方