大班社會(huì)領(lǐng)域教案：我的春游計(jì)劃一、教案背景春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春游作為大班幼兒親近自然、接觸社會(huì)的重要活動(dòng)，不僅能讓幼兒感受季節(jié)變化，更能在集體出行中培養(yǎng)合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與問題解決能力。本教案以“春游計(jì)劃”為核心，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)策劃，在討論、分工、準(zhǔn)備中提升社會(huì)交往與自主管理能力，契合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“社會(huì)領(lǐng)域”對(duì)大班幼兒“能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服”“遵守基本的行為規(guī)范”的發(fā)展要求。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)了解春游的基本流程（如準(zhǔn)備物品、集合出發(fā)、集體活動(dòng)、安全返回），知道春游前需要做的核心準(zhǔn)備工作（物品準(zhǔn)備、安全約定）。認(rèn)識(shí)春游中常見的自然景物（如櫻花、柳樹、小草），能簡(jiǎn)單描述其春天的特征，感知季節(jié)變化與自然之美。（二）能力目標(biāo)能與同伴分工合作，共同完成“小組春游計(jì)劃”（如討論帶什么物品、設(shè)計(jì)春游小游戲），提升溝通表達(dá)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單的安全規(guī)則（如不脫離隊(duì)伍、不亂扔垃圾），并能在模擬場(chǎng)景中遵守規(guī)則，增強(qiáng)自我管理與安全防護(hù)意識(shí)。（三）情感目標(biāo)激發(fā)對(duì)春天和春游的期待，感受集體活動(dòng)的快樂，培養(yǎng)熱愛自然、樂于分享的情感。愿意主動(dòng)承擔(dān)小組任務(wù)（如記錄計(jì)劃、整理物品），體驗(yàn)“為集體做事”的成就感，增強(qiáng)集體歸屬感。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與春游計(jì)劃的討論與制定，明確春游前的準(zhǔn)備工作與活動(dòng)流程。培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，能與小組同伴分工完成任務(wù)，并用簡(jiǎn)單的方式記錄計(jì)劃（如繪畫、符號(hào)）。（二）教學(xué)難點(diǎn)幫助幼兒理解“安全規(guī)則”的重要性，能結(jié)合春游場(chǎng)景說出“為什么要遵守規(guī)則”（如不脫離隊(duì)伍是為了不迷路），而非單純記憶規(guī)則。鼓勵(lì)內(nèi)向或不善表達(dá)的幼兒參與小組討論，確保每個(gè)幼兒都能在分工中找到適合自己的任務(wù)，避免“少數(shù)幼兒主導(dǎo)”的情況。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備情景素材：春天自然景物的高清圖片（櫻花、迎春花、發(fā)芽的樹枝）、春游活動(dòng)的短視頻（幼兒園往屆春游、其他大班春游場(chǎng)景），用于直觀展示春天特征與春游流程。分組工具：每組1張“春游計(jì)劃記錄表”（畫有“物品準(zhǔn)備”“活動(dòng)設(shè)計(jì)”“安全約定”三個(gè)空白板塊）、彩色畫筆、貼紙（用于記錄計(jì)劃）；常見春游物品實(shí)物（背包、水壺、濕巾、垃圾袋、小零食、玩具風(fēng)箏），方便幼兒觀察與討論。模擬場(chǎng)景道具：“幼兒園門口集合點(diǎn)”標(biāo)識(shí)、“春游目的地”背景板（如公園場(chǎng)景）、“安全警示小旗子”（印有“不跑跳”“跟緊隊(duì)”圖案），用于模擬春游集合與活動(dòng)場(chǎng)景。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備提前讓幼兒與家長(zhǎng)討論“春天去哪里玩過”，分享自己的春日經(jīng)歷，積累對(duì)春天的初步認(rèn)知。課前開展“認(rèn)識(shí)春游物品”的小游戲，讓幼兒初步了解背包、水壺等物品的用途，為制定計(jì)劃做鋪墊。五、教學(xué)過程（共40分鐘）（一）情景導(dǎo)入：“春天的邀請(qǐng)”（5分鐘）教師播放春天自然景物的圖片與輕快的背景音樂，提問：“小朋友們，看看圖片里的花兒、小草和我們冬天看到的不一樣啦，它們?cè)趺戳搜?？”引?dǎo)幼兒說出“花兒開了”“小草變綠了”，感知春天的特征。出示“春游邀請(qǐng)函”（教師自制，畫有幼兒園和公園圖案），神秘地說：“老師收到了春天的邀請(qǐng)，想帶小朋友們?nèi)ス珗@春游！可是春游前我們要做很多準(zhǔn)備，不然可能會(huì)遇到麻煩哦——比如忘記帶水壺會(huì)口渴，不跟緊隊(duì)伍會(huì)迷路。今天我們就一起來做‘春游小策劃師’，制定我們的春游計(jì)劃吧！”激發(fā)幼兒參與興趣，自然引入主題。（二）集體討論：“春游要做什么準(zhǔn)備”（10分鐘）梳理春游流程：教師播放春游短視頻，暫停關(guān)鍵畫面（集合、出發(fā)、玩游戲、吃零食、返回），提問：“視頻里的小朋友們春游時(shí)，先做了什么？然后做了什么？最后怎么回家的？”引導(dǎo)幼兒按“時(shí)間順序”說出春游流程，教師在黑板上用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄（如“小房子→箭頭→公園→箭頭→小房子”），幫助幼兒明確流程。討論核心準(zhǔn)備工作：出示春游物品實(shí)物，讓幼兒輪流觀察觸摸，提問：“這些東西里，哪些是春游一定要帶的？為什么？”鼓勵(lì)幼兒說出“水壺要帶，因?yàn)闀?huì)口渴”“垃圾袋要帶，不能亂扔垃圾”，教師將幼兒的回答分類記錄在“物品準(zhǔn)備”板塊（必要物品：水壺、濕巾、垃圾袋；可選物品：小零食、玩具）。聚焦“安全問題”，播放“小朋友脫離隊(duì)伍找媽媽”的模擬情景圖，提問：“這個(gè)小朋友這樣做會(huì)有什么危險(xiǎn)？我們春游時(shí)要怎么避免這種情況？”引導(dǎo)幼兒說出“要跟緊老師和小朋友”“不隨便離開隊(duì)伍”，教師總結(jié)并記錄3條核心安全規(guī)則：①不脫離隊(duì)伍，有事找老師；②不隨便摸陌生的花草（避免過敏）；③不亂扔垃圾，愛護(hù)環(huán)境。（三）小組合作：“制定我的小組春游計(jì)劃”（15分鐘）分組與分工：將幼兒分成4-5人一組（每組人數(shù)根據(jù)班級(jí)情況調(diào)整），每組推選1名“計(jì)劃組長(zhǎng)”（負(fù)責(zé)組織討論）、1名“記錄員”（用繪畫/貼紙記錄計(jì)劃）、1名“發(fā)言人”（最后分享小組計(jì)劃），教師可根據(jù)幼兒性格特點(diǎn)適當(dāng)引導(dǎo)分工（如讓細(xì)心的幼兒當(dāng)記錄員，活潑的幼兒當(dāng)組長(zhǎng)），確保每個(gè)幼兒都有任務(wù)。小組討論與記錄：教師給每組發(fā)放“春游計(jì)劃記錄表”，引導(dǎo)小組圍繞三個(gè)問題討論：我們組要帶哪些物品？（在“物品準(zhǔn)備”板塊畫出來，如畫水壺、垃圾袋）我們想在春游時(shí)玩什么游戲？（如“捉迷藏”“吹泡泡”，在“活動(dòng)設(shè)計(jì)”板塊用符號(hào)表示）我們組要遵守哪些安全約定？（可以補(bǔ)充小組專屬規(guī)則，如“不搶玩具”，在“安全約定”板塊貼警示貼紙）教師巡回指導(dǎo)，對(duì)討論卡頓的小組進(jìn)行提示（如“你們想帶零食嗎？帶多少合適呀？”），對(duì)分工不明確的小組幫助協(xié)調(diào)（如“記錄員畫不過來，誰愿意幫他貼貼紙？”），確保每個(gè)小組都能完成計(jì)劃。（四）分享總結(jié)：“我的計(jì)劃我分享”（8分鐘）小組分享：每組的“發(fā)言人”帶著計(jì)劃記錄表上臺(tái)，向全班介紹小組的計(jì)劃，如：“我們組要帶水壺、濕巾，想玩吹泡泡，約定不脫離隊(duì)伍?！苯處熞龑?dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽，并提問：“你們覺得這個(gè)小組的計(jì)劃里，哪一點(diǎn)做得特別好？”鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)，如“他們想到帶濕巾，很干凈”。教師總結(jié)：教師展示所有小組的計(jì)劃記錄表，肯定每個(gè)小組的創(chuàng)意（如“第一組想到玩捉迷藏，很有趣；第二組補(bǔ)充了‘不搶玩具’的規(guī)則，很貼心”），然后結(jié)合集體討論的內(nèi)容，匯總出“班級(jí)春游總計(jì)劃”：物品準(zhǔn)備：每人帶背包（裝水壺、濕巾、1個(gè)小零食、垃圾袋），不允許帶貴重玩具或太多零食?；顒?dòng)流程：幼兒園門口集合→坐校車出發(fā)→公園觀察春天景物→玩小組設(shè)計(jì)的游戲→分享零食→整理垃圾→集合返回。安全約定：遵守之前討論的3條核心規(guī)則，加上小組補(bǔ)充的“不搶玩具”，共4條規(guī)則，師生一起用兒歌記憶：“春游去，真開心，帶水壺，不迷路，玩游戲，不搶物，愛環(huán)境，不亂扔！”（五）延伸活動(dòng)：“我是春游小管家”（2分鐘）布置課后任務(wù)：讓幼兒回家后和家長(zhǎng)一起“整理春游背包”，根據(jù)班級(jí)總計(jì)劃挑選要帶的物品，明天來幼兒園分享“我整理了什么”。預(yù)告下次活動(dòng)：“下次我們會(huì)模擬‘春游集合’，看看小朋友們能不能遵守規(guī)則，跟緊隊(duì)伍，為真正的春游做好準(zhǔn)備！”保持幼兒對(duì)春游的期待，同時(shí)鞏固本次活動(dòng)所學(xué)。六、教學(xué)反思與評(píng)估（一）教學(xué)評(píng)估過程評(píng)估：觀察幼兒在小組討論中的參與度（如是否主動(dòng)發(fā)言、是否完成分工任務(wù)），記錄每個(gè)幼兒的表現(xiàn)（如“XX能主動(dòng)幫記錄員貼貼紙，協(xié)作能力強(qiáng)”“XX在分享時(shí)表達(dá)清晰，語言能力較好”）。成果評(píng)估：查看小組“春游計(jì)劃記錄表”，評(píng)估計(jì)劃的完整性（是否包含物品、活動(dòng)、安全三部分）與合理性（如物品是否必要、規(guī)則是否貼合春游場(chǎng)景）；通過課后“整理背包”的分享，了解幼兒是否能將計(jì)劃落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。情感評(píng)估：觀察幼兒在活動(dòng)中的情緒狀態(tài)（如是否積極期待春游、是否樂于為小組做事），通過提問“你喜歡今天制定春游計(jì)劃嗎？為什么？”，了解幼兒的情感體驗(yàn)。（二）教學(xué)反思若小組討論中出現(xiàn)“少數(shù)幼兒主導(dǎo)”的情況，下次可采用“輪流發(fā)言”的方式（每人說一個(gè)想法），確保每個(gè)幼兒都有表達(dá)機(jī)會(huì)；若幼兒對(duì)“安全規(guī)則”的理解較淺，可增加“安全情景判斷”小游戲（如“看