幼兒園消防安全月活動策劃與總結(jié)——以“筑牢安全防線，守護(hù)幼苗成長”為主題的實(shí)踐探索一、活動背景：安全底色下的消防教育剛需幼兒園作為學(xué)齡前兒童集中活動的場所，消防安全是校園安全體系的核心環(huán)節(jié)。結(jié)合全國“119消防宣傳月”契機(jī)，我園以“筑牢安全防線，守護(hù)幼苗成長”為主題，圍繞“認(rèn)知—技能—機(jī)制”三維目標(biāo)，開展了為期一月的消防安全主題活動，旨在通過系統(tǒng)化、趣味化的教育實(shí)踐，提升師幼應(yīng)急素養(yǎng)，完善園所安全管理體系。二、策劃思路：分層推進(jìn)，構(gòu)建“教—學(xué)—練”閉環(huán)（一）目標(biāo)定位：從“知識傳遞”到“能力養(yǎng)成”幼兒層面：通過游戲化活動建立“火的危險”認(rèn)知，初步掌握逃生基本動作（如彎腰、捂鼻）；教師層面：深化消防理論儲備，提升應(yīng)急組織與處置能力；家園層面：形成“園所主導(dǎo)、家庭協(xié)同”的安全共育模式，延伸消防教育至生活場景。（二）實(shí)施原則：趣味化、生活化、聯(lián)動化趣味化：將消防知識融入兒歌、繪本、角色扮演，契合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)；生活化：結(jié)合廚房用火、電器使用等場景設(shè)計教育內(nèi)容；聯(lián)動化：邀請轄區(qū)消防中隊(duì)指導(dǎo)，聯(lián)合社區(qū)開展宣傳，整合多方資源。三、實(shí)施過程：多維度推進(jìn)的實(shí)踐路徑（一）宣傳動員：營造沉浸式消防氛圍環(huán)境浸潤：在走廊創(chuàng)設(shè)“消防小衛(wèi)士”主題墻，投放《消防車的一天》等消防繪本、拼圖玩具；班級區(qū)角增設(shè)“消防局”角色扮演區(qū)，幼兒通過“出警”“滅火”游戲熟悉消防工具。啟動儀式：以“消防小徽章頒發(fā)”為切入點(diǎn)，幼兒代表宣讀《安全公約》，教師講解活動安排，激發(fā)參與熱情。（二）教育實(shí)踐：分層開展針對性活動1.幼兒活動：游戲中滲透安全認(rèn)知兒歌與繪本：教唱《消防安全拍手歌》，結(jié)合《火精靈，別靠近》開展集體教學(xué)，通過“火的用途與危害”對比討論，建立安全認(rèn)知。實(shí)操體驗(yàn)：在安全前提下，組織“認(rèn)識滅火器”活動（教師演示干粉滅火器使用，幼兒模擬“滅火”動作）；開展“逃生路線繪”活動，幼兒用畫筆標(biāo)注班級逃生通道，強(qiáng)化空間記憶。2.教師培訓(xùn)：理論+實(shí)操提升應(yīng)急能力專題培訓(xùn)：邀請消防教官講解“幼兒園火災(zāi)風(fēng)險點(diǎn)（如電器過載、易燃材料）”“初期火災(zāi)處置”等內(nèi)容，結(jié)合案例分析強(qiáng)化責(zé)任意識。技能考核：組織教師開展“消火栓操作”“應(yīng)急燈使用”實(shí)操考核，確保關(guān)鍵崗位人員熟練掌握設(shè)備使用。3.家園共育：延伸教育至家庭場景線上科普：通過公眾號推送“家庭消防自查清單”“兒童安全用火指南”，以圖文+短視頻形式降低理解門檻；親子任務(wù)：發(fā)起“家庭消防小能手”挑戰(zhàn)，鼓勵家長與幼兒共同繪制“家庭逃生圖”，拍攝“正確逃生姿勢”短視頻分享至班級群，形成互動學(xué)習(xí)氛圍。（三）應(yīng)急演練：從“演練”到“實(shí)戰(zhàn)化”升級預(yù)案優(yōu)化：結(jié)合園所建筑結(jié)構(gòu)，修訂《火災(zāi)應(yīng)急疏散預(yù)案》，明確“報警—疏散—清點(diǎn)—處置”流程，劃分教師“崗位責(zé)任區(qū)”（如樓梯口引導(dǎo)、班級收尾）。全流程演練：模擬“教室電器起火”場景，警報響起后，教師迅速組織幼兒用濕毛巾捂鼻、彎腰低姿，沿預(yù)定路線撤離至操場；隨后開展“火場搜救”演練，教師模擬尋找“被困幼兒”，提升應(yīng)急處置細(xì)節(jié)。復(fù)盤改進(jìn)：演練后召開總結(jié)會，通過“問題樹”分析法梳理不足（如個別幼兒撤離速度慢、教師指令不夠清晰），針對性優(yōu)化流程（如增加“逃生手勢信號”培訓(xùn)）。四、成果與反思：成長中的經(jīng)驗(yàn)沉淀（一）成果亮點(diǎn)意識提升：幼兒能主動指出“插座不能碰”“易燃物要遠(yuǎn)離”，教師消防巡查記錄顯示，活動后電器使用規(guī)范率顯著提升（如及時關(guān)閉投影儀、飲水機(jī)）。技能內(nèi)化：演練中95%的幼兒能自主完成“捂鼻、彎腰、靠右行”動作，家長反饋“孩子回家會提醒‘廚房關(guān)火要檢查’”，教育效果向家庭延伸。機(jī)制完善：與轄區(qū)消防中隊(duì)建立“每月安全指導(dǎo)”機(jī)制，更新《園所消防隱患排查表》，將“消防教育”納入教師月度考核，形成長效管理。（二）不足與改進(jìn)方向幼兒個體差異：低齡幼兒（小班）在演練中易出現(xiàn)慌亂，后續(xù)需通過“漸進(jìn)式演練”（從局部區(qū)域疏散到全園演練）降低心理壓力；家長參與度：部分家長因工作繁忙未完成親子任務(wù)，需優(yōu)化活動形式（如設(shè)計“10分鐘家庭消防小任務(wù)”），提升參與便捷性；演練細(xì)節(jié)優(yōu)化：煙霧模擬裝置效果有限，計劃引入更逼真的煙霧發(fā)生器，增強(qiáng)場景真實(shí)感。五、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：幼兒園消防教育的“三維啟示”1.教育形式：游戲化是核心策略幼兒對抽象知識的接受度低，需將消防知識轉(zhuǎn)化為“可觸摸、可操作”的游戲（如區(qū)角角色扮演、繪本劇表演），讓安全認(rèn)知自然滲透。2.協(xié)同機(jī)制：家園社三位一體園所的專業(yè)指導(dǎo)、家庭的日常鞏固、社區(qū)的資源支持缺一不可?？赏ㄟ^“消防開放日”邀請家長參與演練，或聯(lián)合社區(qū)開展“消防小課堂進(jìn)小區(qū)”活動，擴(kuò)大教育覆蓋面。3.長效管理：從“活動月”到“常態(tài)化”消防教育非一時之功，需將其納入園本課程（如每月開展1次消防主題活動），結(jié)合“安全小管家”幼兒崗位（如班級消防器材管理員），讓安全意識成為習(xí)慣。結(jié)語：