一、教學目標（一）情感態(tài)度與價值觀引導學生在演唱與聆聽中觸摸“愛”的多元內(nèi)涵，體會親情、友情、人間大愛帶來的溫暖力量，激發(fā)學生主動關(guān)愛他人、傳遞善意的美好情感，培育積極向上的生活態(tài)度。（二）過程與方法通過聆聽感悟、分段學唱、合作創(chuàng)編等活動，提升學生的音樂感知力與藝術(shù)表現(xiàn)力；借助小組協(xié)作、多形式展示，培養(yǎng)學生的團隊意識與創(chuàng)造力。（三）知識與技能準確把握歌曲的節(jié)奏特點（如附點、切分節(jié)奏），流暢演唱旋律；重點突破二聲部合唱的和諧統(tǒng)一，能用柔和真摯的音色表達情感，嘗試為歌曲創(chuàng)編伴奏或歌詞。二、教學重難點（一）教學重點1.熟練學唱歌曲，理解歌詞中“愛”的載體（陽光、春風、擁抱等），用恰當?shù)那楦醒堇[歌曲。2.掌握典型節(jié)奏型（如`×.×`、`×××`）的演唱，體會旋律起伏與情感表達的關(guān)聯(lián)。（二）教學難點1.二聲部合唱的音準把控與聲部融合，使兩個聲部層次清晰又和諧統(tǒng)一。2.引導學生超越表面理解，深入體會“愛”的精神內(nèi)核，并用富有感染力的演唱傳遞情感。三、教學準備多媒體設(shè)備（含歌曲音頻、公益短片）、鋼琴、三角鐵/沙錘等打擊樂器、彩色卡紙（創(chuàng)編用）。四、教學過程（一）情境導入·喚醒“愛”的感知1.情感喚醒：播放一段溫馨公益短片（如志愿者幫扶、家人陪伴的場景），結(jié)束后提問：“短片里哪些瞬間讓你心頭一暖？你覺得‘愛’像什么？”鼓勵學生用比喻句分享（如“愛像冬日暖陽”“愛像甜甜的糖”）。2.話題銜接：順勢引出課題：“今天的歌曲把‘愛’寫成了旋律，讓我們走進《愛是一首歌》，看看歌里的‘愛’是什么模樣?！保ǘ┬赂杼骄俊そ獯a“愛”的旋律1.初聽歌曲，整體感知播放歌曲范唱（合唱版），引導學生閉眼聆聽，思考：“歌曲情緒是溫柔？真摯？還是充滿希望？速度稍快還是稍緩？你從旋律或歌詞里，捕捉到了哪些‘愛’的意象？”（如陽光、春風、翅膀、擁抱等）2.分段學唱，攻克難點節(jié)奏突破：出示典型節(jié)奏型（附點`×.×`、切分`×××`），結(jié)合生活場景（如“嗒·嗒”模仿鐘表滴答、“嗒嗒嗒”模仿馬蹄聲）幫助學生感受韻律，通過拍手、念歌詞反復練習，確保節(jié)奏準確。旋律學唱：用鋼琴彈奏主旋律（單聲部），引導學生用“l(fā)a”跟唱，感受旋律起伏（如樂句上行傳遞溫暖，下行沉淀情感）。分段教唱歌詞，重點關(guān)注“愛是陽光/照亮心房”等句的旋律走向，用手勢輔助（如向上揚的手勢對應旋律上行）強化音高記憶。合唱訓練：分別教唱二聲部旋律，用不同手勢（左手=低聲部、右手=高聲部）輔助區(qū)分。采用“輪唱+合唱”融合：先低聲部唱第一句，高聲部接第二句；再同時演唱，教師用鋼琴或手勢引導音準，提醒學生傾聽同伴，調(diào)整音量與音色，追求聲部和諧。3.情感處理，深化理解結(jié)合歌詞提問：“‘愛是陽光照亮心房’該用怎樣的聲音？（溫暖明亮）‘愛是擁抱給我力量’的情感更濃烈還是溫柔？（帶力量感的真摯）”通過對比演唱（平淡語氣vs飽含情感），讓學生體會情感表達的重要性，最終用柔和溫暖的聲音完整演唱。（三）拓展創(chuàng)編·傳遞“愛”的溫度1.歌詞創(chuàng)編：發(fā)放彩色卡紙，分組討論：“生活中還有哪些‘愛’的瞬間可寫成歌詞？比如‘愛是______，______’?！保ㄈ纭皭凼切枪?點亮夜晚”“愛是雨傘/遮風擋雨”）每組分享創(chuàng)編內(nèi)容，填入旋律演唱，感受創(chuàng)作樂趣。2.器樂伴奏：提供三角鐵、沙錘，引導學生根據(jù)歌曲情緒（溫柔抒情）設(shè)計伴奏節(jié)奏（如三角鐵強拍輕敲，沙錘長音處晃動），分組為歌曲伴奏，增強表現(xiàn)力。3.綜合表演：鼓勵學生結(jié)合創(chuàng)編歌詞、伴奏，加簡單肢體動作（比心、擁抱），以小組為單位進行“愛的歌會”表演，評選“最具感染力小組”，頒發(fā)小貼紙獎勵。（四）課堂小結(jié)·升華“愛”的內(nèi)涵1.回顧收獲：“今天我們不僅學會了唱《愛是一首歌》，還通過創(chuàng)編傳遞了對‘愛’的理解。你覺得‘愛’除了是歌里的陽光、春風，還可以是什么？”2.情感升華：“愛不僅是一首歌，更是生活里的行動。希望大家把課堂里的愛，化作關(guān)心家人、幫助同學的小舉動，讓‘愛’真正成為溫暖他人的歌?！蔽?、教學反思本課通過情境導入、分層學唱、創(chuàng)意創(chuàng)編激發(fā)了學生興趣，但二聲部合唱的融合仍需打磨。后續(xù)可增加“聲部接龍”“回聲演唱”等趣味練習，強化和聲聽覺；創(chuàng)編活動可提供更多范例，幫助創(chuàng)意稍弱的