三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)萬花筒教案人教新課標(biāo)版（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析：本教案針對(duì)三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)課程，依據(jù)人教新課標(biāo)版編寫。教材內(nèi)容以萬花筒為主題，旨在通過美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和審美情趣。在單元乃至整個(gè)課程體系中，萬花筒課程位于基礎(chǔ)造型與設(shè)計(jì)領(lǐng)域，它不僅與前期的色彩感知和形狀認(rèn)知相銜接，也為后期的美術(shù)創(chuàng)作技能打下基礎(chǔ)。核心概念包括萬花筒的制作原理和美術(shù)元素的應(yīng)用。2.學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，生活經(jīng)驗(yàn)有限，但已具備一定的觀察能力和初步的美術(shù)技能。他們?cè)谏收J(rèn)知、形狀識(shí)別以及動(dòng)手操作方面有一定的基礎(chǔ)，但也可能對(duì)復(fù)雜制作步驟感到困惑。本課需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中得到鍛煉和提高。3.教學(xué)目標(biāo)與達(dá)標(biāo)水平：教學(xué)目標(biāo)包括讓學(xué)生了解萬花筒的制作過程，掌握基本制作技巧，并通過創(chuàng)作活動(dòng)提高審美能力和創(chuàng)造力。達(dá)標(biāo)水平設(shè)定為：學(xué)生能夠獨(dú)立完成萬花筒的制作，并能在作品中展示個(gè)人創(chuàng)意。通過本次教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：說出萬花筒的基本原理和組成部分。列舉至少三種制作萬花筒的方法和材料。能力目標(biāo)：設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的萬花筒。評(píng)價(jià)自己的作品，并提出改進(jìn)建議。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)的興趣。感受數(shù)學(xué)和美術(shù)的結(jié)合，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣?？茖W(xué)思維目標(biāo)：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，分析萬花筒中圖案的重復(fù)規(guī)律。解釋萬花筒中色彩和形狀的變化原理。科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：評(píng)價(jià)萬花筒作品的美感、創(chuàng)意和制作工藝。在小組討論中，能夠提出建設(shè)性的評(píng)價(jià)意見。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握萬花筒的制作原理和步驟，難點(diǎn)在于學(xué)生如何將抽象的幾何圖形與色彩組合成有創(chuàng)意的圖案。難點(diǎn)產(chǎn)生的原因在于學(xué)生對(duì)幾何圖形和色彩組合的理解有限，需要通過實(shí)際操作和指導(dǎo)來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、萬花筒制作圖解、色彩與形狀的圖表，以及相關(guān)的教學(xué)視頻。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆、剪刀等制作工具。教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)上，將座位排列成小組合作模式，并提前在黑板上設(shè)計(jì)好教學(xué)流程圖。確保教學(xué)資源的充足和教學(xué)環(huán)境的適宜，以支持學(xué)生有效學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：1.播放一段萬花筒的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。2.提問：你們知道萬花筒是什么嗎？它是怎么制作的？3.引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中的圖案，并描述其特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：1.觀看視頻，并思考視頻中的問題。2.積極回答教師的問題，描述萬花筒中的圖案特點(diǎn)。3.交流自己的觀察和想法。二、新授（30分鐘）任務(wù)一：了解萬花筒的原理（10分鐘）目標(biāo)：讓學(xué)生理解萬花筒的原理，知道其組成部分。教師活動(dòng)：1.講解萬花筒的原理，包括透鏡、鏡片和彩紙的使用。2.展示萬花筒的實(shí)物或模型，讓學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)。3.提問：萬花筒中的圖案是如何產(chǎn)生的？學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽講，并記錄關(guān)鍵信息。2.觀察萬花筒的實(shí)物或模型，理解其原理。3.積極回答教師的問題，表達(dá)自己的理解。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠描述萬花筒的原理。2.學(xué)生能夠識(shí)別萬花筒的組成部分。3.學(xué)生能夠解釋萬花筒中圖案的產(chǎn)生原因。任務(wù)二：設(shè)計(jì)萬花筒（10分鐘）目標(biāo)：讓學(xué)生根據(jù)萬花筒的原理，設(shè)計(jì)自己的萬花筒。教師活動(dòng)：1.提供彩紙、鏡片等材料，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。2.給出設(shè)計(jì)建議，如圖案的選擇、顏色的搭配等。3.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，制作出獨(dú)特的萬花筒。學(xué)生活動(dòng)：1.根據(jù)萬花筒的原理，設(shè)計(jì)自己的萬花筒。2.選擇合適的圖案和顏色。3.制作萬花筒，并注意安全。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出符合原理的萬花筒。2.學(xué)生能夠合理選擇圖案和顏色。3.學(xué)生能夠安全地完成制作。任務(wù)三：制作萬花筒（10分鐘）目標(biāo)：讓學(xué)生掌握萬花筒的制作方法，并能獨(dú)立完成制作。教師活動(dòng)：1.演示萬花筒的制作過程，包括粘貼彩紙、固定鏡片等。2.提供制作指導(dǎo)，如注意事項(xiàng)、技巧等。3.巡視課堂，解答學(xué)生的疑問，并給予幫助。學(xué)生活動(dòng)：1.根據(jù)演示，嘗試制作萬花筒。2.注意制作過程中的細(xì)節(jié)，如粘貼彩紙的平整度、固定鏡片的穩(wěn)定性等。3.獨(dú)立完成制作，并檢查作品的質(zhì)量。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠按照步驟完成萬花筒的制作。2.學(xué)生能夠注意制作過程中的細(xì)節(jié)。3.學(xué)生能夠獨(dú)立完成制作，并制作出符合要求的萬花筒。任務(wù)四：欣賞與評(píng)價(jià)（5分鐘）目標(biāo)：讓學(xué)生欣賞他人的作品，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。教師活動(dòng)：1.組織學(xué)生展示自己的作品。2.引導(dǎo)學(xué)生從圖案、顏色、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.給出評(píng)價(jià)建議，幫助學(xué)生提高評(píng)價(jià)能力。學(xué)生活動(dòng)：1.積極展示自己的作品。2.觀賞他人的作品，并給予評(píng)價(jià)。3.根據(jù)教師的建議，提高自己的評(píng)價(jià)能力。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠欣賞他人的作品。2.學(xué)生能夠從多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.學(xué)生能夠根據(jù)教師的建議，提高自己的評(píng)價(jià)能力。任務(wù)五：總結(jié)與反思（5分鐘）目標(biāo)：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并反思自己的學(xué)習(xí)過程。教師活動(dòng)：1.提問：本節(jié)課你學(xué)到了什么？2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，如遇到的問題、解決方法等。3.鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索萬花筒的制作和原理。學(xué)生活動(dòng)：1.積極回答教師的問題。2.反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。3.表達(dá)課后繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程。3.學(xué)生能夠表達(dá)課后繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。三、鞏固（5分鐘）教師活動(dòng)：1.提問：如果你有機(jī)會(huì)，你想制作什么樣的萬花筒？2.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出更多樣化的萬花筒。學(xué)生活動(dòng)：1.積極回答教師的問題。2.表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。四、小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.表達(dá)自己對(duì)萬花筒的興趣和熱情。六、作業(yè)設(shè)計(jì)一、基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的萬花筒草圖，并標(biāo)注其組成部分。完成形式：手工繪制或使用電腦繪圖軟件。提交時(shí)限：下節(jié)課課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對(duì)萬花筒結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的繪圖能力。二、拓展性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)具有創(chuàng)意的萬花筒，并說明其創(chuàng)意來源和制作步驟。完成形式：書面報(bào)告，附上設(shè)計(jì)圖和制作步驟圖。提交時(shí)限：課后一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和表達(dá)能力。三、探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：研究萬花筒在歷史上的應(yīng)用，并制作一個(gè)萬花筒模型。完成形式：研究報(bào)告，包括萬花筒的歷史背景、應(yīng)用實(shí)例和制作過程。提交時(shí)限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史文化的興趣，提高學(xué)生的研究能力和動(dòng)手能力。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.萬花筒的基本原理：了解萬花筒的構(gòu)造，包括透鏡、鏡片和彩紙等組成部分，以及它們?nèi)绾喂餐饔卯a(chǎn)生豐富的圖案。2.萬花筒的歷史背景：探索萬花筒的歷史起源和發(fā)展，了解其在不同文化中的意義和作用。3.萬花筒的制作步驟：掌握制作萬花筒的基本步驟，包括材料準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)圖案、組裝結(jié)構(gòu)等。4.幾何圖形與萬花筒圖案的關(guān)系：學(xué)習(xí)如何利用幾何圖形設(shè)計(jì)萬花筒的圖案，理解不同圖形組合產(chǎn)生的視覺效果。5.色彩搭配原則：了解色彩的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)如何選擇和搭配色彩，以增強(qiáng)萬花筒的藝術(shù)效果。6.萬花筒在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用：探討萬花筒在數(shù)學(xué)教育中的作用，如教學(xué)生理解對(duì)稱性、旋轉(zhuǎn)和比例等概念。7.萬花筒與藝術(shù)的關(guān)系：分析萬花筒在藝術(shù)創(chuàng)作中的價(jià)值，以及它如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。8.萬花筒制作的安全性：了解制作萬花筒時(shí)的安全注意事項(xiàng)，如使用剪刀、膠水時(shí)的防護(hù)措施。9.萬花筒作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)萬花筒作品，包括圖案設(shè)計(jì)、色彩搭配、制作工藝等方面。10.萬花筒在兒童教育中的作用：探討萬花筒在兒童教育中的價(jià)值，如促進(jìn)感官發(fā)展、提高動(dòng)手能力等。11.萬花筒在心理學(xué)中的應(yīng)用：了解萬花筒在心理學(xué)中的運(yùn)用，如用于治療焦慮和抑郁等心理問題。12.萬花筒在不同文化中的象征意義：研究萬花筒在不同文化中的象征意義，如代表變化、無限等概念。13.萬花筒的創(chuàng)意設(shè)計(jì)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)獨(dú)特的萬花筒圖案和結(jié)構(gòu)。14.萬花筒與光影效果的關(guān)系：探討萬花筒在不同光線下的視覺效果，以及如何利用光影增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。15.萬花筒在環(huán)境藝術(shù)中的應(yīng)用：了解萬花筒在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，如公共藝術(shù)裝置等。16.萬花筒與科技結(jié)合的創(chuàng)新：探索萬花筒與現(xiàn)代科技的結(jié)合，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）中的萬花筒體驗(yàn)。17.萬花筒的個(gè)性化定制：學(xué)習(xí)如何根據(jù)個(gè)人喜好定制萬花筒，包括圖案、顏色、尺寸等。18.萬花筒作品的展示與分享：學(xué)習(xí)如何展示和分享自己的萬花筒作品，包括線上和線下的展示平臺(tái)。19.萬花筒的環(huán)保材料選擇：了解如何選擇環(huán)保材料制作萬花筒，以減少對(duì)環(huán)境的影響。20.萬花筒與其他藝術(shù)形式的結(jié)合：探討萬花筒與繪畫、雕塑等其他藝術(shù)形式的結(jié)合，創(chuàng)造跨界藝術(shù)作品。八、教學(xué)反思教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生對(duì)萬花筒原理的理解較為迅速，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)于色彩的搭配和圖案的設(shè)計(jì)顯得有些迷茫。這提示我，在今后的教學(xué)中，需要更細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩認(rèn)知和圖案創(chuàng)意的訓(xùn)練。同時(shí)，課堂上的小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度和互動(dòng)性很高，但在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠統(tǒng)一，這說明我需要在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定上更加明確和具體。在“新授”環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)，旨在通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生掌握萬花筒的制作。然而，實(shí)際操作中，個(gè)別學(xué)生因?yàn)槿狈δ托暮图?xì)致的觀察力，導(dǎo)致作品質(zhì)量不高。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生耐心和細(xì)致觀察力的培養(yǎng)。本次教學(xué)讓我深刻體會(huì)到，學(xué)情分析的重要性。在未來的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。特別是在“萬花筒設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)，我將以學(xué)生的興趣和實(shí)際操作能力為出發(fā)點(diǎn)，