全國(guó)教師資格考試重點(diǎn)試題精編

!注意事項(xiàng)：

；11.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范：考試時(shí)間為120分鐘。

5:2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫(xiě)在試卷和答

?i題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛笠填涂；非選擇題部分必須使用黑色簽字笆書(shū)寫(xiě)，字體

工整，筆跡清楚。

14.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域

j書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效：在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。

密

封一、選擇題

窣

11、法律責(zé)任人人必須遵守，任何違法者不得逃避或拒不承擔(dān)。這體現(xiàn)了（）

iA.責(zé)任的法律規(guī)定性

B.歸責(zé)的特定性

??!c.責(zé)任的專權(quán)追究性

NiD.責(zé)任的國(guó)家強(qiáng)制性

瑕：

2、自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的（）。

；A.關(guān)鍵

B.認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)

1C.核心

：D.行動(dòng)指南

S3、下列能源中屬于不可再生能源的是（）

A.風(fēng)能

iB.水能

[C.化石能源

動(dòng)、植物能

??D.

祟魯4、啟動(dòng)Excel后，Excel將自動(dòng)打開(kāi)一個(gè)名為（）的工作簿。

f繾A.文檔1

B.sheetl

C.bookl

:D.excell

5、下列家庭實(shí)驗(yàn)中，不涉及化學(xué)變化的是（）

A.用熟蘋(píng)果催熟青香蕉

B.用雞蛋殼膜和蒸儲(chǔ)水除去淀粉膠體中的食鹽

C.用糯米，酒曲和水制甜酒釀

D.用少量食醋除去水壺中的水垢

恬

6、心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，手勢(shì)和話語(yǔ)在交流時(shí)具有同樣的豐富性，手和嘴()表達(dá)著說(shuō)話人的意思。

人們聽(tīng)故事時(shí)，如果在聽(tīng)到聲音的同時(shí)能夠看見(jiàn)講故事人的手勢(shì)，他們對(duì)故事理解的準(zhǔn)確度

要比()聽(tīng)到聲音時(shí)增加10%。

填人括號(hào)部分最恰當(dāng)?shù)?項(xiàng)是：

A.分別、單純

B.共同、單純

C.獨(dú)立、單獨(dú)

D.一致、單獨(dú)

7、現(xiàn)行的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共()。

A.四條

B.六條

C.八條

D.十條

8、任何組織或者個(gè)人不得招用未滿()的未成年人。

A.十五周歲

B.十六周歲

C.十七周歲

D.十八周歲

9、兒童的身高、體重在不同年齡階段發(fā)展的速度不同，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展(1的特

點(diǎn)。

A.順序性

B.個(gè)別差異性

C.不平衡性

D.階段性

10、下列不屬于《兒童權(quán)利公約》的核心要義體現(xiàn)的原則的是()。

A.兒童最大利益原則

B.尊重兒童觀點(diǎn)原則

C.尊重兒童意見(jiàn)原則

D.尊重兒童權(quán)利與尊嚴(yán)原則

11、謝老師非常熱愛(ài)教育事業(yè)，工作兢兢業(yè)業(yè)，立志做一名優(yōu)秀教師。但是自從當(dāng)了班主任

以后。他遇到了一些困惑。新的一周剛剛開(kāi)始，謝老師就遇到一個(gè)難題，一名學(xué)生敲開(kāi)他的

0,放下一個(gè)罐子，說(shuō)了句：“謝老師，這是我奶奶要我給您的?！彼蜷_(kāi)罐子一看，里面整

整齊齊躺著十幾個(gè)雞蛋。面對(duì)這些雞蛋，謝老師正確的做法是()。

A.作為一名光榮的人民教師，不該拿學(xué)生的“一針一線"，應(yīng)該立刻拒絕那名學(xué)生

B.這是學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的心意，也不是什么貴重的東西，可以收下

C.謝老師為學(xué)生付出了那么多，收他們一點(diǎn)東西也是應(yīng)該的，沒(méi)什么大不了

D.與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，說(shuō)明情況，溫柔而堅(jiān)定地謝絕家長(zhǎng)的禮物

12、方老師是個(gè)比較有個(gè)性的老師，他上的課非常受孩子們喜歡，但是他不注重衣著，常常

遨里遨遢地出現(xiàn)在課堂上，如果你是方老師的同事，你會(huì)()。

A.不跟方老師說(shuō)，上好誅就可以了

B.委婉地跟方老師說(shuō)既要上好課，也要注意自己的形象

C.跟方老師說(shuō)遛里遇遢的遭人厭，以后要改正

D.不跟方老師說(shuō)，這是方老師自己的事

13、當(dāng)前，一些城市()于表面繁榮、豪華的發(fā)展模式，()對(duì)百姓的服務(wù)功能;一些城市不顧自

身經(jīng)濟(jì)承受能力，急于建設(shè)華而不實(shí)的新城;城市形象()求新、求大、求洋;在推土機(jī)的轟鳴

中，許多并未達(dá)到使用壽命的建筑紛紛倒地。這種城市化建設(shè)中“貴族化”傾向必須()。

依次填入括號(hào)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.陶醉、輕視、過(guò)分、警覺(jué)

B.傾向、漠視、注重、遏止

C.熱衷、忽視、過(guò)度、警惕

D.致力、注重、極度、警醒

14、幼兒教師的勞動(dòng)具有創(chuàng)造性，這是由幼兒本身特點(diǎn)和()特點(diǎn)決定的。

A.教師本身

B.家長(zhǎng)本身

C.教師教育

D.幼兒教育

15、午餐時(shí)間。大部分小朋友都已經(jīng)吃完了飯，在認(rèn)真喝湯，大力卻一邊走到垃圾桶前，~

邊嘴巴念叨著："我不喜歡喝湯”，要把湯倒掉。這時(shí)，阿姨厲聲說(shuō)：“不許倒掉，回到座位

上坐好把湯喝了。"大家都喝完了，只有大力的湯卻一點(diǎn)不見(jiàn)少。李老師走過(guò)來(lái)，跟大力聊

他喜歡的超人，并引導(dǎo)大力把湯全部喝完，這體現(xiàn)了李老師()。

A.關(guān)愛(ài)學(xué)生

B.團(tuán)結(jié)協(xié)作

C.依法執(zhí)教

D.為人師表

16、對(duì)違法犯罪的未成年人的處罰措施，下列說(shuō)法不正確的是()

A.實(shí)行教育、感化、挽救的方針

B.堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則

C.可以依法減輕或者免除處罰

D.應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰

17、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我

意識(shí)發(fā)展，很多孩子對(duì)父母的教海聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。為

此，教師應(yīng)該()。

A.降低或放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望

B.督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的"助教〃

C.尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作

D.在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)

C.知識(shí)水平

D.教學(xué)風(fēng)格

23、首個(gè)具有法律約束力的國(guó)際公約，并涵蓋所有****范疇，保障兒童.在公民、經(jīng)濟(jì)、政治、

文化和社會(huì)中的權(quán)利的是()。

A.《兒童權(quán)利公約》

B.《未成年人保護(hù)法》

C.《預(yù)防未成年人犯罪法》

D.《國(guó)際兒童法》

24、與“烽火戲諸侯"相關(guān)的歷史人物是()。

A.周幽王

B.周文王

C.周武王

D.周平王

25、張老師每年都給自己制訂讀書(shū)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。張老師的行為符合()的要求。

A.團(tuán)結(jié)協(xié)作

B.教學(xué)創(chuàng)新

C.終身學(xué)習(xí)

D.循循善誘

26、我國(guó)目前最大的核電站是()<.

A.秦山核電站

B.石島灣核電站

C.海鹽核電站

D.大亞灣核電站

27、西方稱之為“力學(xué)之父〃，并提出“只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)整個(gè)地球〃的名言的物

理學(xué)家是()。

A.亞里士多德

B.阿基米德

C.伽利略

D.開(kāi)普勒

28、中國(guó)人的處事法則不包括()。

A.順應(yīng)自然，效法自然

B.強(qiáng)調(diào)主觀參驗(yàn)的內(nèi)省修養(yǎng)

C.注重含蓄地表情達(dá)意

D.敬重古人，經(jīng)驗(yàn)崇拜

29、《多寶塔碑》是顏真卿的()作品。

A楷書(shū)

B.行書(shū)

C.草書(shū)

D.隸書(shū)

30、蔡老師是幼兒園大班的教師，很受學(xué)生喜歡。她對(duì)待愛(ài)動(dòng)的學(xué)生時(shí)，會(huì)讓他們學(xué)會(huì)安靜，

引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察更為有趣、更好玩的事情；對(duì)待內(nèi)向的學(xué)生時(shí)，又會(huì)鼓勵(lì)他們大膽嘗試，與

其他小朋友很好地融為一體。蔡老師的行為體現(xiàn)了（）職業(yè)道德。

A.愛(ài)崗敬業(yè)

B.熱愛(ài)學(xué)生

C.教書(shū)育人

D.為人師表

31、教師職業(yè)道德教育中，一種實(shí)際、生動(dòng)、形象的教育方法是（

A.說(shuō)理疏導(dǎo)法

B.榜樣教育法

C.對(duì)比教育法

D.實(shí)踐鍛煉法

32、因?qū)W校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生

活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯.不安全因素而造成學(xué)生安全事故的，由（）

承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

A.教育局

B.學(xué)校

C.設(shè)備經(jīng)銷商

D.負(fù)責(zé)采購(gòu)的人

33、小波很貪玩，經(jīng)常不完成作業(yè)。一天，他又沒(méi)做作業(yè)，班主任張老師很生氣，放學(xué)后讓

他單獨(dú)在教室里補(bǔ)作業(yè)。這時(shí)，張老師突然想起家里有事要辦，看見(jiàn)小波還沒(méi)有補(bǔ)充作業(yè)，

就說(shuō)："補(bǔ)完作業(yè)才能回家，我一會(huì)兒回來(lái)檢查”。為了防止小波偷偷跑了，臨走時(shí)張老師把

教室的門(mén)上了鎖。張老師的做法（）。

A.正確，有利于小波按時(shí)完成作業(yè)

B.錯(cuò)誤，侵犯了小波的受教育權(quán)

C.錯(cuò)誤，侵犯了小波的人身自由權(quán)

D.正確，有利于小波養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

34、世界上最早種植棉花的國(guó)家是（）。

A.中國(guó)

B.印度

C.美國(guó)

D.埃及

35、“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的景觀是指（）。

A.青藏高原

B.內(nèi)蒙古高原

C.黃土高原

D.云貴高原

36、雖然馮老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，但是馮老師也會(huì)時(shí)不時(shí)地去聽(tīng)優(yōu)秀年輕新教師的

課，并在實(shí)踐中完善自己為教學(xué)方法，這體現(xiàn)了馮老師注重()。

A.團(tuán)結(jié)協(xié)作

B.教學(xué)創(chuàng)新

C.終身學(xué)習(xí)

D.循循善誘

37、"每一個(gè)兒童都有被愛(ài)的權(quán)利.都應(yīng)該得到充分的發(fā)展?！ㄟ@是幼兒園李老師對(duì)自己教育

工作的體會(huì)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，"熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西?！边@兩句話

表明教師要做到()。

A.愛(ài)國(guó)守法

B.關(guān)愛(ài)學(xué)生

C.為人師表

D.終身學(xué)習(xí)

38、茅盾的農(nóng)村二部曲足()

A,《春蠶》《秋收》《殘冬》

B.《幻滅》《動(dòng)搖》《追求》

C.《家》《春》《秋》

D.《女神之再生》《湘果》《棠棣之花》

39、孔子說(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！◤慕處煹慕嵌瓤梢岳斫鉃?)。

A.走路身體一定要端正

B.對(duì)學(xué)生下命令一定要正確

C.自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好

D.教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響

40、下列作家與作品對(duì)應(yīng)正確的是()。

A.《白楊禮贊》一一朱自清

B.《分馬》一一趙樹(shù)理

C.《水孩子》一一金斯利

D.《木偶奇遇記》一一格林兄弟

41、《上海洋場(chǎng)竹枝詞》E：“最是稱奇一線長(zhǎng)，跨山越海渡重洋。競(jìng)能咫尺天涯路，音信飛

傳倏忽詳。”此詩(shī)描述了近代中國(guó)由西方傳人的()

A.輪船

B.火車

C.電影

D.電報(bào)

42、下列做法中，利用做功改變物體內(nèi)能的是()

A.冬天曬太陽(yáng)取暖

B.用酒精燈加熱燒杯中的水

C.將燒紅的工件放入冷水中降溫

D.古人鉆木取火

43、“子虛烏有〃一詞出自以下哪部作品0

A.司馬相如《上林賦》

B.張衡《東京賦》

C.左思《三都賦》

D.司馬相如《子虛賦》

44、木偶作為戲劇性的表演形式出現(xiàn)在（）。

A.漢代

B.唐代

C.宋代

D.明清時(shí)期

45、中小學(xué)校（）聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。

A.可以

B.不得

C.特殊情況可以

D.經(jīng)批準(zhǔn)可以

46、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-202。年）》指出,到2020年，（）。

A.普及學(xué)前一年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前兩年教育

B.基本普及學(xué)前一年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前兩年教育

C.普及學(xué)前兩年教育，基本普及學(xué)前三年教育

D.普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育

、我國(guó)保護(hù)少年兒童權(quán)益的專項(xiàng)法律是

47（）o

A.《中華人民共和國(guó)憲法》

B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國(guó)刑法》

D.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

48、強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國(guó)民，反映了素質(zhì)教育的（）

A.全面性

B.主體性

C.全體性

D.發(fā)展性

49、俗話說(shuō)“一寸光陰一寸金〃。這里的“一寸〃是用哪種古代計(jì)時(shí)器量出的時(shí)間單位（

A.圭表

B.漏刻

C.日影

D.漏壺

50、5歲的林某非常調(diào)皮，一次和同學(xué)打架后，幼兒園老師當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)厲地批評(píng)了

他，并說(shuō)：“林某，如果你繼續(xù)這樣，早晚有一天和你爸爸一樣也進(jìn)監(jiān)獄。〃幼兒園老師的做

法0。

A.合法，教師有批評(píng)教育幼兒的法定權(quán)利

B.合法，有利于幼兒改正不良行為習(xí)慣

C.不合法，侵犯了林某的隱私權(quán)

D.不合法，侵犯了林某的名譽(yù)權(quán)

二、多選題

51、《中華人民共和國(guó)教師法》于1993年10月31日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第

四次會(huì)議通過(guò)自（）起施行。

A.1994年1月1日

B.1994年9月10日

C.1993年11月1日

D.1995年1月1口

52、（）是根據(jù)兩類對(duì)象在-?系列屬性上是相同的，而且已知其中?類對(duì)象還具有其他的屬竹。

由此推出另一類對(duì)象也具有同樣的其他屬性的推理。即從特殊到特殊的推理。

A.直言推理

B.歸納推理

C.演繹推理

D.類比推理

53、教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用。這體現(xiàn)了

教師職業(yè)（）的角色。

A.傳道授業(yè)者

B.示范者

C.管理者

D.朋友

54、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行（）。

A.每?jī)赡暌恢芷诘娜珕T培訓(xùn)

B.每三年一周期的全員培訓(xùn)

C.每七年一周期的全員培訓(xùn)

D.每五年一周期的全員培訓(xùn)

55、中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)

歷或者經(jīng)國(guó)家考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得（）。

A.教師資格

B.教師競(jìng)聘上崗

C.教師選拔

D.教師淘汰

56、()年秋季，中小學(xué)階段各起始年級(jí)的學(xué)生原則上都籽進(jìn)入新課程。

A.1999

B.2001

C.2003

D.2005

57、被喻為中國(guó)鴿子樹(shù)的“植物活化石〃是()。

A.琪桐

B.銀杉

C.銀杏

D.貓猴桃

58、某中學(xué)教師孫某和學(xué)生王某在課堂上發(fā)生矛盾.課后該教師氣憤不過(guò).在王某放學(xué)回家路

上將其打成重傷。對(duì)于王某的傷害，依法承擔(dān)責(zé)任的是()。

A.王某及其家長(zhǎng)

B.學(xué)校和孫某

C.孫某

D.學(xué)校

59、下列關(guān)于古代書(shū)法的表述正確的是()。

A.王獻(xiàn)之的《蘭亭集序》是行書(shū)代表作

B.北宋時(shí)期宋徽宗趙估創(chuàng)立了“庾金體〃

C."柳骨顏筋〃指柳永書(shū)法道健，顏真卿書(shū)法端莊

D.唐朝的張旭和懷素的書(shū)法都是以隸書(shū)聞名于世

60、按照《教師法》的規(guī)定，對(duì)侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情節(jié)，應(yīng)該采取的措施不包括

0

A.給予行政處分或者行政處罰

B.造成損害的，責(zé)令賠償損失

C.情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任

D.說(shuō)服與勸阻

61、藥品不良反應(yīng)報(bào)告范圍中，應(yīng)報(bào)告藥品引起的所有可疑不良反應(yīng)的藥品是

A.上市5年以內(nèi)監(jiān)測(cè)期區(qū)

B.上市6年

C.上市7年

D.上市8年

E.上市10年

62、找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，下列各組數(shù)字，填入數(shù)

列“4,8,28,216,□"空缺處，正確的是()。

A.6020

B.2160

C.4200

D.4124

63、作為教師，對(duì)待下圖的情況,我們應(yīng)該（）。

A.廉潔從教，拒絕?切禮物

B.來(lái)者不拒，“拿人錢(qián)財(cái).替人消災(zāi)”

C.恰當(dāng)接受，學(xué)生自制的小禮物

D.公平公正，收禮后也要公正地對(duì)待每一位學(xué)生

64、涂鴉活動(dòng)中，貝貝筆下的盧老師奇丑無(wú)比，有同伴譏笑貝貝，盧老師對(duì)有些不高興的貝

貝笑著說(shuō)：“寶貝，你把我的頭發(fā)畫(huà)得卷卷的，挺好看的?！ūR老師的行為體現(xiàn)了（工

A.公正待生

B.正面激勵(lì)

C.嚴(yán)于律己

D.嚴(yán)慈相濟(jì)

65、藥物不良反應(yīng)按其與藥理作用有無(wú)關(guān)聯(lián)可分為幾類

A.2

B.3

C.4

D.5

E.6

66、我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，其中少數(shù)民族占全國(guó)人口的8%左右。請(qǐng)問(wèn)下列少數(shù)民

族中，人口最少的是（）。

A.傣族

B.苗族

C.回族

D.壯族

67、以下句子屬于被動(dòng)句的是()。

A.亞父者，范增也

B.暴見(jiàn)于王

C.梁，吾仇也

D.巨是凡人

68、在使用Word編輯文檔時(shí)，選擇某一段文字后，按下列哪個(gè)鍵能將這段文字刪除？()

A.Delete

B.Shift

C.AIt

D.Ctrl

69、甜甜拿著一輛玩具汽車，丁丁也想玩，可是甜甜不給，丁丁就去搶，兩人推打起來(lái)。鄧

老師看見(jiàn)后，就走過(guò)去一把奪過(guò)玩具說(shuō)：“居然還打起來(lái)了！誰(shuí)都不準(zhǔn)玩了!”鄧?yán)蠋煹淖龇?/p>

0

A.正確，有利于保護(hù)幼兒人身安全

B.恰當(dāng)，有利于教育丁丁尊重他人

C.不恰當(dāng)，不利于培養(yǎng)幼兒良好的品行

D.不恰當(dāng)，不利于保護(hù)丁丁的求知欲

70、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園的品德教育應(yīng)以()為主，注重潛移默化的影響，并貫

穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。

A.情感教育

B.培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

C.思想教育

D.情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

71、實(shí)施義務(wù)教育的公辦學(xué)校校長(zhǎng)由()人民政府教育行政部門(mén)依法聘任。

A.鄉(xiāng)(鎮(zhèn))

B.縣級(jí)

C.當(dāng)?shù)?/p>

D.市(地)級(jí)

72、某幼兒園的一位新老師剛剛從事教師工作時(shí)，虛心向同事請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課

堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。但隨著工作的熟悉與社會(huì)交往的增多，開(kāi)始變得浮躁，他認(rèn)為：〃教師

上課就那么回事。我備好一遍課可以用好多年。"該老師沒(méi)有做到()。

A.關(guān)愛(ài)幼兒

B.教書(shū)育人

C.為人師表

D.終身學(xué)習(xí)

73、據(jù)房產(chǎn)中介機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，本月第?周全國(guó)十大城市的商品房成交量總體呈上漲趨勢(shì)，并且

與上月第一周相比上漲幅度更明顯。如果沒(méi)有其他因素抑制，按照這種趨勢(shì)發(fā)展，本月將創(chuàng)

新政以來(lái)成交量最高水平，雖然現(xiàn)在還不能明確樓市安全回暖，但未來(lái)樓價(jià)調(diào)控的壓力還是

很大的。下列最有可能是上述論證前提假設(shè)的是（）

A.炒房者將大量資金投入樓市

B.國(guó)家對(duì)樓價(jià)的調(diào)控手段不足

C.消費(fèi)者對(duì)房子的購(gòu)買(mǎi)熱情沒(méi)有減退

D.樓市成交量的增長(zhǎng)會(huì)帶動(dòng)樓價(jià)的上漲

74、《蒙娜麗莎》是文藝復(fù)興時(shí)期的代表作之一，其作者是（）。

A.拉斐爾

B.達(dá)?芬奇

C.但丁

D.米開(kāi)朗琪羅

75、侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)（）

A.行政責(zé)任

B.刑事責(zé)任

C.民事責(zé)任

D.A.B兩種責(zé)任

76、有的教師把紀(jì)律不良的學(xué)生安排在教室的最后一排，只要他們不影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，

教師對(duì)他們的分心行為一律采取不聞不問(wèn)的態(tài)度。該老師的做法（）。

A.正確，照顧到了大部分學(xué)生的需求

B.正確，防止紀(jì)律不良學(xué)生擾亂課堂

C.錯(cuò)誤，忽略了紀(jì)律不良學(xué)生的需求

D.錯(cuò)誤，不利于師生間的和平相處

77、對(duì)于我國(guó)大部分的幼兒園來(lái)說(shuō)，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是（）o

A.領(lǐng)域間的整合

B.領(lǐng)域內(nèi)的整合

C.超領(lǐng)域的整合

D.多個(gè)領(lǐng)域之間的整合

78、一切有利于生產(chǎn)力發(fā)展的方針政策都是符合人民根本利益的，改革開(kāi)放有利于生產(chǎn)力的

發(fā)展，所以改革開(kāi)放是符合人民根本利益的。以下哪項(xiàng)推理方式與上面的這段論述最為相

似？（）

A.一切行動(dòng)聽(tīng)指揮是一支隊(duì)伍能夠戰(zhàn)無(wú)不勝的紀(jì)律保證。所以，一個(gè)企業(yè)、一個(gè)地區(qū)要發(fā)

展，必須提倡令行禁止、服從大局

B.經(jīng)過(guò)對(duì)最近6個(gè)月銷售的健身器跟蹤調(diào)查，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一臺(tái)因質(zhì)量問(wèn)題而退貨或返修。因

此，可以說(shuō)這批健身器的質(zhì)量是合格的

C.如果某種產(chǎn)品超過(guò)了市場(chǎng)需要，就可能出現(xiàn)滯銷的現(xiàn)象?！白咳骸鳖I(lǐng)帶的供應(yīng)量大大超過(guò)

了市場(chǎng)需求，因此，一定會(huì)出現(xiàn)滯銷現(xiàn)象

D.凡是超越代理人權(quán)限所簽訂的合同都是無(wú)效的。這份房地產(chǎn)建設(shè)合同是超越代理權(quán)限簽

訂的，所以它是無(wú)效的

79、下列選項(xiàng)中國(guó)際組織與名稱對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是（）。

A.聯(lián)合國(guó)---UN

B.世界衛(wèi)生組織一一WHO

C.國(guó)際奧林匹克委員會(huì)一一IOC

D.世界貿(mào)易組織一一_WCO

80、幼兒劉程程在省里舉辦的鋼琴比賽上獲得了第一名，獲得獎(jiǎng)金3000元。但此時(shí)刻程程

的父母已離異，其母為劉程程的監(jiān)護(hù)人，其父每月定期給撫養(yǎng)費(fèi)。這筆獎(jiǎng)金的所有者是（）

A.劉母

B.劉父

C.幼兒園

D.劉程程

81、下列選項(xiàng)中，不符合聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》對(duì)兒童權(quán)利保護(hù)規(guī)定的是（）。

A.承認(rèn)兒童享有固定的生命權(quán)

B.確保兒童免受懲罰的權(quán)利

C.最大限度地確保兒童的生存與發(fā)展

D.確保兒童享有其幸福所必需的保護(hù)和照顧

82、下列作者、作品、朝代對(duì)應(yīng)正確的是（）o

A.諸葛亮一《誡子書(shū)》一漢

B.賈誼一《過(guò)秦論》一漢

C.韓愈一《秋聲賦》一宋

D.王安石一《捕蛇者說(shuō)》一一宋

83、“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟?！贝嗽?shī)句中所描寫(xiě)的人物和詩(shī)句的作者分別是（）。

A.岳飛、辛棄疾

B.周瑜、杜甫

C.諸葛亮、李白

D.諸葛亮、杜甫

84、若在數(shù)值單元格中出現(xiàn)一連串的"#"符號(hào)，希望正常顯示則需要（）

A.重新輸入數(shù)據(jù)

B.調(diào)整單元格的寬度

C.刪除這些符號(hào)

D.刪除該單元格

85、公元前一千多年，以海上貿(mào)易著稱的是（）

A.巴比倫人

B.古羅馬人

C.腓尼斯人

D.古希臘人

86、教師在充分尊重兒童的意愿和現(xiàn)有發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)良好的、能夠激發(fā)他們興趣

的環(huán)境，采取適當(dāng)?shù)慕逃椒?，充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性。這就要求教師要扮演好（）

A.指導(dǎo)者角色

B.工程師角色

C.支持者角色

D.中介者角色

87、下列選項(xiàng)中的概念關(guān)系，與"茶一鐵觀音〃一致的是()。

A.油一醬油

B.酒一茅臺(tái)

C.小米一大米

D.面粉一面條

88、下列選項(xiàng)中，年齡與稱謂對(duì)應(yīng)不正確的是()。

A.女子13歲一豆蔻年華

B.男子20歲一弱冠

C.女子15歲一及笄之年

D.男子50歲一不惑之年

89、下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于《中華人民共和國(guó)教育汰》所規(guī)定的我國(guó)的基本教育制度？

()

A.學(xué)業(yè)證書(shū)制度

B.教育考試制度

C.教師培訓(xùn)制度

D.教育督導(dǎo)制度

90、外文工具書(shū)的編排方法多采用()。

A.字順?lè)?/p>

B.分類法

C.時(shí)序法

D.地域法

91、"師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也"，這句話出自()。

A.茍況的《勸學(xué)》

B.許慎的《說(shuō)文解字》

C.韓愈的《師說(shuō)》

D.朱熹的《論語(yǔ)集注》

92、李老師是幼兒園大班的老師，雖然李老師班上的孩子來(lái)自不同的家庭背景，有不同的興

趣、愛(ài)好和發(fā)展水平，但李老師都能憑借自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)每個(gè)孩子因材施教，使每個(gè)

孩子在班上找到自信和樂(lè)趣。李老師對(duì)孩子的因材施教體現(xiàn)幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是()。

A.復(fù)雜性

B.示范性

C.長(zhǎng)期性

D.創(chuàng)造性

93、學(xué)生干部選舉前，有的家長(zhǎng)給班主任陳老師送禮物請(qǐng)求照顧，陳老師一概予以拒絕，這

件事體現(xiàn)了陳老師（）o

A.嚴(yán)慈相濟(jì)

B.關(guān)愛(ài)學(xué)生

C.廉潔從教

D.因材施教

94、"同病異治〃的“同病”是指

A.病種相同

B.病證相同

C.病機(jī)相同

D.癥狀相同

E.病因相同

95、教師不再受外部評(píng)價(jià)或職業(yè)升遷的牽制，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。說(shuō)明教師成長(zhǎng)進(jìn)入了（）。

A.鞏固階段

B.生存階段

C.更新階段

D.成熟階段

96、海水淡化是多年來(lái)人們一直關(guān)注的問(wèn)題，但其進(jìn)展卻很緩慢，這說(shuō)明（）。

A.目前仍沒(méi)有發(fā)明實(shí)現(xiàn)海水淡化的技術(shù)

B.海水淡化技術(shù)目前仍不成熟，以致成本太高

C.全世界大多數(shù)沿海地區(qū)都不缺水，沒(méi)有這個(gè)必要

D.飲用淡化的海水不利于人們的身體健康

97、東晉著名書(shū)法家王萩之被后人尊為“書(shū)圣”，其代表作品《蘭亭序》的字體是（

A.隸書(shū)

B.楷書(shū)

C.行書(shū)

D.草書(shū)

98、（2022上半年真題）阿爾卑斯山脈是歐洲最高大的山脈，其主干向東延伸為喀爾巴阡山

脈，向東南延伸為迪納拉山脈，向南延伸為亞平寧山脈，向西南延伸為比利牛斯山脈，下列

選項(xiàng)中，境內(nèi)沒(méi)有阿爾卑斯山脈及其支脈的國(guó)家是（）o

A法國(guó)

B.意大利

C.瑞土

D.挪威

99、（）是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。對(duì)教師工作具有特殊重要的意義。教師要堅(jiān)守高尚情操，知

榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和

學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉

公。

A.關(guān)愛(ài)學(xué)生

B.愛(ài)崗敬業(yè)

C.教書(shū)育人

D.為人師表

100、陳老師想把一篇描寫(xiě)北海的文章保存到電腦里以便編輯整理，較好的方法是（）。

A.把文章一字一句地重新輸入到電腦里再作修改

B.用掃描儀把文章掃描到電腦里.，再用漢字識(shí)別軟件識(shí)別成可編輯的文檔

C.用數(shù)碼相機(jī)把文章拍攝成圖片保存到電腦，再用Photoshop作文字處理

D.利用IBM語(yǔ)音輸入法把該文章讀人到電腦，再作修改

三、問(wèn)答題

101、鑰匙

羅蘭

①自從有一天，和他因小事?tīng)?zhēng)吵，我一怒離家，回來(lái)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)忘帶鑰匙，又不肯按鈴請(qǐng)他

來(lái)為我開(kāi)門(mén)，只得索性坐火車去高雄住了一夜。那以后，我對(duì)鑰匙就十分小心。在這個(gè)意義

上來(lái)說(shuō)，它是一種自尊的保障、獨(dú)立的象征，代表著可以我行我素的自由和不必求助于人的

快樂(lè)。我的鑰匙好像就因?yàn)檫@種意義的追求才逐漸多起來(lái)的。

②除了自己住處大門(mén)、二門(mén)的鑰匙，以及家中一切備而不用的鑰匙之外，我有辦公室抽屜

和

四個(gè)柜櫥的鑰匙，還有發(fā)音室的鑰匙。另外我還有洛杉班女兒住處的兩套鑰匙和紐約朋友住

處的鑰匙。他們說(shuō)：“知道你這人喜歡隨時(shí)高興就跑來(lái)了，給你一套鑰匙，我們不在家，你

也可以進(jìn)來(lái)?！?/p>

③鑰匙因此不僅是一種自由，也是一種權(quán)利和別人對(duì)你的信任。

④為了預(yù)防自己某天忘了帶鑰匙或丟了皮包，我多配了一些鑰匙，放在辦公室。必要時(shí)，

我可以回辦公室去拿，而不必麻煩鎖匠或任何其他的人。辦公室晝夜都有人在。我不怕任何

時(shí)候會(huì)被關(guān)在辦公空的門(mén)外一一這另一套的鑰匙給我的是一種左右逢源的保障。

⑤我信賴我的鑰匙，而且對(duì)它們十分感謝，好像它們是黑夜中的一些燈、寒夜里的一爐火，

或一把擋雨的傘、一件御寒的大衣。它們是如此的簡(jiǎn)單、輕便、信實(shí)，而又可以由我自己掌

握。

⑥仿佛凡不能由我自己一個(gè)人來(lái)掌握的東西，都使我覺(jué)得不安全。不是我不信任別人，而

是我不知自己肯不肯去煩勞或支配別人。我總覺(jué)得，要煩勞或支配別人的時(shí)候是很緊張的。

雖然，我知道，那么多的人樂(lè)意對(duì)我付出關(guān)懷與幫助。不說(shuō)別人，電臺(tái)的老工友，每當(dāng)我進(jìn)

了辦公室，還未坐定，他就用我留給他的鑰匙幫我把抽屜打開(kāi)了，而且總會(huì)問(wèn)：“乂沒(méi)帶鑰

匙吧?”我接受他的好意。在他面前，我永遠(yuǎn)可以不必說(shuō)我?guī)Я髓€匙。只有當(dāng)他偶爾休假，或

出去訪友的時(shí)候，我才慶幸我不會(huì)真的沒(méi)帶鑰匙，而可以很愉快地打開(kāi)抽屜，取用我工作上

絕對(duì)必需的唱片或錄音帶，這使我產(chǎn)生一種有備無(wú)患的快樂(lè)。

⑦為了怕使未曾預(yù)料我真會(huì)從天而降的朋友或女兒大吃一驚。我還沒(méi)有這樣使用過(guò)他們善

意交給我的鑰匙。不過(guò)，我也曾想象，如果某一天，天寒地凍或風(fēng)雨交加，迫使我不得不找

個(gè)地方落腳的時(shí)候，忽然想起，附近就有她們某?個(gè)人的住處，而我正帶著她們的鑰匙，盡

管她們已去上班，或者剛好出去度假，我也一樣可以輕而易舉開(kāi)門(mén)進(jìn)入她們舒適的家，讓我

卸下滿身風(fēng)塵、?心倦意，安穩(wěn)地蜷臥在沙發(fā)上入睡?這鑰匙，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是?種可以安心

的投奔。

⑧天氣冷了，外面滴滴瀝瀝地下著冬雨。從外面回來(lái)，躲進(jìn)自己的家里，插上電暖爐，把

那串小小的鑰匙珍重地放回皮包內(nèi)存有拉鏈的口袋，感覺(jué)上，我所擁有的一切都在這里了。

于是，我忽然記起二十多年前的某一天，住處的鄰居發(fā)生火警，慌亂中，一點(diǎn)也想不起該先

搶救什么，敞著大門(mén)跑出去，只帶著一把開(kāi)大門(mén)的鑰匙。我并不覺(jué)得自己反應(yīng)錯(cuò)誤，因?yàn)槟?/p>

是一種下意識(shí)"提綱挈領(lǐng)"的搶救一一有鑰匙，就可以讓我擁有那個(gè)家。

⑨女兒出國(guó)前夕，把她用的那把開(kāi)大門(mén)的鑰匙交給我。我推還給她，說(shuō)："萬(wàn)一你什么時(shí)候

回來(lái)，我不在家呢?—男匙，在這時(shí)，是一種無(wú)言的挽留。

⑩當(dāng)忍痛不得不把房子賣(mài)掉的時(shí)候，最后的割舍，是交出那把使用了多年、感覺(jué)上猶有余

溫的鑰匙，使我覺(jué)得那把交出去的鑰匙上像是綴滿了珠鉆，而它們卻是我在這人生旅途上奔

波時(shí)的汗滴和淚滴。

問(wèn)題：（1）文章圍繞“鑰匙”而展開(kāi)，那么“鑰匙”在文章中有哪些含義？

⑵文章最后一段，作者說(shuō)“交出去的鑰匙上像是綴滿了珠鉆，而它們卻是我在這人生旅途上

奔波時(shí)的汗滴與淚滴〃。作者想要表達(dá)什么?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

102>一天中午，某幼兒園中班的大部分幼兒都睡著了，還有個(gè)別幼兒沒(méi)睡，這時(shí)值班教師

荀老師便到別的班去倒開(kāi)水，并聊了一會(huì)兒。待她回班后，發(fā)現(xiàn)一名幼兒頭部紅腫，問(wèn)其原

因，才知?jiǎng)偛跑骼蠋熗獬龊?，他在床上玩耍，不小心摔傷的。荀老師趕忙幫幼兒揉了揉，便

安慰他睡了覺(jué)。下午當(dāng)家長(zhǎng)接孩子時(shí)看到幼兒傷情，立即送往醫(yī)院檢查，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)腦內(nèi)血腫，

須立即住院治療。

請(qǐng)問(wèn)在該事件中荀老師和幼兒園存在的問(wèn)題，并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析工

103、閱讀下面材料,回答問(wèn)題。

讀者薛女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷（化名）跟過(guò)去比好像換了個(gè)人。以往

由于喜歡做小動(dòng)作，小雷沒(méi)少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后

不久，小雷在上課時(shí)又忍不住做起小動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒(méi)說(shuō)，只是微笑著

輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過(guò)小雷身邊，如果小雷沒(méi)做小動(dòng)

作，老師就會(huì)對(duì)他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛(ài)上了學(xué)習(xí)，自信心

大增。

［問(wèn)題1］［簡(jiǎn)答題］

根據(jù)相關(guān)教育知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)小雷轉(zhuǎn)變的原因的認(rèn)識(shí)。

104、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

語(yǔ)文是鹽

胡展奮

①近來(lái)頗聽(tīng)到一些批評(píng)當(dāng)下語(yǔ)文教育模式誤人子弟的言論，這原本正常。但漸漸地，有人（特

別是一些作家）對(duì)語(yǔ)文本身鄙薄不堪，甚而主張“干脆廢掉語(yǔ)文課"，這，就不正常了。

②但凡作家做學(xué)生的時(shí)候，語(yǔ)文課的成績(jī)大抵都很好，未名之時(shí)也往往以此為炫資，然而

不知何故，一朝名揚(yáng)天下后卻又常常鄙薄起語(yǔ)文教育來(lái)，說(shuō)什么當(dāng)年的語(yǔ)文課怎么扼殺他們

的靈性了，更有甚者把近年來(lái)中國(guó)人文之不振也歸咎于語(yǔ)文教育之弊。這似乎有點(diǎn)過(guò)分吧,

而且頗有點(diǎn)忘恩負(fù)義的味道。

③語(yǔ)文是什么?語(yǔ)文永遠(yuǎn)不是文學(xué)，它只是一門(mén)工具性學(xué)科，是一門(mén)“傳播語(yǔ)言文字內(nèi)在本

質(zhì)和使用規(guī)律的基礎(chǔ)學(xué)科”，如同“牙好，胃口才好”的原理一樣，語(yǔ)文好，吸收其他知識(shí)的

能力才真正的好，為什么?因?yàn)樗?母本性'’的學(xué)科，人類所有的知識(shí)和想法都要通過(guò)它來(lái)

表述，如同鹽《尚書(shū)》：“欲作和羹，爾惟鹽梅?！](méi)有鹽，人類整個(gè)烹調(diào)系統(tǒng)就崩潰了。

④作家運(yùn)用“語(yǔ)言文字”進(jìn)行傳播的能力固然很強(qiáng)，但是語(yǔ)文課的終極關(guān)懷并不是“批量地生

產(chǎn)作家”，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是專為一小部分作家服務(wù)的，它是通用性地為所有人服務(wù)的，低端的從

斷文識(shí)字開(kāi)始，高端的一直到偉大的科學(xué)家、偉大的政治家、偉大的軍事家......縱令你是天

才，但如果你是文盲，那你就什么也不是。

⑤是的，有的當(dāng)下看起來(lái)很“偉大”的作家喜歡說(shuō)，我從來(lái)不理會(huì)什么語(yǔ)法法則。沒(méi)有語(yǔ)法

之前，人類就不交流了?金文有什么語(yǔ)法？甲骨文有什么語(yǔ)法?唐宋八大家又有什么語(yǔ)法?我們

現(xiàn)在的文章還超不過(guò)他們呢!就拿我來(lái)說(shuō)，不理會(huì)語(yǔ)法，我的文章不是照樣成了學(xué)生的范文。

⑥話，像是很雄辯的，就是有點(diǎn)〃過(guò)河拆橋"。在弄清水分子之前，人類的確“用水”很多年了，

但這一點(diǎn)也不能證明人類“從來(lái)不理會(huì)〃水性，而把水當(dāng)油來(lái)使。

⑦事實(shí)上，如此"不理會(huì)"的宣言就像“偉大”的廚師宣稱“我用曲油、用味精照樣燒菜，從來(lái)

不用鹽"一樣，醬油和味精的“髓質(zhì)〃還不是鹽嗎?你明明不自覺(jué)地在按照規(guī)則行事，怎么能睜

著眼睛說(shuō)“語(yǔ)文根本沒(méi)規(guī)則''呢?怎么能說(shuō)“都是語(yǔ)文惹的禍''呢?假如不"入泮”(清代稱考中秀

才為〃入泮〃)，甚至連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)，我想你這個(gè)只能在篝火旁講述記憶文學(xué)的什么“家”

恐怕連《三字經(jīng)》甚或高玉寶的書(shū)也讀不懂，更遑論唐詩(shī)宋詞或“西方現(xiàn)代文論”了吧。

⑧語(yǔ)文是鹽。在你立志成為什么“家”之前，還是要上上語(yǔ)文課的，因?yàn)槿祟愃械墓鈽s與

夢(mèng)想，并不僅僅屬于作家，特別是當(dāng)下一些所謂的"名家"。

⑨他們都需要有語(yǔ)文的知識(shí)和功底。

⑴根據(jù)文意，下列說(shuō)法不正確的兩項(xiàng)是()。

A.議論文一般是有感而發(fā)的，本文就是針對(duì)一些批評(píng)語(yǔ)文教育模式的言論而闡述己見(jiàn)的

B.行文過(guò)程中，作者在有理有據(jù)地論證自己觀點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)某些錯(cuò)誤言論進(jìn)行駁斥，立論與

駁論相輔相成

C."忘恩負(fù)義"與“過(guò)河拆橋”這兩個(gè)詞在文中的具體語(yǔ)境中的意思是基本相同的

D."欲作和羹，爾惟鹽梅〃意思是要想做出美味可口的食物，這當(dāng)然要首推鹽和梅了。強(qiáng)調(diào)了

鹽和梅在烹調(diào)中的重要作用

E.作家運(yùn)用“語(yǔ)言文字〃進(jìn)行傳播的能力很強(qiáng)，因此語(yǔ)文課的終極關(guān)懷是多培養(yǎng)作家

(2)下列的解說(shuō)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

A.作者用“牙好，胃口才好〃與“語(yǔ)文好、吸收其他知識(shí)的能力才真正的好〃進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明學(xué)

習(xí)語(yǔ)文的重要性

B.文中采用“沒(méi)有鹽，人類整個(gè)烹調(diào)系統(tǒng)就崩潰了〃與語(yǔ)文是"基礎(chǔ)學(xué)科"作類比，說(shuō)明鹽在人

類生活中的必要性

C.第五段采用例證法，作者旨在用事例說(shuō)明可以“不理會(huì)什么語(yǔ)法法則〃

D.本文主要采用比喻論證、類比論證、舉例論證等多種方法，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力

⑶在文中“過(guò)河拆橋”是指誰(shuí)?其表現(xiàn)怎樣?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

⑷聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題好在哪里，含義是什么？

105、材料:

中小班馨馨的左手臂先天發(fā)育不良，協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)都低于其它幼兒，馨馨很喜歡唱歌跳舞,

但每當(dāng)要登臺(tái)表演她都會(huì)默默地退出。

幼兒園一年一度藝術(shù)節(jié)就要開(kāi)幕，王老師特意編排動(dòng)作與隊(duì)形相對(duì)?簡(jiǎn)單舞蹈〃藍(lán)精靈”!鼓勵(lì)

馨馨加入。排練中，連續(xù)1個(gè)八拍跳下來(lái)，馨馨有些手忙腳亂，王老師放慢速度，并降低動(dòng)

作要求，可馨馨動(dòng)作仍然不到位。馨馨有些焦急，王老師對(duì)馨馨說(shuō)：“不要急，你已經(jīng)跳的

很好了，老師陪你慢慢跳，”馨馨點(diǎn)點(diǎn)頭，跳的更認(rèn)真?？蓭讉€(gè)孩子卻抱怨著：“老師，馨馨

總是撞到我"“老師，馨馨跳的太慢了"，旁邊的李老師也說(shuō)：“直接安排馨馨參加大合唱不是

更簡(jiǎn)單嗎”。王老師搖搖頭說(shuō)：“馨馨比任何孩子都更在乎跳舞，我一定要幫她做到。力王老

師隨后對(duì)孩子們說(shuō)：“你們知道嗎?藍(lán)精靈正因?yàn)樯屏?、勇敢，又相互關(guān)心，最終打敗格格巫。

我們要像藍(lán)精靈一樣互幫互助，才能跳好舞蹈。"

藝術(shù)節(jié)如期舉行，馨馨和孩子們?cè)谖枧_(tái)上歡快的舞動(dòng)。

問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀角度，評(píng)析王老師教育行為

106、閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料：

敏敏是“自閉癥〃孩子已是公開(kāi)的秘密。盡管老師對(duì)他付出了加倍的愛(ài)心，但他仍然會(huì)經(jīng)常在

活動(dòng)時(shí)隨心所欲地干擾別人。園長(zhǎng)、老師曾一度勸其家長(zhǎng)將他轉(zhuǎn)到特殊學(xué)校，但經(jīng)不住苦苦

哀求，還是留下了他。原因是他已在進(jìn)行“自閉癥”治療，專家建議：家長(zhǎng)一定要讓他拜正常

孩子在一起，只有這樣才能更有效地促進(jìn)治療，反之入特殊學(xué)校，進(jìn)步希望就很渺茫，甚至

倒退。他媽媽還表示每天隨班跟讀，減少對(duì)其他孩子的影響?？蓱z天下父母心，園長(zhǎng)、老師

都被感動(dòng)了，但同班孩子的家長(zhǎng)有意見(jiàn)了，怕敏敏會(huì)對(duì)他們的孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。細(xì)心的班

主任知道這些家長(zhǎng)的心思，于是與他們進(jìn)行一番溝通?！睋Q位思考〃是她的有效方法。在她的

努力下，看著為了孩子連工作都舍棄的母親，有意見(jiàn)的家長(zhǎng)們內(nèi)心同情、愛(ài)憐之心油然而生。

是啊，一個(gè)人有困難時(shí)，誰(shuí)不希望別人能拉一把、幫一把啊!于是，她們接納了這個(gè)需要關(guān)

愛(ài)的孩子，和班主任一起美注敏敏的發(fā)展，把關(guān)心敏敏作為培育孩子們責(zé)任心、愛(ài)心的工程，

教育孩子們謙讓他、愛(ài)護(hù)他，共同幫助敏敏。在大家的愛(ài)心呵護(hù)下，敏敏終于慢慢地變得開(kāi)

朗起來(lái)......

問(wèn)題：

試從教師職業(yè)理念的角度評(píng)析該班主任的行為。（14分）

107.材料：小王以優(yōu)異的成績(jī)大學(xué)畢業(yè)后到某市郊區(qū)的一所小學(xué)任教。校長(zhǎng)根據(jù)她來(lái)校后

的工作表現(xiàn)，第二學(xué)期就止她擔(dān)任了班主任。但她受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，常常利用教學(xué)活

動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)，向?qū)W校申請(qǐng)一些不必要的經(jīng)費(fèi)。在擔(dān)任班主任期間，也沒(méi)有把全部精力放在

如何搞好班級(jí)工作和提高學(xué)生素質(zhì)上，而是利用班主任的便利條件，常常借調(diào)換座位、任命

班干部、評(píng)“三好學(xué)生〃等機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)討要好處，在師生中產(chǎn)生了不良影響。

問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度對(duì)小王的做法進(jìn)行分析。

108、材料：

據(jù)某報(bào)報(bào)道，一幼兒園操場(chǎng)上三個(gè)小男生"聾拉著長(zhǎng)褲，刀身只剩下了內(nèi)褲"在操場(chǎng)上"跑步"。

還有兩個(gè)小女生也在陪著抱步。幾個(gè)小男生還時(shí)不時(shí)地摔倒，但自己拍拍身上的土站起來(lái)還

要繼續(xù)跑。路人好奇：“這是什么訓(xùn)練方式啊〃后據(jù)了解得知，這幾個(gè)小朋友是因?yàn)樯险n講話，

違反課堂紀(jì)律，被老師懲罰來(lái)這里跑步，兩個(gè)小女孩則是被派來(lái)監(jiān)督這三個(gè)小男生的。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料?，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析該老師的教育行為。

109、材料

成長(zhǎng)，有時(shí)只是瞬間的事。

16歲的我，心中總有揮之不去的憂愁。由于長(zhǎng)期疏于學(xué)業(yè)，我的成績(jī)一直在低處徘徊。我

想，我不像其他同學(xué)那樣輪,明！

然而，那一堂極其普通的美術(shù)課，卻無(wú)意中顛覆了我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。

那堂美術(shù)欣賞課，講的是法國(guó)印象派畫(huà)家莫奈。美術(shù)老師說(shuō)：“我請(qǐng)?位同學(xué)談?wù)剬?duì)這幅畫(huà)

的感受,這樣吧，姚遠(yuǎn)同學(xué)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。〃我沒(méi)想到，被喊中的人是自己，于是遲遲疑疑地

站起來(lái)。周圍有竊竊的笑聲與私語(yǔ)。

我的心，因?yàn)槟切┹p蔑的話語(yǔ)而猛烈地跳動(dòng)，我真想沖那些自以為是的同學(xué)說(shuō)一句：生嘴!

可是，我什么也說(shuō)不出來(lái)，只是下意識(shí)地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉埋進(jìn)深深的臂彎。

美術(shù)老師輕輕地走到我旁邊，說(shuō)：“姚遠(yuǎn)同學(xué)，是不是不舒服?”老師側(cè)著臉，關(guān)切地看著我。

老師指著那幅畫(huà)說(shuō)："你好好看看，感覺(jué)到了什么?”是那幅莫奈的《睡蓮》：水波粼粼，睡蓮

的葉子或聚或散，花朵像暗紅的、搖曳的火焰，熱烈而又含蓄。看似隨意的柔美線條，捕提

住了水面似真似幻的光和影?？粗钱?huà)，我心里竟有一種隱隱的感動(dòng),沉默良久，我聽(tīng)見(jiàn)自

己用極不確定的語(yǔ)氣說(shuō)：“畫(huà)家好像是想表現(xiàn)……溫和、立靜、美麗的大自然?！?/p>

只是幾個(gè)字而已，美術(shù)老師卻很欣賞地說(shuō)："說(shuō)得好!莫奈的畫(huà)，總是善于捕捉大自然的美麗。〃

她輕輕地按了按我的肩膀，說(shuō)：“你挺有悟性的.這幅畫(huà)，藏于法國(guó)奧賽博物館，希莖有一

天，你能去親眼看一看。"我愣住了，確定這句話是專門(mén)說(shuō)給我聽(tīng)的！

接下來(lái)欣賞的是莫奈的《干草垛》。老師微笑著點(diǎn)評(píng)：“莫奈畫(huà)的雖只是干草垛，卻巧妙地描

繪了光與色帶給人的視覺(jué)卻象。斜射的陽(yáng)光下，淡橙的天空，橙紫的遠(yuǎn)山，橙綠的樹(shù)林，橙

黃的干草垛……陽(yáng)光在躍動(dòng)，色彩在變幻。畫(huà)面雖簡(jiǎn)單，卻有一種不同尋常的生命力。"我聚

精會(huì)神地聽(tīng)著，默默地將老師的講析與自己的觀畫(huà)印象一一對(duì)照。我發(fā)現(xiàn)，自己的觀畫(huà)印象

竟然與老師的講析大致吻合，只是我的感受梢顯稚嫩。這一發(fā)現(xiàn)，讓我驚喜萬(wàn)分！

那個(gè)周末，烈日流火。我興沖沖地跑到藝術(shù)品商店，買(mǎi)了一幅帶畫(huà)框的《睡蓮》。雖只是臨

摹畫(huà)，我的喜悅卻是那樣真實(shí)而強(qiáng)烈。

我開(kāi)始了一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)，和自卑作戰(zhàn)，和惰怠作戰(zhàn)。我還一遍遍地為自己勾畫(huà)未來(lái)的藍(lán)圖。

越來(lái)越多的人真誠(chéng)地用“陽(yáng)光"、”自信"、“上進(jìn)”這些詞來(lái)形容我。

終于，我鼓起夢(mèng)想的翅膀，飛向遠(yuǎn)方……

大學(xué)時(shí)，我主修國(guó)際金融，但我對(duì)莫奈的畫(huà)卻始終有一種難以名狀的親切感，就連我的父母

對(duì)莫奈的畫(huà)都有特殊的感情。那幅《睡蓮》，從我16歲那時(shí)起就一直掛在我的房間里。再回

故鄉(xiāng)時(shí)，我想找到那位美術(shù)老師，告訴她，法國(guó)的奧賽博物館我已經(jīng)去過(guò)了。不過(guò)，畢竟是

男子漢了，有些細(xì)節(jié)我會(huì)不好意思說(shuō)的，比如，那天在奧賽博物館里，面對(duì)莫奈《睡蓮》真

跡，我競(jìng)熱淚盈眶！

問(wèn)題：

⑴第一自然段寫(xiě)道：“那一堂極其普通的美術(shù)課，卻無(wú)意中顛覆了我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、"我對(duì)

自己的認(rèn)識(shí)”前后有何不同?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析

⑵許多人認(rèn)為"成長(zhǎng)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程〃，可作者說(shuō)“成長(zhǎng)，有時(shí)只是瞬間的事〃。對(duì)此，你

有何看法?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)客和你的成長(zhǎng)感悟談一談。

110、請(qǐng)以《如何成為一名優(yōu)秀的幼兒教師》為題，寫(xiě)一篇論述文。要求：（1）觀點(diǎn)明瓏，論

述具體，條理清楚乂2）語(yǔ)言流暢"）不少于800字。

111、水溶性或親水性基質(zhì)的栓劑常用潤(rùn)滑劑為

A.甘油

B.95%乙醇

C.肥皂：甘油（1：1）

D.液體石蠟

E.聚乙二醇

112、英國(guó)科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時(shí)候曾偷偷地殺死了校長(zhǎng)家的狗.這在西方國(guó)家顯然是

難以原諒的錯(cuò)誤。幸運(yùn)的是麥克勞德遇到了一位高明的校長(zhǎng).校長(zhǎng)的懲罰是要麥克勞德畫(huà)兩

張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個(gè)包含理解、寬容和善待學(xué)生的“懲罰

使小麥克勞德愛(ài)上了生物學(xué)：并最終因他發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾

獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

試從職業(yè)理念的角度，評(píng)析校長(zhǎng)的做法。

113、故鄉(xiāng)的小河

故鄉(xiāng)的小河，一直在我的夢(mèng)中蜿蜒流淌。

我的故鄉(xiāng)是東北山區(qū)的一個(gè)小村莊，雖算不上風(fēng)光旖旎，但也稱得.上山清水秀。小河在村邊

蜿蜒流淌，流過(guò)了遠(yuǎn)古洪荒，珍藏了歲月的滄桑。春天的小河是一首清麗溫婉的詩(shī)，夏天的

小河是一幅生動(dòng)的民間風(fēng)俗畫(huà)，秋天的小河是一篇充滿理性哲思的抒情散文，冬天的小河是

首充滿野趣的童謠。小河豐富著人們的生活，小村的人似乎一天也離不開(kāi)小河，它成了人們

生活的一部分。人們理所當(dāng)然地向小河索取著一切，甚至把河邊的柳樹(shù)砍下做了燒柴，撈出

河中的細(xì)沙筑屋壘墻。每當(dāng)大旱年頭，又把小河當(dāng)成救命河，河水源源不斷地流向大田，用

小河瘦弱的身軀，支撐起小村一年的希望......就這樣，小河用它甘甜的乳汁，滋養(yǎng)著小村，

用它的默默流淌，記錄著小村的成長(zhǎng)，它是小村生命延續(xù)的源泉…

時(shí)光隨著流水遠(yuǎn)逝，當(dāng)我回到闊別十余年的小村，我第一眼的感覺(jué)是：山鄉(xiāng)巨變了!大紅磚

瓦房、紅磚圍墻代替了草屋板杖；摩托車滿街跑，汽車、拖拉機(jī)屢見(jiàn)不鮮，村里安了自來(lái)水，

互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)了農(nóng)家院......小對(duì)人過(guò)上了現(xiàn)代生活！

可是，當(dāng)我定睛看時(shí)；山上茂隹:的樹(shù)林不見(jiàn)了，卬地開(kāi)到了山頂；原來(lái)開(kāi)滿鮮花的大草甸子，

現(xiàn)在積滿泥沙；光禿禿的山崗匕成群的牛羊正在把樹(shù)根刨來(lái)咀嚼……河床坍塌了，混濁

的細(xì)流幾近于涸，河床邊堆滿垃圾，散發(fā)著難聞的氣味?…這個(gè)曾經(jīng)讓小村依賴的小河，這

個(gè)在小村人生活和生命中不可或缺的小河，就這樣被冷落了，被拋棄了。

我久久地站立在小河邊，我聽(tīng)到了小河沉重的腳步和悲情的嗚咽!它狼藉的面容讓我不忍卒

看，我感覺(jué)到了無(wú)限悲涼，我無(wú)法預(yù)知小河的明天。但我似乎更不敢想象小村的明天！

我只愿小河的清波，重新蕩漾在故鄉(xiāng)孩子們的夢(mèng)中…

問(wèn)題：(1)結(jié)合材料談?wù)劇拔衣?tīng)到了小河沉重的腳步和悲情的嗚咽!”一句運(yùn)用了什么修辭手法,

表達(dá)了作者怎樣的感情？

(2)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛髡哂谩拔抑辉感『拥那宀?，重新蕩漾在故鄉(xiāng)孩子們的夢(mèng)中......”表達(dá)了什

么情感？

114、5歲的樂(lè)樂(lè)是某幼兒園學(xué)生，由于他在課堂上搗亂，還帶頭起哄，不聽(tīng)老師話，任課

教師劉某一氣之下拿起凳子打他，導(dǎo)致樂(lè)樂(lè)左側(cè)一根肋骨被打斷。

請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)教育法律法規(guī)評(píng)析上述教師行為，并說(shuō)明任課老師劉某應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

115、某幼兒園大班2班的班主任齊老師為人十分傲慢,對(duì)幼兒更是不客氣，諷刺、挖苦是常

事。該班一女孩徐蓮腦子反應(yīng)比較慢。在一次游戲中，她被齊老師提問(wèn)，未能回答上來(lái)，

齊老師當(dāng)場(chǎng)就是一頓諷刺：“哼，像你這樣的還想上學(xué)？我看你就能上'家里蹲'大學(xué)，修理地

球系，拉鋤鉤子專業(yè)......"惹得全班哄堂大笑，而徐蓮成了眾人的笑柄。她回到家里又哭又鬧，

死活也不肯再上幼兒園了。

請(qǐng)分析該案例。

116、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

亮亮喜歡打人，經(jīng)常有小朋友因此找王老師告狀。今天，小朋友們坐在餐廳等待吃飯時(shí)，明

明經(jīng)過(guò)亮亮身邊，順手戳了亮亮一下。亮亮還手打了明明一下。這時(shí)，王老師經(jīng)過(guò)，看見(jiàn)亮

亮打人，一把抓住他，用力狠狠戳他的頭，推得他直搖晃，并生氣地說(shuō)："看你還打人！"

見(jiàn)到此情景，小朋友紛紛數(shù)落亮亮曾經(jīng)打了自己，王老師聽(tīng)后更生氣了，她用力拍打亮亮的

肩膀，同時(shí)生氣地大聲吼道：“你真是討人嫌！長(zhǎng)得人不像人！”

［問(wèn)題1］［簡(jiǎn)答題］

請(qǐng)從兒童觀的角度，評(píng)價(jià)土老師的教育行為。

117、閱讀下列材料。回答問(wèn)題。

課間休息.小花、小天幾個(gè)孩子蹲在幼兒園的老槐樹(shù)下，聚精會(huì)神地看著什么，我見(jiàn)狀慢慢

地走過(guò)去.輕聲地問(wèn)：“你們?cè)诳词裁茨?”小花高興地回答：“老師，螞蟻們?cè)谔鴪A圈舞!〃我聽(tīng)

到這樣的回答有點(diǎn)詫異，頓時(shí)一愣，然后順著他們的視線看了過(guò)去，確實(shí)螞蟻4J”J國(guó)成了圓

圈狀，再仔細(xì)一看.其實(shí)是因?yàn)榈孛嫔喜恍⌒娜隽艘蝗Ψ涿邸Ｎ业皖^沉思了片刻，心想，我

小的時(shí)候也對(duì)周圍的大千世界充滿了好奇.可惜沒(méi)有人引導(dǎo)我.這股熱情漸漸消失了，對(duì)他們

而言這或許正是一個(gè)切入點(diǎn).是培養(yǎng)他們觀察力以及思考能力的好時(shí)候。于是我又輕聲問(wèn)：

“大家再仔細(xì)看看、仔細(xì)想想螞蟻真的會(huì)跳圓圈舞么？〃幾個(gè)孩子聽(tīng)到我的提問(wèn)，觀察得更仔

細(xì)L漲紅著小臉熱烈地討論著。連續(xù)三天的課問(wèn)我都帶他們出去觀察周圍花花草草、小動(dòng)

物等，發(fā)現(xiàn)孩子們既開(kāi)心，又增長(zhǎng)了知識(shí)。于是我決定開(kāi)發(fā)一門(mén)課程，每周選擇一種常見(jiàn)植

物或動(dòng)物，用一下午時(shí)間帶領(lǐng)孩子們?nèi)ビ^察。去學(xué)習(xí)。

問(wèn)題：

請(qǐng)從教師觀的角度，評(píng)析“我”的教育行為。

118、請(qǐng)以“良好師生關(guān)系”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800的作文。

119、麝香和石菖蒲均能治療的是

A.高血壓

B.昏迷

C.咽喉腫痛

D.跌打損傷

E.骨質(zhì)增生

120、電視里的一個(gè)談話節(jié)目，主持人談及一個(gè)幽默。他說(shuō)，聯(lián)合國(guó)某組織在全球各大洲的

兒童中搞了一個(gè)調(diào)查一一“請(qǐng)談一談對(duì)其他國(guó)家糧食短缺問(wèn)題的獨(dú)特看法。''結(jié)果是各大洲的

兒童居然都因?yàn)闊o(wú)法理解這個(gè)問(wèn)題而不能回答。歐洲的孩子不能回答是因?yàn)椴恢朗裁词?/p>

“短缺”，非洲的孩子不能回答是因?yàn)椴恢朗裁唇?糧食"，美國(guó)的孩子不能回答是因?yàn)椴恢?/p>

道什么叫"其他國(guó)家"，而中國(guó)孩子不能回答是因?yàn)椴恢朗裁唇?獨(dú)特看法"……主持人話落,

滿座笑起。

根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

要求：

角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。

四、問(wèn)答題

121、下面是李老師的教育日志：

下午的點(diǎn)心是每人一塊蛋糕，一杯牛奶，孩子們像往常一樣靜靜地品嘗著自己的那一份。發(fā)

完后，我發(fā)現(xiàn)袋子里還有?塊蛋糕，就隨手給了旁邊的莉莉，可沒(méi)想到我這個(gè)無(wú)心之舉卻引

起了一場(chǎng)“風(fēng)波〃，莉莉臉上露出了得意的笑容，舉起那塊蛋糕，在小朋友面前炫耀起來(lái)："這

是李老師多給我吃的！"其他孩子有的向她投去了羨慕的眼神，有的向我桌子上投來(lái)搜尋的

眼神。孩子們接著紛紛議論起來(lái)，有的一本正經(jīng)地說(shuō)：“她小，所以李老師才給她吃的呢！〃

有的憤憤不平地說(shuō)：“李老師一定是喜歡莉莉。"

這時(shí)，我才意識(shí)到事情的“嚴(yán)重性”。我的舉動(dòng)欠考慮，冷落了其他小朋友。我馬上進(jìn)行補(bǔ)救：

“今天多的一塊蛋糕，老師給了莉莉，以后多下來(lái)的點(diǎn)心，老師會(huì)發(fā)給別的小朋友，大家輪

流吃，你們說(shuō)好嗎？〃孩子們臉上的復(fù)雜表情馬上都消失了，大聲喊道："好！"

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評(píng)析李老師的教育行為。

122、某位教師曾經(jīng)采用了很多教育方法，堅(jiān)持不懈地幫助班上一位性格孤僻、行為散漫、

對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的孩子。一次偶然的機(jī)會(huì)，她看到了《搗蛋鬼日記》，認(rèn)直閱讀后，對(duì)兒童

的身心發(fā)展有了新的理解，開(kāi)始反省自己對(duì)這個(gè)孩子的教育。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)后，積極

鼓勵(lì)他發(fā)展繪畫(huà)能力，引導(dǎo)他參與班級(jí)活動(dòng).在她的呵護(hù)和幫助下，孩子逐漸變得開(kāi)朗起來(lái)，

對(duì)學(xué)習(xí)也有了興趣，后來(lái)成了一名小有名氣的畫(huà)家。

請(qǐng)從職業(yè)道德的角度，評(píng)析該教師的教育行為。

123、李南是一位剛走上教育崗位的年輕教師。上崗之前，他躊躇滿志，想象著教師的那些

活計(jì)：備課、上課、批改作業(yè)等，是那樣的簡(jiǎn)單。而且作為一名物理教師，自己只要教學(xué)生

掌握應(yīng)該學(xué)到的物理知識(shí)就行，不用操心學(xué)生的思想工作之類，省去許多麻煩?？傊?，對(duì)于

自己這個(gè)大學(xué)的高材生來(lái)說(shuō)，要駕馭教師工作是輕而易舉的事。然而，上崗兩個(gè)月后，李南

就沒(méi)有了往口的瀟灑，他沮喪到了極點(diǎn)。走進(jìn)教室，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生比想象中的差多了，有的簡(jiǎn)

直不像學(xué)生。對(duì)老師沒(méi)有禮貌，時(shí)不時(shí)抓住機(jī)會(huì)向他挑釁。且不說(shuō)教學(xué)內(nèi)容他們不想聽(tīng)，即

使講軼聞趣事，有些學(xué)生也在另搞?套。課堂.上還經(jīng)常出現(xiàn)互罵打架的事情，真叫李南煩不

勝煩。李南認(rèn)為不是他自己無(wú)能，而是學(xué)生太差。他覺(jué)得，與其把時(shí)間花在這難見(jiàn)成效的工

作上，還不如早點(diǎn)改行。他想辭職去做生意，但是仔細(xì)想想，就此離開(kāi)教育崗位，他又心有

不甘。但如果繼續(xù)干下去，出路又何在？

閱讀上面的材料并回答下列問(wèn)題：

⑴你是怎樣看待李南的教育觀的?結(jié)合所學(xué)教育學(xué)的原理，試對(duì)李南的教育觀加以評(píng)價(jià)。

(2)李南想象中的教學(xué)與實(shí)際教學(xué)呈現(xiàn)出非常大的反差，其問(wèn)題的根源何在?請(qǐng)幫助李南分析

其境遇產(chǎn)生的原因。

⑶李南如何才能走出困境?請(qǐng)你給李南提出一些有關(guān)教學(xué)策略和課堂管理方面的建議。

124、以“創(chuàng)新能力〃為話題，寫(xiě)一篇教育論文。

125、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

著名教育家張伯苓十分注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。一次他發(fā)

現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被香煙熏黃了，便嚴(yán)肅地勸告那個(gè)學(xué)生："煙對(duì)身體有害，要戒掉它。〃沒(méi)想

到那個(gè)學(xué)生有點(diǎn)兒不服氣，俏皮地說(shuō)：“那您吸煙就對(duì)身體沒(méi)有害處嗎？〃張伯苓面對(duì)學(xué)生的

責(zé)難，歉意地笑了笑，立即叫工友將自己所有的煙取來(lái)，當(dāng)眾銷毀，還折斷了自己用了多年

的心愛(ài)的煙袋桿，誠(chéng)懇地說(shuō)：“從此以后，我與這位同學(xué)共同戒煙。"果然，從此以后，他再

也沒(méi)吸過(guò)煙了。

要求：請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。

126、下列有關(guān)飲食禁忌的敘述，錯(cuò)誤的是

A.忌食可能影響藥物分布的食物

B.忌食蔥、蒜等調(diào)味品

C.忌食生冷、油膩及刺激性食物

D.忌食與所服藥物存在類似相惡或相反配伍關(guān)系的食物

E.忌食對(duì)某種病證不利的食物

127、閱讀下列材料.回答問(wèn)題。

小王以優(yōu)異的成績(jī)大學(xué)畢業(yè)后到某市郊區(qū)的一所幼兒園任教。園長(zhǎng)根據(jù)她來(lái)校后的工作表現(xiàn),

第二學(xué)期就讓她提前轉(zhuǎn)正，但她受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，常常利用幼兒園活動(dòng)，向?qū)W校申請(qǐng)

一些不必要的經(jīng)費(fèi)。她沒(méi)芍把全部精力放在如何搞好保育的工作上，而是利用便利條件，常

常借各種活動(dòng)機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)討要好處，在師生中產(chǎn)生了不良影響。

試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)小王的做法進(jìn)行分析。

128、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

醉心于古文化研究的英國(guó)歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如吳可以選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)，他愿

意出生在公元?世紀(jì)的中國(guó)新疆，因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯

文化和中國(guó)文化等多種文化的交匯地帶。

居里夫人在寫(xiě)給外甥女涵娜的信上說(shuō)："你寫(xiě)信對(duì)我說(shuō)，你愿意生在一世紀(jì)以前……伊雷娜則

對(duì)我肯定地說(shuō)過(guò)，她寧可生得晚些，生在未來(lái)的世紀(jì)里。我以為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以

過(guò)有趣而且有用的生活。"

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考?請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫(xiě)一篇文章。

要求：⑴自選角度，自擬標(biāo)題，自定立意；（2）不少于800字；（3）不得套作，不得抄襲。

129、一天下午，到了離園時(shí)間，家長(zhǎng)紛紛到班上接孩子，父母還沒(méi)有到的孩子就在活動(dòng)室

里玩玩具。東東和明明兩名幼兒因爭(zhēng)搶一支玩具手槍扭打起來(lái)，正在與其他家長(zhǎng)溝通的老師

文珊聞聲立即走上前去阻止他們，并沒(méi)收了玩具手槍，教育他們不能打架,待兩名幼兒各自

去玩其他玩具后，文珊繼續(xù)接待來(lái)園的家長(zhǎng)。此時(shí)東東心有不忿，突然跑到明明身后，用力

將其推倒，造成明明額頭被摔破，縫了四針。

事故發(fā)生后，明明的家長(zhǎng)要求幼兒園和東東的家長(zhǎng)共同承擔(dān)賠償貢任。但幼兒園認(rèn)為自己不

存在過(guò)錯(cuò)，無(wú)需承擔(dān)損害賠償。而東東的家長(zhǎng)則認(rèn)為，孩子是在幼兒園將人推倒致傷，是教

師文珊監(jiān)管不力造成，應(yīng)該由幼兒園負(fù)全責(zé)。

請(qǐng)分析這起傷害事故的法律責(zé)任，究竟應(yīng)該由哪?方來(lái)承擔(dān)？

130、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

綠色塑料

①塑料問(wèn)世后，即被人們廣泛地應(yīng)用到了幾乎所有的領(lǐng)域。但是，在塑料應(yīng)用極大地促進(jìn)

工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，豐富和改善人們物質(zhì)文化生活的同時(shí)，也帶來(lái)嚴(yán)重的“白色污染〃問(wèn)題。塑

料不會(huì)自行"腐爛〃，如果塑料薄膜長(zhǎng)期存在于田間，不僅妨礙耕作，而且破壞土壤自身的水

肥及微生物平衡，對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)造成不利影響。發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)使用后的塑料曾采用過(guò)掩埋!焚

燒和回收利用等方法進(jìn)行處理，但都存在這樣那樣的不足。為此，從20世紀(jì)70年代開(kāi)始，

中外許多科學(xué)家為解決"白色污染”問(wèn)題，紛紛投身于“綠色塑料"一一可降解塑料的研制。

②所謂“綠色塑料?〃，并不是指綠顏色的塑料，而是指能夠自行降解和再利用，不會(huì)污染環(huán)

境的塑料。具體地說(shuō)，就是指在一定使用期限內(nèi)具有與普通塑料制品同樣的功效，而在完成

一定的功效后能迅速自行降解，與自然環(huán)境同化的?類聚合物。因?yàn)樗鼘?duì)保護(hù)環(huán)境具有重大

意義，所以被稱為