全國(guó)教師資格考試重點(diǎn)試題精編

注意事項(xiàng)：

1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書寫規(guī)范：考試時(shí)間為120分鐘。

:2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答

題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛笠填涂；非選擇題部分必須使用黑色簽字笆書寫，字體

工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域

j書寫的答案無(wú)效：在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。

密

!（參考答案和詳細(xì)解析均在試卷末尾）

一、選擇題

??

zi1、在北方，人們常用地窖來(lái)儲(chǔ)存糧食和蔬菜，人們?cè)谶M(jìn)入地窖之前，要將地窖的通風(fēng)口打

量i開(kāi)一段時(shí)間。這么做，最主要是因?yàn)椋ǎ?/p>

卡：A.地窖里有大量的二氧化碳

:;B.地窖里有大量的二氧化氮

ic.地窖內(nèi)太冷了

：D.地窖里有大量的氧氣

2、在Windows"開(kāi)始"菜單下的"文檔"菜單中存放的是（）。

：A.最近建立的文檔

iB.最近打開(kāi)過(guò)的文件夾

5c.最近打開(kāi)過(guò)的文檔

:D.最近運(yùn)行過(guò)的程序

??13、1914—1918年中國(guó)民族工業(yè)得到發(fā)展的原因有（）c

兇融①辛亥革命沖擊封建制度②清政府允許民間辦廠③北洋軍閥分裂④帝國(guó)主義忙于一戰(zhàn)，

啜1暫時(shí)放松對(duì)華經(jīng)濟(jì)掠奪

IA.①②④

B.①③④

1C.①②③④

|D.①④

14、下列不需要依據(jù)教師考核結(jié)果的是（）。

1A.獎(jiǎng)金發(fā)放

1B.受聘任教

:C.晉升工資

D.實(shí)施獎(jiǎng)懲

恬

5、不同階段的幼兒具有不同的生理心理發(fā)展規(guī)律，而同一階段的幼兒又具有差異性。這就

要求教師在保育教育過(guò)程中做到0

A.育人為本，德育為先

B.遵循規(guī)律，尊重差異

C.激發(fā)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)新

D.自主探索，適應(yīng)社會(huì)

6.新建一個(gè)Excel文檔，默認(rèn)包含的工作表數(shù)量是（工

A.2

B.3

C.4

D.5

7、張老師每年都給自己制訂讀書計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。張老師的行為符合（）的要求。

A.團(tuán)結(jié)協(xié)作

B.教學(xué)創(chuàng)新

C.終身學(xué)習(xí)

D.循循善誘

8、何老師發(fā)現(xiàn)班里的幼人萌萌感冒了，于是在課間休息期間，喂萌萌服下了兒童感冒藥。

何老師的做法（）。

A.合法，教師可以喂食非處方藥

B.合法，有利于防止疾病傳播擴(kuò)散

C.不合法，幼兒用藥應(yīng)先征得監(jiān)護(hù)人同意

D.不合法，幼兒園應(yīng)在醫(yī)師的指導(dǎo)下用藥

9、教師熱愛(ài)學(xué)生的內(nèi)容最重要的是（）。

A.要把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)

B.關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生

C.尊重學(xué)生、信任學(xué)生

D.嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁

10、張老師因上課連續(xù)遲到，學(xué)校依據(jù)相關(guān)規(guī)章制度給予其記過(guò)處分，并停發(fā)半年績(jī)效工資。

張老師不服處理結(jié)果，欲以侵犯其獲得工資報(bào)酬的權(quán)利為由提出申訴.受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)

是（）。

A.當(dāng)?shù)乜h教育局

B.當(dāng)?shù)乜h人民政府

C.地市教育局

D.省教育廳

11、古詩(shī)《詠鵝》吟詠起來(lái)朗朗上口，深受兒童喜愛(ài)，其作者是（）。

A.駱賓王

B.王勃

C.施耐庵

D.蒲松齡

12、超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)大師()的作品被描述成一個(gè)充滿兒童般“天趣”的世界。

A.蒙克

B.達(dá)利

C.杜尚

D.米羅

13、關(guān)于我國(guó)的節(jié)氣，以下說(shuō)法不正確的是()

A.公元前104年，由鄧平等制定的《太初歷》，正式把二十四節(jié)氣訂于歷法，明確了二十四

節(jié)氣的天文位置

B.“楊花落盡子規(guī)啼"反映的是四川盆地谷雨時(shí)節(jié)的景象

C.節(jié)氣反映了月球圍繞地球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程

D.二十四節(jié)氣的命名反映了季節(jié)、物候現(xiàn)象、氣候變化，其中，反映物候現(xiàn)象的有驚蟄、

清明

14、世界上最咸的海與最淡的海分別是()。

A.黑海，波羅的海

B.紅海，加勒比海

C.紅海，波羅的海

D.黑海，加勒比海

15、下列不屬于國(guó)家實(shí)行的學(xué)校教育制度的是()。

A.學(xué)前教育

B.初等教育

C.中等教育

D.終身教育

16、當(dāng)今教師在教學(xué)中提倡反思教學(xué)，這是古代先賢()行為在當(dāng)代的延伸。

A.誨人不倦

B.反躬自省

C.教學(xué)相長(zhǎng)

D.為人師表

17、在2010年上海世博會(huì)中，丹麥館名為“夢(mèng)幻城市”。丹麥館展出的"小美人魚"昨像，端

出于象征丹麥海港的水池中央，向來(lái)自世界各地，特別是中國(guó)的參觀者問(wèn)好，這成為上海世

博會(huì)丹麥館的最大亮點(diǎn)。美人魚的形象來(lái)自于()

A.《伊索寓言》

B.《一千零一夜》

C.《格林童話全集》

D.《安徒生童話》

18、“子虛烏有”一詞出自以下哪部作品()

A.司馬相如《上林賦》

B.張衡《東京賦》

C.左思《三都賦》

D.司馬相如《子虛賦》

19、我國(guó)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題是()

A.育人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育

B.面向全體學(xué)生.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

C.提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、培養(yǎng)其勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題

的實(shí)踐能力

D.培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人

20、苦味藥所含主要成分是

A.蛋白質(zhì)

B.有機(jī)酸

C.生物堿

D.糅質(zhì)

E.揮發(fā)油

21、20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)把學(xué)前教育的根本目標(biāo)定位于()。

A.兒童平均發(fā)展

B.兒童全面和諧發(fā)展

C.創(chuàng)造力的培養(yǎng)

D.兒童智力的開(kāi)發(fā)

22、《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定幼兒園教育要以()為基本活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。

A.跳舞

B.游戲

C.唱歌

D.識(shí)字

23、教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)

水平，就必須()。

A.愛(ài)崗敬業(yè)

B.勇于創(chuàng)新

C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

D.終身學(xué)習(xí)

24、學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家規(guī)定的任職條件。校長(zhǎng)由縣級(jí)人民政府教育行

政部門依法()。

A任命

B.聘任

C.選舉

D.接任

25、晚于歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)（14至15世紀(jì)）的歷史大事是（）。

A.成吉思汗統(tǒng)一蒙古

B.哥白尼提出“日心說(shuō)”

C.英國(guó)工業(yè)革命

D.畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)

26、下列兒童文學(xué)作品中不屬于英國(guó)的是（）。

A.《格列弗游記》

B.《綠野仙蹤》

C.《愛(ài)麗絲漫游奇境記》

D.《水孩子》

27、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，兒童食品、玩具、用具和游樂(lè)設(shè)施，不得有

害于兒童的（）

A.成長(zhǎng)、發(fā)育

B.安全、成長(zhǎng)

C.安全、健康

D.健康、發(fā)育

28、在一個(gè)古代的部落社會(huì)，每個(gè)人都屬于某個(gè)家族，每個(gè)家族只崇拜以下五個(gè)圖騰之一:

熊、狼、鹿、鳥(niǎo)、魚。這個(gè)社會(huì)的婚姻關(guān)系遵守以下法則：

崇拜同一圖騰的男女可以結(jié)婚。

崇拜狼的男子可以娶崇拜鹿或鳥(niǎo)的女子。

崇拜狼的女子可以嫁給崇拜鳥(niǎo)或魚的男子。

崇拜鳥(niǎo)的男子可以娶崇拜魚的女子。

父親與兒子的圖騰崇拜相同。

母親與女兒的圖騰崇拜相同。

如果某男子崇拜的圖騰是狼，則他妹妹崇拜的圖騰最可能是（）。

A.狼、魚或鹿

B.狼、魚或鳥(niǎo)

C.狼、鹿或熊

D.狼、鹿或鳥(niǎo)

29、文化的本性在于創(chuàng)造：其使命與一切墨守成規(guī)、刻板一致、千篇一律是不相容的，創(chuàng)造

必然導(dǎo)致多樣性。在文化領(lǐng)域，只有才會(huì)呈現(xiàn)出豐富多彩和生機(jī)勃勃的活力，而同質(zhì)

性、統(tǒng)一性必然窒息文化生命。填人劃線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.別出心裁

B.獨(dú)樹(shù)一幟

C推陳出新

D.不拘一格

30、2007年11月10日，國(guó)務(wù)院決定從2008年春季學(xué)期起免除（）

A.城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)

B.農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)

C.西部地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)

D.貧困地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)

31、在以下所羅列的基本原則中，哪?條原則不屬于聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》的

核心精神0

A.兒童最大利益原則

B.無(wú)歧視原則

C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則

D.兒童優(yōu)先原則

32、李老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，并制定了自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。李老

師的做法體現(xiàn)了（）

A.終身學(xué)習(xí)的理念

B.先進(jìn)的管理策略

C.良好的溝通能力

D.高超的教育能力

33、下圖所示“自敘帖"被譽(yù)為"天下第一草書〃，它的作者是（）

A.王羲之

B.歐陽(yáng)詢

C.蘇軾

D.懷素

34、京京今年上大班，老師對(duì)他印象一直不好，其實(shí)他的學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，也沒(méi)犯過(guò)什么大

錯(cuò)，就是平時(shí)有點(diǎn)頑皮，不太自覺(jué)，上課有時(shí)候愛(ài)講話。但老師對(duì)他很有偏見(jiàn)，甚至經(jīng)常故

意挑京京的錯(cuò)。老師的做法()。

A.忽視了幼兒的主動(dòng)性

B.忽視了幼兒的可塑性

C.忽視了幼兒的幼稚性

D.忽視了幼兒的獨(dú)立性

35、一個(gè)Excel工作簿最多可包含工作表的個(gè)數(shù)是()。

A.256

B.1O

C.255

D.任意多個(gè)

3G、下列中國(guó)文化常識(shí)搭死錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A.初唐四杰：駱賓王、楊炯、盧照鄰、王勃

B.歲寒三友：梅、松、竹

C.小李杜：李賀、杜牧

D.蘇門四學(xué)士：秦觀、黃庭堅(jiān)、晁補(bǔ)之、張耒

37、《落花生》是我國(guó)20世紀(jì)20年代的兒童散文佳作，其作者是()。

A.張樂(lè)平

B.許地山

C.沈石溪

D.孫幼軍

38、“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于()

方面對(duì)教師的具體要求。

A.關(guān)愛(ài)學(xué)生

B.教書育人

C.愛(ài)崗敬業(yè)

D.為人師表

39、如果研究明朝手工業(yè)技術(shù)，應(yīng)查閱的重要文獻(xiàn)資料是()。

A.《夢(mèng)溪筆談》

B.《天工開(kāi)物》

C.《農(nóng)政全書》

D.《齊民要術(shù)》

40、文件的使用權(quán)限包括完全控制、允許寫入、允許讀取、允許運(yùn)行、允許刪除等，其中完

全控制、允許寫入、允許讀取、允許運(yùn)行都允許用戶進(jìn)行的操作是()o

A寫入

B.讀取

C.運(yùn)行

D.修改

41、從根本上說(shuō)，教師的教育威信來(lái)自于()。

A.教師高尚的教育人格

B.社會(huì)尊師重教的傳統(tǒng)

C.教師的社會(huì)地位優(yōu)勢(shì)

D.學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理

42、雷雷在幼兒園開(kāi)展的美術(shù)活動(dòng)上打翻了顏料?，還把顏料弄得到處都是。老師發(fā)現(xiàn)后.什

么也沒(méi)有說(shuō)，只是微笑著走到雷雷身邊，收拾地上的顏料，便繼續(xù)開(kāi)展活動(dòng)了。以后老師每

次走到雷雷身邊時(shí)，只要雷雷表現(xiàn)得很好，就會(huì)對(duì)他微笑。很快，雷雷就改掉了毛手毛腳的

壞習(xí)慣，還喜歡上了幼兒園。這表明，能對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒活潑、主動(dòng)地

發(fā)展，關(guān)鍵在于()。

A.幼兒園的條件

B.教師的素質(zhì)

C.園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)

D.良好的課程資源

43、Excel中數(shù)據(jù)清單是以()的方式管理數(shù)據(jù)的。

A.自定義

B.列表

C.文件

D.數(shù)據(jù)庫(kù)

44、當(dāng)你復(fù)制網(wǎng)頁(yè)中的信息到程序"記事本〃時(shí)可能粘貼到的信息是()o

A.文字，但不包括字體格式

B.文字、圖像

C.文字、表格

D.文字，并包括字體格式

45、下列歷史人物中,與成語(yǔ)“相煎何急”直接相關(guān)的是()。

A.班固與班超

B.廉頗與藺相如

C.曹丕與曹植

D.周瑜與諸葛亮

46、家族企業(yè)代際傳承首先需要解決的問(wèn)題是接班人的選擇，也就是從家族內(nèi)部選擇還是從

外部選拔接班人。從中國(guó)大陸家族企業(yè)的傳承案例來(lái)看，"子承父業(yè)”仍是國(guó)內(nèi)許多家族企

業(yè)首選的交接班模式。華人家族企業(yè)選擇"子承父'k的傳承模式的原因在于華人家族傳統(tǒng)

文化中對(duì)血緣的重視和信任，以及華人社會(huì)低信任度的文化特點(diǎn)。這段文字不支持的表述是

A.從案例推斷，華人家族企業(yè)"子承父業(yè)"并非代際傳承的唯一模式

B"子承父業(yè)”的交接班模式，就是傳男不傳女

C.華人家族企業(yè)選擇"子承父業(yè)〃是緣于對(duì)外人的不信任及血濃于水的親情

D.家族企業(yè)代際傳承首先要解決的問(wèn)題，是“傳子”還是“傳賢〃的問(wèn)題

47、()標(biāo)志著一個(gè)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)已達(dá)到高度自覺(jué)的程度。

A.加強(qiáng)學(xué)習(xí)

B."慎獨(dú)"

C.學(xué)會(huì)反思

D.躬身實(shí)踐

48、《中華人民共和國(guó)教師法》于1993年10月31日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第

四次會(huì)議通過(guò)自()起施行。

A.1994年1月1日

B.1994年9月10日

C.1993年11月1日

D.1995年1月1口

49、某幼兒園曉紅老師帶領(lǐng)小朋友參觀世界花博園，由于花博園未在水池邊設(shè)置護(hù)欄，孩子

們?cè)趽頂D觀看時(shí)，小林同學(xué)不慎跌落水池.頭部受到嚴(yán)重傷害。對(duì)于小林所受傷害，應(yīng)該承

擔(dān)法律責(zé)任的是()。

A.小紅老師

B.幼兒園

C.幼兒園和花博園

D.小紅老師和花博園

50、1989年6月獲得“小羅克韋爾獎(jiǎng)?wù)隆薄?世界級(jí)科技與工程名人”和“國(guó)際理工研究所名譽(yù)

成員〃稱號(hào)。1991年I。月獲國(guó)務(wù)院、中央軍委授予的"國(guó)家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽(yù)稱號(hào)的兩彈

一星功勛科學(xué)家是()。

A.錢學(xué)森

B.袁隆平

C.李四光

D.高銘喧

二、多選題

51、下列古典小說(shuō)中人物與故事，對(duì)應(yīng)不正確的是()

A.賈寶玉一怒摔通靈寶

B.諸葛亮一巧設(shè)空城計(jì)

C.魯智深一醉打蔣門神

D.孫悟空一三借芭蕉扇

52、下面主張中屬于墨子的是()。

A.兼愛(ài)、非攻

B.知雄守雌

C.行王道，施仁政

D.法后王

53、我們應(yīng)當(dāng)在兒童能力允許的范圍內(nèi)，在所有影響兒童權(quán)利的事項(xiàng)上，都應(yīng)當(dāng)傾聽(tīng)和尊重

兒童的意見(jiàn)，這體現(xiàn)了兒童權(quán)利保護(hù)的（）原則。

A.無(wú)歧視

B.兒童利益最大化

C.尊重兒童權(quán)利與尊嚴(yán)

D.尊重兒童觀點(diǎn)

54、甜甜拿著一輛玩具汽車，丁丁也想玩，可是甜甜不給，丁丁就去搶，兩人推打起來(lái)。鄧

老師看見(jiàn)后，就走過(guò)去一把奪過(guò)玩具說(shuō)：“居然還打起來(lái)了！誰(shuí)都不準(zhǔn)玩了！”鄧?yán)蠋煹淖龇?/p>

0

A.正確，有利于保護(hù)幼兒人身安全

B.恰當(dāng)，有利于教育丁丁尊重他人

C.不恰當(dāng)，不利于培養(yǎng)幼兒良好的品行

D.不恰當(dāng)，不利于保護(hù)丁丁的求知欲

55、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）

A.為人師表

B.愛(ài)崗敬業(yè)

C.終身學(xué)習(xí)

D.熱愛(ài)學(xué)生

56、不同階段的幼兒具有不同的生理心理發(fā)展規(guī)律，而同一階段的幼兒又具有差異性。這就

要求教師在保育教育過(guò)程中做到（）

A.育人為小，德育為先

B.遵循規(guī)律，尊重差異

C.激發(fā)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)新

D.自主探索，適應(yīng)社會(huì)

57、枸杞子增強(qiáng)機(jī)體免疫功能的主要成分是

A.枸杞多糖

B.苴若堿

C.氨基酸

D.維生素

E.甜菜堿

58、所謂信息加工觀點(diǎn)就是將人腦與計(jì)算機(jī)進(jìn)行類比，將人腦看作類似于計(jì)算機(jī)的信息加工

系統(tǒng)。但是這種類比只是機(jī)能性質(zhì)的，也就是在行為水平上的類比，而不管作為其物質(zhì)構(gòu)成

的生物細(xì)胞和電子元件的區(qū)別。換句話說(shuō)，這種類比只涉及軟件而不涉及硬件。上述文字中

“硬件”指的是（）。

A.機(jī)能性質(zhì)

B.行為水平

C.物質(zhì)構(gòu)成

D.生物細(xì)胞和電子元件

59、"其身正，不令而行；其身不正，雖令不從〃，反映在教師職業(yè)道德規(guī)范中，要求教師要

（）o

A.愛(ài)國(guó)守法

B.愛(ài)崗敬業(yè)

C.為人師表

D.教書育人

60、現(xiàn)代自然科學(xué)，不是單單研究一個(gè)個(gè)事物，一個(gè)個(gè)現(xiàn)象，而是研究事物、現(xiàn)象的變化發(fā)

展過(guò)程，研究事物相互之間的關(guān)系，這就使自然科學(xué)發(fā)展成為嚴(yán)密的綜合起來(lái)的體系。這是

現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點(diǎn)，這段文字的主旨是（

A.現(xiàn)代自然科學(xué)，研究一個(gè)個(gè)事物、一個(gè)個(gè)現(xiàn)象

B.嚴(yán)密的綜合起來(lái)的體系是現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點(diǎn)

C.自然科學(xué)發(fā)展成為嚴(yán)密的綜合起來(lái)的體系

D.現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點(diǎn)是研究事物、現(xiàn)象的變化與關(guān)系

、幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的（

61）0

A.好奇心和創(chuàng)造力

B.認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望

C.對(duì)規(guī)律性的初步認(rèn)知

D.對(duì)科學(xué)神奇的興趣

62、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)是堅(jiān)持（）、德育為先的重要體現(xiàn)。政府有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)為班主任

開(kāi)展T.作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利。

A.關(guān)愛(ài)學(xué)生

B.心理健康

C.育人為本

D.為人師表

63、幼兒教師的勞動(dòng)具有創(chuàng)造性，這是由幼兒本身特點(diǎn)和（）決定的。

A.教師本身的特點(diǎn)

B.家長(zhǎng)本身的特點(diǎn)

C.教師教育特點(diǎn)

D.幼兒教育特點(diǎn)

64、我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育的實(shí)施體制是（）。

A.國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省級(jí)人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理

B.省政府領(lǐng)導(dǎo)，縣級(jí)人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)人民政府為主管理

C.市政府領(lǐng)導(dǎo)，縣級(jí)人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)人民政府為主管理

D.國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，市級(jí)人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理

65、有權(quán)進(jìn)行幼兒園教師資格認(rèn)定的機(jī)構(gòu)應(yīng)是（）。

A.省級(jí)以上人民政府

B.市級(jí)以上人民政府

C.縣級(jí)以上地方人民政府

D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府

66、苦味藥所含主要成分是

A.蛋白質(zhì)

B.有機(jī)酸

C.生物堿

D.糅質(zhì)

E.揮發(fā)油

67、下列選項(xiàng)中與“缺點(diǎn)一克服一完善”這組詞在邏輯關(guān)系上最為貼近的、相似或匹配的是（）。

A.疾病一治療一康復(fù)

B.痛苦一消沉一平靜

C.快樂(lè)一沉默一輕松

D.辛苦一努力一幸福

68、小明的爸爸因小明在幼兒園中與其他小朋友打架，將小明毒打一頓，致使小明住院治療

一個(gè)星期。小明爸爸的行為是（）。

A.侵犯小明生命健康權(quán)的違法行為

B.對(duì)小明負(fù)責(zé)任的合法行為

C.侵犯小明人身自由的行為

D.純屬家庭私事，別人無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)

69、從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到（）的影響。

A.社會(huì)生活和群體

B.教育對(duì)象

C.教育法規(guī)

D.教育原則

70、對(duì)違法犯罪的未成年人的處罰措施，下列說(shuō)法不正確的是0

A.實(shí)行教育、感化、挽救的方針

B.堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則

C.不能減輕或者免除處罰

D.應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰

71、中國(guó)四大石窟中的云岡石窟和龍門石窟非別位于（）

A.大同和洛陽(yáng)

B.西安和敦煌

C.天水和西安

D.天水和洛陽(yáng)

72、《小蝌蚪找媽媽》屬于科學(xué)文藝中的（）體裁。

A.兒童科幻小說(shuō)

B.科學(xué)童話

C.兒童科學(xué)小品

D.兒童科學(xué)詩(shī)

73、下列哪一項(xiàng)不是我國(guó)的十大名曲（）。

A.《高山流水》

B.《梅花三弄》

C.《十面埋伏》

D.《公孫龍子》

74、童話大師安徒生一生寫下了160多篇童話作品，其代表作有（）

A.《快樂(lè)王子》

B.《七色花》

C.《豌豆上的公主》

D.《皮皮魯總動(dòng)員》

75、當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)足（）o

A.教師的專業(yè)素養(yǎng)

B.教師的個(gè)性品質(zhì)

C.教師的個(gè)人修養(yǎng)

D.師生關(guān)系

76、曾揭示教師示范角色的特點(diǎn)，并指出“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生〃的人是（）

A.烏中斯基

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.杜威

77、下列家庭實(shí)驗(yàn)中，不涉及化學(xué)變化的是（）

A.用熟蘋果催熟青香蕉

BJIJ雞蛋殼膜和蒸儲(chǔ)水除去淀粉膠體中的食鹽

C.用糯米，酒曲和水制甜酒釀

D.用少量食醋除去水壺中的水垢

78、在中國(guó)農(nóng)歷中，每個(gè)月的最后一天叫作（）。

A.晦日

B.望日

C.既望

D.朔口

79、《沂蒙山小調(diào)》的旋律來(lái)自花鼓調(diào)《十二月調(diào)》，曾被填上《打黃河會(huì)》的歌詞，這首新

民歌被稱為“小調(diào)"，但帶有明顯的（）風(fēng)格。

A.山歌

B.童謠

C.民謠

D.信天游

80、提出“泛智〃教育思想，探討“把一切事物交給一切人類的全部藝術(shù)〃的教育家是（）。

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊可夫

81、實(shí)施義務(wù)教育的公辦學(xué)校校長(zhǎng)由（）人民政府教育行政部門依法聘任。

A.鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）

B.縣級(jí)

C當(dāng)?shù)?/p>

D.市（地）級(jí)

82、聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括（）

A.無(wú)差別原則

B.尊重兒童權(quán)利原則

C.無(wú)歧視原則

D.兒童利益最大原則

83、下列不是《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》所稱“嚴(yán)重不良行為”的是（）

A.糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安

B.進(jìn)行淫亂或者色情、賣淫活動(dòng)

C.吸食、注射毒品

D.殺人

84、下列屬于隋唐時(shí)期作品的是（）

A.《碣石調(diào)-幽蘭》

B.《霓裳羽衣曲》

C.《杏花天影》

D.《瀟湘水云》

85、將家庭垃圾加工成固體燃料是瑞士一家公司的杰作。這種新技術(shù)是從家庭垃圾中挑揀出

金屬和玻璃以后進(jìn)行粉碎，加上石灰類添加劑，再用擠壓機(jī)將垃圾加工成固體，這種固體被

稱為“能源物在火力發(fā)電廠，這種“能源物”可作為煤和液化天然氣的代替品使用，它幾乎

無(wú)異味，不易倒塌、便于儲(chǔ)藏和運(yùn)輸，熱效率也很高。

上述所說(shuō)的"能源物''作為"煤和液化天然氣的代替品使用”的第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)是（）。

A.幾乎無(wú)異味

B.不易倒塌、便于儲(chǔ)藏和運(yùn)輸

C.可作為煤和液化天然氣的代替品使用

D.熱效率高

86、下列不是PowerPoint視圖方式的是（）

A.大綱視圖

B.頁(yè)面視圖

C.普通視圖

D.幻燈片視圖

87、幼兒園的基本活動(dòng)是1）。

A.娛樂(lè)

B.游戲

C.運(yùn)動(dòng)

D.玩耍

88、中國(guó)古代科舉考試中，考取殿試三鼎甲的分別是狀元、榜眼和（）。

A.舉人

B.貢生

C.探花

D.秀才

89、下列對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的要求說(shuō)法不正確的是（）

A.拓展專業(yè)知識(shí)

B.注意個(gè)人形象

C.建立專業(yè)理想

D.發(fā)展專業(yè)能力

90、“師者，人之模范?！ń處熁顒?dòng)的這一本質(zhì)特點(diǎn)，體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）角色。

A.傳道者

B.示范者

C.管理者

D.研究者

91、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)

的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)兀ǎ┡鷾?zhǔn)。

A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門

B.縣級(jí)人民政府

C.縣級(jí)人民政府或者市級(jí)人民政府教育行政部門

D.市級(jí)人民政府或者市級(jí)級(jí)人民政府教育行政部門

92、下列兒童文學(xué)作品不是出自《格林童話》的是（）。

A.《白雪公主》

B.《青蛙王子》

C.《灰姑娘》

D.《木偶奇遇記》

93、亳無(wú)疑問(wèn)，睡眠對(duì)于每個(gè)人都必不可少，但在一些（）情況下，我們需要拋開(kāi)生物節(jié)律的

（）,長(zhǎng)時(shí)間保持清醒狀態(tài)，頭懸梁、錐刺股固然可行，但過(guò)于（），這時(shí)人們就不得不借助一

些促清醒的藥物。

依次填人括號(hào)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.意外、局限、得不償失

B.非常、限制、矯揉造作

C.特殊、安排、強(qiáng)人所難

D.極端、束縛、觸目驚心

94、《靜靜的頓河》所描寫的頓河地區(qū)那些走向新生活的人們是（）。

A.烏克蘭人

B.哈薩克人

C.哥薩克人

D.烏茲別克人

95、下列選項(xiàng)中，不屬于我國(guó)五大淡水湖的是（）。

A.鄱陽(yáng)湖

B.青海湖

C.洞庭湖

D.太湖

96、梁老師因?yàn)闀绻け挥變簣@處分，但她對(duì)幼兒園的處分表示不服，并向.上提出申訴。被申

訴人應(yīng)為

A.園長(zhǎng)

B.幼兒園

C.書記

D.教育行政部門

97、某幼兒園在為中班幼兒過(guò)集體生日時(shí)，拍了?組照片，效果相當(dāng)好。一家蛋糕店老板恰

好有機(jī)會(huì)看到這些照片,選了兩張準(zhǔn)備做宣傳廣告用。幼兒園老師覺(jué)得這樣的宣傳有益無(wú)損,

故非常樂(lè)意地奉送了兩張照片。宣傳畫貼出后，孩了?的父母即向店老板提出侵權(quán)的問(wèn)題。該

老師的做法侵犯了幼兒的（）＜.

A.名譽(yù)權(quán)

B.肖像權(quán)

C.人格尊嚴(yán)權(quán)

D.身心健康權(quán)

98、在Windows系統(tǒng)中啟動(dòng)“任務(wù)管理器〃，可以使用（）組合鍵。

A.Ctrl4-Shift+Alt

B.Ctrl+Shift-SDelete

C.Ctrl-5Alt+Delete

D.Ctrl+Delete

99、創(chuàng)新教育是以（）為基本價(jià)值取向的教育。

A.培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

B.提高人的綜合素質(zhì)

C.培養(yǎng)人的完善人格和健康體魄

D.促進(jìn)人的全面發(fā)展

100、“月有陰晴圓缺”，用科學(xué)的觀點(diǎn)看待這件事，原因是()。

A.人有悲歡離合

B.地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，兩者轉(zhuǎn)速不一樣，出現(xiàn)偏角，使地球掩住了月球的

一部分

C.地球繞月球轉(zhuǎn)動(dòng)偏角不同

D.太陽(yáng)光照射不均勻

三、問(wèn)答題

101.處方中的揮發(fā)性成分應(yīng)該在顆粒劑制備的哪個(gè)階段加入

A.整粒

B.制顆粒

C.干燥

D.精制

匚包裝

102、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

菜市幼兒園的張老師任教18年，每年都堅(jiān)持訂閱與教學(xué)有關(guān)的各種資料，仔細(xì)閱讀、不斷

鉆研。近幾年她開(kāi)設(shè)個(gè)人教學(xué)博客，與同行們分享保育心得和保育經(jīng)驗(yàn).成為學(xué)校保育工作

的領(lǐng)頭雁。她曾幫助過(guò)一位性格孤僻的小朋友，經(jīng)家訪張老師了解到孩子父母一直忙于生計(jì),

從小將孩子一人丟在家里，致使女孩形成了孤僻的性格。為了能讓她有所改變，張老師常常

拉著她的手，帶她與同學(xué)一起做游戲;有空時(shí)，替她梳梳凌亂的頭發(fā);天氣多變時(shí)，提醒她及

時(shí)添加衣服;放假時(shí)，領(lǐng)她回家?同玩?！?，孩子的臉上露出了難得的笑容，漸漸地

融進(jìn)了班集體這個(gè)大家庭，

試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)張老師的行為進(jìn)行分析。

103、讓我們回到1000年前的1018年，當(dāng)時(shí)的人對(duì)未來(lái)懂得不多，但相信人類社會(huì)的基本

特征在未來(lái)不會(huì)有什么不同。如果1018年你住在中國(guó)，會(huì)知道到1050年可能出現(xiàn)靛代更

替，遼國(guó)可能從北方入侵，也可能發(fā)生瘟疫，讓幾百萬(wàn)人喪命。但你也很清楚，就算到了

1050年，大多數(shù)人仍然是農(nóng)民或織布工，皇帝還是要靠人來(lái)組建軍隊(duì)和朝廷，男人的地位

還是比女人高，預(yù)期壽命還是大約40歲，而且人體構(gòu)造也絕不會(huì)有什么不同。所以，在1018

年的時(shí)候，宋朝的窮人家會(huì)教小孩如何種稻或織布，有錢人家則是教男孩讀經(jīng)寫字、騎馬射

箭，教女孩三從四德，當(dāng)個(gè)好妻子。毫無(wú)疑問(wèn)，這些技能到了1050年還是很重要。

相較之下，對(duì)于中國(guó)或世界其他地方到2050年會(huì)是什么樣子，我們實(shí)在一無(wú)所知。我們不

知道那時(shí)人類如何謀生，不知道軍隊(duì)或政府會(huì)如何運(yùn)作，也不知道兩性關(guān)系會(huì)是什么模樣。

到那個(gè)時(shí)候,有些人的壽命可能會(huì)比今天長(zhǎng)得多，而且因?yàn)橛辛松锕こ毯椭苯拥哪X機(jī)接口，

就連人體本身也可能發(fā)生前所未見(jiàn)的改變。所以，現(xiàn)在孩子學(xué)的各種科目技能，到2050年

絕大多數(shù)可能沒(méi)有什么用了。

目前有太多學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)仍然在灌輸信息。這在過(guò)去說(shuō)得通，因?yàn)檫^(guò)去信息量本來(lái)就不大,

而且就連那一點(diǎn)信息，也不斷受到各種審查制度的阻隔。比如，如果你住在1800年墨西哥

的某個(gè)偏僻小鎮(zhèn)，就很難知道外面的世界到底是怎樣的。畢竟,那時(shí)既沒(méi)有收音機(jī)、電視機(jī),

也沒(méi)有報(bào)紙或公共圖書館，就算你識(shí)字，也能進(jìn)人某家私人圖書館，書架上多半也只有小說(shuō)

和傳道小冊(cè)子，因?yàn)槲靼嘌赖蹏?guó)嚴(yán)格審查當(dāng)?shù)赜∷⒌乃形谋?而且也只允許極少數(shù)通過(guò)審

查的出版作品，由外界輸入架上多半也只有小說(shuō)和傳道小冊(cè)子。如果你當(dāng)時(shí)住在俄國(guó)、印度、

土耳其的偏僻小鎮(zhèn)，情況大致也是如此?，F(xiàn)代學(xué)校出現(xiàn)，所有孩子都能學(xué)到讀寫技能，了解

地理、歷史和生物的基本事實(shí)，這其實(shí)是個(gè)極大的進(jìn)步。

但是，在21世紀(jì)，我們被大量的信息淹沒(méi)，而審查機(jī)構(gòu)甚至都沒(méi)有去阻擋信息的打算，反

而忙于散步錯(cuò)誤的信息，或是用不重要的事來(lái)分散我們的注意力。如果你現(xiàn)在住在墨西哥的

一個(gè)偏僻小鎮(zhèn)，有一部智能手機(jī)，光是看維基百科、TED演講、免費(fèi)在線課程，就可以花掉

大把的時(shí)間。一方面，現(xiàn),在沒(méi)有任何政府有能力隱藏它們不喜歡的所有信息;另一方面，現(xiàn)

在如果想用各種互相矛盾的報(bào)道、無(wú)關(guān)緊要的話題來(lái)影響大眾、完全是輕而易舉。比如，全

球民眾現(xiàn)在如果想知道敘利亞的阿勒頗（Aleppo）遭轟炸的情況，或是南極冰蓋融化的最新

情形，只要上網(wǎng)點(diǎn)一下就能得到信息。然而網(wǎng)絡(luò)上眾說(shuō)紛紜，實(shí)在難以判斷哪些內(nèi)容可信。

正是因?yàn)橹灰c(diǎn)一下就能得到無(wú)數(shù)其他信息，也就令人難以專注。如果政治或科學(xué)看起來(lái)太

復(fù)雜，我們很容易就會(huì)想轉(zhuǎn)去看些可愛(ài)的貓貓狗狗、名人八卦。

在這樣的世界里，老師最不需要教給學(xué)生的就是更多的信息。學(xué)生手上已經(jīng)有太多信息，他

們需要的是能夠理解信息，判斷哪些信息重要、哪些不重要，而最重要的是能夠結(jié)合這點(diǎn)點(diǎn)

滴滴的信息，形成一套完整的世界觀。

事實(shí)上，西方自由主義教育的理想幾百年來(lái)一直如此，但時(shí)至今日，甚至許多西方學(xué)校也從

未實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。教師只是把資料硬塞給學(xué)生，再鼓勵(lì)學(xué)生"自己思考”。出于對(duì)集權(quán)主義的

恐懼，自由派的學(xué)校特別害怕教學(xué)生宏大敘事（grandnarratives），認(rèn)為只要給學(xué)生提供大量

資料和一點(diǎn)自由，學(xué)生就會(huì)構(gòu)建自己的世界觀。就算這一代學(xué)生還沒(méi)辦法打造出一個(gè)有頭有

尾、有意義的故事，未來(lái)也總有時(shí)間讓我們好好消化這一切。但我們已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間了。我們

在未來(lái)這幾十年所做的決定，將會(huì)影響生命本身的未來(lái)，而我們只能依據(jù)自己H前的世界觀

來(lái)做出這些決定。如果我們這一代人無(wú)法對(duì)宇宙有整體的認(rèn)識(shí)，生命的未來(lái)就只能依賴隨機(jī)

的決定。

問(wèn)題：（1）在文中劃線句:“但時(shí)至今FL甚至許多西方學(xué)校也從未實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想”中，〃這個(gè)

理想”指的是什么？請(qǐng)結(jié)合本文，簡(jiǎn)要概恬。

（2）文章標(biāo)題為"教育：改變是唯一不變的事“，為什么？結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析工

104、有關(guān)栓劑置換價(jià)的定義中，正確的是

A.為同體積不同栓劑基質(zhì)的重量之比值

B.為藥物的體積與栓劑基質(zhì)體積之比值

C.為栓劑基質(zhì)重量與藥物重量之比值

D.為藥物重量與栓劑基質(zhì)重量之比值

E.為藥物的重量與同體積的栓劑基質(zhì)重量之比值

105、材料一：一位擅長(zhǎng)畫荷花的藝術(shù)家說(shuō)嚴(yán)畫荷花不一定要整天拿著筆在池邊寫生，而應(yīng)

該靜坐在荷花旁欣賞，看風(fēng)中的荷，雨中的荷，夏天的盛荷，秋天的老荷，冬天的殘荷，久

而久之，你已經(jīng)不知什么是我，什么是荷，從而融入其中，攤開(kāi)紙，自然滿眼荷花，四季的

煙雨一齊涌上，還怕畫不生動(dòng)嗎？”

材料二：蘇軾在《文與可畫賞笛谷偃竹記》一文中說(shuō)："故畫竹必得成竹于胸，執(zhí)筆熟視，

乃見(jiàn)其所欲。畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見(jiàn)，如兔起鶻落，少縱則逝矣。"

要求13用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。

106、一向受到冷落的傳統(tǒng)文化，仿佛突然峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明了。近年來(lái)，文化遺產(chǎn)爭(zhēng)奪

戰(zhàn)可謂烽煙四起、高潮迭出。

遺憾的是，這并不能代表可喜的民族文化自覺(jué)與文物保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)。在志在必得的“文化激

情”背后.是利益驅(qū)動(dòng)下"遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”的精細(xì)打算一一“每挖掘一個(gè)名人故里，就可以開(kāi)發(fā)一

個(gè)旅游景點(diǎn)。帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)收入〃。

將文化遺產(chǎn)視為地方經(jīng)濟(jì)的“搖錢樹(shù)〃，這樣的觀念，在目前的中國(guó)已經(jīng)有了很多現(xiàn)實(shí)注腳.

不少已經(jīng)奪得文化遺產(chǎn)“歸屬權(quán)〃的地方，以創(chuàng)收為核心，將文化演變?yōu)樯虡I(yè)，大張旗鼓地進(jìn)

行著殺雞取卵似的經(jīng)營(yíng)。

這當(dāng)然不是傳統(tǒng)文化的“利好"，而是歷史文化的災(zāi)難。

當(dāng)三江并流、都江堰、武當(dāng)古剎等文化古跡傳出“過(guò)度開(kāi)發(fā)”的消息，當(dāng)幾乎每一種有魅力的

文化都必有浩浩蕩蕩卻亳無(wú)魅力的新建“偽文化〃，甚至每一部古典文化名著，都演化為一座

荒唐可笑的娛樂(lè)場(chǎng)時(shí)，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。

值得關(guān)注的是.這些年來(lái)，“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)〃有了新的表現(xiàn)形式。在許多愈演愈烈的文化名人爭(zhēng)

奪戰(zhàn)中，人們頻繁看到當(dāng)?shù)卣纳碛啊?/p>

由于地方政府的高調(diào)介入與認(rèn)同，一些耗資巨大的標(biāo)志性"文化符號(hào)”也應(yīng)運(yùn)而起?！暗蹐蚬?/p>

里”爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，臨汾修建了〃中華民族文明之門”的華門，這座出手不凡的大制作從規(guī)模到設(shè)

計(jì)處處“天下第一〃。

政府參與社會(huì)事業(yè)的文化構(gòu)建，本沒(méi)有錯(cuò)％但問(wèn)題是，這樣的建設(shè)應(yīng)當(dāng)以公共文化服務(wù)為重

點(diǎn)。面對(duì)此起彼伏的“爭(zhēng)奪戰(zhàn)”與“偽文化"浪潮，政府本應(yīng)做正確的引導(dǎo)，為何卻成了推波助

瀾的主導(dǎo)

實(shí)際上，逐步升格的“崇古活動(dòng)〃與不斷新建“文化標(biāo)記”，已經(jīng)成為一些地方新一輪面子工程

的集體亮相。在光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的口號(hào)之下，一些官員的心中，不僅有對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的圖

謀，更有對(duì)“政績(jī)收益''的盤算。他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)、

文化、政治的多贏。

讓經(jīng)濟(jì)利用，被政治挾持，結(jié)果是，以文化為名義的文化行動(dòng)，非但沒(méi)有為社會(huì)繁榮帶來(lái)推

力，沒(méi)有增強(qiáng)我們的歷史文化意識(shí)，反而推助了急功近利、唯利是圖的社會(huì)風(fēng)氣，加劇了好

大喜功、鋪張浪費(fèi)的官場(chǎng)惡習(xí)，留下了沉重的文化欠債和社會(huì)成本。

這恐怕是"遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)"更大的后患！

（選自盧新寧《遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的文化后患》，有刪改）

問(wèn)題：

⑴為什么在一些地方出現(xiàn)了“文化遺產(chǎn)爭(zhēng)奪戰(zhàn)"與“偽文化〃建設(shè)浪潮（4分）

⑵本文所說(shuō)的“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”有哪些文化后患（10分）

107、學(xué)生王林在學(xué)校因同學(xué)給他起外號(hào)，將同學(xué)的鼻子打出了血。班主任徐老師給王林的

爸爸打電話，讓他下午到學(xué)校來(lái)。放學(xué)時(shí)，王林的爸爸剛來(lái)到校門口，等在那里的徐老師當(dāng)

著眾人的面，第一句話就是：“這么點(diǎn)兒大的孩子都管不好，還用我教你嗎?〃

問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，對(duì)徐老師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

108、創(chuàng)造主未完成之工作，讓我們接過(guò)來(lái)，繼續(xù)創(chuàng)造。

宗教家創(chuàng)造出神來(lái)供自己崇拜。省事者把別人創(chuàng)造的現(xiàn)成之神來(lái)崇拜。戀愛(ài)無(wú)上主義者造出

愛(ài)人來(lái)崇拜。美術(shù)家如羅丹，是一面造石像，一面崇拜自己的創(chuàng)造。

教育者不是造神，不是造石像，不是造愛(ài)人。他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真、善、美的活人。真、善、

美的活人，是我們的神，是我們的石像，是我們的愛(ài)人。教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇

拜的人。先生之最大的快樂(lè)，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。說(shuō)得正確些，先生創(chuàng)造學(xué)生，

學(xué)生也創(chuàng)造先生，學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。倘若創(chuàng)造出丑惡的活人。不

但是所塑之像失敗，亦是合作塑像者之失敗。倘若活人之塑像是由于集體的創(chuàng)造，而不是個(gè)

人的創(chuàng)造，那么這成功失敗也是屬于集體，而不是僅僅屬于個(gè)人。在一個(gè)集體當(dāng)中，每一個(gè)

活人之塑像，是這個(gè)人來(lái)一刀，那個(gè)人來(lái)一刀，有時(shí)是萬(wàn)刀齊發(fā)，倘使刀法不合于交響曲之

節(jié)奏，那便處處是傷痕，而難以成為真、善、美之活塑像。

教育者也要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)?；钊说乃芟窈痛罄硎乃芟裼幸稽c(diǎn)不

同，刀法如果用得不對(duì)，可能萬(wàn)像同毀；刀法如果用得對(duì)，則一筆下去，萬(wàn)龍點(diǎn)睛。

有人說(shuō)：環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造。平凡無(wú)過(guò)于一張白紙，八大山人揮亳畫他兒筆，便成為

一幅名貴的杰作。平凡也無(wú)過(guò)于一塊石頭，到了米開(kāi)朗基羅的手里，可以成為不朽的塑像。

有人說(shuō)：生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造。單調(diào)無(wú)過(guò)于坐監(jiān)牢，但是就在監(jiān)牢中，產(chǎn)生了《易經(jīng)》

之卦辭，產(chǎn)生了《正氣歌》。單調(diào)又無(wú)過(guò)于沙漠了，而雷賽布竟能在沙漠中造成蘇伊士運(yùn)河，

把地中海與紅海貫通起來(lái)，

可見(jiàn)平凡單調(diào)，只是懶惰者之遁詞,既已不平凡不單調(diào)了，又何須乎創(chuàng)造。我們是要在平凡

上造出不平凡：在單調(diào)上造出不單調(diào)。

有人說(shuō)：年紀(jì)太小，不能創(chuàng)造。見(jiàn)著幼年研究生之名而哈哈大笑。但是當(dāng)你把莫扎特、愛(ài)迪

生及沖破父親數(shù)學(xué)層層封鎖之帕斯卡的幼年研究生活翻給他看，他又只好啞口無(wú)言了。

有人說(shuō)：我是太無(wú)能了，不能創(chuàng)造?？墒囚斺g的曾參，傳了孔子的道統(tǒng)；不識(shí)字的惠能傳了

黃梅的教義?；菽苷f(shuō)：“下下人有上上智?！拔覀冐M可以自暴自棄呢!可見(jiàn)，無(wú)能也是借口。

有人說(shuō)：山窮水盡，走投無(wú)路。陷入絕境，等死而己，不能創(chuàng)造。但是遭遇八十一難之玄奘，

畢竟取得佛經(jīng)；糧水?dāng)嘟^，眾叛親離之哥倫布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲；凍餓病三重壓迫下的莫扎

特，畢竟寫出了《安魂曲》。絕望是懦夫的幻想。歌德說(shuō)：“沒(méi)有勇氣，一切都完。"是的，

生路是要勇氣探出來(lái)，走出來(lái)，造出來(lái)的。這只是一半真理；當(dāng)英雄無(wú)用武之地，他除了大

無(wú)畏之斧，還得有智慧之劍、金剛之信念與意志，才能開(kāi)出一條生路。

所以，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步，向

著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧！

創(chuàng)造之神，你回來(lái)呀!只要你肯回來(lái)，我們?cè)敢獍岩磺幸灰晃覀兊暮?，我們的血，我們的心?/p>

我們的生命一一都獻(xiàn)給你,只要有一滴汗、一滴血、一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛(ài)住的行宮，

就能開(kāi)創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林。

（節(jié)選自陶行知《創(chuàng)造宣言》）

問(wèn)題：

⑴第四自然段中說(shuō)“刀法如果用得不好，可能萬(wàn)像同毀：刀法如果用得對(duì)，則一筆下去，萬(wàn)

龍點(diǎn)睛。〃這里所用的幾個(gè)比喻分別比喻什么?（4分）

⑵這篇《創(chuàng)造宣言》認(rèn)為教育的最大成功是什么？為獲得這一成功，教育者要注意哪些問(wèn)

題?（10分）

109、閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料：

千里馬證書

楊漢光

國(guó)王的坐騎死了，就叫伯樂(lè)幫他挑一匹千里馬。伯樂(lè)說(shuō)：“好，我這就去?！ú畼?lè)來(lái)到千里馬

交流中心，租了一個(gè)攤位，掛起一條橫幅，橫幅上紅底芻字大書："國(guó)王招聘千里馬，待遇

優(yōu)厚?！☉?yīng)聘者立刻蜂擁而來(lái)，紛紛遞上證書。伯樂(lè)接過(guò)證書，戴上老花眼鏡仔細(xì)端詳，每

一本證書上都寫著"千里馬"三個(gè)字，還蓋有又紅又圓的公章。伯樂(lè)說(shuō)：“我要驗(yàn)驗(yàn)?zāi)銈兊淖C

書是真還是假?！ㄋ檬种刚毫艘稽c(diǎn)兒口水，正要往一本證書上抹去，有一匹馬就喊：“干什

么?"伯樂(lè)說(shuō)：”有些假證書上的公章是用電腦打的，雖然做得漂亮，可用的是墨水而不是印

油，蘸水一抹就脫?！瞧ヱR罵一聲："老東西。"一把奪過(guò)證書，掉頭就走。眾馬騷動(dòng)起來(lái)，

有的昂起頭“眸一一眸一一"直叫。伯樂(lè)說(shuō)：“我聽(tīng)這叫聲就知道是牛。還有誰(shuí)是冒牌貨?趕快

走吧，別讓我逮住送給國(guó)王治罪。”應(yīng)聘者嚇得四腿打顫，紛紛搶回證書，爭(zhēng)先恐后地逃跑。

幾頭冒充千里馬的肥豬跑得慢，在后面連滾帶爬。冒牌的千里馬剛走，就有一個(gè)背如羅鍋的

活物過(guò)來(lái)，自稱是千里馬。伯樂(lè)說(shuō)："我看你怎么像烏龜?”羅鍋背說(shuō)：“請(qǐng)看證書?！斑呎f(shuō)邊

遞上一個(gè)紅本。伯樂(lè)翻開(kāi)紅本一看，果然寫著"千里馬"三個(gè)字，還有紅公章。羅鍋背問(wèn)：“怎

么樣?”伯樂(lè)說(shuō)：“我要檢驗(yàn)?！ㄒ琅f用手指蘸了口水，按在公章上使勁一抹，那圓圓的紅印絲

亳不損。紅公章旁邊還有一個(gè)鋼印，這還會(huì)有假嗎？伯樂(lè)說(shuō)：“想不到，你還真是千里馬？〃

羅鍋背說(shuō)："豈止是千里馬，伯老師，你看我的特長(zhǎng)。〃伯樂(lè)問(wèn)："你怎么知道我姓伯?"羅鍋

背說(shuō)：“伯樂(lè)相馬，天下聞名，我還是小馬駒的時(shí)候就記住你的大名了?！ú畼?lè)高興起來(lái)，就

再次拿起小紅本，翻到"特長(zhǎng)〃那一欄，高聲念道："登止渡水，如履平川。"羅鍋背及時(shí)說(shuō):

“穩(wěn)比快更重要。"伯樂(lè)說(shuō)："不錯(cuò)不錯(cuò)?，就要你了。"伯樂(lè)把羅鍋背帶進(jìn)王宮，交給國(guó)王，國(guó)

王吃驚地問(wèn)：“這不是烏龜嗎?”伯樂(lè)說(shuō)："是千里馬，我反復(fù)驗(yàn)過(guò)它的證書了，一點(diǎn)兒不假?！?/p>

（選自《文化博覽））2006年第1期）

問(wèn)題1

⑴作品寫伯樂(lè)一開(kāi)始識(shí)穿眾多冒牌“千里馬”的作用是什么?（6分）

⑵請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勛髌分小傲_鍋背"和"低樂(lè)"這兩個(gè)形象所具有的藝術(shù)價(jià)值。（8分）

110、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

家后面市場(chǎng)里的饅頭攤，做的山東大饅頭非常地道，飽滿結(jié)實(shí)，有濃烈的麥香。

每天下午四點(diǎn)，饅頭開(kāi)籠的時(shí)間，聞名而來(lái)的人就會(huì)在饅頭攤前排隊(duì)，等候著山東老鄉(xiāng)把蒸

籠掀開(kāi)。掀開(kāi)饅頭的那一刻最感人，白色的煙霧陣陣浮出，饅頭一一或者說(shuō)是麥子一一的香

味就隨煙四溢了。

差不多不到半小時(shí)的時(shí)間，不管是饅頭、花卷、包子就全賣光了，那山東老鄉(xiāng)就會(huì)扯開(kāi)嗓門

說(shuō)：“各位老鄉(xiāng)!今天的饅頭全賣光了，明天請(qǐng)?jiān)?，謝謝各位捧場(chǎng)?！百I到饅頭的人歡天喜地

地走了。沒(méi)買到饅頭的人失望無(wú)比地也走了。山東老鄉(xiāng)把蒸籠疊好，覆上白布，收攤了。

我曾問(wèn)過(guò)他，生意如此之好，為什么不多做一些饅頭賣呢？

他說(shuō)：“俺的饅頭全是手工制造，賣這兒籠已經(jīng)忙到頂點(diǎn)了，而且，賺那么多錢干什么?錢只

要夠用就好。"

有時(shí)候，我會(huì)端詳那些來(lái)排隊(duì)買饅頭的人，有的是家庭主婦，有的是小販或工人，也有學(xué)生，

也有西裝筆挺的白領(lǐng)階級(jí)，有幾次，我看到一位在街頭拾荒的人。有一次，我還看到在市場(chǎng)

乞討的乞丐，也來(lái)排隊(duì)買饅頭。（確實(shí)，六元一個(gè)的饅頭，足夠乞丐飽食一餐了。）

這么多生活完全不同的人，沒(méi)有分別地在吃著同一個(gè)攤子的饅頭，使我生起一種奇異之感。

在這個(gè)世界上，我們因角色不同而過(guò)著相異的生活，當(dāng)生活還原到一個(gè)基本的狀態(tài)，所有的

人的生活又是多么相似：誕生、吃喝、成長(zhǎng)、老去，走過(guò)人生之路。

我們對(duì)人生也會(huì)有各自的體驗(yàn)，只是或廣或窄，有的清明，有的渾沌。

就像饅頭攤的山東人，他在戰(zhàn)亂中度過(guò)半生，漂泊到這小島上賣饅頭，這種人生之旅并不是

他少年時(shí)代的期望，其中有許多悲苦與無(wú)奈。可是看他經(jīng)歷這么多滄桑，每天開(kāi)蒸籠時(shí)，卻

有著歡喜的表情，有活力的姿勢(shì).像白色的煙霧。麥香四溢。

生命的潛能不論在何時(shí)何地都是熱氣騰騰的.這是多么的好!多么的值得感恩！

（選自《林清玄散文作品集》，有改動(dòng)）

⑴賞析畫線句子：“可是看他經(jīng)歷這么多滄桑，每天開(kāi)蒸籠時(shí)，卻有著歡喜的表情，有活力

的姿勢(shì)，像白色的煙霧，麥香四溢?！?/p>

⑵通讀全文，你認(rèn)為作者為什么那么喜歡買山東老鄉(xiāng)的饅頭?作者通過(guò)買饅頭這件小事，表

達(dá)了怎樣的人生哲理？

111、材料：小王以優(yōu)異的成績(jī)大學(xué)畢業(yè)后到某市郊區(qū)的一所小學(xué)任教。校長(zhǎng)根據(jù)她來(lái)校后

的工作表現(xiàn)，第二學(xué)期就讓她擔(dān)任了班主任。但她受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，常常利用教學(xué)活

動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)，向?qū)W校申請(qǐng)一些不必要的經(jīng)費(fèi)。在擔(dān)任班主任期間，也沒(méi)有把全部精力放在

如何搞好班級(jí)工作和提高學(xué)生素質(zhì)匕而是利用班主任的便利條件，常常借調(diào)換座位、任命

班干部、評(píng)“三好學(xué)生”等機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)討要好處，在師生中產(chǎn)生了不良影響。

問(wèn)題：請(qǐng)從教師職Vk道德的角度對(duì)小干?的做法進(jìn)行分析.

112、薛女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷（化名）跟過(guò)去比好像換了個(gè)人。以往

由于喜歡做小動(dòng)作，小雷沒(méi)少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后

不久，小雷在上課時(shí)又忍不住做起小動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒(méi)說(shuō)，只是微笑著

輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后.每次新老師走過(guò)小雷身邊，如果小雷沒(méi)做小動(dòng)

作，老師就會(huì)對(duì)他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。很快.小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛(ài)上了學(xué)習(xí)，自信心

大增。

問(wèn)題：根據(jù)相關(guān)教育知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)小雷轉(zhuǎn)變的原因的認(rèn)識(shí)。（14分）

113、以下哪項(xiàng)是麻黃平喘的有效成分

A.綠原酸

B.偽麻黃堿

C.麻黃堿

D.桂皮醛

E.黃酮

114、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有一首這樣的詩(shī)特別讓人流連：有一首歌最為動(dòng)人，

那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風(fēng)景最為秀水，那就是詩(shī)魂；不要

說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一一顆火熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空

下，我們用愛(ài)播撒著希望......

請(qǐng)以“師愛(ài)”為話題，自擬題目，寫一篇800字以上的作文。

115、材料：

在兒童節(jié)前夕，春田花花幼兒園受到其他學(xué)校的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備排練節(jié)目?；ɑㄊ谴禾锘ɑㄓ變?/p>

園中班的學(xué)生，由于愛(ài)好跳舞，向老師申請(qǐng)參加《我們的祖國(guó)是花園》的舞蹈表演。但由于

花花害羞，在訓(xùn)練過(guò)程中放不開(kāi)，經(jīng)常跳錯(cuò)，不是跟不上其他小朋友的節(jié)拍，就是動(dòng)作不到

位。負(fù)責(zé)訓(xùn)練的教師，總是當(dāng)場(chǎng)嚴(yán)厲指責(zé)花花跳得不對(duì)，自己和其他小朋友一起練習(xí)，讓花

花自己一個(gè)人在角落里。在角落里的花花眼睛里閃著淚花，努力地練習(xí)著動(dòng)作……課間休息

的時(shí)候，花花紅著眼圈，跑到老師跟前跟老師說(shuō)自己雖然沒(méi)有學(xué)過(guò)跳舞，可是非常喜歡，老

師更加不耐煩了，并斥責(zé)說(shuō)：“你閉嘴吧，怎么有你這么笨的孩子呢，不會(huì)跳還報(bào)名干什么

呢"最后花花申請(qǐng)退出了舞蹈表演。并告訴家長(zhǎng)說(shuō)不會(huì)跳舞也不喜歡跳舞了。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料?，從教師觀的侑度，評(píng)析該教師的教育行為。

116、劉老師經(jīng)常帶著孩子做模仿游戲，開(kāi)始很受孩子們的歡迎。后來(lái)劉老師發(fā)現(xiàn)孩子們漸

漸的不愿意跟著老師模仿游戲了，而是自己創(chuàng)意。有一天孩子們對(duì)劉老師說(shuō)：“老師，我們

不想跟你那樣做，我們想和你做得不一樣!〃劉老師說(shuō)好，于是老師跺腳，孩子拍手，老師扮

猴子，孩子扮老虎。孩子們做得特別認(rèn)真。孩子們做出了很多平時(shí)沒(méi)有沒(méi)做過(guò)的動(dòng)作。劉老

師發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)則改變后更能吸引孩子們的注意力。孩子們的反應(yīng)能力、想象能力和創(chuàng)造能力

都得到了發(fā)展和提升。游戲的積極性和秩序性比原來(lái)更好了。

［問(wèn)題1］［簡(jiǎn)答題］

從兒童觀角度，評(píng)析劉老師的教育行為。

117-.故鄉(xiāng)的小河

故鄉(xiāng)的小河，一直在我的夢(mèng)中蜿蜒流淌。

我的故鄉(xiāng)是東北山區(qū)的一個(gè)小村莊，雖算不上風(fēng)光旖旎，但也稱得上山清水秀。小河在村邊

蜿蜒流淌，流過(guò)了遠(yuǎn)古洪荒，珍藏了歲月的滄桑。春天的小河是一首清麗溫婉的詩(shī)，夏天的

小河是一幅生動(dòng)的民間風(fēng)俗畫，秋天的小河是一篇充滿理性哲思的抒情散文，冬天的小河是

首充滿野趣的童謠。小河豐富著人們的生活，小村的人似乎一天也離不開(kāi)小河，它成了人們

生活的一部分。人們理所當(dāng)然地向小河索取著一切，甚至把河邊的柳樹(shù)砍下做了燒柴，撈出

河中的細(xì)沙筑屋壘墻。每當(dāng)大旱年頭，又把小河當(dāng)成救命河，河水源源不斷地流向大田，用

小河瘦弱的身軀，支撐起小村一年的希望……就這樣，小河用它甘甜的乳汁，滋養(yǎng)著小村，

用它的默默流淌，記錄著小村的成長(zhǎng)，它是小村生命延續(xù)的源泉…

時(shí)光隨著流水遠(yuǎn)逝，當(dāng)我回到闊別十余年的小村，我第?眼的感覺(jué)是：山鄉(xiāng)巨變了!大紅磚

瓦房、紅磚圍墻代替了草屋板杖；摩托車滿街跑，汽車、拖拉機(jī)屢見(jiàn)不鮮，村里安了自來(lái)水，

互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)了農(nóng)家院......小對(duì)人過(guò)上了現(xiàn)代生活！

可是，當(dāng)我定睛看時(shí)：山上茂密的樹(shù)林不見(jiàn)了，田地開(kāi)到了山頂；原來(lái)開(kāi)滿鮮花的大草甸子，

現(xiàn)在積滿泥沙；光禿禿的山崗上：成群的牛羊正在把樹(shù)根刨出來(lái)咀嚼......河床坍塌了，混濁

的細(xì)流幾近于涸，河床邊堆滿垃圾，散發(fā)著難聞的氣味?…這個(gè)曾經(jīng)讓小村依賴的小河，這

個(gè)在小村人生活和生命中不可或缺的小河，就這樣被冷落了，被拋棄了。

我久久地站立在小河邊，我聽(tīng)到了小河沉重的腳步和悲情的嗚咽!它狼藉的面容讓我不忍卒

看，我感覺(jué)到了無(wú)限悲涼，我無(wú)法預(yù)知小河的明天。但我似乎更不敢想象小村的明天！

我只愿小河的清波，重新蕩漾在故鄉(xiāng)孩子們的夢(mèng)中……

問(wèn)題：（1）結(jié)合材料談?wù)劇拔衣?tīng)到了小河沉重的腳步和悲情的嗚咽!”一句運(yùn)用了什么修辭手法,

表達(dá)了作者怎樣的感情？

⑵聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛髡哂谩拔抑辉感『拥那宀?，重新蕩漾在故鄉(xiāng)孩子們的夢(mèng)中……〃表達(dá)了什

么情感？

118、在搭建區(qū)，兩個(gè)小朋友把插塑積木搭成一寬長(zhǎng)條，正無(wú)聊地玩著，過(guò)了一會(huì)兒，他們

把積木放在另一塊積木上，搭成了一條斜坡路，并拿著一輛無(wú)輪車在玩滑行?（他們附近只有

這輛車）.

見(jiàn)他們已有滑行的意識(shí)，正在探索，李老師靜靜走過(guò)去，拿了一個(gè)圓形的積木放在上面，積

木滾下來(lái)了，他們一見(jiàn)，開(kāi)口笑了，也找來(lái)類似的圓形物放在上面玩了起來(lái)。李老師站在旁

邊靜靜地待著沒(méi)做什么解釋。他們玩得非常開(kāi)心，吸引了旁邊的幼兒參與，他們有的拿車子，

有的拿輪子，有的拿圓柱形積木，有的拿花片，有的拿方積木??????這時(shí)拿方積木的澤澤叫了

起來(lái)：“老師，它滑下來(lái)的」“對(duì)，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察誰(shuí)是滾下來(lái)的。誰(shuí)是滑下來(lái)的「李老師

再請(qǐng)小朋友搭了一條積木車道，讓幼兒站在桌子兩邊，李老師手里拿著一個(gè)圓積木和一個(gè)方

積木同時(shí)放在兩條積木車道上，幼兒都說(shuō)：“圓的滾下來(lái)，方的滑下來(lái)?！薄坝^察真仔細(xì)，請(qǐng)

你們?cè)偃ピ囋噭e的吧!"

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）

119、古人說(shuō)得好：“善學(xué)者，師安逸而功倍。""不善學(xué)者，師辛苦而功半?！币粋€(gè)學(xué)生有了

自學(xué)能力，他就可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。所以，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

是有重要意義的。自學(xué)能力，對(duì)于幼兒同樣重要。

請(qǐng)以“如何培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力”為題目，寫一篇論述文。

要求：觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于800字。

120、材料

某大班教師給幼兒布置家送作業(yè)。第二天上課檢查作業(yè)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)一個(gè)幼兒未完成，他氣

憤至極，要求該生抄寫10遍。到第三天，該生還是未完成作業(yè)，教師更是大發(fā)雷霆，當(dāng)眾

令該生抄寫100遍作為懲罰。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合有關(guān)教育法規(guī)進(jìn)行分析。（14分）

四、問(wèn)答題

121.所謂“氣之主〃是指

A.肝

B.脾

C.肺

D.腎

E.心

122、含甘類成分的藥物，不宜采用的炮制方法是

A.炒

B.蒸

C.醇提

D瀑曬

E.水泡

123、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

某幼兒園大班學(xué)生小波，由于其家長(zhǎng)是收廢品的，一天來(lái)幼兒園上課時(shí)脖子沒(méi)有洗干凈，在

上課時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)了他的脖子臟，就叫他站起來(lái)給大家看，把他作為典型，教育其他的幼兒

要講衛(wèi)生，并當(dāng)著大伙的面說(shuō)：“讓你那收破爛的父母把你的脖子洗凈?！ɡ蠋煹男袨樽屝〔?/p>

心里很難受。從這以后，每當(dāng)看到這位老師，小波就感到似乎大家都在盯著他的脖子看，同

時(shí)想起老師說(shuō)的話，在小朋友們面前感到抬不起頭。這種心理讓他不愿意跟小朋友們一起玩,

也不愿意去幼兒園。在母親的多次引導(dǎo)F，他把自己不愿意去幼兒園的原因告訴了母親。母

親只好給他轉(zhuǎn)換到另一所幼兒園，在那里，他表現(xiàn)不錯(cuò)，經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)。

結(jié)合案例運(yùn)用“育人為本〃的幼兒觀，分析教師在保育實(shí)踐中應(yīng)怎樣對(duì)待幼兒？

124、閱讀下列材料。回答問(wèn)題。

課間休息.小花、小天幾個(gè)孩子縛在幼兒園的老槐樹(shù)下，聚精會(huì)神地看著什么，我見(jiàn)狀慢慢

地走過(guò)去.輕聲地問(wèn)：“你們?cè)诳词裁茨?〃小花高興地回答：“老師，螞蟻們?cè)谔鴪A圈舞!’我聽(tīng)

到這樣的回答有點(diǎn)詫異，頓時(shí)一愣，然后順著他們的視線看了過(guò)去，確實(shí)螞蟻4J“J圍成了圓

圈狀，再仔細(xì)一看.其實(shí)是因?yàn)榈孛嫔喜恍⌒娜隽艘蝗Ψ涿?。我低頭沉思了片?刻，心想，我

小的時(shí)候也對(duì)周圍的大千世界充滿了好奇.可惜沒(méi)有人引導(dǎo)我.這股熱情漸漸消失了，對(duì)他們

而言這或許正是一個(gè)切入點(diǎn).是培養(yǎng)他們觀察力以及思考能力的好時(shí)候。于是我又輕聲問(wèn)：

"大家再仔細(xì)看看、仔細(xì)想想螞蟻真的會(huì)跳圓圈舞么？〃幾個(gè)孩子聽(tīng)到我的提問(wèn)，觀察得更仔

細(xì)了，漲紅著小臉熱烈地討論著。連續(xù)三天的課問(wèn)我都帶他們出去觀察周圍花花草草、小動(dòng)

物等，發(fā)現(xiàn)孩子們既開(kāi)心，又增長(zhǎng)了知識(shí)。于是我決定開(kāi)發(fā)一門課程，每周選擇一種常見(jiàn)植

物或動(dòng)物，用一下午時(shí)間帶領(lǐng)孩子們?nèi)ビ^察。去學(xué)習(xí)。

問(wèn)題：

請(qǐng)從教師觀的角度，評(píng)析“我”的教育行為。

125、材料：

某幼兒園教師陳某，在教學(xué)實(shí)踐中深刻體會(huì)到，為了更好地教學(xué)，首先要提高自身的素質(zhì)。

為此，他攻讀了在職研究生，開(kāi)始了他的“以育促學(xué)、以學(xué)促育"的在職進(jìn)修，堅(jiān)持三載，終

以優(yōu)異的成績(jī)獲得碩士學(xué)位。從此，陳老師立下誓言"學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)〃，每天的業(yè)余時(shí)

間和節(jié)假FI都被他合理地安排為“書香生活"。正因如此，工作十多年來(lái)，他在教學(xué)和科研等

方面均做出了突出成績(jī)，多次被評(píng)為優(yōu)秀教師。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料?，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析陳老師的教育行為。

126、小高與小黃是蕭山某幼兒園學(xué)生。有一天小高和小黃在活動(dòng)室內(nèi)嬉鬧，期間小黃將小

高推倒在地，導(dǎo)致小高門牙磕在方髡角上而掉落。事后，經(jīng)老師通知，小高爸媽趕到幼兒園

并帶著小高去醫(yī)院醫(yī)治。根據(jù)小高父母的說(shuō)法，他們是在事發(fā)40分鐘后才接到通知，得知

孩子在幼兒園出事了。

因賠償問(wèn)題，小高父母與學(xué)校方、小黃父母多次協(xié)商，但無(wú)法談攏，最終小高父母將幼兒園

和小黃及其父母告上了法塞。

請(qǐng)用教育法律法規(guī)相關(guān)知識(shí)分析上述現(xiàn)象。

127、材料：

東東是大班的孩子，平時(shí)成績(jī)不太好，但上課總愛(ài)舉手回答問(wèn)題。有時(shí)候，李老師的問(wèn)題還

沒(méi)有說(shuō)完，他便把手高高地舉了起來(lái)，讓他站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，他又答不出來(lái)。李老師找到

東東，問(wèn)他是什么原因。東東說(shuō)：“別的小朋友都說(shuō)我學(xué)習(xí)不好，說(shuō)我笨，我想回答問(wèn)題，

他們就不會(huì)總是說(shuō)我了。"李老師了解了原委后，并沒(méi)有批評(píng)東東，而是和他定下君子協(xié)議：

“以后老師提問(wèn)時(shí)，如果不會(huì)，就舉右手一一就是你拿筆寫字的那只小手，如果會(huì)，你就舉

左手一一就是不拿筆寫字的另一只手?！ㄔ谝院蟮恼n上，李老師抓住東東舉左手的機(jī)會(huì)，讓

他回答問(wèn)題，并經(jīng)常表?yè)P(yáng)他。從那以后，東東在學(xué)習(xí)上很有起色，其他幼兒都很喜歡他。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。

128、（運(yùn)用邏輯思維知識(shí)能準(zhǔn)確而有條理地進(jìn)行推理、論證）

牛頓廢寢忘食的故事

偉大的科學(xué)家牛頓對(duì)自己的工作極端專心，常常廢寢忘食。有一天，一個(gè)朋友等他吃飯，可

是他在工作室專心工作，很久很久都不出來(lái)，那個(gè)朋友等餓了，就一個(gè)人先吃了。吃完后,

他給牛頓開(kāi)個(gè)玩笑，把自己吃剩下的肉骨頭、雞骨頭都放到牛頓的飯盒里，然后走廣。又過(guò)

了很久，牛頓才從工作室出來(lái)，他看到桌子上擺著飯菜，他記起大約應(yīng)該吃飯了，于是，就

坐下來(lái)打開(kāi)飯盒，準(zhǔn)備吃飯。當(dāng)他打開(kāi)飯盒一看，里面是些吃剩下的骨頭等。他自言自語(yǔ)地

說(shuō)：“原來(lái)我已經(jīng)吃過(guò)飯了?！ㄓ谑牵酒饋?lái)，又回到工作室去了。

根據(jù)推理的有關(guān)知識(shí)，分析牛頓的想法中包含一個(gè)什么推理?是否正確？

129、閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料：

幼兒園劉老師經(jīng)常教育幼兒要注意愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持衛(wèi)生。一天，由于有急事，劉老師將準(zhǔn)備

要扔到垃圾桶的廢紙，隨手扔在了幼兒園的花圃旁。劉老師的這一行為正好被琳琳發(fā)現(xiàn)，琳

琳帶著疑惑的眼神望了老師很久。有一天，一個(gè)小朋友找劉老師打小報(bào)告，說(shuō)琳琳隨地亂扔

廢紙。劉老師把琳琳叫到辦公室，問(wèn)琳琳為什么不注意愛(ài)護(hù)校園衛(wèi)生，沒(méi)想到琳琳的回答讓

劉老師無(wú)言以對(duì)。琳琳說(shuō)：“有一天，我看到老師您把紙扔在了花圃旁邊，我以為那里是可

以扔的，不叫破壞環(huán)境。"

問(wèn)題：

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度評(píng)析劉老師的行為。（14分）

130、制備膠劑時(shí)，為降低膠塊黏度、便于切膠，常加入

A.明磯

B.黃酒

C.麻油

D.冰糖

E.水

131、以下各類藥物中，經(jīng)科學(xué)評(píng)價(jià)而遴選出的具有代表性的藥物是

A.非處方藥

B.國(guó)家基本藥物

C.現(xiàn)代藥

D.傳統(tǒng)藥

E.處方藥

132、有關(guān)苜類成分描述錯(cuò)誤的是

A.濕度和微生物不會(huì)影響其穩(wěn)定性

B.在55?60S時(shí)干燥可破酶保首

C.為增加穩(wěn)定性，含此類成分藥材采集后應(yīng)迅速干燥

D.容易分解

E.是復(fù)雜的有機(jī)化合物

133、閱讀下面材料.根據(jù)要求寫作文。

一位國(guó)王總覺(jué)得自己不幸福，就派人四處去找一個(gè)感覺(jué)幸福的人，然后將他的襯衫帶回來(lái)。

尋找幸福的人碰到人就問(wèn)：“你幸福嗎?〃回答總是說(shuō)：不幸福，我沒(méi)有錢；不幸福，我沒(méi)親

人：不幸福，我得不到愛(ài)惜……就在他們不再抱任何希望時(shí)，從對(duì)面被陽(yáng)光照著的山岡上，

傳來(lái)悠揚(yáng)的歌聲，歌聲中充滿了快樂(lè)。他們隨著歌聲找到了那個(gè)“幸福人"，只見(jiàn)他躺在山坡

上.沐浴在金色的曖陽(yáng)下，

"你感到幸福嗎?〃

“是的。我感到很幸福?！?/p>

“你的所有愿望都能實(shí)現(xiàn)?你從不為明天發(fā)愁嗎?”

“是的。你看，陽(yáng)光溫暖極了，風(fēng)兒和煦極了，我肚子又不餓，口又不渴，天是這么藍(lán).他

是這么闊，我躺在這里，除了你們，沒(méi)有人來(lái)打攪我，我有什么不幸福的呢?〃

“你真是個(gè)幸福的人。請(qǐng)將你的襯衫送給我們的國(guó)王，國(guó)王會(huì)重賞你的?！ā耙r衫是什么東西?

我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)?！ā?/p>

根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，以“教師的幸?！樵掝}，寫一?篇文章。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，不要脫離材料內(nèi)容或含義，題目自擬，觀點(diǎn)明確，分析具體，

條理清晰，語(yǔ)言流暢，不少于800字。

134、材料大班教師王某在學(xué)校放學(xué)后，義務(wù)為其班級(jí)學(xué)生張某補(bǔ)習(xí)畫畫，但張某一直心不

在焉，并多次頂撞老師，情急之下，王老師掐了該生的臉。事后，該生的父親大鬧學(xué)校，并

帶來(lái)當(dāng)?shù)亍敖裹c(diǎn)透視”節(jié)目組的記者進(jìn)行采訪、曝光，大肆渲染。教育局迫于媒體的壓力，局

長(zhǎng)當(dāng)即拍板：對(duì)該教師馬上解聘，并賠償孩子精神損失費(fèi)3000元，要求該幼兒園有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)

做嚴(yán)肅的檢查，并通報(bào)全市各級(jí)學(xué)校就此事展開(kāi)討論，自查反省，引以為戒。

問(wèn)題:結(jié)合相關(guān)教育法律法規(guī)，分析該案例。（14