2024年七年級上冊數(shù)學教學反思篇

作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課

缺點，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是我為大家收集的七年級上冊數(shù)學教學反思，歡迎

閱讀與收藏。

七年級上冊數(shù)學教學反思1

本節(jié)課是在學生學會了運用等式的基本性質解一元一次方程的基礎上學習的，但是在解題過

程中，書寫理由太費勁，移項的出現(xiàn)使得解一元一次方程有了更簡潔的表示方法和解法，但是移

項實際上就是等式的性質（在等式的兩邊同加伙同減同一個代數(shù)式，所的結果仍然是等式）的另

一種說法，因而移項概念的得出與運用等式的性質解方程是密不可分的，所以我在前置自學中設

計了運用等式的性質解一元一次方程的幾個題目，并讓學生課間做到黑板上，為學生自主探究移

項概念做好了鋪墊工作；因為這節(jié)課的'重點是移項法則的應用，因而我又設計了幾個鞏固移項

概念的題組，通過小組合作學習、自主學習等多種方式來解決問題，對移項的概念和法則加深理

解和應用；然后自學課本例題，掌握解一元一次方程的基本步驟和算理，并加以鞏固應用，讓學

生體會出解題步驟的簡潔性并通過達標測試中的應用問題使學生進一步體會到解一元一次方程

在解決實際問題中的重要性。

我在設計問題時，本想在導入新課時設計一個貼近學生生活的實際問題，最后在學習完解一

元一次方程后，讓學生運用所學知識解決這個問題，但是考慮到時間問題沒有設計，因而對于加

強學生學習數(shù)學的應用意識做得還不夠好。

七年級上冊數(shù)學教學反思2

展開與折疊一課是初一數(shù)學上冊內容工要是通過本節(jié)課的教學進一步發(fā)展學生的空問觀念。

由于這部分內容對學生的空間觀念要求比較高，有些學生會感到困難，因此教材主要從以下三步

來幫助學生思考、判斷，逐步發(fā)展學生的空間觀念，在教學中，我設計了以下三個主要環(huán)節(jié)：

(1)首先通過把長方體、正方體盒子剪開得到平面圖形的活動，引導學生直觀認識長方體

和正方體的展開圖；

(2)利用可操作材料，體會展開圖與長方體、正方體的聯(lián)系；

(3)通過立體與平面的有機結合，發(fā)展學生的空間觀念。這樣由淺入深、由表及里地使學

生逐步達教學目標的要求：閉上眼睛想能想象展開或折疊的過程，促進學生建立表象，幫助學生

理解概念，發(fā)展空間觀念。

我為了激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分的從事數(shù)學活動的'機會，從而獲得廣泛的

數(shù)學活動經驗設計了以下教學流程:回顧長方體和正方體的特征一認識長方體紙盒的展開圖一在

腦子里想象長方體紙盒展升與折疊的過程T探究正方體紙盒的展開圖T鞏固練習。

在課前精心備課的基^上，課上的較為順利，特別是在剪開正方體時，展開圖呈現(xiàn)了多種形

式。但本節(jié)課仍存在以下幾點不足：(1)學生對展開圖通過各種途徑有了一些了解，但仍不能

把平面與立體很好的結合。(2)在遇到問題時，多數(shù)學生不愿意自己探索，都要尋求幫助，只

是方法不同，數(shù)學知識還是讓多數(shù)學生感到枯燥，在課上要注意多設計體現(xiàn)數(shù)學魅力的環(huán)節(jié)。

七年級上冊數(shù)學教學反思3

最近，我在初一(4)班上了一節(jié)數(shù)學公開課，課題是《3.4實際問題與二元一次方程組》

第二課時”銷售中的盈虧”，本節(jié)課是探究課，在教學中我采用小組合作交流探究的教學方式，

在老師的時事點評和引導下，讓學生自己動手，動口，動腦，計算，歸納銷售中的常用公式，力

求體現(xiàn)自主,合作，探究式學習，讓學生在"輕松，和諧”的課堂中高效完成本節(jié)學習任務。本

節(jié)課我的教學過程主要分六個環(huán)節(jié)：第一，設計情境，激發(fā)學生學習興趣，引入本節(jié)課課題；第

二，嘗試練習，熟悉公式；第三，探究銷售中的盈虧問題；第四，小組展示，解決探究問題；第

五，鞏固練習，提升能力；第六，歸納總結銷售問題中常見的四個量之間的關系提煉解決問題的

方法。

反思本節(jié)課的教學，成功之處有：

1.設計情境,引入課題,體現(xiàn)教學來源于生活有服務于生活的理念，"漢濱初中對面的.電

腦城中銷售一種路由器，先將進價提高20%,后再降20%出售，賣96元一臺，問商家是盈是

虧？”通過本問題，起到詼個作用,一是引入課題，二是看待問題的方式不能只看表面而做出解

答，必須用數(shù)量關系進行計算在做出判斷。

2.精選練習，達到讓學生熟悉公式的目的。

3.化解探究問題中的難點,把問題細化為6個小問題,便于小組分工合作,及時完成任務。

4.采用小組合作學習，充分展示學生探究問題的全過程。

5.在教學中能激勵性的語言去鼓勵學生大膽發(fā)言和展示，讓學生在比較輕松和諧的課堂氛圍

中完成學習任務。

回顧本節(jié)課，我覺得在一些教學設計和教學過程中還存在著以下不足之處：

1.不能正確的把握各個環(huán)節(jié)的時間，為達到預期的學習效果。學生的語言表達能力和概括能

力也有待進一步的提高。

2.在教學中未注重學生思維多樣性的培養(yǎng)。我總擔心學生說錯，一開始就讓學生沿著我預先

想好的方向去思考，控制了學生的思維發(fā)展。

3.分層，分題組布置或推薦作業(yè)方面做的很不到位.

4.給學生思考問題的時間不充分，很急躁。

5.學生的參與度還有待進一步提高。

教師只有把學習的主動權交給學生，把思維的過程還給學生，使問題在分組討論、合作交流

中得以共同解決，才能把自主、合作、探究的新型學習方式落到實處，才能還課堂以本來的面目，

學生是學習的主體，是課的堂的主體。

七年級上冊數(shù)學教學反思4

要想盡最大可能的發(fā)揮出課堂45分鐘的效益，需要從許多方面去準備，去思考，比如對教

學重點和難點的突破，對課堂的組織對突發(fā)事件的應對以及對學生實際情況的了解等等。要想上

好一節(jié)課需要付出很多的精力。復習課并不是單純的讓學生去重復練習，更重要的是使學生在鞏

固基礎的前提下，分析問題解決問題的能力得到提高。

上課一開始我通過三個選擇題復習有理數(shù)的各種運算法則和運算律，目的在于克服學生平時

經常出現(xiàn)的錯誤。然后進行三個基礎性的計算題，鞏固有理數(shù)混合運算的運算順序和法則，接下

來解一道比較復雜的計算題,涉及的運算因交全面，但是在上課中學生出錯的匕限多，我想如果

再加強幾個訓練題效果可能會好一些，但是考慮到后面還有任務，所以效果不很理想。后面的教

學中，第一道題是用四個有理數(shù)去計算，教材上有類似的題目，對有理數(shù)的混合運算提出了更高

的要求，而且能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習數(shù)學的.積極性，他們表現(xiàn)的很活躍。但是

在正方體的平面展開圖中填上-1,-2,2,3,8,10使其對面運算結果相同這一題目因為覺得

能開發(fā)學生的思維，進一步認識有理數(shù)混合運算的算理。所以選擇了這道題，但是處理的不好,

發(fā)現(xiàn)學生對于乘方運算的算式構造與理解是難點。盡管我在課下做了多方面的準備，對學生的情

況估計的不夠。由于本人能力有限找不到合適的教學方法，至于如何引導學生去發(fā)現(xiàn)老是擔心時

間不夠，處理的太過于倉促

七年級上冊數(shù)學教學反思5

一、問題的引入

在問題的引入上新課標規(guī)定應從實際情景入手，并且使學生能夠對問題產生強烈的求知欲。

我設計以下三種情境：A、溫度計B、珠穆朗瑪峰、C汽車站牌問題。我感覺在問題引入上問題

有些簡單，使學生思考的范圍過于局限。沒有出現(xiàn)比較熱烈的學習氣氛。所以問題的引入應加大

深度，應具有一定的劫戡性。

二、問題的探索

在問題的探索上，我采用了師生互動，通過師生雙邊活動產生一種動態(tài)效果，使學生在充滿

好奇心的狀態(tài)下在老師提供的情景下在具有較多的時間和空間的條件下親身參加探索發(fā)現(xiàn)，

主動的獲取知識和技能。但在整個的實施過程中出現(xiàn)了一些問題，比如：在概念的得出上學生的

總結出現(xiàn)了一些問題，我再處理時由于怕時間不夠充裕所以學生出現(xiàn)的問題我給做出了解答，其

實這里應由學生自己來解決，這樣對學生能力的.提高非常有幫助。

三、習題的配備

整個習題的配備大致是按從易到難的順序排列的，面向全體學生，采用多種形式，使不同層

次的學生都有所得，并且采用循序漸進的方。在講解完例題后，讓學生互相提問，以促使學生積

極踴躍的參與到教學活動中來，創(chuàng)造一種輕松的學習氛圍。但我總體感覺習題的量不夠充足，學

生的練習機會較少。最后找了兩名學生，在數(shù)軸上表示出一些數(shù)，發(fā)現(xiàn)暴露出很多問題，所以還

有待于進一步訓練。

七年級上冊數(shù)學教學反思6

今天我上了一節(jié)課，課后覺得有很多不盡人意的地方。自己發(fā)現(xiàn)無論是在組織課堂方面，還

是在教學難點的突破上，以及在時間分配上，都感到力不從心?，F(xiàn)在將上課后的反思總結如下:

上課一開始我通過三個選擇題復習有理數(shù)的各種運算法則和運算律，目的在于克服學生平時

經常出現(xiàn)的錯誤.然后進行三個基礎性的計算題，鞏固有理數(shù)混合運算的運算順序和法則，接下

來解一道比較復雜的計算題，涉及的運算比較全面，但是在上課中學生出錯的比較多，我想如果

再加強幾個訓練題效果可能會好一些，但是考慮到后面還有任務,所以效果不很理想。后面的教

學中，第一道題是用四個有理數(shù)去計算24,教材上有類似的題目，對有理數(shù)的混合運算提出了

更高的要求，而且能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習數(shù)學的積極性，他們表現(xiàn)的很活躍。

其次要站在更高的.角度去認識教材，站在平等的角度去對待學生。認真鉆研教材，增加自

己的知識儲備量，把教材鉆深、吃透真正理解教材的本意，然后去發(fā)展、延伸，只有這樣才能達

到事半功倍的效果，教師不能只停留在教材的表面，知其義而不知其理，這樣只能是依樣畫瓠。

再就是我覺得不能以教師的眼光去看學生，要和他們站在同一高度上去看待問題，發(fā)現(xiàn)學生出錯

的真正原因，共同去解決出現(xiàn)的問題。我們做教師的往往認為一道題很簡單，學生為什么不會,

不理解，殊不知是在用十幾年甚至是幾十年的經驗去和剛開始學習的兒童去比較。

教學工作是一項需要不斷探索研究的事情，需要一如既往的熱情和不斷進取的上進心，在以

后的工作中要不斷總結經驗教訓，跟上不斷發(fā)展變化的教育新形勢。

七年級上冊數(shù)學教學反思7

去括號法則是第二章整式的重點和難點，同時它又是解方程的必要步驟，可見這節(jié)課的重要

性。在這節(jié)課的準備上，我依舊選擇學生身邊的事例作為教學出發(fā)，探索去括號前后符號之間的

變化規(guī)律，這些規(guī)律的探索培養(yǎng)了學生歸納、概括的能力，使學生建立初步的符號感。去括號法

則的探索是從學生過去熟悉的運算律入手歸納出來的。運用法則去括號時，開始學生確實容易搞

混亂，因為剛探索出來的東西畢竟是新生事物，學生的認知水平不可能馬上接受，所以必須經過

練習，根據(jù)實踐，經過練習學生還是能牢固掌握法則的。

以下是對整式加減一去括號法則這節(jié)課的教學反思：

一、本節(jié)課亮點。

充分的'調動了學生的積極性.在教學引入中，我設置了一個學生身邊的事例.如：小明原

來有a元錢，媽媽給他b元，爸爸給他c元，他現(xiàn)在有多少錢了？學生看見這些問題和自己息

息相關，學起來就更有興趣了。

二、存在的問題。

課堂內容沒能很好掌握。雖然課堂上同學們總結錯誤點總結的不錯，但學生對去括號法則的

掌握仍浮于表面，練習少了，課后作業(yè)中的問題也就出來了；所以總的說來，這課堂效率不高,

沒有完成基本的課堂任務；學生一節(jié)課下來還是少了練習的機會，看來對求解的題目，課堂上需

要更多的練習，從題目中去反饋會顯得更加適合。

三、改進及補救的措施。

針對學生對知識的掌握浮于表面的現(xiàn)象，首先是在學生總結完后，讓他們自己認真體會。本

節(jié)課沒完成的任務，希望能在下面的時間里盡快進行補充，讓學生能及時對知識進行掌握。

七年級上冊數(shù)學教學反思8

在本節(jié)課的教學過程中，將先復習舊知引入課題，這樣能使學生積極主動地學習。在探究有

理數(shù)加法的過程中，先讓學生獨立觀察，然后通過小組合作學習交流并討論，從而發(fā)現(xiàn)有理數(shù)加

法的性質，注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓學生支親身體驗的產生過程，充分發(fā)揮學生的主觀能動

性。最后通過例題來鞏固有理數(shù)的加法法則，讓學生及時地掌握所學的新知，對于學生起到有效

地鞏固作用。

有理數(shù)加法是小學學過的‘加法去處的拓展，學生已經具有了正數(shù)、負數(shù)、數(shù)軸和絕對值等

知識。加法法則實際上給出了確定兩個有理數(shù)的和的"符號"與"絕對值”的規(guī)則，它是通過分

析兩個有理數(shù)哩可能出現(xiàn)的各種不同情況，再歸納出同號相加、民號相加、一個有理數(shù)與0相

加三種情況而得到的。由于學生的思維發(fā)展水平和知識準備的限制，在分情況討論、應分成哪幾

種情況、如何歸納不同情況等方面都需要教師的引導，甚至是直接講解。同號兩數(shù)的加法法則比

較易于理解，而異號兩數(shù)相加時情況比較復雜，學習難度較大，需要教師加強引導.另外，根據(jù)

法則做加法，需要注意"按部就班”地計算，這是一個培養(yǎng)良好運算習慣的過程。

七年級上冊數(shù)學教學反思9

一、幾個教學內容的處理

1、章前圖的處理一應圍繞章前言，作為課堂教育自容的好素材，不可隨意放棄；同時自

然引入本章話題。例如，第一章《從自然數(shù)到有理數(shù)》是著名的珠穆朗瑪峰頂峰雄姿和盛產葡萄

的吐魯番盆地。在學生欣賞照片，感受我國地大物博，激發(fā)學生愛國熱情，受到人文熏陶，關注

西部風土人情的同時，引導學生把注意力關注到兩地的氣溫和海拔高度這兩個因素上來。因為氣

溫有零上、零下；海拔有高于海平面的高度和低于海平面的高度。為了準確的刻畫這些量，就要

引進新的數(shù)。這就是本章學習的主要內容。

2、節(jié)前圖、節(jié)前言的處理——節(jié)前圖其內容涉及自然、社會等方方面面,有利于開闊學生

視野，促進學生人文精神和數(shù)學素養(yǎng)的形成，同時也為本茫教學提供了實際背景，是課堂教學中

情境導入的最佳素材，應充分發(fā)揮它的作用，教師沒有必要再另找情境導入題材。例如，第四章

第一節(jié)《用字母表示數(shù)》節(jié)前圖、節(jié)前言，用唱兒歌的形式引入，"一只青蛙二張嘴，二只眼睛

四條腿，撲通一聲跳下水；……"讓學生在愉快的吟唱中接受用字母表示數(shù)，并體驗用字母表示

數(shù)所帶來的簡捷明了。又如第三節(jié)《求代數(shù)式的值》節(jié)前圖、節(jié)前言,從計算時差開始,利用學

生對我國申奧成功的自豪感，引出求代數(shù)式的值，過渡自然生動，滲透了對學生愛國主義教育,

體現(xiàn)出課本內在的教育價值。

3、作業(yè)題的處理一我們知道學習是終生要做的事，那就應成為生活中最快樂的事。故要

尊重《課標》的建議，明確作業(yè)題的要求，讓學生更多地體驗成功，不能挫傷學生的學習積極性。

基于這樣的理念，我是"重視A組題，關注B組題，用好C組題"。同時把完成作業(yè)題的時間

放到課外，但不減課堂容量，而是在設計教學過程中給學生更多的合作、交流、評價等活動的時

間，以期更好地培養(yǎng)學生的能力和思維品質.

二、必須達到的目標

1、突出問題解決的意義、過程、方法，讓學生充分經歷數(shù)學知識的形成與應用過程一這

是指的是波利亞的解決問題模式，更廣泛地用在解決實際問題、數(shù)學問題中去，形成一種解決問

題的主要手段之一，或者說當有問題需要解決時，學生會月這種方式去解決。

2、適度體現(xiàn)建構主義和活動（觀察、實驗、猜測、嘗試、推理、交流、反思等）教學的思

想。

（1）構建"問題情境——數(shù)學活動一抽象概括（建立模型）一鞏固、應用和拓展"

課堂教學模式,切實改變‘注入式"。

（2）鼓勵學生自主探索與合作交流相結合的課堂學習方式。

三、必須重視的幾個問題

1、概念教學一概念的形成與鞏固兩個方面。

2、學生的自我評價、相互評價——自我評價：獲得成功，增進自信；相互評價：學會欣賞、

學會鼓勵。

3、興趣的激發(fā)一閱讀材料導學、雙語嘗試、計算機輔學等。

4、教材中的教育素材一體現(xiàn)現(xiàn)代氣息，如水資源、保護動物、人口、環(huán)境、納米技術等。

5、在“合作學習"中，我們不僅僅只評價學生的學習結果，更應關注學生合作的過程；不

僅僅評價對每個學生的參與情況，更應關注小組的整體情況；不僅僅評價發(fā)言學生的答案是否正

確，更應關注學生在表達自己的觀點、傾聽同學的發(fā)言的過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度；不僅僅評價

學生的學習水平，更應關注他們在合作中所表現(xiàn)出的合作精神、投入程度、情感與態(tài)度。另外，

教師在設計"合作學習”這一教學環(huán)節(jié)時，應結合教學內容實際、學生實際等因素，確保有效。

七年級上冊數(shù)學教學反思10

從學生的作業(yè)中反饋出：對去分母的第一步還存在較大的問題，是不是說明過程的敘述不太

清楚，部分學生摸棱兩可，真真自己做的時候就會暴露出不懂的，這也提醒我今后的教學中在關

鍵的知識點上要下"功夫"，切不可輕易的解決問題（想當然）o備課時應該多多思考學生的具

體情況，然后再修改初備的教案，盡量完善，盡量完美。

在評課中，盡管其他老師沒有多提意見，但我還是感覺到：我講的太多；主動權還沒有放心

大膽地交還給學生，否則情況會可能會更好。這也是我的.缺點，應該化大力氣來調整自己。另

外也應該不斷地充實自己其他方面地知識，把數(shù)學課上地生動活潑

1.去分母后原來的分子沒有添加括號

例1解方程：.

分析：分數(shù)線實際上包含括號的意思，去分母后原來的分子應該添上括號。

2.去分母時最小公倍數(shù)沒有乘到每一項

例2解方程：.

分析：去分母時最小公倍數(shù)沒有乘到每一項，特別是不含有分數(shù)的項。

3.去括號導致錯誤

4.運用乘法分配律時，漏乘括號里的項。

例3解方程

分析：去括號時沒有把括號外的數(shù)分配到括號中的每一項。

5.括號前面是"-"號時，去括號要使括號里的每一項變號。

七年級上冊數(shù)學教學反思11

新學期，新氣象。新的學期開始了。當我再次接手新的20xx級三班，看到20xx級二班一

個個幼稚而又懵懂的面孔我知道，又一個既緊張又刺激，既水深火熱又心心向往的三年開始了。

我要重新洗滌我的靈魂，讓我能在最短的時間里歸位，將自己的心靈恢復寧靜，讓自己的狀態(tài)重

歸激情.

剛剛開始的這一周里，我和這些個懵懂的孩子們一起從基本的.生活起居到緊張有序的在校

生活節(jié)奏上進行著學習和適應，從小學的無序學習到初中的理解記憶，每一節(jié)課都是對我的耐心

的考驗，同時也是對孩子們學習意識和學習理想的大檢驗?？吹贸鲞@些個在小學里沒有找到自我

的孩子們，是那么的渴望能在我們這個新的環(huán)境里找到自我存在的價值，能夠通過自己的努力在

同學、老師還有父母面前得到鼓勵和肯定。

我的心里壓力重重但同樣信心滿滿。給自己加油，給明天加油，愿我的又一個三年的拼搏努

力能讓這些個孩子們以及孩子們的家長們得到他們想要的明天。

七年級上冊數(shù)學教學反思12

從學生的作業(yè)中反饋出：對去分母的第一步還存在較大的問題，是不是說明過程的敘述不太

清楚，部分學生摸棱兩可，真真自己做的時候就會暴露出不懂的，這也提醒我今后的教學中在關

鍵的知識點上要下"功夫"，切不可輕易的解決問題（想當然）。備課時應該多多思考學生的具

體情況，然后再修改初備的'教案，盡量完善，盡量完美。

1、去分母后原來的分子沒有添加括號。

例1:解方程。

分數(shù)線實際上包含括號的意思，去分母后原來的分子應該添上括號。

2、去分母時最小公倍數(shù)沒有乘到每一項。

例2:解方程。

去分母時最小公倍數(shù)沒有乘到每一項，特別是不含有分數(shù)的項。

3、去括號導致錯誤。

4、運用乘法分配律時，漏乘括號里的項。

例3：解方程。

去括號時沒有把括號外的數(shù)分配到括號中的每一項.

5、括號前面是"-"號時，去括號要使括號里的每一項變號。

七年級上冊數(shù)學教學反思13

本節(jié)課是人教版七年級上冊第三章第一節(jié)的內容，主要的教學目標是使學生了解什么是方程，

什么是一元一次方程；體會字母表示數(shù)的好處，體會從算式到方程是數(shù)學的一大進步；會將實際

問題抽象為數(shù)學問題，通過找相等關系列方程解決問題。方程的概念在小學階段已經出現(xiàn)過，如

何讓學生在已有的知識基詔上更高一個層次認識方程、運用方程呢？我的教學策略是：第一步，

創(chuàng)造一個問題情境引發(fā)學生的認知失衡。第二步，通過一個生活實例讓學生進行思考、分析、總

結歸納出新知識。第三步，介紹新知識的‘文化背景，對學生進行數(shù)學文化的滲透，同時為學習

有關概念進行鋪墊。第四步，通過講練結合的方式突破本節(jié)課的難點——找相等關系列方程。

一、成功之處

分層次設置練習題,逐步突破難點。初一學生在解應月題時，主要存在三個方面的困難:

(1)抓不住相等關系；

(2)找出相等關系后不會列方程；

(3)習慣用算術解法，對用代數(shù)方法分析應用題不適應。其中，第一個方面是主要的，解

決了它，另兩個方面就都好解決了。為此我在"練一練”的環(huán)節(jié)里設置了A與B兩組練習，A

組練習的題目已經幫學生設定了未知數(shù)，重點訓練學生找相等關系、列方程；B組練習的題目要

求學生獨立設未知數(shù)列方程，要求學生能突破用算術解法解應用題的思維定勢，學會通過閱讀題

目、理解題意、進而找出等量關系、列出方程解決問題的方法。

營造了寬松、和諧的課堂氛圍。本節(jié)課的教學從始至終，教師都是面帶笑容地與學生進行互

動，讓學生充分發(fā)表自己的看法，及時給學生鼓勵與肯定，消除學生由小學升入初中因環(huán)境變化

而引起的心里障礙，激活學生的思維，保持學生參與課堂學習的積極性。

二、不足之處

教學容量偏大，以致沒有充分的時間引導學生對如何找相等關系進行總結歸納。本節(jié)課在引

出一元一次方程的概念以后，設計了一組判斷題對一元一次方程的概念進行辨析。課后我想到這

節(jié)課的難點是如何找相等關系列方程，應該淡化概念，如果刪去這道練習題就可以讓學生有更充

分的時間去總結歸納找相等關系的方法，從而突破本節(jié)課的難點。

對學生情況不夠臧。因為本節(jié)課是初一學生入學后一個月進行的，所以我對許多學生還叫

不出名字，雖然課堂上可以用手指著某某同學回答問題，但是課后仔細想來，做好中小學數(shù)學教

學的銜接工作不僅僅是教學內容設計上的銜接，而應該是多方位的銜接，其中就包括教師應盡快

了解、熟悉學生，這樣可以幫助消除學生剛升入初中的許多不適應。

七年級上冊數(shù)學教學反思14

成功之處：通過在數(shù)粕上表示2和-2這兩個數(shù)，又借助上節(jié)課觀察在數(shù)軸上表示這兩個數(shù)

的點的位置關系，進一步了解在數(shù)軸上表示互為相反數(shù)的兩個點分別位于原點兩旁，且與原點的

距離相等.學生準確掌握了相反數(shù)的定義，并能化簡較繁的符號，運用還算靈活.

不足之處：引出相反數(shù)的定義，