2024年七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃范文8篇

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇1

一?教材分析

為了實現(xiàn)《全日制義務(wù)教化數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)，教科書力圖突出如下特點：

1.為學(xué)生供應(yīng)現(xiàn)實、好玩、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材。全部數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，都力求從學(xué)生

的實際動身，以他們熟識或感愛好的問題情景引入學(xué)習(xí)主題，并供應(yīng)了眾多好玩而富有數(shù)學(xué)含義

的問題，以綻開數(shù)學(xué)探究。

2.為學(xué)生供應(yīng)探究、溝通的時間與空間。在供應(yīng)學(xué)習(xí)素材的基礎(chǔ)上，還依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)

問背景和活動閱歷，供應(yīng)了大量的操作，思索與溝通的機(jī)會，如提出了大量富有啟發(fā)性的問題，

設(shè)立了做一做想一想議一議等欄目,以使學(xué)生通過自主探究與合作溝通，形成新的學(xué)問，包括歸

納法則與方法，描述概念等。

3.展示數(shù)學(xué)學(xué)問的形成與應(yīng)用過程。經(jīng)驗學(xué)問的形成與應(yīng)用過程，將有利于學(xué)生更好地理

解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)地信念。力圖采納問題情景建立模型說明，應(yīng)用與拓展的綻開。

4.立足不同學(xué)生的發(fā)展需求。課本中的習(xí)題分為兩類：一類面對全體學(xué)生，為他們熟識和

鞏固新學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，加深對相關(guān)學(xué)問與方法的理解所設(shè)另一類則面對更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求的學(xué)

生，即試一試中的題目，不要求全體學(xué)生都嘗試完成。

二.教學(xué)內(nèi)容

第一章豐富的圖形世界其次章有理數(shù)及其運算

第三章代數(shù)式第四章平面圖形及其位置關(guān)系

第五章一元一次方程第六章生活中的數(shù)據(jù)

三.教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：

其次章有理數(shù)及其運算第三章代數(shù)式

第四章平面圖形及其位置關(guān)系第五章一元一次方程

教學(xué)難點：

其次章有理數(shù)及其運算第五章一元一次方程的應(yīng)用

四.教學(xué)措施

仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬

定采納的教學(xué)方法。課堂上要特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動

性，讓學(xué)生學(xué)的簡單，學(xué)的輕松，學(xué)的‘開心，留意精講精練。布置作業(yè)做到精煉，有針對性，

有層次性，同時對學(xué)生的作業(yè)剛好仔細(xì)批改，同時留意分層教學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好

概念的基礎(chǔ)上駕馭數(shù)學(xué)的規(guī)律，并著重培育學(xué)生的實力。對于規(guī)律應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搞清它們的來源，

分清它們的條件和結(jié)論，弄清抽象、概括或證明的過程，了解它們的用途和適用范圍，以及運用

時應(yīng)留意的問題。對于基本技能的訓(xùn)練和實力的培育，要遵循學(xué)生的相識規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,

選擇合適的教學(xué)方法,有安排地進(jìn)行。并要隨著學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的理解不斷加深，逐步提高對基

本技能和實力的要求,培育學(xué)生獨立獲彳導(dǎo)學(xué)問的實力。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇2

學(xué)問目標(biāo)：1.理解自然數(shù)、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的實際背景。

2.通過身邊的例子體驗自然數(shù)與分?jǐn)?shù)的意義和在計數(shù)、測量、標(biāo)號和排序等方面的應(yīng)用.

實力目標(biāo)：會運用自然數(shù)、分?jǐn)?shù)（小數(shù)）的計算解決簡潔的實際問題，并從實際中體驗由于須

要而

再次將數(shù)進(jìn)行擴(kuò)充的必要性。

情感目標(biāo)：1.通過同學(xué)之間的溝通、探討，以面對面互動的形式，完成合作溝通，培育良好

的與人合作的精神，感受集體的力氣，體驗勝利的喜悅。

2.從詳細(xì)的例子使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

重點：自然數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義及運用自然數(shù)、分?jǐn)?shù)的計算解決簡潔的.實際問題。

難點：用自然數(shù)、分?jǐn)?shù)（小數(shù)）的計算解決簡潔的實際問題。

一、新課引入

小學(xué)里，我們學(xué)習(xí)了自然數(shù)和分?jǐn)?shù)，這節(jié)課我們就來回顧一下這部分的內(nèi)容：從自然數(shù)到分

數(shù)。

二、新課過程

用多媒體展示杭州灣大橋效果圖，并顯示以下報道：世界上最長的跨海大橋一^杭州灣大

橋于20xx年6月8日奠基，這座設(shè)計日通車量為8萬輛，全長36千米的6車道馬路斜拉橋，

是中國大陸的第一座跨海大橋，安排在5年后建成通車。

師問：你在這段報道中看到了哪些數(shù)它們都屬于哪一變數(shù)

學(xué)生很快解決這兩個問題之后，由上面這幾個數(shù)，師生共同得出自然數(shù)的幾個應(yīng)用：

⑴屬于計數(shù)如8萬輛、5年后、6車道⑵表示測量結(jié)果如全長36千米⑶表示標(biāo)號和排序

如20xx年6月8日、第一座等顯示以下練習(xí)讓學(xué)生口答

下列語句中用到的數(shù)，哪些屬于計數(shù)哪些表示測量結(jié)具哪些屬于標(biāo)號和排序

d）20xx年全國共有高等學(xué)校20xx所。（標(biāo)號和排序計數(shù)）

（2）小明哥哥乘1425次列車從北京到天津然后乘15路公交車到了小明家。（標(biāo)號和排序標(biāo)

號和排序）

⑶香港特殊行政區(qū)的中國銀行大廈高368米，地上70層，至1993年為止是世界上第5

高樓。（測量結(jié)果，計數(shù)，標(biāo)號和排序，標(biāo)號和排序）

做完練習(xí)之后師：隨著生活和生產(chǎn)的須要，自然數(shù)已經(jīng)不能滿意實際須要了。如

（1）小華和她的7位摯友一起過生日，要平均共享一塊生日蛋糕，每人可得多少蛋糕（18）

（2）小明的身高是168厘米，假如改用米作單位，應(yīng)怎樣表示（1.68米）

由于安排和測量等實際須要而產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)（如第（1）題）和小數(shù)（如第（2）題），它們是表示量的兩

種不同方式，分?jǐn)?shù)小數(shù)之間可以相互轉(zhuǎn)化。分?jǐn)?shù)可以化為小數(shù)，因為分?jǐn)?shù)可以看作兩個整數(shù)相除

如35=3^5=0.6,13=0333…反過來小學(xué)里學(xué)過的小數(shù)都可以化為分?jǐn)?shù)，如0.31=31100

三、典例分析

利用自然數(shù)、分?jǐn)?shù)的運算可以解決一些實際問題

例1（多媒體展示）詳見書本合作學(xué)習(xí)第1題

師：請同學(xué)們分小組進(jìn)行探討，幫助小惠合理地支配時間，在列算式之前，首先解決以下幾

個問題，

⑴從溫州動身至I」21:40在杭州上火車，這一段時間包括哪幾部分時間⑵市內(nèi)的交通和檢

票進(jìn)站要花30到40分鐘，這兩個數(shù)據(jù)在計算時用哪個數(shù)據(jù)（3）最遲的含義是什么

由一學(xué)生回答，而后給出解題思路用自然數(shù)列：400+100=4（時）

21時40分一4時一40分=17時用分?jǐn)?shù)列：400?100=4（時）2123時一4時一23時=17

時

由上題可以看到很多實際問題可以通過自然數(shù)和分?jǐn)?shù)的運算得到解決.例2（多媒體展示）

詳見書本合作學(xué)習(xí)第2題

師：清同學(xué)們思索我們要解決的問題涉及哪幾個量他們之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系

生：有銷售總額度，發(fā)行成本，社會福利資金，中獎?wù)擢劷?/p>

他們之間的關(guān)系：銷售總額度;發(fā)行成本+社會福利資金+中獎?wù)擢劷鸢l(fā)行成本=15%x銷

售總額度

Q)中獎?wù)擢劷鹂傤~：4000-15%X4000-1400=20XX(^TL)

(2)以小組為單位進(jìn)行探究活動，而后由一學(xué)生回答給出解題思路

思路1:在社會福利資金提高10%，發(fā)行成本保持不變，中獎?wù)擢劷鹂傤~削減6%的閶f鄉(xiāng)下:

銷售總額度為600+1400x(1+10%)+20xxx(1-6%)=4020^4000所以方案不行行。思路2:

在銷售總額度不變的條件下，為使社會福利資金提高10%,發(fā)行成本保持不變這時中獎?wù)擢劷?/p>

總額變?yōu)椋?000-1400x(1+10%)-600=1860(75TL)

原來的獎金總額是20XX萬元，削減了(20XX-1860)+20XX=7%H6%所以方案不行行，

思路3:銷售總額度;發(fā)行成本+社會福利資金+中獎?wù)擢劷鹪谶@個式子中,由于銷售總額

與發(fā)行成本保持不變，當(dāng)提高的社會福利資金等于削減的中獎?wù)擢劷痤~時，這種方案可行，否則

不行行。所以問題(2)可以用如下算式求解：20xxx6%=120(萬元)1400xl0%=140(萬元)因為

120^140,所以方案不行行。

也可以用20xxx6%-1400x10%=120-140算式中被減數(shù)小于減數(shù)，能否用已學(xué)過的自然

數(shù)和分?jǐn)?shù)來表示結(jié)果看來數(shù)還需作進(jìn)一步的擴(kuò)展，這就是我們下節(jié)課要講的內(nèi)容，在許多實際生

活中，還存在著很多自然數(shù)、分?jǐn)?shù)還不能滿意人們生活和生產(chǎn)實際的須要的例子，請舉個例子(氣

溫零上溫度與零下溫度的表示，飛機(jī)上升5米與下降5米的表示等)

課內(nèi)練習(xí)見書本1和2(注第2題首先讓學(xué)生了解一米有多長，再估計)

四、探究學(xué)習(xí)

1.由于商場在搞活動，T牛衣服的價格先上漲了10%,后又下降了10%,則此時這件衣服

的價格比原價是貴了還是便宜了

五、小結(jié)

可采納先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課所學(xué)，然后老師補(bǔ)充的形式。本節(jié)課主要講了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)的意

義及會用自然數(shù)、分?jǐn)?shù)的計算解決簡潔的實際問題。

六、布置作業(yè)

作業(yè)本

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇3

科目：數(shù)學(xué)（七年級上冊）

課題：數(shù)軸

課時：1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實力

通過與溫度計的對比，相識數(shù)軸，會用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)；借助數(shù)軸理解相反數(shù)概念,

知道互為相反數(shù)的一糠在數(shù)軸上的位置關(guān)系；會求一個有理數(shù)的相反數(shù)；能利用數(shù)軸匕限有理

數(shù)的大小。

過程與方法

合理利用新舊學(xué)問的遷移，借助形（數(shù)軸）來理解數(shù)，經(jīng)驗從實際（溫度計）中抽出數(shù)學(xué)模

型（數(shù)軸），從數(shù)形結(jié)合兩個側(cè)面理解問題，并有選擇處理數(shù)學(xué)信息，作出大膽揣測。

情感看法與價值觀

體會數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)充溢著探究性，培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)愛好；能夠

在師評、生評、自評的影響下，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念.

重點和難點

重點

會說出數(shù)軸上已知點所表示的數(shù)，能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來。

難點

利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。

教學(xué)過程設(shè)計

說明

一、引入新課

1、師：大家學(xué)過數(shù)軸嗎？

若有學(xué)生產(chǎn)生疑問，則出示小黑板題目：

用直線上的點表示下列各數(shù)：

0、2、、1.5

（在數(shù)軸上標(biāo)出0、1、2、3）

2、師：學(xué)上節(jié)課的時候，”數(shù)不夠用了"，就出現(xiàn)了誰？

若生只答負(fù)數(shù)后面教學(xué)"任何一個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示"時則通過有理

數(shù)的"正數(shù)、0、負(fù)數(shù)"分類來幫助學(xué)生理解。

若生答有理數(shù)，則引導(dǎo)回憶有理數(shù)的"整數(shù)、分?jǐn)?shù)"分類，再舉相應(yīng)的數(shù)例，后面將這些數(shù)

在數(shù)軸上表示，以幫助學(xué)生理解。

評價學(xué)生表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)爰好，轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)。

二、新授：

1、學(xué)畫數(shù)軸。

讓學(xué)生舉生活中負(fù)數(shù)的例子.

出示溫度計的局部放大圖（小黑板），讓生讀出其讀數(shù)。

（溫度計的讀數(shù)肯定值不宜過大，便于作圖時確定單位長度，本課中的‘?dāng)?shù)軸盡量使單位長

度確定為1。）

師：想不想將它們也在數(shù)軸上表示呢？

師示范畫數(shù)軸。

板書時，隱含強(qiáng)調(diào)數(shù)軸的三要素，在標(biāo)注負(fù)數(shù)時，方法有二：一是與溫度計比較；二是視察

距離原點正（反）方向幾個單位長度。

強(qiáng)調(diào)：負(fù)數(shù)從0向左寫起。

2、用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)。

師：清將小黑板上的溫度計讀數(shù)在數(shù)軸上表示出來。

老師口述例lo

師：將有理數(shù)分類時的例數(shù)在數(shù)軸上表示出來。

師：是不是每一個有理數(shù)都用數(shù)軸上的點表示？

板書"任何一個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示"

出示例2,指名板演。

3、相反數(shù)。

師：視察-2和2有什么相同點和不同點。

師引導(dǎo)學(xué)生從兩方面考慮：①數(shù)的表現(xiàn)形式;②數(shù)軸上的位置。

師小結(jié)，給出"相反數(shù)”的概念，強(qiáng)調(diào)"互為相反數(shù)"。

師：再舉幾組例子。

師生找摯友：師口述一數(shù)，生答其相反數(shù)。

師：相反數(shù)還有什么特點？再議一議V

師：有人不情愿了，"你們都有摯友，我好孤寂！"是誰孤寂？（師可提示誰不說正負(fù)）

特殊地：0的相反數(shù)就為0吧。

4、通過數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。

由生活中溫度由-5℃、

-2℃.0℃,2(的改變，結(jié)合小黑板溫度計圖，引導(dǎo)學(xué)生。

師：數(shù)軸上越往哪邊數(shù)值越大？(側(cè)放小黑板，溫度計真像數(shù)軸)越往哪邊數(shù)值越??？

師：試從數(shù)軸上指出兩個數(shù)，比較它們的大小。

思索：正數(shù)與0、負(fù)數(shù)與0、正數(shù)與負(fù)數(shù)的大小關(guān)系。

出示例3,指名板演，講評。

補(bǔ)充：?5()

-3<()<3

三、練習(xí)：

教科書第39頁“隨堂練習(xí)"內(nèi)容。引導(dǎo)，講評。、

四、課堂總結(jié)，評價。

師生總、結(jié)本課內(nèi)容。

師：你感到自己今日的表現(xiàn)怎樣？

五、作業(yè)。

生思索，作答。

指名完成題目。

生思維活躍：數(shù)軸原來已學(xué)過，憶舊知，完成題目。

生：負(fù)數(shù)。

生：還學(xué)習(xí)了有理數(shù).

生接受評價，增加學(xué)習(xí)的主動性。

生：……、溫度計.....

生讀出讀數(shù)。

生：想。

生主動動手，仔細(xì)作圖，同步完成。

指名板演。

側(cè)放小黑板，師生訂正。

生口答。

指名板演。

生試舉例，并表示。

若學(xué)生舉的數(shù)的肯定值偏大，可讓學(xué)生口述在原點的哪邊多少個單位長度處描點。

生板演。同桌互查互評、自評。

查評：1、畫圖部分。2、數(shù)的表示部分。

同桌小議，交換看法。

生：①書寫只是符號不同；②位于原點兩側(cè)；③距原點的距離相等。

生踴躍回答。

成對出現(xiàn)，一正一負(fù)。

生思索后答：0

生結(jié)合生活閱歷，思索后得出溫度漸漸上升。得出結(jié)論溫度計上的溫度值越往上，表示溫度

越居?

生很簡單作答。

思索后作答，舉例，并說出自己是怎么想的.

生板演，完成例3。

同桌探討，舉薦代表發(fā)言，師生共同分析其數(shù)據(jù)分布。

生思索，作答。

師生對話，總結(jié)，評價。

拋出"數(shù)軸"，給出懸念，隨之用/」浮六年級學(xué)過的“用直線上的點表示數(shù)"釋疑，一緊一

松，即吸引了學(xué)生的留意力，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，建立數(shù)軸的初步印象。

復(fù)習(xí)上節(jié)有理數(shù)分類，為有理數(shù)在數(shù)軸上用點表示做打算。

考慮到了學(xué)生的回答及后續(xù)教學(xué)有關(guān)內(nèi)容的處理，即怎樣幫助學(xué)生更好地理解”任何一個有

理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示"，依據(jù)的是有理數(shù)的分類：

1、有殿（正數(shù)、0、負(fù)數(shù)｝

2、有理數(shù)｛整數(shù)（正整數(shù)、0、負(fù)整數(shù)）、分?jǐn)?shù)（正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)）｝

課堂階段性評價，既是對前一環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)的總結(jié)，也為下一環(huán)節(jié)學(xué)生的主動參加教學(xué)做了

鋪墊。

溫度計在本課中是一個特別重要的道具。請出學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。實際的溫度計有大格小格，

采納局部放大，供應(yīng)給學(xué)生的是每個小格，剛好是℃而將小黑板傾斜，更像數(shù)軸，還可略去

lo

實物溫度計上下有限可能對學(xué)生的誤導(dǎo)。

由溫度計的溫度值引入，而不是干脆問"負(fù)數(shù)在數(shù)軸上怎么表示"，是便于后面教學(xué)在數(shù)軸

上表示負(fù)數(shù)和有理數(shù)的大小比較時，更便于學(xué)生理解（溫度計平放即可判定相應(yīng)的點是否畫正確。）

手把手傳授畫法沒有將作圖步驟中的直線與三要素并便于突出三要素但也要留意“直

線”也是學(xué)生作圖時簡單出錯之處（按線段對待，平均分成若干份）。

教學(xué)時先原點，再單位長度（本節(jié)每個單位長度表示1,暫不寫，因為還沒有正方向），指

出正方向，最終依據(jù)單位長度及正方向標(biāo)注有關(guān)點.

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇4

一、基本狀況：

本學(xué)期接著擔(dān)當(dāng)?shù)钠吣昙墸ǎ┌鄶?shù)學(xué)教學(xué)工作。其中男生（）人，女生（）人，通過上學(xué)期的教學(xué)

學(xué)生的計算實力、閱讀理解實力、實踐探究實力得到了發(fā)展與培育，對圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有

初步的相識，邏輯思維與邏輯推理實力得到了發(fā)展與培育，學(xué)生由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，抽

象思維得到了較好的發(fā)展，但部分學(xué)生沒有達(dá)到應(yīng)有的水平，學(xué)生課外自主拓展學(xué)問的實力幾乎

沒有，很少有學(xué)生具有課外閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)書籍的習(xí)慣，沒有形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深厚愛好，不能自

行拓展與加深自己的學(xué)問面;通過教化與訓(xùn)練培育，絕大部分學(xué)生能夠仔細(xì)對待每次作業(yè)并剛好

訂正作業(yè)中的錯誤，課堂上能用心致志的進(jìn)行學(xué)習(xí)與思索，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好得到了激發(fā)和一步

的發(fā)展，課堂整體表現(xiàn)較為活躍，主動開動腦筋，樂于合作學(xué)習(xí)和擅長共享溝通在學(xué)習(xí)中的發(fā)覺

與體會，喜愛動手實踐。

本學(xué)期將接著促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身參加活動，進(jìn)行探究與發(fā)覺，以自身的體驗獲

得學(xué)問與技能;努力實現(xiàn)基礎(chǔ)性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力;體現(xiàn)現(xiàn)代信息

社會的發(fā)展要求，通過各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解概念，操作運算，擴(kuò)展思路。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期教材是湘教版七年級下數(shù)學(xué)教材，其主要內(nèi)容有：

第一章一元一次不等式組

其次章二元一次方程組

第三章平面上直線的々置關(guān)系和度量關(guān)系

第四章多項式的運算

第五章軸對稱圖形

第六章數(shù)據(jù)的分析與比較

課題學(xué)習(xí)

三、教材分析：

1.本書的前二章一元一次不等式組二元一次方程組，都是與實際生活親密相關(guān)的內(nèi)容，而這

二者本身也具有很多共同的特征，相互之間有著密不行分的聯(lián)系，從實際情境動身，基于學(xué)生現(xiàn)

有的認(rèn)知打算，引入并綻開有關(guān)學(xué)問，使學(xué)生了解方程，方程組和不等式都是反映現(xiàn)實世界數(shù)量

關(guān)系的有效的數(shù)學(xué)模型，并學(xué)會找尋所給問題中隱含的數(shù)量之間的等量或不等量關(guān)系，駕馭其基

本的解決方法。前兩章的最終都設(shè)置了一小節(jié)實踐與探究，目的在于通過實例，與學(xué)生一起解剖

分析，嘗試解決實際問題，逐步共提高這種實力。

2.平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系與軸對稱圖形這兩章的內(nèi)容是對圖形的進(jìn)一步相識，涉

及三角形，一般多邊形的邊角的一些關(guān)系，以及一種特別的圖形軸對稱圖形，通過視察與操作，

感知確認(rèn)最基本的結(jié)論與最為簡潔的變換軸對稱中隱含的數(shù)學(xué)不變量關(guān)系，同時輔以數(shù)學(xué)說理,

給學(xué)生肯定的理性訓(xùn)練與圖形變換的思想，這兩章將接著七年級上學(xué)期教材的思路，讓學(xué)生進(jìn)一

相識數(shù)學(xué)推理的基本格式，直至學(xué)會運用演繹推理的程序解決一些較為簡潔的數(shù)學(xué)問題，漸漸實

現(xiàn)合情推理與演繹推理的有機(jī)結(jié)合。

3.數(shù)據(jù)的分析與匕瞰一章，讓學(xué)生相識日常生活中，存在各種各樣的現(xiàn)象，它們出現(xiàn)的機(jī)會

各有不同，有的是必定發(fā)生的，有的'是不行能性發(fā)生的，也有的是可能發(fā)生的。試驗是相識實

際問題所隱含的數(shù)學(xué)本質(zhì)的重要手段,通過自己動手，反復(fù)試驗，整理分析所收集的數(shù)據(jù),體驗

不確定現(xiàn)象中所隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，用數(shù)學(xué)語言表述各種正確的見解。

4.課題學(xué)習(xí)的確是一種良好的學(xué)習(xí)活動形式，本書設(shè)置了兩個課題學(xué)習(xí)。

⑴測量不規(guī)則圖形。

這一課題既是對平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系一意的小結(jié)，又是一種拓展。通過這一課

題的學(xué)習(xí)學(xué)生可以運用所學(xué)到的三角形與多邊形的學(xué)問解決圖形鑲嵌的問題，鞏固所獲得的一些

探討方法，進(jìn)一步豐富自己的探討策略和閱歷，美工從中加深理解有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問通過獲得勝利

的體驗和克服困難的經(jīng)驗，增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信念。

⑵包裝盒的分類、設(shè)計和制作

是學(xué)生非常熟識的實際情境，又是常常遇到的問題從中選擇一個自己認(rèn)為重要的探討課題，

通過實地調(diào)查，收信數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，尋求問題的答案，在這一課題學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生將會用

數(shù)學(xué)的眼光發(fā)覺并解決實際生活中的問題，運用數(shù)據(jù)與圖表等式邏輯表達(dá)自己的觀點，體會試驗

工廠是相識不確定現(xiàn)象的極其有用的手段，體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：

①了解方程、一元一次不等式組、二元一次方程組以及方程（組）的解等基本概念，了解方程

的基本變形及其在解方程（組）中的作用。會解一元一次方程、二元一次方程組，并經(jīng)驗和體會解

方程中轉(zhuǎn)化的過程與思想，了解解方程（組）解法的一般步驟，并能敏捷運用。

②了解三角形的內(nèi)角、外角及其主要線段（中線、高線、角平分線）等概念，會畫出隨意三角

形的中線、高線和角平分線，了解三角形的穩(wěn)定性，了解幾種特別三角形與多邊形的特征，并能

加以簡潔的識別，探究并駕馭三角形的外角性質(zhì)與外角和.理解并駕馭三角形三邊關(guān)系，探究、

歸納多邊形的內(nèi)角和秘外角和公式。

③通過詳細(xì)實例相識粕對稱探究線段、角和圓等圖形的軸對稱性，了解線段中垂線的性質(zhì)和

角平分線的性質(zhì)，會畫軸對稱圖形并探究軸對稱的基本性質(zhì)，理解對應(yīng)點所連的線段被對稱軸垂

直平分的性質(zhì)，能利用軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計,了解等腰三角形的概念駕馭其性質(zhì)和其識別方法。

④讓學(xué)生知道普查和抽樣調(diào)查的區(qū)分，感受抽樣調(diào)查的必要性和現(xiàn)實性，體會選取有代表性

的樣本對正確估計總體是非常重要的，會求平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)并了解它們各自適用范圍，體

驗隨機(jī)事務(wù)在每一次試驗中是否發(fā)生是不行預(yù)言的，但在次數(shù)次反復(fù)試驗后是有規(guī)律的.

2、方法與過程目標(biāo)：

①通過實踐與探究，經(jīng)驗問題情境建立數(shù)學(xué)模型說明、應(yīng)用與拓展的過程，體會數(shù)學(xué)建模思

想，提高分析和解決實際問題的實力，經(jīng)驗從詳細(xì)問題中的數(shù)量相等關(guān)系，列出方程，體會并相

識到方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效數(shù)學(xué)模型經(jīng)驗列出二元一次方程組解決有關(guān)多個未知量的

實際問題，體會二元一次方程組是解決這類問題的一種有效的數(shù)學(xué)模型，通過探求二元一次方程

組的解法，經(jīng)驗把二元轉(zhuǎn)化為一元的過程，從而初步體會消元的思想，以及化未知為已知，化困

難為簡潔的化歸思想。

②體驗探究、歸納多邊形內(nèi)角和的過程，學(xué)會合情推理的數(shù)學(xué)思想，在直觀感知、操作確認(rèn)

的基礎(chǔ)上，體驗證明的必要性，初步學(xué)會說理。通過生活中的詳細(xì)實例和畫軸對稱圖形，探究軸

對稱的性質(zhì)，并利用軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計。

③通過實踐體驗隨機(jī)事務(wù)的隨機(jī)性和規(guī)律性，并學(xué)習(xí)用分析或試驗的方法推斷嬉戲規(guī)則的公

允性。

3、情感與看法目標(biāo)：在學(xué)習(xí)和探究中，通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實力，增加合作意識;通過

觀賞豐富多彩的圖案，體驗數(shù)學(xué)美，提高審美情趣;在動手麋作和實踐探究中通過體驗勝利和克

服困難的過程，增加解決困難的信念和志氣。

五教學(xué)重、難點：

1、一元一次不等式組和二元一次方程組是與實際生活親密相關(guān)的內(nèi)容，重點是從實際情境

動身基于學(xué)生的認(rèn)知水平引入并綻開有關(guān)學(xué)問使學(xué)生了解方程是反映現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系的有效

數(shù)學(xué)模型，并學(xué)會找尋所給問題中隱含著的數(shù)量之間的等量關(guān)系，駕馭其基本的解決方法。難點

是在實踐與探究小節(jié)中通過實例運用方程思想解決實際問題。

2、多邊形與軸對稱是對圖形的進(jìn)一步相識，涉及三角形、一般多邊形的邊角關(guān)系，以及一

種特別的圖形軸對稱圖形.重點是通過視察與操作，讓學(xué)生感知確認(rèn)電子表基本的結(jié)論與最為簡

潔的變換軸對稱中隱含著的數(shù)學(xué)不變量關(guān)系，同時輔以數(shù)學(xué)說理，給學(xué)生肯定的理性訓(xùn)練與圖形

變換的思想。難點是數(shù)學(xué)說理。

3、統(tǒng)計的初步相識一章，簡要地介紹了統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析問題時所采納的一種重要的數(shù)學(xué)方法

抽樣調(diào)查方法，重點是使學(xué)生學(xué)會統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析處理數(shù)據(jù)，合理運用平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)這

三個有代表性的數(shù)值，較為正確地描述所得到的眾多數(shù)據(jù)。難點是讓學(xué)生通過實例體會隨機(jī)事務(wù)

存在的內(nèi)在規(guī)律。

4、課題學(xué)習(xí)重點是讓學(xué)生真正參加進(jìn)來，在實踐探究加深理解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問，通過獲得勝

利的體驗和克服困難的經(jīng)驗，增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念與實力。

六、教學(xué)進(jìn)度：

第一章一元一次不等式五課時

其次章二元一次方程組八課時

第三章平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系十五課時

期中復(fù)習(xí)及考試五課時

第四章多項式的運算十課時

第五章軸對稱圖形十二課時

第六章數(shù)據(jù)的分析與比較十課時

期末復(fù)習(xí)及考試十課時

七、教學(xué)措施：

1、仔細(xì)做好教學(xué)工作，把教學(xué)工作作為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成果的主要途徑，仔細(xì)探討教

材，體會新課標(biāo)理念，仔細(xì)上課、仔細(xì)輔導(dǎo)和批改作業(yè)，同時讓學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)。

2、通過介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)趣題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

3、弓I導(dǎo)學(xué)生主動參加學(xué)問建構(gòu)，營造民主、和諧、同等，學(xué)生自主探究、合作共享發(fā)覺歡

樂的課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的歡樂

4、通過實踐探究，培育學(xué)生歸納推理實力和多種途徑探求問題的解決方式。

5、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的非智力因素。

6、成立課外爰好小組，開展豐富多彩的課外活動。

7、進(jìn)行分層教化的探究，讓全體學(xué)生者酩導(dǎo)到充分的發(fā)展。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生學(xué)到的學(xué)問技能是社會對青少年所需求的；

2、要讓學(xué)生知道這是自己終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所須要的；

3、貼近生活實際讓學(xué)生愛數(shù)學(xué)，自主的學(xué)教學(xué)；

4、讓學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)基本學(xué)問和技能

二、教材分析：

該教材每章起先時都設(shè)置了導(dǎo)圖與導(dǎo)人語激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與求知欲望。在教學(xué)中，

適當(dāng)設(shè)置如等以及等活動欄目,讓我們給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃妓骺臻g，從而使學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。

在教材各塊內(nèi)容間，又穿插支配了涉及數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家、實際生活、數(shù)學(xué)趣題、學(xué)問背景、信

息技術(shù)、數(shù)學(xué)算法等等的閱讀材料，用好它，不但擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)問面，而且增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)文

化價值的體驗與數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。該教材練習(xí)題更是體現(xiàn)了滿意不同層次學(xué)生發(fā)展的須要。

整個教材體現(xiàn)了如下特點：

1.現(xiàn)代性——更新學(xué)問載體,滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法,引入信息技術(shù)。

2.實踐性——聯(lián)系社會實際，貼近生活實際。

3.探究性——創(chuàng)建條件，為學(xué)生供應(yīng)自主活動、自主探究的機(jī)會，獲得學(xué)問技能。

4.發(fā)展性一面對全體學(xué)生，滿意不同學(xué)生發(fā)展須要.

5.趣味性一文字通俗，形式活潑,圖文并茂，趣味直觀。

三、課程的教學(xué)過程要求我們：

1.課堂教學(xué)從：，轉(zhuǎn)變?yōu)椋?，使學(xué)生初步體驗到數(shù)學(xué)是一個充溢著視察、試驗、歸納、類比

和揣測的探究過程。

2、數(shù)學(xué)課堂由單純傳授學(xué)問的殿堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動從事數(shù)學(xué)活動，構(gòu)建自己有效的數(shù)學(xué)理

解的場所。

3.數(shù)學(xué)老師由單純的學(xué)問傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

4.充分利用現(xiàn)代教化技術(shù)增加師生互動、形象化表示數(shù)學(xué)內(nèi)容、有效處理困難的.數(shù)學(xué)運算

等。

5.給學(xué)生供應(yīng)成果展示機(jī)會，培育學(xué)生的溝通實力及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

四、留意事項

1、要由轉(zhuǎn)變?yōu)椋?/p>

2、要由轉(zhuǎn)變到；

3、本冊內(nèi)容較傳統(tǒng)，但教學(xué)方式不行以傳統(tǒng)，不要以老師的講解代替學(xué)生的活動；

4、結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際活動創(chuàng)設(shè)問題的情境；

5、應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生思索自己作出推斷，老師先不要作出柜關(guān)的提示或示意；

6、應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生參加到的數(shù)學(xué)活動中來并適當(dāng)搭造的平臺；

7、重點應(yīng)落在駕馭有關(guān)基礎(chǔ)學(xué)問和技能；

8、要深化鉆研,創(chuàng)建性的設(shè)計教學(xué)過程。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇6

一、教學(xué)基本狀況分析

1、學(xué)生狀況分析

本屆初一學(xué)生共248人，外地學(xué)生占三分之一左右，整體生源質(zhì)量相對前幾屆有所提高，

但存在著極嚴(yán)峻的問題相當(dāng)多的家長對學(xué)生的期望不高，學(xué)生欠缺自主的動力單靠老師的"盯

學(xué)"，效果不顯著。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，"優(yōu)生”的數(shù)學(xué)思維得到了熬煉和培育，數(shù)學(xué)學(xué)問駕

馭得較好，但"后進(jìn)生”的智力和學(xué)問發(fā)展較緩慢，數(shù)學(xué)學(xué)問上一些基本的內(nèi)容還很模糊，甚至

出現(xiàn)"空白"面。課堂上參加度不甚志向，有時還須要老師提示，而且有一部分學(xué)生沒有達(dá)到應(yīng)

當(dāng)達(dá)到的發(fā)展水平，同時學(xué)生課外自主拓展學(xué)問的實力有待發(fā)展，學(xué)生手中與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外輔

導(dǎo)書甚少，學(xué)生不能自行拓展與加深自己的學(xué)問面，班級已經(jīng)起先出現(xiàn)兩極分化的苗頭，對此,

老師必需接著努力，力爭全體同學(xué)共同進(jìn)步。平常了解：大部分學(xué)生能夠仔細(xì)對待每次作業(yè)，剛

好訂正作業(yè)中的錯誤，課堂上能用心致志的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思索問題，但仍有相當(dāng)部份的學(xué)生借口不

會做為理由，不剛好完成當(dāng)日的作業(yè)。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的習(xí)慣、

回家作業(yè)獨立完成方面做得很不夠，早晨來校抄作業(yè)的現(xiàn)象極其普遍。如何培育"優(yōu)等生"與

“后進(jìn)生"、剛好落實學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂上作必要的筆記、指導(dǎo)學(xué)生剛好復(fù)習(xí)、總結(jié)、課堂上

用心聽講、剛好訂正作業(yè)和試卷中的錯誤等問題急需同仁們的共同對策。

2、教材的內(nèi)容與目標(biāo)分析

第一章三角形的初步學(xué)問

(1)了解三角形的有關(guān)概念(內(nèi)角、外角、中線、高、角平分線)；了解三角形和等于180

度；三角形兩邊之和大于第三邊。

(2)了解全等三角形的概念；探究并駕馭三角形全等的判定條件；知道全等三角形的對應(yīng)

邊和對應(yīng)角相等；能利用全等三角形說明角平分線和線段亙直平分線的性質(zhì)。

(3)會用直尺和圓規(guī)完成以下基本作圖：作一個角等于已知角；作一個角的平分線；作線

段的垂直平分線；依據(jù)已知條件作三角形。

其次章圖形和變換

(1)通過詳細(xì)實例相識軸對稱，探究它的基本性質(zhì)，理解連結(jié)對應(yīng)點的線段被對稱軸垂直

平分的性質(zhì)。理解連結(jié)對應(yīng)點的線段被對稱軸垂直平分的性質(zhì)探究簡潔圖形之間的軸對稱關(guān)系，

并能指出對稱軸，了解有軸對稱變換得到的圖形與原來圖形全等。觀賞現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形，

結(jié)合現(xiàn)實生活中的典型事例，了解并觀賞物體的鏡面對稱。

(2)通過詳細(xì)實例相識平移，探究它的詳細(xì)性質(zhì)，理解對應(yīng)點連線平行且相等的性質(zhì)，能

按要求作出簡潔平面圖形移動后的圖形，了解平移的圖形與原圖形的形態(tài)、大〃壞口方向都相同，

利用平移進(jìn)行圖案設(shè)計，相識和觀賞平移在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

(3)通過詳細(xì)實例相識旋轉(zhuǎn)，探究它的基本性質(zhì)，了解旋轉(zhuǎn)后的圖形與原圖形的形態(tài)和大

小都相同，能夠按要求作出簡潔平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形，觀賞旋轉(zhuǎn)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

(4)探究圖形之間的變換關(guān)系(軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)及其組合).

(5)通過詳細(xì)實例相識圖形相像，了解平面圖形的相像圖形是把原圖形放大或縮小，形態(tài)

和方向不變。

(6)觀賞現(xiàn)實生活中的幾何圖案,會運用圖形變換進(jìn)行簡潔的圖案設(shè)計。

第三章事務(wù)的可能性

(1)通過詳細(xì)情境了解必定事務(wù)、不確定事務(wù)(隨機(jī)事務(wù))、不行能事務(wù)的概念。

(2)在詳細(xì)情境中了解事務(wù)可能性的意義，會運用例舉法(包括例表、畫樹狀圖)統(tǒng)計在

簡潔情境中可能發(fā)生的事務(wù)的種數(shù)，并會比較、描述簡潔事務(wù)可能性的大小。

(3)初步相識概率的意義，知道不行能事務(wù)的概率是0,必定事務(wù)的概率是1,不確定事

務(wù)的'概率大于0而小于lo

第四章二元一次方程組

(1)了解二元一次方程的意義，能依據(jù)詳細(xì)問題中的數(shù)量關(guān)系，列出二元一次方程，相識

對給定二元一次方程組中的一個未知數(shù)的值及另一個未知數(shù)有一個確定的值.用列表的方法表示

二元一次方程的解，知道二元一次方程的解有多數(shù)多個，了解兩個未知數(shù)之間的改變關(guān)系。

(2)了解二元一次方程組的意義；會用代入法和加減法解二元一次方程組。

(3)會殞二元一次方程組解決簡潔的實踐問題并能依據(jù)詳細(xì)問題的實際意義檢驗結(jié)果是否

正確合理。

第五章整式的乘除

(1)了解整數(shù)指數(shù)幕的意義和基本性質(zhì)，會進(jìn)行簡潔的整數(shù)指數(shù)鬲計算，會進(jìn)一步理解用

科學(xué)記數(shù)法表示數(shù)。

(2)會進(jìn)行簡潔的整式乘除運算(其中多項式相乘僅指一次式相乘；整式除法僅指單項式

除以單項式、多項式除以單項式)。

(3)會推導(dǎo)乘法公式:(a+b)(a-b)=a2-b2;(a+b)2=a2+2ab+b2,了解公式的幾何背

景，體會代數(shù)與幾何之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性。

(4)會用乘法公式進(jìn)行簡潔的計算，了解乘法公式的某些應(yīng)用。

第六章因式分解

(1)了解多項式因式法分解的意義，相識因式分解與整式乘法是互逆變形。

(2)會用提取公式法、公式法進(jìn)行因式分解。

(3)會用因式分解解決某些簡潔問題。

第七章分式

(1)了解分式的概念、分式的基本性質(zhì)，會進(jìn)行約分和通分。

(2)會進(jìn)行簡潔分式的乘法和除法運算。

(3)會進(jìn)行簡潔分式的加、減運算。

(4)會解可化為一元一次方程的分式方程，體會驗根的必要性。

(5)能利用分式方程解決簡潔的實際問題.

二、教學(xué)措施

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生主動地從事數(shù)學(xué)活動。

讓學(xué)生能親自動手操作、視察發(fā)覺、概括歸納，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程。

2、發(fā)揮學(xué)生自主探究，學(xué)會合作溝通，養(yǎng)成良好的與人合作的精神和看法。

在課堂上應(yīng)給學(xué)生供應(yīng)自主探究、合作溝通的時間和空間。

3、關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓不同的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。

課堂上要依據(jù)學(xué)生的水平,提出詳細(xì)不同的要求，落實學(xué)生對作業(yè)題的不同要求。

4、注意數(shù)學(xué)學(xué)問之間的聯(lián)系，提高綜合運用學(xué)問的實力。

有意識、有安排地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)問的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性。

5、有效地運用評價手歿提高教學(xué)成效。

重視評價在教學(xué)過程中的作用，以激勵評價為主，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的勝利感，促使教學(xué)

相長的效果。

三、課時支配（不包括作業(yè)校對、期中、期末復(fù)習(xí)）

第一章三角形的初步學(xué)問：實授新課8節(jié)，復(fù)習(xí)、測試8節(jié)，共16節(jié)。

其次章圖形與變換：實授新課6節(jié)，復(fù)習(xí)、測試6節(jié)?，共12節(jié)。

第三章事務(wù)的可能性：實授新課3節(jié)，復(fù)習(xí)、測試3節(jié)，共6節(jié)。

第四章二元一次方程組：實授新課6節(jié)，復(fù)習(xí)、測試6節(jié)，共12節(jié)。

第五章整式的乘除：實授新課11節(jié)，復(fù)習(xí)、測試6節(jié)，共17節(jié)。

第六章因式分解：實授新課5節(jié)，復(fù)習(xí)、測試5節(jié)，共10節(jié)。

第七章分式：實授新課7節(jié)，復(fù)習(xí)、測試7節(jié)，共14節(jié)。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇7

一、指導(dǎo)思想：

以十六大精神為指針，全面貫徹黨的教化方針，主動落實《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革觀，

20世紀(jì)中葉以來，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大的改變，特殊是與計算機(jī)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在探討領(lǐng)域、

探討方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律,

并對現(xiàn)代社會中大量紛繁困難的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與推斷同時為人們溝通信息供應(yīng)了一種有

效、簡捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)

模型，進(jìn)而解決問題，干脆為社會創(chuàng)建價值。

義務(wù)教化階段的數(shù)學(xué)課程,其基本動身點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考

慮數(shù)學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動身，讓學(xué)

生親身經(jīng)驗將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)

學(xué)理解的同時，在思維實力、情感看法與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。義務(wù)教化階段的

'數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教化面對全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價

值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)要求：

1.期中授完第七章，期末授完下冊全冊。

三、提高質(zhì)量措施：

1、老師要仔細(xì)學(xué)習(xí)新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把新課程的基本理念滲透到教與學(xué)的全過程。

要重視學(xué)生學(xué)問的建構(gòu)和實力的培育；要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的展示和學(xué)習(xí)方法的提煉；要重視

學(xué)生的學(xué)習(xí)情感的陶冶、學(xué)習(xí)看法和價值觀的導(dǎo)向。老師要與新課程一同成長。

2、教學(xué)中要樹立全新的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)要轉(zhuǎn)向受教化者，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。即把活

躍在教學(xué)舞臺上的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角。教化的方式要由接受轉(zhuǎn)向"學(xué)

教"，即提倡學(xué)生的探究、求知在先，老師的指導(dǎo)、幫助在后，要給學(xué)生“悟”的時間與空間。

老師的"教”應(yīng)由學(xué)生的‘學(xué)”來確定.要提倡自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探討性學(xué)習(xí).

3、教學(xué)中要樹立全新的學(xué)問觀。人的學(xué)問分顯性學(xué)問和隱性學(xué)問。顯性學(xué)問是老師灌輸給

學(xué)生的學(xué)問，它們是淺層次的學(xué)問，是比較易于遺忘的東西。隱性學(xué)問是學(xué)生發(fā)覺學(xué)習(xí)得到的學(xué)

問，如通過體驗、頓悟、自省、直覺而得到的，極易保持的、帶有肯定感情色調(diào)的東西。老師要

摒棄以"量”為主的學(xué)問觀，樹立以學(xué)問的"質(zhì)"和"結(jié)構(gòu)"為主的觀念，關(guān)注學(xué)生的隱性學(xué)問

的攝取，留意滲透人文學(xué)問并努力使"老師"這一隱性課程學(xué)問美妙地呈現(xiàn)給學(xué)生。4、老師要

樹立全新的教學(xué)觀。由教‘學(xué)答"轉(zhuǎn)變?yōu)榻?思維"，注意學(xué)生的思維訓(xùn)練，注意創(chuàng)建性思維品

質(zhì)的培育。

5、加強(qiáng)七年級幾何入口教學(xué)

6、科學(xué)組織復(fù)習(xí)備考，要轉(zhuǎn)變以學(xué)問立意為實力立意的復(fù)習(xí)備考策略，突出數(shù)學(xué)思想與數(shù)

學(xué)方法，注意數(shù)學(xué)的工具性和應(yīng)用性。

四、教學(xué)課時支配：

章節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

安排時間

第5章

相交線與平行線

3周（第1至第3周）

第6章

平面直角坐標(biāo)系

1周（第4周）

第7章

三角形

4周（第5至第8周）

第8章

二元一次方程組

3周（第9至第11周）

第9章

不等式與不等式組

3周（第12至第14周）

第10章

數(shù)據(jù)的收集、整理與描述

3周（第15至第17周）

期末總復(fù)習(xí)

3周（第18至第20局）

期末考試

（第21周）

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇8

一、學(xué)情分析：

本人執(zhí)教的七（1）1班共26人，依據(jù)分班考試的狀況來分析學(xué)生的數(shù)學(xué)成果并不志向，總體

的水平一般，尖子生少、低分的學(xué)生較多，而且學(xué)習(xí)欠缺勤奮，學(xué)習(xí)的自覺性不高。七年級學(xué)生

往往延用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，死記硬背，這樣既沒讀懂弄透，又使其自學(xué)實力和實際應(yīng)用實力得不

到很好的訓(xùn)練，要重視對學(xué)生的讀法指導(dǎo)。七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適

應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思則學(xué)得

活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差.七年級學(xué)生經(jīng)常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、

呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時，在書寫上往往存在著條理

不清、邏輯混亂的問題，要重視對學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否駕馭良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成

果的好壞相關(guān)，初一學(xué)生莊于正處在初級的邏輯思維階段，識記學(xué)問時機(jī)械記憶的成份較多，理

解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)初一教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。學(xué)生大多存

在學(xué)習(xí)馬虎，作業(yè)馬虎，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏愛好和信念的整體弱點，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

在學(xué)問結(jié)構(gòu)上：

學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過的四則混合運算，相應(yīng)的較為簡潔的應(yīng)用題，對圖形、圖形的面積、體積，

數(shù)據(jù)的收集與整理上有了初步的相識，無論是代數(shù)的學(xué)問：圖形的學(xué)問都有待于進(jìn)一步系統(tǒng)化、

理論化，這就是初中的內(nèi)容，本學(xué)期將要學(xué)習(xí)有關(guān)代數(shù)的初步學(xué)問,對圖形的‘進(jìn)一步相識；

在數(shù)學(xué)的思維上：

學(xué)生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉(zhuǎn)變期，這期間，結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生適當(dāng)思索部分有

利于思維的題目，無疑是對學(xué)生終身有用的;另一方面關(guān)注一題多解，多題一解，從不同的角度

看問題，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維的活躍性和敏感性。

在學(xué)習(xí)習(xí)慣上：

部分小學(xué)的不良習(xí)慣要得到訂正，良好的習(xí)慣要得到鞏固，如獨立思索，仔細(xì)進(jìn)行總紜，剛

好改正作業(yè)等，都應(yīng)得到強(qiáng)化。

一般來說，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)是感爰好的，但仍有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)信念不足，因此開學(xué)初