2024年《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計

作為一名教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運

用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下

是我為大家收集的《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)內(nèi)容

北師大版二年級上冊第一單元"數(shù)一數(shù)與乘法"第一課時"數(shù)一數(shù)"。

教材分析

本節(jié)課"數(shù)一數(shù)"是第一單元"數(shù)一數(shù)與乘法"的起始課，為體會學(xué)習(xí)乘法的必要性，理解

乘法的意義奠定基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程，體驗這種相

同加數(shù)的連加運算與生活的聯(lián)系。

學(xué)生分析：

在教學(xué)設(shè)計前我設(shè)計了三個前測問題：

1、觀察方陣圖，讓學(xué)生說說一共有多少個圖形，你是怎么列式的，說說為什么這么列，我

出示的是每排6個，有4列，通過調(diào)查孩子的列式有三種方法：

（1）6+6+6+6=4+4+4+4+4+4=（我橫著看一行是6個,豎著看每行是4個）

（）只列出了（我橫著看一行是個）

26+6+6+6=6

（3）6+12+6=（第一行是6個,第二行和第三行一共是12個第三行是6個）

2、你知道乘法嗎？并用自己的語言講一講。（知道乘法，但是說不清楚。）

3、會背誦乘法口訣嗎？（共同的答案不會。）

通過前測，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)物體的時候，不一定有序的按照其林口列來數(shù)，所以在課的伊始，

我想應(yīng)該給學(xué)生一個空間，讓他們自己感到應(yīng)該有序的數(shù)，多角度的數(shù)。

我們班的學(xué)生思維活躍，課堂上經(jīng)常有靈動的思維火花閃現(xiàn)。所以我在教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)

設(shè)主動思考的空間，從而使學(xué)生積極主動地參與到知識的獲取中。

教學(xué)目標

1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的

聯(lián)系，以便進一步體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。

2、會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩

個不同的連加算式。

3、在具體情境中，體會生活中存在著大量的相同加數(shù)連加的'問題，為學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)重點：

感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)乘法和必要性。

教學(xué)難點：

用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個數(shù)，并列出兩個不同的連加算式。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師：孩子們，動物學(xué)校正在開運動動動會呢，你們快看小貓班和小豬班的檢閱隊伍走過來了

（課件出示小貓班和小豬班都是12人，但是小貓班是整齊的排列，小豬班是散亂排列），每個

班級有多少個小動物呢？我們快來數(shù)一數(shù)吧?。ò鍟鴶?shù)一數(shù)）

（學(xué)生觀察數(shù)）

師：數(shù)過之后你有什么感受呢？

學(xué)生可能回答：

生：小貓班隊伍排列非常整齊，很容易就算出有多少小動物。小貓班每排有3只〃誡，-

共有4排，3+3+3+3=12只一共是12只。（師板書算式并介紹相同加數(shù)）

生：小豬班一個個數(shù)是12只小豬。

生：小豬班站的齊，小貓班站得不齊。

生：小貓班不需要一個一個的數(shù)，一下子就能看出每排是3只，只要加4個3就可以了，

而小豬班得一個一個的數(shù)。

師：說的真不錯，你看小豬班站的多整齊呀，今后我們在站隊的時候也要像小豬班學(xué)習(xí)。

對不規(guī)則、規(guī)則物品計數(shù),列式,簡單比較異同

二，充分經(jīng)歷、探究新知

活動一：數(shù)熊貓

師：同學(xué)們，你看小黃黑苗班也走過來了，熊貓班的參力講僉閱隊伍的一共有多少人個呀？你想

怎么來解決這個問題呢？

學(xué)生看書，邊看邊數(shù)。

生匯報

生：15只，我是一個一個數(shù)的。

師：還有不同的方法嗎？

生：我是5個5個數(shù)的。

師：你能教給大家看看嗎？

生：我是一橫行一橫行看的。生邊說邊數(shù)

師：你可真了不起能和前一個小朋友有不同的數(shù)法。

師：我們也一起來像他一樣數(shù)數(shù)好嗎？5、10、15

師：那你能列個算式嗎？

生:5+5+5=15

師：還有不同的方法嗎？要把是怎樣數(shù)的告訴給大家，并列一個算式。

生：我是一豎行一豎行數(shù)的3、6、9、12、15

生：3+3+3+3+3=15

師：你可真聰明我們要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，善于從不同的角度去看圖數(shù)數(shù)了。月哦們一起來數(shù)

師：那你能列個算式嗎？

生：3+3+3+3+3=15

師：還有不同的算法嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生也有可能出現(xiàn)下面的數(shù)法。

生：我是橫著2行2行數(shù)的，用10+5=15

生：我是豎著兩行兩行數(shù)的6+6+3=15

師把學(xué)生的算式都列在黑板上然后進行比較

5+5+5=15

3+3+3+3+3=15

6+6+3=15

師：我們來看看這些算式有什么相同和不同呢？（教降合黑板上的三個算式比較三種不同

的數(shù)的方法）

生：都是加法但是加數(shù)不一樣。

生：有的是加數(shù)都相同,有的是不同的。

師：那我們看看這三種數(shù)法哪一種能最準確不容易數(shù)錯。

通過討論孩子能發(fā)現(xiàn)第一種和第二種。

師：其實方法3和方法2本質(zhì)是相同的，6是把兩個相同加數(shù)先加，也是可以的。如果我們

手指著每一行或者列，一行行或一列列數(shù),不容易重復(fù)或者遺漏，也容易檢驗。

師：我們再來觀察這兩個算式，說說你的發(fā)現(xiàn)？

生：因為我們從不同的方向看所以列出的結(jié)果算式不一樣，但是結(jié)果一樣。

生為了能更準確的計算出結(jié)果我們一定要按一定的順序去數(shù)一橫行一橫行或一豎行一豎行

的數(shù)。（黑板上只留下相同加數(shù)的加法）

（重點讓學(xué)生體會從不同的角度進行數(shù)）

活動二：數(shù)圓片

師：小松鼠班的檢閱隊伍走過來了請把書打開到第2頁，每一個圓片代表一個小松鼠，快

來數(shù)一數(shù)吧？

同桌之間合作完成，看看你們是怎樣想的，怎樣列式的？

同桌合作把答案寫在本子上。

學(xué)生匯報

生：我們列了兩個算式，首先我們是一排排數(shù)的，4個6所以

列式為6+6+6+6=24（個）然后我們又一列列數(shù)的6個4所以

列式為4+4+4+4+4+4=24（個）

學(xué)生邊匯報師邊板書

師：看著黑板的算式，你想對大家說點什么？（放開的說，數(shù)的角度不同算式不同；互以列

兩個不同的加法算式；都是相通的加數(shù)相加，加數(shù)不同，但是結(jié)果相通同）

再次數(shù)，不僅僅是數(shù)量上的增多，由數(shù)實物到數(shù)圖形，抽象程度上也有提升。

活動三：數(shù)格子

1、師：看來今天小朋友的發(fā)現(xiàn)可真不少哇！小熊貓北北要參加跳格比賽，還要數(shù)出有多少

個格子，翻開書的第三頁，如果你是北北，你想怎么數(shù)呢？想好后在書上列式。

師：誰來說說你是怎樣數(shù)的，又是怎樣列算式的？

生1:我可以列出算式，10+10+10=30（個）

生：我列的是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（個）°

板書

三數(shù)格子圖,是用前面數(shù)數(shù)活動的經(jīng)驗、為學(xué)生提供獨立解決問題的機會。

三、聯(lián)系拓展，領(lǐng)悟新知

1、活動四：數(shù)蘋果

師：運動會結(jié)束了，翎苗老師看到同學(xué)們表現(xiàn)的非常優(yōu)秀，于是決定要用蘋果來獎勵他的學(xué)

生，課件出示（教材中給出了加法算式，只需要填上結(jié)果，用課件出示時，去掉算式，讓學(xué)生充

分獨立思考。），把你看到的和同學(xué)們交流一下嗎？：

生：有5盤蘋果，每盤里有3個。

師：誰能提個數(shù)學(xué)問題？

生：5盤一共有多少個蘋果？

師：該怎樣列式呢，寫在練習(xí)本上，

生列式：3+3+3+3+3=15（個）

板書3+3+3+3+3=15（個）

師：如果現(xiàn)在有同樣的6盤怎樣算呢？10盤呢？請女同學(xué)解決6盤怎樣計算，男同學(xué)解決

10盤怎樣計算

指名學(xué)生說算式。

板書算式3+3+3+3+3+3=18（個）

師：如果有這樣的10盤呢?

生說算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

師：如果有這樣的15盤呢？

生說算式：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3;

師：那100盤呢？現(xiàn)在請你在本了上列出算式

生可能會說出結(jié)果，要給予表揚，有的不去寫，教師質(zhì)疑

師：為什么不寫呀？

生：這也太多了。

師：是呀你們說的都不錯，我們來看看智慧老人是怎么說的？

生：用乘法就方便了！

3、你們想了解乘法這個新朋友嗎？下節(jié)課我們就來深入學(xué)習(xí)乘法。

使學(xué)生感到寫這些加法算式越來越麻煩，進而使他們聯(lián)想到能否有簡便的方法。再通過看書

上智慧老人說的話，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性，產(chǎn)生探究新知的強烈欲

望。

板書設(shè)計：

設(shè)計中生的語言是根據(jù)試講后學(xué)生的發(fā)言進行的預(yù)設(shè)。

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計2

第一課時：數(shù)一數(shù)總課時數(shù)：

教學(xué)內(nèi)容：

p2~p5數(shù)一數(shù)

教學(xué)目標：

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)學(xué)的方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校，激發(fā)學(xué)生的熱情。

教具、學(xué)具

XXX

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開始，我們要在學(xué)校里學(xué)習(xí)很多有用的知識。這節(jié)

課是數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

今天我們就來學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)(板書課題)

二、新課

1、出示彩色掛圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。

(1)質(zhì)疑：教師："這幅圖畫畫的是什么地方？學(xué)校開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地

來到學(xué)校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？"

(2)小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說一說。

(3)匯報學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說一說。教師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從

小到大的'順序數(shù)出圖中的人或事物的個數(shù)。

(如：能用“1”表示的有：一面國旗、T立教師；能用"2"表示的有：兩個同學(xué)向教師

敬禮、兩個同學(xué)澆花；3個同學(xué)在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個大字；花壇里有6朵花；

天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個學(xué)生；10個人等)。然后讓同桌再互相說。

2、找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里，教室里看

到的東西。

師：誰能把你自己觀察到的告訴大家？(指名回答)

3、擴展訓(xùn)練：

(1)關(guān)于方位的認識：

提問學(xué)生，某某前邊一列有幾個同學(xué)？后邊一列有幾個同學(xué)？左邊一行有幾位同學(xué)？右邊一

行有幾位同學(xué)？

告訴你的同桌你的左邊一行有幾個同學(xué)？右邊一行有幾個同學(xué)？前面一列有多少的同學(xué)？

后面一列有多少個同學(xué)？

(2)動腦動手：

1、你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多。

2、練習(xí)2第一、二題

三、小結(jié)：

數(shù)學(xué)課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？今天的數(shù)學(xué)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很踴躍、很認真。希望

同學(xué)們以后也能像今天這樣認真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

四、課外觀察作業(yè)

1、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學(xué)們交流。

2、準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊第2~5頁內(nèi)容.

教學(xué)設(shè)計說明

在努力實現(xiàn)教學(xué)目標的同時，使教學(xué)具有以下特點：

1、讓學(xué)生主動參與數(shù)數(shù)活動。

剛?cè)雽W(xué)的兒童對課堂學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，有意注意的時間比較短，觀察能力有限，觀察畫面往

往只對其中色彩、人物等感興趣。根據(jù)學(xué)生這個特點，在出示掛圖后，不要急于給出數(shù)數(shù)任務(wù)，

而是給他們一定的時間觀察自己感興趣的內(nèi)容，并讓學(xué)生互相說說者晴到了什么。當他們的好奇

心q導(dǎo)到滿足以后，再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，學(xué)生的注意力就放在數(shù)數(shù)的活動上。

2、面向全體同學(xué)。

注意全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)等情況，特別注意了解每一個學(xué)生是否能正確地數(shù)出物體的個

數(shù)，盡可能讓每個學(xué)生都發(fā)言。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難，要及時給予幫助,引導(dǎo)學(xué)生熟練觀察、逐一點

數(shù)……讓學(xué)生有一個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好開始。

3、自然滲透品德教育，

這節(jié)課的設(shè)計是以“學(xué)生的發(fā)展為本"的教育理念為指導(dǎo)的，努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生

為主體"的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，真正成為學(xué)

習(xí)的主人

教學(xué)目標

1、創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

2、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

3、通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達能力。

教具學(xué)具準備

教科書第2~3頁的教學(xué)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），1~10數(shù)字卡片一套。

教學(xué)設(shè)計

一、談一談

小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎？上學(xué)了,你已經(jīng)是一個小學(xué)生了。從現(xiàn)在起,

你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很

多的數(shù)學(xué)知識，大家高興嗎？讓我們來相互認識一下。

（以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使

學(xué)生消除陌生、膽怯的心理，對學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）

1、師生相互介紹。

2、教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。

3、打開課本第1頁，老師有感情地朗讀"編者的話"，講一講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)

的用處。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?

伸出兩只小手，同桌小朋友互相數(shù)一數(shù)有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。（給學(xué)生一點時間讓其數(shù)一數(shù)。）

二、數(shù)一數(shù)

1、激發(fā)觀察興趣。

出示教科書第2~3頁掛圖（或掛圖制成多媒體課件），出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)"情境

圖。

（此處從情境入手，能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密

切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。）

教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？

生：知道，學(xué)校。

師：對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第卡，小朋友們高高興興地來上學(xué)了。

大家看一看，這里都有一些什么？

生1:這里有一位老師，還有很多小朋友。

生2:這里有一座大樓。

生3:這里有一面國旗。

生4:這里有小朋友在踢球，有小朋友在跳繩......

（此處，先給學(xué)生安排一定的時間，隨意看、隨意說，自由發(fā)言，用自己的語言表達。然后

按要求去觀察，去數(shù)數(shù)。有利于學(xué)生主動參與到數(shù)數(shù)活動之中。）

先給學(xué)生一定時間讓學(xué)生隨意觀察,同桌同學(xué)互相說說。然后指定內(nèi)容請學(xué)生說一說。學(xué)生

每說完一種，教師要反復(fù)提問：還有什么？老師要對積極發(fā)言的學(xué)生及時表揚。

2、數(shù)一數(shù)圖中的數(shù)量,

教師說明：我們在數(shù)圖中這些人或者物體的個數(shù)時，先數(shù)比較少的，再數(shù)比較多的，也就是

說可按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個數(shù)。

（通過畫面"美麗的校園"，教師全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的情況，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察

興趣和言語表達能力。）

①、數(shù)出數(shù)量是1的。

師：圖中數(shù)量是1的有哪些？

生1:一面國旗。

生2:一座樓房。

生3:T立老師。

生4:一個玩雙杠的同學(xué)。

師：（表揚）同學(xué)們說得好。一面國旗、一座樓房、一位老師，都可以用幾表示？

生：用1表示。

出示數(shù)字卡片1,老師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，學(xué)生自己再小聲讀一讀.

②、數(shù)出數(shù)量是2的。

師：圖中數(shù)量是2的都有哪些？

生1：有2個同學(xué)在跳繩。

生2:有2個同學(xué)在給老師敬禮。

生3:有2個同學(xué)在看書。

生4:有2個同學(xué)正進校門。

師：（表揚）同學(xué)們觀察得非常仔細，有2個同學(xué)在跳繩鍛煉身體；有2個同學(xué)很懂禮貌，

在向老師問好；有2個同學(xué)在看書，討論問題。那么，2個同學(xué)跳繩、2個同學(xué)敬禮、2個同學(xué)

看書等等，可以用幾表示？

生：用2表示。

出示數(shù)字卡片2,請學(xué)生讀一讀。

③、依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。

教學(xué)方法同①、②。

數(shù)到數(shù)量是3以上的事物時，可讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的。學(xué)生如果回答是"數(shù)出

來的"，可讓數(shù)出來的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后，讓全班同學(xué)發(fā)表意見，說說他數(shù)的對

不對。

師：（表揚）這些同學(xué)觀察得很仔細，做事很認真，數(shù)數(shù)的方法正確。我們大家要向他們學(xué)

習(xí)，做事要認真仔細，養(yǎng)成好習(xí)慣。接下來，我們看哪位同學(xué)數(shù)得好？

可指名幾個學(xué)生再順序地數(shù)一數(shù)各數(shù)。

④、認讀1~10各數(shù)。

10個數(shù)都數(shù)完后，讓學(xué)生再對照教科書第4頁、第5頁看一看每個集合圈里物體的個數(shù)和

旁邊的數(shù).

按從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。

教師出示數(shù)字卡片1~10,讓學(xué)生辨認（順次認、打亂認）。

3、數(shù)一數(shù)身邊的實物，

（通過數(shù)身邊實物的個數(shù)，使學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，處處離不開數(shù)學(xué)。）

a、鼻子、眼睛、嘴、耳朵、手指頭、紐扣。

b、門、窗、燈、條帚、桶、黑板。

泰第一排同學(xué)的人數(shù)，第一行同學(xué)的人數(shù)。

小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的好多東西，還數(shù)了我們身邊一些實物的

數(shù)量。大家數(shù)得都很認真，數(shù)得很準確。放學(xué)后，你們可再數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計4

:人教版第一冊數(shù)學(xué)第2~3頁。

知識目標：讓學(xué)生初步了解認數(shù)、數(shù)數(shù)，學(xué)會從1數(shù)到10。

能力目標：學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察事物，能夠數(shù)出生活口事物的數(shù)量。

情感目標：在數(shù)數(shù)中體會數(shù)學(xué)的樂趣。

:新授課。

：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察井學(xué)會按順序數(shù)數(shù)的方法。

：從具體實物過渡到抽象的點子圖。

：多媒體課件，1-10的數(shù)字卡片。

:情景教學(xué)法。剛?cè)雽W(xué)的小朋友對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，注意力集中的時間比較短，觀察能力

有限，期索畫面往往只對其中色彩、人物等感興趣.根據(jù)學(xué)生這個特點，通過創(chuàng)設(shè)情景，給他們

一定的時間觀察自己感興趣的內(nèi)容并與同桌交流都看到了什么當他們的好奇心得到滿足以后，

再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，學(xué)生的注意力就放在數(shù)數(shù)的活動上。

一、情境引入

師：小朋友們，從今天起，你們就是一年級小學(xué)生了。咱們這節(jié)課來比一比，看哪位小朋友

最會上課，做一個優(yōu)秀的小學(xué)生。下面請大家一起來看新書的封面。書上都有些什么，分別有多

少呢？

生：交流討論并回答。

師：這些都是數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)課上要學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識。大家剛才表現(xiàn)的都很棒，這節(jié)課我

們就一起來學(xué)習(xí)"數(shù)一數(shù)"（揭示課題）O

二、觀察圖片，展開新課

（-）多媒體出示一所“美麗的校園"圖。

師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎?這是一所美麗的小學(xué)。新學(xué)期的第小，小朋友們

高高興興地來上學(xué)了。我們一起來看一看圖上都有一些什么？

先讓學(xué)生仔細觀察，同桌互相說說，然后讓學(xué)生按照一定的順序說一說，學(xué)生每說完一種，

老師要反復(fù)提問，還有什么？（因為老師不認識小朋友，可以請一排或一列的同學(xué)依次站起來匯

報）

（二）數(shù)圖中的數(shù)量。

1.數(shù)出數(shù)量是1的。

師：圖中數(shù)量是1的有哪些？（生可能回答：一面國旗、一座樓房、一位老師，一個足球），

老師對學(xué)生的回答進行肯定，并利用多媒體課件表示出來。

師：一面國旗、一座樓房、一位老師，都可以用幾表示？（生：用1表示.）出示數(shù)字卡

片1,老師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。

2.數(shù)出數(shù)量是2的。

師：圖中數(shù)量是2的都有哪些？表揚同學(xué)們觀察的仔紐。

師：有2位同學(xué)在用單杠鍛煉身體；有2位同學(xué)很懂禮貌，在向老師問好；有2位同學(xué)在

看書，討論問題。那么,2位同學(xué)玩單杠、2位同學(xué)敬禮、2位同學(xué)看書，這些可以用幾表示？（生：

用2表示。）出示數(shù)字卡片2,老師領(lǐng)學(xué)生一起讀一讀。

3.數(shù)出數(shù)量是3的。

師：圖中數(shù)量是3的都有哪些？

師：有3位同學(xué)在跳繩鍛煉身體；有3個板凳。那么，3位同學(xué)跳繩，3個板凳可以用幾表

示？（生：用3表示。）出示數(shù)字卡片3,請學(xué)生讀一讀。

4.做一個"火眼金睛"的游戲，依次數(shù)出數(shù)量分別為4、5、6、7、8的事物。

學(xué)生小組討論交流，找到圖片中數(shù)量分別是4、5、6、7、8的事物分別是有哪些？

師：學(xué)生回答，（表揚）同學(xué)們觀察的很仔細。

利用多媒體課件依次展示圖片中數(shù)量分別是4、5、6、7、8的物體分別是哪些，并且在圖

片中標記出來。

5.認讀9、10各數(shù)。

通過課件呈現(xiàn)數(shù)量為9和10的四幅小圖片，讓學(xué)生分別數(shù)一數(shù)（左上）小女孩的表情有幾

種，（右上）顏色有幾種，（左下）草莓有幾顆，（右下）小提琴有幾把。讓學(xué)生清楚地認識9

和10。

（=）認讀1-10各數(shù)。

1.按順序認讀：我們一起來讀一讀這些數(shù)字，先從小至J大讀。增加難度：從大到小讀。

2.不按順序讀：隨機指數(shù)讓學(xué)生讀.

三、知識應(yīng)用

（-）出示一幅水果圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每種水果的數(shù)量。

（二）出示第二幅圖片,讓學(xué)生小組討論圖片中蘋果、蜜蜂、蝴蝶等事物的數(shù)量，將不同事

物對應(yīng)的數(shù)量和數(shù)字進行對應(yīng)連線。

（三）小朋友們都很能干，請同學(xué)們?nèi)芜x教室里的事物，數(shù)出它的數(shù)量，看誰數(shù)的又對又快。

比如有幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？

四、學(xué)習(xí)兒歌

五、課后作業(yè)

小學(xué)生尤其是一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的

感受與興趣。教學(xué)中為了讓也們聽清聽懂老師的要求就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。

我引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的主題圖，學(xué)生7寸于老師的'要求"觀察圖上什么地方，有些什么，數(shù)出圖

中人或各類物體的數(shù)量"聽得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地開始討論。這是新校園，有

1根旗桿、2副單杠，3位同學(xué)在跳繩…充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生

活經(jīng)驗，有利于學(xué)生聽清老師的要求。

從小學(xué)生的心理特點這個角度來說，或許"成功"更是成功之母。一次刻骨銘心的失敗，往

往會摧毀一個人的自信，甚至因此抑止了學(xué)習(xí)的欲望；而一次小小的成功卻能激發(fā)一個人潛在的

能力和自信,使他上課時更能專注傾聽他人的講話,走向成功。作為教師,把握住這種成功的教

育思想，讓學(xué)生得到心理上的滿足，促使其在今后的課堂上聽課更專注。

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標

1.通過雙察、數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，是學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法.

2.使學(xué)生初步建立數(shù)感，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實事物，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口頭表達能

力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。教學(xué)重難點

1.會按一定的順序和方法數(shù)數(shù)。

2.準確數(shù)出物體的數(shù)量，并能用正確的'語言描述自己的數(shù)數(shù)結(jié)果。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

教師：小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了。大家高興嗎？你們將要與老師一起學(xué)習(xí)

很多數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識是很有用的，學(xué)會它你就能增長本領(lǐng)，能解決生活中的許多問題。你們

想不想學(xué)好數(shù)學(xué)呢？下面老師先帶你們?nèi)⒂^一下美麗的校園吧！

二、探究新知

1.教師出示課本第2~3頁的主題圖。

教師：瞧，我們的校園多美呀！仔細看一看、數(shù)一數(shù)，你們都有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

學(xué)生匯報：有一位老師，許多小朋友，一面紅旗……2.教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量。

教師：剛才小朋友們找到了許多物體，下面我們就一起來看看每種物體到底有多少個。

(1)數(shù)出數(shù)量是1的事物。

教師：圖中有哪些數(shù)量是1的事物呢？學(xué)生個別匯報。

教師：說得真不錯。像"1位老師、1面紅旗、1個足球、1座教學(xué)樓……”這樣數(shù)量只有1

的事物，我們都可以用數(shù)字"1"來表示。

教師出示數(shù)字卡片"1”，帶領(lǐng)全班學(xué)生讀一讀。

(2)數(shù)出數(shù)量是2的事物。

教師：下面我們找一找數(shù)量是2的事物，誰來說說看多有些什么？

學(xué)生匯報.

教師：你們觀察得很仔細。那么像這樣數(shù)量是2的事物，我們就可以用幾來表示呢？(用

數(shù)字"2"表示)

教師出示數(shù)字卡片"2’，請全班學(xué)生讀一讀。

(3)依次數(shù)出數(shù)量為3-10的事物，教學(xué)方法同(1)(2)。

在學(xué)生數(shù)的過程中，教師依次出示3-10的數(shù)字卡片。

(4)教師：翻看課本第4-5頁，同桌互相說一說數(shù)量是1-10的物體。

學(xué)生同桌之間進行互動，按順序依次說說數(shù)量是1~10的物體。

三、反饋完善

1.小結(jié)數(shù)數(shù)的方法。

教師組織學(xué)生開展討論剛才我們數(shù)了很多事物Zh組討論一下怎么數(shù)數(shù)才能又對又快呢？

學(xué)生小組討論再集體交流。預(yù)設(shè)小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右

往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，

可以用筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用筆做一個記號，這樣數(shù)就又對又快了！最后數(shù)到幾，就說明一共

有幾個物體。

2.認讀1~10各數(shù)。

教師：今天我們認識了1-10這十個數(shù)字，現(xiàn)在你能按順序把這10個數(shù)字擺一擺嗎？拿出

你們手中的數(shù)字卡片，擺給同桌看。

學(xué)生同桌互相擺數(shù)字卡片，教師巡視。教師：你會按順序把這10個數(shù)字讀一讀嗎？學(xué)生齊

讀1-10各數(shù)。

3.鞏固練習(xí)。

4.聯(lián)系實際生活，數(shù)身邊的實物。

教師：看來生活中有許多的事物都能用數(shù)字來表示.請小朋友仔細找一找，在我們身邊還有

哪些事物能用這些數(shù)字來表示呢。

學(xué)生觀察，匯報。

四、課堂作業(yè)

數(shù)一數(shù)教室里的物品和數(shù)量

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標：

1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)

系，以便進一步體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。

2、會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩

個不同的連加算式。

3、知道用乘法表示相司加數(shù)連加的算式比較簡便，為進一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

教材分析：

本節(jié)課"數(shù)一數(shù)"是第一單元"數(shù)一數(shù)與乘法"的起始課，為體會學(xué)習(xí)乘法的必要性，理解

乘法的意義奠定基礎(chǔ)。它從學(xué)生已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗與技能（特別是跳著數(shù)的技能）出發(fā)，經(jīng)歷從數(shù)

數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程，體驗這種相同加數(shù)的連加運算與生活的聯(lián)系。教

材中有4個數(shù)數(shù)的問題，其中熊貓、圓片和方格都是方陣排列的；蘋果是分堆擺放的。應(yīng)注意

到"數(shù)熊貓"和"數(shù)圓片”教材所用的方法不同，前者是四港數(shù)的方法，后者先數(shù)一排幾個再數(shù)

有幾排（或者先數(shù)一列幾個再數(shù)有幾列）。"數(shù)方格”給學(xué)生提供了應(yīng)用前面數(shù)數(shù)活動的經(jīng)驗、

獨立解決問題與交流的機會。"數(shù)蘋果”的重點在于如何計算冗長的相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。

教學(xué)重點：

計算相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望.

教學(xué)難點：

計算相同加數(shù)連加的算式。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，從前往后數(shù)一數(shù)我們班的課桌，一共有幾排？每一排坐幾個小朋友？再從左往

右數(shù)一數(shù)，課桌有幾列？每一列有幾個小朋友？

(讓學(xué)生自由地數(shù)一數(shù)，指名兩位學(xué)生分別說一說，體會什么是"排"，什么是"列"。)

師：今天這節(jié)課，我們要結(jié)合"數(shù)數(shù)"的活動，來學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。

二、活動探究，獲取新知。

活動一：數(shù)一數(shù)熊貓有幾個

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察(教材第2頁)第一個情境圖。

師：這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣，排列得非常整齊有序。這些熊

貓擺成了幾排，幾列？想知道一共有多少個熊貓，你有什么好辦法？

2、先讓學(xué)生獨立思考，再組織他們進行小組交流。

師：把你想的好辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種好辦法。

3、請小組派代表匯報，全班交流。

(1)有的孩子可能是一個一個地數(shù),有的是一排一排或一列一列地跳著數(shù)。

(2)請兩位能跳著數(shù)的，學(xué)生(一個是一排一排地數(shù)的,另一個是一列一列地數(shù)的)到實物投

影儀前演示，一邊指一邊數(shù)。

(3)師：一排一排地數(shù)，是5個5個地數(shù)，大家再數(shù)數(shù)看共有幾個5?一共是多少？

(生：1個5,2個5,3個5,一共是15。)

(4)師：剛才這樣數(shù)數(shù)計算的過程，可以用一個算式來表達：5+5+5=15(板書).

(5)師：那么，一列一列地數(shù)的計算過程，你們能寫出一個算式來表達嗎？大家再數(shù)一數(shù)，

然后在草稿本上列出算式(3+3+3+3+3=15),請T立同學(xué)到黑板來寫算式。

(6)可能有孩子別出心裁地提出：還可以2個2個地數(shù),一共有7個2,最后再加上1也是

15個。老師要肯定這種數(shù)法也是對的，特別是數(shù)一堆無序排列的東西的時候，這種方法很管用。

但是遇到數(shù)方陣排列的物體，人們還是習(xí)慣于一排一排或一列一列地數(shù)。

活動二：數(shù)一數(shù)圓片有幾個

1、學(xué)生獨立觀察（教村第2頁）第2個情境圖，應(yīng)用從“活動一"學(xué)到的方法數(shù)一數(shù)圓片

有多少個，并在草稿本上列出相應(yīng)的加法算式。

2、同桌互相說一說自己是怎么數(shù)的，怎樣列出算式。

3、再請學(xué)生認真地看一看，書上兩個小朋友是怎么數(shù)的，比較一下兩種不同的教法所對應(yīng)

的算式有什么區(qū)別。

4、教師板書，表示所列的兩個算式的區(qū)別：

6+6+6+6（有4排，每排6個）=24（個）

4+4+4+4+4+4（有6列,每列4個）=24（個）

活動三：數(shù)一數(shù)有多少個方格

1、引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，要求學(xué)生獨立完成。

2、集體交流反饋：說說你是怎樣數(shù)的？怎樣列式？

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點。

師：認真觀察我們列出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個算式的加數(shù)都是相同的。）

活動四：數(shù)一數(shù)蘋果有多少個

1、學(xué)生獨立解決教材第3頁第4題。

2、把問題弓I申，進一步要求學(xué)生寫出計算6盤、10盤.15盤蘋果的連加算式并算出結(jié)果.

3、就怎么計算15盤蘋果有多少個，進行全班討論交流。

3+3+3+3+34-3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=?

算法1：從左到右，逐次加3，得出45。

算法:從第一個開始，個個地跳著數(shù)，數(shù)到最后一個，得到

233,6,9...333450

算法3:3個3是9,15個3就是5個9,9+9+9+9+9=45。

算法4:5個3是15,15個3就是3個15,15+15+15=45。

（如果學(xué)生沒想到算法3與算法4，教師可以介紹，它們的特點是簡化了原來的連加算式。）

4、進一步向?qū)W生提出：表示原來的算式有沒有比算法4更簡捷的方法呢？這是我們下一節(jié)

要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中智慧老人說的一句話：”用乘法表示就方便了。"

（制造了一個懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿建。）

三、總結(jié)：

1、根據(jù)教室里座位排列（6排8列），在本子上列出計算全班人數(shù)的加法算式。完成的同

學(xué)請舉手做個象征勝利的手勢，鼓勵一下自己。

2、讓學(xué)生交流這堂課的體會和收獲。

教學(xué)反思：

新課導(dǎo)入時，利用學(xué)生的座位這一生活資源，讓孩子通過數(shù)一數(shù)體會列和排的區(qū)別，為后面

的新課學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。在數(shù)熊貓和圓片的過程中，學(xué)生通過充分地數(shù)和交流各自不同的數(shù)

法，再次深入地體驗到從不同的角度觀察可以列出不同的連加算式。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,我覺得

教師適當?shù)匾龑?dǎo)是這節(jié)課成功的關(guān)鍵，如：數(shù)熊貓時，教師先逐步引導(dǎo)學(xué)生列出橫著數(shù)的加法算

式：5+5+5=15,然后放手讓學(xué)生自己獨立列出豎著數(shù)的連加算式。在數(shù)圓片的活動中又引導(dǎo)

學(xué)生閱讀、匕償交數(shù)學(xué)課本中的兩種不同方法，使得很多孩子都能從跳著數(shù)進一步發(fā)展為只數(shù)一排

有幾個再數(shù)有幾排（或者只數(shù)一列幾個再數(shù)有幾列）.在最后的數(shù)蘋果活動中，學(xué)生的實際情況

與設(shè)計構(gòu)思發(fā)生了偏離，大部分學(xué)生只能想到算法1和算法2,當老師想介紹算法3,算法4的

時候，有部分超前學(xué)習(xí)的孩子叫嚷著用乘法來計算。本來設(shè)想用智慧老人的話設(shè)置一個懸念，可

針對當時的情況教師只能改變設(shè)想，利用學(xué)生的回答進行下一節(jié)課的引導(dǎo)和鋪墊。所以我認為：

在教學(xué)過程中教師時刻以學(xué)生為中心，有技巧地抓住學(xué)生的回答展開教學(xué)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所

在。

案例點評：

1.學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗與技能（特別是用繕數(shù)）是抽象相同加數(shù)連加算式的基礎(chǔ)。本課教學(xué)設(shè)計

注意到教材中在處理4個數(shù)數(shù)活動時的區(qū)別：數(shù)熊貓時是跳著數(shù)的，數(shù)圓片時方法有所不同（數(shù)

一排幾個，有幾排；或者數(shù)一列幾個，有幾排）；通過這兩個活動，體會不同的數(shù)法都有相應(yīng)的

算式表示。數(shù)方格時放手讓學(xué)生自主選擇方法,獨立列出算式，再進行交流。

2.數(shù)蘋果的活動設(shè)計有新意。讓學(xué)生探索計算15個3相加的算法，發(fā)現(xiàn)實施分組計算的策

略，可以減少連加算式中加數(shù)的個數(shù)，使算式簡化，讓學(xué)生產(chǎn)生一種懸念：算式是否可以進一步

簡化，為下一節(jié)學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)。

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標

1.通過操作活動，認識新的計數(shù)單位千萬，并了解單，立之間的關(guān)系。

2.通過實例，體會生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教材分析

本課是二年級下冊第四單元第一課的內(nèi)容。本班學(xué)生已使用兩年實驗教材進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中

初步形成搜集資料與自主探索的能力。為了使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使他們在活動中

自主探究、自主學(xué)習(xí)，課前讓學(xué)生搜集有關(guān)大數(shù)的生活資料，課上充分放手讓學(xué)生在估一估、數(shù)

一數(shù)的實踐活動中認識千、萬的計數(shù)單位，了解它們的進位關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能

力，體會學(xué)習(xí)的價值。

教學(xué)設(shè)計

如何創(chuàng)造性使用教材是我的研究課題，以往我認為將教材中的素材進行簡單變換或重組就達

到創(chuàng)造性使用教材的目的，通過進一步理解《標準》所提出的理念以及教學(xué)中的實踐，我深深體

會到：創(chuàng)造性使用教材實質(zhì)是在深刻理解教材設(shè)計意圖的基礎(chǔ)上，加入教師、學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)計

與思考，挖掘教材內(nèi)部知識、能力及情感、態(tài)度、價值觀等多方面可利用和可開發(fā)的因素，這才

能達到靈活運用教材的目的。

根據(jù)教材意圖，我設(shè)計了數(shù)一數(shù)一課。雖然在課上是40分時間的學(xué)習(xí)過程，但如何能延長

這一學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生走出40分時間在更廣闊的空間中不斷地學(xué)習(xí)呢?課前，我就先請學(xué)生搜

集有關(guān)生活中大數(shù)的資料同時我也為學(xué)生搜集了錄像資料使他們不僅體會到生活中存在大數(shù),

而且在學(xué)習(xí)中進一步建立數(shù)感。課的開始，學(xué)生伴隨著宇宙星空、海洋魚群、群馬奔跑的錄像進

入了生活中大數(shù)的學(xué)習(xí)。呀班內(nèi)發(fā)出了驚訝的聲音。我順勢問：你們有什么感受?太多了!成千上

萬呢?有無數(shù)顆星星我都數(shù)不清了。接著，學(xué)生介紹自己在生活中搜集的‘資料，進一步體會大數(shù)

就在他們身邊。有的找到河流、山川的長度；有的從汽車的各種配件介紹表中發(fā)現(xiàn)大數(shù)；有的從

報紙上剪下商場電器促銷價目表，從中發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)等。學(xué)生在相互交流中建立了對大數(shù)的

初步認識。

認識新的計數(shù)單位千萬，了解單位之間的關(guān)系是本課的另一個重點。教材是從已有知識數(shù)方

塊的方法引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。我認為，在學(xué)習(xí)這部分知識時，首先讓學(xué)生理解當數(shù)很大時，先確

定計數(shù)單位，再了解單位之間的關(guān)系。這樣更易于探究知識的形成過程，把握知識的脈絡(luò)，同時

培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在自我探索和相互交流中，學(xué)生自我評價的意識和能力也

將得到發(fā)展。

于是，我先拿出一滿杯黃豆，請學(xué)生估計有多少粒.500,800,1000,3000多種不同的

答案說了出來。正在學(xué)生爭論不下時，教室內(nèi)發(fā)出嘩嘩的響聲，喧鬧的場面立即靜了下來。教師

又拿出一個同樣大小的杯子，放了100粒黃豆,并告知學(xué)生其數(shù)量，讓學(xué)生對比兩個杯子的黃

豆，再估計第一個滿杯黃豆的數(shù)量。此時全班發(fā)出的聲音趨于一致：900,10001000左右。順

勢教師追問：從大家兩次估計的情況中你們發(fā)現(xiàn)了什么?第一次估計的答案相差較大，第二次比

較集中。為什么會出現(xiàn)這種情況?教師問道。因為老師給我們100粒黃豆當樣子就好估計了。接

著，教師請學(xué)生估計一張格紙上有多少個格，學(xué)生又出現(xiàn)爭議無法準確估計。您能給我們一個樣

子嗎?學(xué)生這次主動提出了估計較大數(shù)時需要標準，我很高興。于是就提供給學(xué)生10,20,50,

100的單位作為樣子。學(xué)生很快選擇了較大的數(shù)當樣子進行數(shù)數(shù)。

學(xué)生根據(jù)自己選擇的樣子開始了數(shù)數(shù)活動這時教師提出要求請你在規(guī)定時間內(nèi)邊圈邊數(shù)，

想一想怎樣能讓別人很快知道你的格子紙中有多少個格。學(xué)生開動腦筋緊張地數(shù)著，很快說出了

很多不同的方法：有的橫著畫、有的豎著畫、有的以方塊為單位畫，無論是哪種畫法都體現(xiàn)了

10個100是1000或20個50是1000的含義，在這兩種方法的匕啜中學(xué)生再一次體會出10

個100是1000的含義及合理之處。沒有在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)的學(xué)生，也發(fā)現(xiàn)自己選擇單位

不妥之處。當建立了百與千的關(guān)系后，再研究千與萬的關(guān)系時學(xué)生自然選擇以干為單位去數(shù)數(shù)，

建立了10個1000是10030的概念。這節(jié)課學(xué)生在活動中實踐、在疑問中探究，不斷地體驗、

不斷地理解、不斷地修正自我。這些遠比單一地告訴學(xué)生通過數(shù)數(shù)得出結(jié)論要更有價值。最后,

教師為學(xué)生播放全校升旗的錄像，讓學(xué)生結(jié)合本校實際體會一干有多大，進而體會一萬有多大。

教學(xué)反思

《標準》指出要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變原有單一的、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能充

分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主動性的多樣化的學(xué)習(xí)方式促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

因此，教學(xué)中為了使學(xué)生更好地體會學(xué)習(xí)的價值，將40分的課堂教學(xué)延伸，讓學(xué)生搜集生活中

有關(guān)大數(shù)的資料，在大量的生活資料中體會大數(shù)存在的意義，在估計、數(shù)格的實踐活動中認識新

的計數(shù)單位，了解它們之間的進率關(guān)系。

案例點評

發(fā)展學(xué)生數(shù)感是《標準》的一個重要目標。本案例首先通過大量的實例說明生活中存在著大

數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過估計和數(shù)方格的活

動，幫助學(xué)生建立起一干的模型。這樣的教學(xué)活動體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中發(fā)展對數(shù)的

蝴過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。特別是，學(xué)生選擇合適單位的過程中，學(xué)會了自我評價、自

我調(diào)控和自主學(xué)習(xí)。

編者點評

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的敘述方式給人耳目一新的感覺，它不是簡單地記錄數(shù)字的過程，而是在告

訴人們課堂上發(fā)生的一個個小故事，而這些精彩的故事正是教師和學(xué)生共同思考、共同創(chuàng)作的結(jié)

果。

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計8

R教學(xué)目標

1.通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

2.通過數(shù)正方體等操作活動，認識計數(shù)單位千萬，并了解單位之間的關(guān)系。

3.通過多種活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。

口教材分析

本課是生活中的大數(shù)的第一課。首先，教材呈現(xiàn)了四幅圖片，圖片中的數(shù)據(jù)都是幾百、幾千

的數(shù)目，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比過去學(xué)過的大，在生活中存在很多像這樣的大數(shù)，從而感受到學(xué)習(xí)

大數(shù)的必要性。然后，教材借助幾何模型，使學(xué)生對千萬的計數(shù)單位有直觀的感受，并學(xué)習(xí)這兩

個計數(shù)單位。教材還安排了說一說的活動，通過具體情境，使學(xué)生對一千、一萬的實際意義有具

體感受.

教學(xué)準備：實物投影設(shè)備、坐標紙卡片若干、練習(xí)題卡片、晚報一張。

［教學(xué)設(shè)計

（一）收集信息，進行交流

1.課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)，將百以上、萬以內(nèi)的數(shù)整理出來，萬以上的數(shù)留待以

后學(xué)習(xí)。

2.新課開始之前組織學(xué)生分組交流，然后問：聽了這么多生活中的大數(shù)，你有什么感想?除

了我們學(xué)過的計數(shù)單位一、十、百以外，你在大數(shù)中發(fā)現(xiàn)新的計數(shù)單位了嗎?一千、一萬有多大？

它們與我們學(xué)過的計數(shù)單位又有什么關(guān)系呢?下面我們來進行研究。

（二）自主探究，認識大數(shù)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察小正方形卡片Q010格），問共有多少小格，是怎么知道的。小結(jié)：10個一

是一十，10個十是一百。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫百。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形卡片Q0100格），它與一百格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片共

有多少格嗎?小結(jié)：10個一百是一千。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫千。

師：請大家想一想我校上早操時的情境，操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。你還知道哪些事

物的數(shù)量約是一千或幾千的嗎？

3.弓|導(dǎo)觀察大正方形卡片（100100格），它與一千格的々片有什么關(guān)系?你知道這張卡片上共

有多少小格嗎?小結(jié)：10個一千是一萬，引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫萬。

師：請看這張報紙，這樣的一版報紙大約有一萬字。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一萬的嗎?

（三）引導(dǎo)填寫數(shù)位II頁序表

（四）練習(xí)

1.每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙?想想幾本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。

2有多少小格？

出示915格（9個百、1個十、5個一）、9300格（9個千、3個百），引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格，并說

明我校現(xiàn)有915名學(xué)生、我校占地面積約為9300米2。

（五）總結(jié)

1.你喜歡大數(shù)嗎?為什么?

2.大家收集了這么多有意義的大數(shù)，課后請你選一個最喜歡的大數(shù)，在一萬格的卡片中涂出

相同數(shù)量的小格，最后請家人或同伴數(shù)一數(shù)小格數(shù)，再給他們講一講這個數(shù)量的意義。

[(教學(xué)反思

二年級學(xué)生對于萬以內(nèi)數(shù)了解較少，體驗不夠，教學(xué)時難度較大。我注重讓學(xué)生實際感受，

使學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗形成表象，進一步體會數(shù)的意義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

1.收集信息，進行交流

課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)的例子，除了使學(xué)生感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大

數(shù)的意義外，還大大豐富了學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認識。

Q)學(xué)生初步感受大數(shù)，把大數(shù)同很高的山很長的河很多的星等事物相聯(lián)系，感受其大。

(2)學(xué)生在找、看、說的過程中，初步認識大數(shù)的讀、寫，發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計數(shù)單位千萬。

2.學(xué)具操作，自主探究

我用坐標紙為學(xué)生制作了百千萬的學(xué)具卡片，學(xué)生通過觀察、比較3張卡片，自主探究出3

張卡片的聯(lián)系：10個一百是一千,10個一千是一萬；并通過直觀感受建立一十百千萬的數(shù)學(xué)模

型。

3.聯(lián)系實際，感受大數(shù)

在學(xué)生自主探究的同時，我注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)具體情境，進一步加深學(xué)生

對千萬的具體感受。

如，教學(xué)千時，弓I導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校上操時的情境，說明操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人.教

學(xué)萬時，引導(dǎo)學(xué)生觀察報紙，說明一版報紙約有一萬字。

4.以少見多

要使學(xué)生理解不易直觀感受的.大數(shù)，就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導(dǎo)

學(xué)生進行了以少見多的想像。

以少見多是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙?想想多少

本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。

培養(yǎng)學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生現(xiàn)在理解萬以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助。

R編者點評

本節(jié)課設(shè)計了多個活動促進學(xué)生對大數(shù)意義的理解，收集并交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù)，使

學(xué)生不僅體會到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，而且借助生活經(jīng)驗初步積累對大數(shù)的感性知識。觀察、操作

幾何模型，幫助學(xué)生認識了千萬計數(shù)單位，并對這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受。以小見

大的活動，不僅加深了學(xué)生對大數(shù)實際意義的理解，而且滲透了一種匕檄事物的具體方法。本節(jié)

課設(shè)計的活動目標明確、層次清晰、內(nèi)涵豐富。

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標：

1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

教學(xué)準備：開學(xué)主題圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開始，我們要在學(xué)校里學(xué)習(xí)很多有用的知識。這節(jié)

課是數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識V

小朋友，你們喜歡數(shù)學(xué)嗎？為什么呀？

（指名學(xué)生回答）同學(xué)們說得都很對！數(shù)學(xué)知識非常有用，科學(xué)家為什么能把火箭、衛(wèi)星送

上天空等等，這些都需要用數(shù)學(xué)知識。所以，無論做什么工作都離不開數(shù)學(xué)，我們要好好學(xué)習(xí),

學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握本領(lǐng)，長大了更好地建設(shè)祖國。從今天起同學(xué)們可以比一比，看誰學(xué)得最努力，

看誰把數(shù)學(xué)學(xué)得最好。