第第頁(yè)黑龍江省哈爾濱市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、讀?書(shū)1．漢字書(shū)法被譽(yù)為無(wú)言的詩(shī)，無(wú)行的舞，無(wú)圖的畫，無(wú)聲的樂(lè)。請(qǐng)賞讀這幅書(shū)法作品，其字體屬于，用楷體正確、規(guī)范地書(shū)寫在田字格內(nèi)。2．詩(shī)文傳世名篇眾多，其魅力令人難以抗拒。讀下面語(yǔ)段，將空缺處的古詩(shī)文原句書(shū)寫在橫線上?！炯住吭诠糯?shī)人常常借飛鳥(niǎo)來(lái)表情達(dá)意。王灣的“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？①”用雁兒送信抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念；李白的“②，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”用杜鵑悲鳴渲染氣氛的黯然凄楚；馬致遠(yuǎn)的“③”用烏鴉歸巢烘托游子的悲涼孤寂；劉禹錫的“晴空一鶴排云上，④”借晴空飛鶴抒發(fā)積極樂(lè)觀的情懷。【乙】人世間的想象總是美好的。郭沫若在《天上的街市》中憑借想象，再造時(shí)空，讓牛郎織女過(guò)上自由自在生活的詩(shī)句是“我想他們此刻，⑤。不信，請(qǐng)看那朵流星，⑥”。李商隱的《夜雨寄北》中超越時(shí)空，想象日后重逢情景的詩(shī)句是“⑦，⑧”。陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》在風(fēng)雨夜以夢(mèng)境的形式來(lái)表達(dá)報(bào)國(guó)之志的詩(shī)句是“⑨，⑩”。3．教科書(shū)是例子，也是引子。請(qǐng)閱讀教科書(shū)上經(jīng)典語(yǔ)段，完成下面小題。白求恩同志去年春上到延安，后來(lái)到五臺(tái)山工作，不幸以身殉職。一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，他旨在以中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)為目的，我們中國(guó)共產(chǎn)黨員也要學(xué)習(xí)這種精神，才能打倒帝國(guó)主義，解放世界的民族和人民，解放我們的民族和人民，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的國(guó)際主義。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重。對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱（），而是____、____、____。這種人至少不能算一個(gè)純（）的共產(chǎn)黨員，從前線回來(lái)人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)無(wú)不顧服。沒(méi)有一個(gè)無(wú)不為他的精神所感動(dòng)，晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。（1）依次給這段文字中加點(diǎn)的字注音。殉隘（2）在這段文字括號(hào)里依次填入漢字。滿腔熱（）純（）（3）在這段文字橫線處依次填入詞語(yǔ)，全都正確的一項(xiàng)是（）A．冷冷靜靜漫不經(jīng)心無(wú)動(dòng)于衷B．冷冷清清漠不關(guān)心麻木不仁C．冷冷靜靜漫不經(jīng)心麻木不仁D．冷冷清清漠不關(guān)心無(wú)動(dòng)于衷（4）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．他旨在以中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)為目的。B．我們中國(guó)共產(chǎn)黨員也要學(xué)習(xí)這種精神，才能打倒帝國(guó)主義，解放世界的民族和人民，解放我們的民族和人民。C．從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)無(wú)不佩服，沒(méi)有一個(gè)無(wú)不為他的精神所感動(dòng)。D．晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。二、讀?思（32分）4．【活動(dòng)一：讀書(shū)感悟】在讀書(shū)交流活動(dòng)中，就“如何有選擇地讀書(shū)”這一問(wèn)題，小智發(fā)表了自己的看法。請(qǐng)仔細(xì)研讀，將下面的句子補(bǔ)充完整。隨著社會(huì)的發(fā)展，書(shū)籍的種類日益繁多，但品質(zhì)卻良莠不齊，有選擇地讀書(shū)就尤為重要。不加選擇地讀書(shū)，很可能讀了一堆“垃圾”，不僅白白浪費(fèi)精力，還使自己思維混亂、趣味低下。優(yōu)秀的文學(xué)作品能得到大家的青睞，是因?yàn)槠涔适虑楣?jié)豐富、文化內(nèi)涵豐厚。閱讀中外名著就是一個(gè)很好的選擇，你不僅可以在書(shū)中體驗(yàn)不同的人生，還能提升自己的文化修養(yǎng)，這樣的讀書(shū)才有意義。小智認(rèn)為，不加選擇地讀書(shū)會(huì)使自己，而優(yōu)秀的文學(xué)作品則因得到大家的青睞，就是其中的一種。5．【活動(dòng)二：作品評(píng)價(jià)】下面是四部作品，對(duì)應(yīng)作者和作品評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A．《白洋淀紀(jì)事》——孫犁——用白描手法刻畫自己的父老鄉(xiāng)親，用革命的樂(lè)觀主義精神講述他們的故事，賦予白洋淀以英雄的氣質(zhì)和浪漫色彩。B．《湘行散記》——汪曾祺——湘西的歷史與現(xiàn)實(shí)，作者的見(jiàn)聞與回憶，如同相互對(duì)立而交織的音樂(lè)主題一般，構(gòu)成一首深沉奇麗的樂(lè)曲。C．《獵人筆記》——屠格涅夫——被公認(rèn)為“異常優(yōu)美”（高爾基語(yǔ)）的作品，文筆流暢，細(xì)膩，富有抒情性。D．《鏡花緣》——李汝珍——在好玩的故事中寄托社會(huì)理想。在我國(guó)古典小說(shuō)中獨(dú)樹(shù)一幟。6．【活動(dòng)三：經(jīng)典品讀】全班共同閱讀《西游記》，然后根據(jù)各自的愛(ài)好，選擇自己喜歡的專題，以小組為單位進(jìn)行專題研究。小蕓所在小組選定的專題是“孫悟空在取經(jīng)路上的成長(zhǎng)變化”。請(qǐng)你代替小蕓完成相關(guān)任務(wù)。（1）閱讀以下幾個(gè)回目時(shí)，小蕓覺(jué)得應(yīng)根據(jù)小組讀書(shū)任務(wù)，跳讀（）A．陳光蕊赴任逢災(zāi)江流僧復(fù)仇報(bào)本B．心猿歸正六賊無(wú)蹤C(jī)．神狂誅草寇道昧放心猿D．金酬外護(hù)遭魔蟄圣顯幽魂救本原（2）以下是同學(xué)們精讀時(shí)鎖定的精彩片段，小蕓經(jīng)過(guò)細(xì)讀、精思，寫下了自己初步的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你幫她完善。[材料一]行者伸手去耳朵里拔出一根繡花針兒，迎風(fēng)一幌，卻是一條鐵棒，足有碗來(lái)粗細(xì)。拿在手中道：“不要走！也讓老孫打一棍兒試試手！”唬得這六個(gè)賊四散逃走，被他拽開(kāi)步，團(tuán)團(tuán)趕上，一個(gè)個(gè)盡皆打死。剝了他的衣服，奪了他的盤纏，笑吟吟走將來(lái)道：“師父請(qǐng)行，那賊已被老孫剿了?！薄谑幕豙材料二]行者聽(tīng)見(jiàn)道：“是也禁不得。假若就一棍打殺一個(gè)，我?guī)煾赣止治倚袃戳?。且等我另尋一個(gè)甚么打與你看看。“忽抬頭，只見(jiàn)方丈門外有一個(gè)石獅子，卻就舉起棍來(lái)，乒乓一下，打得粉亂麻碎。那和尚在窗眼兒里看見(jiàn)，就嚇得骨軟筋麻，慌忙往床下拱；道人就往鍋門里鉆；口中不住叫：“爺爺！棍重，棍重！禁不得！方便，方便！”行者道：“和尚，我不打你……”——第三十六回[材料三]行者欲將這伙強(qiáng)盜一棍盡情打死，又恐唐僧怪他傷人性命，只得將身一抖，收上毫毛。那伙賊松了手腳，爬起來(lái)，一個(gè)個(gè)落草逃生而去?！诰攀呋匦∈|：我從以上材料中，看到悟空的變化與成長(zhǎng)，。7．【活動(dòng)四：材料整理】閱讀下面的材料?完成問(wèn)題?！菊J(rèn)識(shí)情緒】情緒是指人具有喜、怒、哀、樂(lè)、懼等心理體驗(yàn)，這種體驗(yàn)是人對(duì)客觀事物態(tài)度的一種反映。情緒具有肯定和否定的性質(zhì)。能滿足人的需要的事物會(huì)引起人的肯定性質(zhì)的體驗(yàn)，如快樂(lè)、滿意等；不能滿足人需要的事物會(huì)引起人的否定性質(zhì)的體驗(yàn)，如憤怒、憎恨、哀怨等；與需要無(wú)關(guān)的事物，會(huì)使人產(chǎn)生無(wú)所謂的情緒和情感?！厩榫w與健康】分類影響健康狀況認(rèn)知發(fā)展個(gè)性發(fā)展人際關(guān)系積極情緒能提高免疫力、有益健康有助于集中注意力，提高記憶力，使思維敏捷有利于培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、形成良好的個(gè)性特征常表現(xiàn)為欣賞的微笑、認(rèn)可的點(diǎn)頭等，有利于建立互相尊重、和諧友好的關(guān)系消極情緒引起機(jī)能紊亂，導(dǎo)致免疫力下降導(dǎo)致注意力不集中，記憶不牢固，感知不深刻易導(dǎo)致不良的行為方式和性格形成常表現(xiàn)為冷漠的表情、不良的身體語(yǔ)言等，使人際關(guān)系溝通不暢，同伴之間關(guān)系疏遠(yuǎn)【學(xué)會(huì)管理情緒】情緒管理不是簡(jiǎn)單地壓抑、控制自己的情緒，而是要在正確理解情緒、體察接納自身真實(shí)情緒的基礎(chǔ)上，掌握調(diào)適消極情緒的有效方法與技巧，讓自己成為情緒的主人。那么如何才能做情緒的主人呢？下面是中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心在聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)做的問(wèn)卷調(diào)查。當(dāng)然，即使有時(shí)情緒不穩(wěn)定，產(chǎn)生了消極情緒，也不要一味地否認(rèn)、壓制、貶低、懷疑，不要說(shuō)“這有什么可怕的”“你不應(yīng)該感到失望”“你沒(méi)有理由生氣”，等等，而是要接受、識(shí)別，同時(shí)自己鍛煉著平復(fù)情緒。每當(dāng)自己平復(fù)一次，情緒控制能力就得到了一次鍛煉。處理消極情緒常用的方法：①鎮(zhèn)靜法，主要指數(shù)數(shù)、深呼吸等；②轉(zhuǎn)移法，指做自己喜歡的事，如看風(fēng)景、聽(tīng)歌、運(yùn)動(dòng)等；③宣泄法，指以破壞性最小、不影響別人的方式發(fā)泄情緒。比如打沙發(fā)、打枕頭、撕紙等；④傾訴法，包括找人聊天、寫日記、隨意畫畫等。有關(guān)材料表述表述正確的一項(xiàng)是（）A．與需要無(wú)關(guān)的事物，會(huì)引起人的否定性質(zhì)的體驗(yàn)，如憂郁。B．情緒會(huì)對(duì)人的健康狀況、認(rèn)知發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和人際關(guān)系產(chǎn)生影響。C．主動(dòng)地壓制消極情緒，才能獲得積極情緒，不斷提高情緒的控制能力。D．從材料三可知，要成為一個(gè)情緒穩(wěn)定的人，最受調(diào)查者認(rèn)可的方式是直面問(wèn)題?！净顒?dòng)五：詩(shī)歌鑒賞】在班級(jí)舉辦的“善學(xué)精思”交流會(huì)上，后慧小組以下面的閱讀材料為例，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)古詩(shī)文，請(qǐng)大家閱讀下面的古詩(shī)，完成下面小題。潼關(guān)清?譚嗣同終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。8．下列對(duì)詩(shī)的內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)（）A．詩(shī)的首句寫高云簇?fù)砉懦牵恍鸥叨叨茸砸?jiàn)，異峰突起，令人神往。B．詩(shī)的第二句寫清脆的馬蹄聲被列列秋風(fēng)吹散，又顯出孤城的寂寥與遼遠(yuǎn)。C．詩(shī)的第三句筆鋒一轉(zhuǎn)，寫“河流大野”，不說(shuō)其奔騰或壯闊，而說(shuō)其“猶嫌”束縛。末句寫秦嶺山脈入潼關(guān)之氣勢(shì)，不說(shuō)其巍峨，而說(shuō)其桀驁不馴，在也不知何謂平坦。這兩句運(yùn)用了比喻的修辭，讓讀者擁有別樣的感受。D．全詩(shī)以雄健豪放的筆觸描繪了潼關(guān)一帶山河的雄偉壯闊，折射出詩(shī)人渴望沖決一切羅網(wǎng)、勇往直前、追求個(gè)性解放的少年意氣。9．譚嗣同在“百戊戌變法”失敗后，他被斬于北京菜市□，在獄中他曾寫下____詩(shī)句，表示愿意為自己的理想而獻(xiàn)身。（）A．人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。B．我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。C．揭軀赴國(guó)難，視死忽如歸。D．出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟?！净顒?dòng)六：古文閱讀】閱讀回答問(wèn)題。【甲】陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧?！疽摇抗軐帯⑷A歆共園中鋤菜，見(jiàn)地有片金。管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書(shū)，有乘軒冕過(guò)其門寧讀如故歆廢書(shū)出看。寧割席分坐，曰：“爾非吾友也?！保ā妒勒f(shuō)新語(yǔ)?德行》）10．解釋下面加點(diǎn)字的意思。①相委而去②陳太丘與友期行③又嘗同席讀書(shū)④寧讀如故11．下列“之”字用法不同的一項(xiàng)是（）A．左將軍王凝之妻也 B．華捉而擲去之C．下車引之，元方入門不顧 D．知之者不如好之者12．給下列語(yǔ)句斷句，斷兩處。有乘軒冕過(guò)其門寧讀如故歆廢書(shū)出看。13．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。②寧割席分坐，曰：“爾非吾友也?！?4．【甲】文中劃線句子表現(xiàn)父親的友人怎樣的性格？【乙】文劃線句子中的“捉”字表現(xiàn)華歆是一個(gè)怎樣的人？甲文：乙文：三、讀?寫15．【板塊一】555班的小丁很愛(ài)讀書(shū)，急切地想辦理圖書(shū)館借閱證。請(qǐng)你根據(jù)下面的流程圖，替第一次辦理借閱證的他說(shuō)明借閱證的辦理流程。（80字左右）【板塊二】閱讀下面文章，完成問(wèn)題。一路陽(yáng)光①秋風(fēng)有些傷感，細(xì)雨有些凄涼、黃昏有些暗淡，月色有些如霜。但畢竟陽(yáng)光無(wú)處不在！有一路陽(yáng)光，就會(huì)有一路的好心情。②傍晚，街邊的小區(qū)花園里，一個(gè)小男孩兒緊繃著小臉，咬著小嘴唇，賣力地推著一輛高出他半頭的輪椅，輪椅上坐著他癱瘓的爸爸。輪椅終于緩緩前移了一段，男孩兒停下，回過(guò)頭來(lái)，雙手一叉腰，小肚子一挺，沖站在一旁的媽媽莊嚴(yán)宣告：“你看，我能推動(dòng)爸爸了吧！我是大孩子了！”孩子的媽媽一邊愛(ài)憐地笑著，一邊不住點(diǎn)頭：“好好好，以后你就推著爸爸逛花園吧！但要當(dāng)心點(diǎn)兒。”孩子得意地眨眨眼，撒嬌地應(yīng)道：“好好好，你真乖！”一家三口都笑出了一臉陽(yáng)光。③小區(qū)花園外，大街上。一輛小三輪車很是特別。銹跡斑駁的車身，卻被擦拭得锃光瓦亮。車座后面豎起一根短短的鐵桿，鐵桿上插著一把鮮紅的遮陽(yáng)傘。一位老大爺輕輕穩(wěn)穩(wěn)地蹬著車，蹬出了一路吱嘎吱嘎的小調(diào)。他的老伴坐在傘下，滿臉燦爛地說(shuō)笑著，沒(méi)牙的嘴巴一直合不攏。夕陽(yáng)無(wú)限好，最美是黃昏！遮陽(yáng)傘，怎能遮住喜悅與幸福的陽(yáng)光呢？④街角，一個(gè)簡(jiǎn)易修車攤。那個(gè)滿臉滄桑的中年修車師傅手里舉著十元紙幣，正與一個(gè)小伙子相互推搡著，嘴里還說(shuō)著什么，這引來(lái)了許多人駐足觀望、打聽(tīng)。到底怎么回事？誰(shuí)知道呢，是不是因?yàn)樯俳o錢了？不知道別亂說(shuō)！配完一個(gè)小螺絲，車主沒(méi)零錢，修車師傅說(shuō)算了，小伙子不好意思，扔下十塊錢就走，師傅追上來(lái)還錢，一時(shí)間，陽(yáng)光灑滿了觀望的人群。⑤修車攤對(duì)面，學(xué)校里。一串放學(xué)鈴聲響起。不一會(huì)兒，學(xué)生自行車隊(duì)潮涌而出。主流中分出直流，漸漸地三五成群，傾身靠頭地湊熱乎，腳下蹬著，嘴上聊著眉兒舞著他們的眼里、嘴里、心里，全是美好的希望。那滿臉的快樂(lè)和憧憬，被陽(yáng)光映得鮮明、璀璨。⑥生活可以是平凡的，可以是平靜的，甚至可以是坎坷的，但幸福的陽(yáng)光，無(wú)處不在，它折射出的是生活的充實(shí)、生命的美好。把雙眼睜大些，把腳步放慢些，讓我們一同珍惜這一路的陽(yáng)光吧！16．第②段劃?rùn)M線的句子運(yùn)用、描寫，表現(xiàn)了男孩、性格品質(zhì)。17．第③段劃波浪線的句子有什么作用？18．用自己的話說(shuō)說(shuō)“把雙眼睜大些，把腳步放慢些”的原因是什么？19．閱讀第④段，結(jié)合加點(diǎn)的句子，請(qǐng)把滿臉滄桑的中年修車師傅和小伙子對(duì)話寫在下面。中年修車師傅說(shuō)：小伙子說(shuō)：20．本文的標(biāo)題有什么作用？四、寫作21．閱讀下面材料，按要求作文。親愛(ài)的同學(xué)，你一定有走出校園的經(jīng)歷：或參觀，或訪問(wèn)，或考察，或旅游，或做志愿者……其間的一幕場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一件物品、一段對(duì)話或一首民謠都可能觸動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心，引發(fā)過(guò)你的思考。請(qǐng)以“走出校園”為話題，自擬題目，自定立意，寫一篇作文。要求：①自擬題目；②聯(lián)系生活實(shí)際，有真情實(shí)感；③除詩(shī)歌外，文體不限；④不少于500字；⑤文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

答案解析部分1．【答案】隸書(shū)；厚德載?；蚋］d德厚【解析】【分析】這幅書(shū)法作品中的字體屬于隸書(shū)。本作品要從右側(cè)讀起：厚德載福；但題干中只要求用楷體書(shū)寫，沒(méi)有要求順序，故可以寫為：厚德載福或福載德厚。

故答案為：隸書(shū)；厚德載?；蚋］d德厚。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查書(shū)法字體知識(shí)和漢字書(shū)寫能力。漢字書(shū)法字體有楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)、隸書(shū)、篆書(shū)，其中隸書(shū)字形多呈寬扁，橫畫長(zhǎng)而豎畫短，講究“蠶頭燕尾”“一波三折”。這幅書(shū)法作品中的字體屬于隸書(shū)。本作品要從右側(cè)讀起，“第三句話”是“享下等?！薄?shū)寫時(shí)注意用正楷或行楷抄寫，做到美觀、規(guī)范、正確。2．【答案】歸雁洛陽(yáng)邊；楊花落盡子規(guī)啼；枯藤老樹(shù)昏鴉；便引詩(shī)情到碧霄；定然在天街閑游；是他們提著燈籠在走；何當(dāng)共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時(shí)；夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)【解析】【分析】此題第③空、第⑦至⑩空屬于理解型默寫，其他的屬于記憶型默寫。對(duì)于第③空，由“烏鴉”可知為“枯藤老樹(shù)昏鴉”；對(duì)于第⑦⑧空，李商隱的《夜雨寄北》的“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”這兩句中的“何當(dāng)”（何時(shí)才能）是對(duì)未來(lái)的期待，想象日后重逢時(shí)，兩人在西窗下一同剪去燃盡的燭芯（古人剪燭芯以延長(zhǎng)燭火，是親密相處的細(xì)節(jié)），此時(shí)再回憶起“巴山夜雨”（即當(dāng)下寫信時(shí)的情景）；對(duì)于第⑨⑩空，陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》的“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”中的“風(fēng)雨夜”是現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，“鐵馬冰河”的夢(mèng)境是精神世界的投射：現(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的報(bào)國(guó)理想，在夢(mèng)境中得以呈現(xiàn)；這種“以夢(mèng)境抒壯志”的寫法，既呼應(yīng)了題干中“風(fēng)雨夜”的背景，又將詩(shī)人雖年老卻不滅的愛(ài)國(guó)情懷、渴望收復(fù)失地的報(bào)國(guó)之志展現(xiàn)得淋漓盡致。注意“雁、啼、藤、霄、窗、闌”等字寫法。

故答案為：①歸雁洛陽(yáng)邊；②楊花落盡子規(guī)啼；③枯藤老樹(shù)昏鴉；④便引詩(shī)情到碧霄；⑤定然在天街閑游；⑥是他們提著燈籠在走；⑦何當(dāng)共剪西窗燭；⑧卻話巴山夜雨時(shí)；⑨夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨；⑩鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)名句名篇的背誦和默寫。這類試題屬于基礎(chǔ)題，也是語(yǔ)文中考必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以識(shí)記、積累為根本的。作答時(shí)一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。3．【答案】（1）xùn；ài（2）忱；粹（3）B（4）D【解析】【分析】（1）“殉xùn職”指（在職人員）為公務(wù)而犧牲生命，“殉”只有xùn這一讀音，注意避免誤讀為xún（如“旬”的讀音）。

“狹隘ài”形容心胸、見(jiàn)識(shí)等局限在小范圍里，“隘”讀ài，易誤讀為yì（如“益”的讀音），需特別注意聲調(diào)為第四聲。

故答案為：xùn；ài。

（2）“滿腔熱忱”意思是內(nèi)心充滿熱烈而真誠(chéng)的情感，形容人對(duì)人、對(duì)事抱有極高的熱情和真摯的態(tài)度，毫無(wú)冷漠或敷衍之意，注意“忱”（chén）為“豎心旁”，表情感，不可誤寫為“沈”（shěn，如“沈陽(yáng)”）。

“純粹”指不摻雜別的成分，“粹”（cuì）為“米字旁”，本義與糧食精細(xì)有關(guān)，引申為“純凈”；不可誤寫為“碎”（suì，破碎）或“萃”（cuì，如“薈萃”，指聚集）。

故答案為：忱；粹。

（3）第一空，“冷冷清清”形容態(tài)度冷淡、缺乏熱情（符合語(yǔ)境中“對(duì)同志對(duì)人民不熱忱”的反面）；“冷冷靜靜”指沉著、不慌亂（與“對(duì)人冷漠”無(wú)關(guān)，排除A、C）。

第二空，“漠不關(guān)心”指對(duì)人或事物冷淡，毫不關(guān)心（側(cè)重“情感上的冷漠”，貼合對(duì)同志人民的態(tài)度）；“漫不經(jīng)心”指隨隨便便，不放在心上（側(cè)重“態(tài)度上的隨意”，與語(yǔ)境不符）。

第三空，“麻木不仁”指對(duì)事物反應(yīng)遲鈍，缺乏感情（程度更深，與前文“冷冷清清、漠不關(guān)心”構(gòu)成遞進(jìn)，符合原文表述）；“無(wú)動(dòng)于衷”指心里一點(diǎn)兒不受感動(dòng)，一點(diǎn)兒也不動(dòng)心（側(cè)重“沒(méi)有反應(yīng)”，遞進(jìn)關(guān)系不如“麻木不仁”貼切，排除D）。

故答案為：B。

（4）A.句式雜糅。“旨在……”與“以……為目的”語(yǔ)義重復(fù)，可改為“他旨在將中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)”或“他以中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)為目的”。

B.語(yǔ)序不當(dāng)。邏輯上應(yīng)先“解放我們的民族和人民”（近指），再“解放世界的民族和人民”（遠(yuǎn)指），需調(diào)整為“才能打倒帝國(guó)主義，解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民”。

C.否定不當(dāng)?！皼](méi)有一個(gè)無(wú)不佩服”是三重否定（“沒(méi)有”“無(wú)”“不”），語(yǔ)義變?yōu)椤八腥硕疾慌宸保c原意相反；正確表述應(yīng)為“沒(méi)有一個(gè)不佩服”（雙重否定表肯定，即“所有人都佩服”）。

D.正確。

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)字音字形的識(shí)記和辨析能力。這類題除平時(shí)的積累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的讀音，尤其是聲調(diào)和前后鼻音。

（2）本題考查字形。漢字的音與形是密不可分的，大部默寫字形不同，讀音不同，意義不同。因此，平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

（3）本題考查成語(yǔ)的使用。首先學(xué)生要理解成語(yǔ)的意思，其次有些成語(yǔ)還要知道由哪些典故、文章演變流傳而來(lái)，再次要在具體語(yǔ)境中體會(huì)成語(yǔ)使用的正確與否。做好本題，還要多加練習(xí)，并總結(jié)意思相近的成語(yǔ)的異同，特別是使用的語(yǔ)言環(huán)境的異同。

（4）本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。解決此類題要結(jié)合常見(jiàn)病句類型來(lái)分析語(yǔ)句。常見(jiàn)的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯(cuò)誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子結(jié)構(gòu)來(lái)辨明錯(cuò)誤類型，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)感以及一些常見(jiàn)語(yǔ)病的特征進(jìn)行判斷。4．【答案】思維混亂、趣味低下；故事情節(jié)豐富、文化內(nèi)涵豐厚；中外名著【解析】【分析】第1空，根據(jù)材料中的“不加選擇地讀書(shū)，……不僅白白浪費(fèi)精力，還使自己思維混亂、趣味低下”可概括為：思維混亂、趣味低下；根據(jù)“優(yōu)秀的文學(xué)作品能得到大家的青睞，是因?yàn)槠涔适虑楣?jié)豐富、文化內(nèi)涵豐厚”可概括為：故事情節(jié)豐富、文化內(nèi)涵豐厚；“閱讀中外名著就是一個(gè)很好的選擇”可概括為：中外名著。

故答案為：思維混亂、趣味低下；故事情節(jié)豐富、文化內(nèi)涵豐厚；中外名著。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查根據(jù)對(duì)材料內(nèi)容的理解補(bǔ)寫語(yǔ)句。補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，一定要密切聯(lián)系上下文，結(jié)合語(yǔ)境具體分析，補(bǔ)寫的語(yǔ)句要使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。5．【答案】B【解析】【分析】A.正確；

B.不正確，《湘行散記》的作者是沈從文；

C.正確；

D.正確；故答案為：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)、斷句、詞語(yǔ)解釋和句式。結(jié)合自己掌握的知識(shí)，根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的描述，然后一一判斷正誤即可。6．【答案】（1）A（2）最初對(duì)人命沒(méi)有絲毫憐惜之情，很殘忍。后來(lái)懂得收斂，不再隨意傷人性命。悟空在唐借的影響下，魔性漸消，人性漸長(zhǎng)，有所說(shuō)變【解析】【分析】（1）A.不符合，這一章節(jié)講的主要是唐僧的故事；

B.符合；

C.符合；

D.符合。

故答案為：A。

（2）從“唬得這六個(gè)賊四散逃走，被他拽開(kāi)步，團(tuán)團(tuán)趕上，個(gè)個(gè)盡皆打死”可知，剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)O悟空直接就將人全部打死了，沒(méi)有絲毫憐惜之情，從“是也禁不得。假若就一棍打殺，我?guī)煾赣止治倚袃戳?。且等我另尋一個(gè)甚么打與你看看”“行者欲將這伙強(qiáng)盜一棍盡情打死，又恐唐僧怪他傷人性命，只得將身一抖，收上毫毛”可知，孫悟空怕師傅怪罪，行為收斂了許多，可見(jiàn)，在唐僧的影響下，孫悟空成長(zhǎng)了很多。

故答案為：最初對(duì)人命沒(méi)有絲毫憐惜之情，很殘忍。后來(lái)懂得收斂，不再隨意傷人性命。悟空在唐借的影響下，魔性漸消，人性漸長(zhǎng)，有所說(shuō)變。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著內(nèi)容理解和人物情節(jié)識(shí)記。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

（2）本題考查名著中主要人物形象的分析理解。面對(duì)這種題型，一般可以從四個(gè)方面揣摩：第一，重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格；第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過(guò)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神情等方面分析人物；第四，通過(guò)人物間的關(guān)系分析人物性格。7．【答案】B【解析】【分析】A.有誤，從材料一“能滿足人需要的事物會(huì)引起人的否定性質(zhì)的體驗(yàn)、憎恨；與需要無(wú)關(guān)的事物，會(huì)使人產(chǎn)生無(wú)所謂的情緒和情感”可知，“會(huì)引起人的否定性質(zhì)的體驗(yàn)”理解錯(cuò)誤；

B.正確；

C.有誤，由材料三的“情緒管理不是簡(jiǎn)單地壓抑、控制自己的情緒”和“即使有時(shí)情緒不穩(wěn)定，產(chǎn)生了消極情緒，也不要一味地否認(rèn)、壓制、貶低、懷疑”可知“主動(dòng)地壓制消極情緒，才能獲得積極情緒”錯(cuò)誤；

D.有誤，“最受調(diào)查者認(rèn)可的方式是直面問(wèn)題”理解錯(cuò)誤，由材料三的表格可知，應(yīng)該是“學(xué)會(huì)理性思考”。

故答案為：B。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查材料信息的提取概括。概括材料主要內(nèi)容，要認(rèn)真閱讀材料，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句從中提煉概括。言簡(jiǎn)意賅，表達(dá)清晰，重點(diǎn)突出?！敬鸢浮?．C9．C【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查鑒賞詩(shī)歌。鑒賞詩(shī)歌，我們可以關(guān)注意象、重點(diǎn)詞語(yǔ)、抒情議論語(yǔ)句，還可以關(guān)注詩(shī)歌使用的修辭手法、表現(xiàn)手法，作者表達(dá)的情感主旨，詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，賞析詩(shī)歌的關(guān)鍵語(yǔ)句，詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格等。

（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌名句的理解積累。對(duì)于詩(shī)歌名句要記牢作者及詩(shī)句，要理解意思，并體悟其中的情感、哲理等。

譯文：潼關(guān)自古至今，高天的滾滾云濤團(tuán)團(tuán)簇?fù)碇@座城，一任獵獵秋風(fēng)吹散了清脆的馬蹄聲。奔騰的黃河流入平坦廣闊的原野仍嫌受拘束，連綿的秦嶺山脈，進(jìn)入潼關(guān)（以西）便再也不知何謂平坦。8．A.正確；

B.正確；

C.有誤，第三句運(yùn)用了擬人的修辭，不是比喻；

D.正確；

故答案為：C。9．“百戊戌變法”失敗后，他被斬于北京菜市口，在獄中他曾寫下“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”。故選B。

A.出自南宋文天祥的《過(guò)零丁洋》，是文天祥兵敗被俘后，面對(duì)元軍威逼利誘時(shí)寫下的絕筆，表達(dá)舍生取義的氣節(jié)。作者與背景均與譚嗣同無(wú)關(guān)，排除。

B.出自譚嗣同的《獄中題壁》，是他在戊戌變法失敗后被捕入獄、臨刑前寫下的詩(shī)句?！皺M刀向天笑”展現(xiàn)了他面對(duì)死亡的豪邁，“肝膽兩昆侖”彰顯了為理想獻(xiàn)身的赤誠(chéng)與大義，完全匹配題干所有關(guān)鍵信息，為正確答案。

C.出自三國(guó)曹植的《白馬篇》，描寫邊塞游俠為國(guó)家危難挺身而出、不懼犧牲的精神。作者為古代詩(shī)人，與近代譚嗣同無(wú)關(guān)，排除。

D.出自唐代杜甫的《蜀相》，是杜甫憑吊諸葛亮?xí)r所作，感嘆諸葛亮北伐未成功便病逝的遺憾。內(nèi)容寫諸葛亮，與譚嗣同無(wú)關(guān)，排除。

故答案為：B?！敬鸢浮?0．舍棄；約定；曾經(jīng)；原來(lái)一樣11．A12．有乘軒冕過(guò)其門/寧讀如故/歆廢書(shū)出看。13．①過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。②管寧開(kāi)席子和華分開(kāi)坐，說(shuō)：“你不再是我的朋友了。”14．粗魯無(wú)禮；對(duì)金子有貪欲【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。

（2）本題主要考查文言虛詞“之”的用法。文言詞語(yǔ)“之”作動(dòng)詞，是到、去的意思?！爸弊鞔~用，可以代人、代物、代事?！爸弊髦~用，“之”作結(jié)構(gòu)助詞“的”；結(jié)構(gòu)助詞，定語(yǔ)的標(biāo)志，“之”用于主謂之間，不譯；起調(diào)節(jié)音節(jié)作用，不譯；賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。用在被提前的賓語(yǔ)之后，動(dòng)詞謂語(yǔ)或介詞之前，是結(jié)構(gòu)助詞，不用譯出，直接把賓語(yǔ)部分還原到謂語(yǔ)動(dòng)詞后面即可。

（3）本題考查句子的斷句。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。

（4）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

（5）本題考查分析文言文中人物形象的能力。分析時(shí)注意：①?gòu)闹苯用鑼懛治鋈宋锞褪菑闹苯用鑼懭宋锏男は?、行?dòng)、語(yǔ)言、心理等的語(yǔ)句著手。②從側(cè)面描寫分析人物。就是通過(guò)其他人物的言行或景物烘托來(lái)分析。③從評(píng)價(jià)性句子分析人物。從文中找出評(píng)價(jià)人物的句子，特別是作者的評(píng)論性語(yǔ)句，據(jù)此進(jìn)行分析?！靖絽⒖甲g文】【甲】陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過(guò)了中午還沒(méi)到，陳太丘不再等候就離開(kāi)了。離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)七歲，在門外玩耍。朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒(méi)有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)了?！迸笥驯闵鷼獾卣f(shuō)道：“真不是君子??！和別人相約出行，卻丟下別人自己走?！痹秸f(shuō)：“您與我父親約定在正午時(shí)分見(jiàn)面，到了正午您卻沒(méi)有到，這就是不講信用（的表現(xiàn)）；對(duì)孩子罵他父親，這是沒(méi)禮貌（的表現(xiàn)）?！迸笥褢M愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了大門?！疽摇抗軐幒腿A歆同在園中鋤草?？匆?jiàn)地上有一片金，管寧依舊揮動(dòng)著鋤頭，看見(jiàn)它和看到瓦片石頭一樣沒(méi)有區(qū)別，華歆高興地拾起金片而后又扔了它。曾經(jīng)，他們同坐在同一張席子上讀書(shū)，有個(gè)坐著有圍棚的車、穿著禮服的人剛好從門前經(jīng)過(guò)，管寧還像原來(lái)一樣讀書(shū)，華歆卻放下書(shū)出去觀看。管寧就割斷席子和華歆分開(kāi)坐，說(shuō)：“你不是我的朋友了?！?0．①句意：卻丟下別人自己走。委：舍棄。

②句意：陳太丘和朋友相約出行。期：約定。

③句意：曾經(jīng)，他們同坐在同一張席子上讀書(shū)。嘗：曾經(jīng)。

④句意：管寧還像原來(lái)一樣讀書(shū)。故：原來(lái)一樣。

故答案為：①舍棄。②約定。③曾經(jīng)。④原來(lái)一樣。11．A.句意：左將軍王凝之的妻子。之：人名；

B.句意：華歆高興地拾起金片而后又扔了它。之：代詞，指金片；

C.句意：下車去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了大門。之：代詞，代指陳元方；

D.句意：懂得它的人，比不上喜愛(ài)它的人。之：代詞，它。

故答案為：A。12．句意為：有個(gè)坐著有圍棚的車、穿著禮服的人剛好從門前經(jīng)過(guò)，管寧還像原來(lái)一樣讀書(shū)，華歆卻放下書(shū)出去觀看。句子前半部分“有乘軒冕過(guò)其門”是核心事件（“有達(dá)官貴人乘坐高車經(jīng)過(guò)他們的門口”，“軒冕”代指權(quán)貴），屬于“客觀場(chǎng)景描述”，語(yǔ)義完整，應(yīng)作為第一處斷句的分界，與后文“人物反應(yīng)”分離；后文“寧讀如故”（管寧像原來(lái)一樣繼續(xù)讀書(shū)，“寧”指管寧）和“歆廢書(shū)出看”（華歆放下書(shū)出去觀望，“歆”指華歆）是兩個(gè)并列的“人物行為”，分別體現(xiàn)管寧的專注與華歆的浮躁，需在中間斷開(kāi)以區(qū)分不同主體的反應(yīng)。故斷為：有乘軒冕過(guò)其門/寧讀如故/歆廢書(shū)出看。

故答案為：有乘軒冕過(guò)其門/寧讀如故/歆廢書(shū)出看。13．①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：至，到；舍，舍棄。句意為：過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。

②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：爾，你；非，不是。句意為：管寧開(kāi)席子和華分開(kāi)坐，說(shuō)：“你不再是我的朋友了?！?/p>

故答案為：①過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。

②管寧開(kāi)席子和華分開(kāi)坐，說(shuō)：“你不再是我的朋友了?！?4．結(jié)合“非人哉！與人期行，相委而去”的意思“真不是君子??！和別人相約出行，卻丟下別人自己走”，可見(jiàn)句子表現(xiàn)父親的友人粗魯無(wú)禮；結(jié)合“華捉而擲去之”的意思“華歆高興地拾起金片而后又扔了它”，“捉”字表現(xiàn)華歆是一個(gè)對(duì)金子有貪欲的人。

故答案為：甲文：粗魯無(wú)禮；乙文：對(duì)金子有貪欲。15．【答案】請(qǐng)攜帶電子版的一寸照片、學(xué)生手冊(cè)或?qū)W校相關(guān)證明，到圖書(shū)館提交個(gè)人信息（姓名、班級(jí)、照片），7個(gè)工作日后來(lái)圖書(shū)館領(lǐng)證即可?！窘馕觥俊痉治觥拷獯鸫祟}，仔細(xì)觀察圖可知，辦理圖書(shū)館借閱證有以下兩種流程：一、第一次辦理借閱證，攜帶個(gè)人一寸照片（電子版）、學(xué)生手冊(cè)或?qū)W校相關(guān)證明，到圖書(shū)館提交個(gè)人信息（姓名、班級(jí)、照片），然后等待7個(gè)工作日，再到圖書(shū)館領(lǐng)證；二、不是第一次辦理借閱證，攜帶個(gè)人一寸照片（電子版）、學(xué)生手冊(cè)或?qū)W校相關(guān)證明到圖書(shū)館，先辦理掛失手續(xù)，繳納補(bǔ)證費(fèi)，然后提交個(gè)人信息（姓名、班級(jí)、照片），再等待7個(gè)工作日，到圖書(shū)館領(lǐng)證。結(jié)合題干“替第一次辦理借閱證的他說(shuō)明借閱證的辦理流程”，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述第一種流程即可。要注意字?jǐn)?shù)要求。

故答案為：請(qǐng)攜帶電子版的一寸照片、學(xué)生手冊(cè)或?qū)W校相關(guān)證明，到圖書(shū)館提交個(gè)人信息（姓名、班級(jí)、照片），7個(gè)工作日后來(lái)圖書(shū)館領(lǐng)證即可。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。圖文轉(zhuǎn)化應(yīng)注意：①注重整體閱讀。應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過(guò)整體閱讀，搜索有效信息。②注意圖的細(xì)節(jié)。圖中一些細(xì)節(jié)不能忽視，它往往起提示作用。如圖畫中的字、圖下的“注”等。③把握題目要求。根據(jù)題目要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；同時(shí)題目要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性?！敬鸢浮?6．語(yǔ)言；動(dòng)作；自信；勇于擔(dān)當(dāng)17．小三輪車雖破舊但精致干凈，側(cè)面寫出車主勤勞能干、細(xì)心周到、關(guān)愛(ài)老伴，有突出中心，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。18．發(fā)現(xiàn)生活的美好細(xì)細(xì)感受身邊的幸福，珍惜美好的生活和生命。19．沒(méi)零錢就算了，不用給了，一個(gè)小螺絲而已。你也不容易，這十塊錢收下吧20．是全文的線索。暗示文章主旨，表達(dá)對(duì)充實(shí)的生活，美好生命的贊美之情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解分析人物描寫。人物描寫是對(duì)人物進(jìn)行具體、生動(dòng)形象的描摹的方法，主要有外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫五種描寫方法，人物描寫的作用是刻畫人物的性格，表現(xiàn)人物的精神面貌，同時(shí)更深刻地表達(dá)文章的中心。

（2）本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。注意結(jié)合語(yǔ)境，前后聯(lián)系，理解語(yǔ)句的意思含義；注意把握中心，整體領(lǐng)悟。如果句子是針對(duì)全文說(shuō)的，這就要從整體上把握文章中心，將對(duì)全文的理解作為理解語(yǔ)句的依托；注意抓關(guān)鍵詞，揣摩句意，關(guān)鍵詞常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)，可通過(guò)抓關(guān)鍵詞，運(yùn)用替換關(guān)鍵詞的方法來(lái)揣摩語(yǔ)句的含義。

（3）本題考查情感主旨，要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的寫作背景、文章的內(nèi)容來(lái)確定文章的感情基調(diào)，體會(huì)作者的情感、人生態(tài)度。

（4）本題考查根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫語(yǔ)句的能力。解答這類題目，首先要仔細(xì)閱讀題目和提供的材料，理解其內(nèi)容，然后根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系，推測(cè)空缺處應(yīng)填寫的內(nèi)容。

（5）本題考查理解標(biāo)題意義及作用的能力。標(biāo)題，是文章主旨及作者寫作目的的集中體現(xiàn)。為此，結(jié)合文章主旨與題目的關(guān)系作答即可。16．根據(jù)②段畫線句中“?！薄盎亍薄巴Α笨芍?，這里運(yùn)用了一系列動(dòng)作描寫；“你看，我能推動(dòng)爸爸了吧！我是大孩子了”一句是男孩說(shuō)的話，運(yùn)用的是語(yǔ)言描寫。這里展現(xiàn)出來(lái)的是男孩認(rèn)為自己是個(gè)大孩子，為自己能夠推動(dòng)父親、幫忙承擔(dān)家庭責(zé)任而感到驕傲、自信的姿態(tài)，體現(xiàn)出他自信、勇?lián)?zé)任的美好品質(zhì)。

故答案為：語(yǔ)言；動(dòng)作；自信；勇于擔(dān)當(dāng)。17．“銹跡斑駁的車身”說(shuō)明小三輪車比較破舊；“被擦拭得程光瓦亮”從側(cè)面寫出三輪車的主人勤勞能千，將三輪車維護(hù)得很好；聯(lián)系第③段下文“他的老伴坐在傘下，滿臉燦爛地說(shuō)笑著，沒(méi)牙的嘴巴一直合不攏”“車座后面豎起一根短短的鐵桿，鐵桿上插著一把鮮紅的遮陽(yáng)傘”可知，是老大爺關(guān)愛(ài)老伴，為老伴準(zhǔn)備的，體現(xiàn)出他的細(xì)心周到，起推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。故畫線句體現(xiàn)了老大爺和老伴雖然生活不容易，但是卻依舊幸福美滿的生活情景，從而體現(xiàn)出“幸福的陽(yáng)光，無(wú)處不在”，突出文章主旨“珍惜這一路的陽(yáng)光”。

故答案為：小三輪車雖破舊但精致干凈，側(cè)面寫出車主勤勞能干、細(xì)心周到、關(guān)愛(ài)老伴，有突出中心，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。18．聯(lián)系最后一段“生活可以是平凡的，可以是平靜的，甚至可以是坎坷的，但幸福的陽(yáng)光，無(wú)處不在。它折射出的是生活的充實(shí)、生命的美好。把雙眼睜大些，把腳步放慢些讓我們一同珍惜這一路的陽(yáng)光吧”可知，生活當(dāng)中或許比較平淡，甚至還會(huì)有坎坷與挫折，但是我們依舊可以從細(xì)微之處體會(huì)到幸福和溫暖，體會(huì)到生命的充實(shí)和美好。因此“把雙眼睜大些，把腳步放慢些”的原因就在于，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)生活中的美好，感受到日常生活中的溫暖和幸福，才能夠去珍惜。

故答案為：發(fā)現(xiàn)生活的美好細(xì)細(xì)感受身邊的幸福，珍惜美好的生活和生命。19．根據(jù)“配完一個(gè)小螺絲，車主沒(méi)零錢，修車師傅說(shuō)算了，小伙子不好意思，扔下十塊錢就走，師傅追上來(lái)還錢”回答，符合語(yǔ)境即可。例如：中年修車師傅說(shuō)：“小伙子，你快把這十塊錢拿著！就配個(gè)小螺絲，值不了這么多，剛才都說(shuō)了沒(méi)零錢就算了，哪能收你這么多錢啊！快拿著，別推了！”小伙子說(shuō)：“師傅，您別跟我推了！您蹲這兒忙活半天，總不能讓您白干吧？這錢您收下，就算是給您的辛苦錢，不多，您拿著就當(dāng)我謝謝您了！”

故答案為：沒(méi)零錢就算了，不用給了，一個(gè)小螺絲而已。你也不容易，這十塊錢收下吧。20．結(jié)合整篇文章的內(nèi)容可知，標(biāo)題“一路陽(yáng)光”是貫穿全文的“線索”，將文中不同場(chǎng)景（小區(qū)花園的一家三口、大街上的老兩口、街角的修車攤、學(xué)校的學(xué)生）串聯(lián)起來(lái)。這些場(chǎng)景看似獨(dú)立，但都圍繞“陽(yáng)光”（既指現(xiàn)實(shí)中的陽(yáng)光，也指生活中的溫暖）展開(kāi)，讓零散的生活片段形成一個(gè)有機(jī)整體，使文章結(jié)構(gòu)清晰、邏輯連貫。標(biāo)題中的“陽(yáng)光”并非僅指自然界的陽(yáng)光，更具有象征意義：它象征著生活中的溫暖、幸福、善意與美好——如小男孩對(duì)父親的孝順、老兩口相濡以沫的恩愛(ài)、修車師傅的誠(chéng)信與小伙子的體諒、學(xué)生們對(duì)未來(lái)的憧憬。這種象征手法讓標(biāo)題更有深意，避