三年級實踐活動課程教學設計方案一、課程背景三年級學生正處于從低年級向中年級過渡的關鍵階段，好奇心旺盛、動手欲望強烈，兼具初步的自主探究意識與合作學習需求。實踐活動課程以“做中學、學中悟”為核心，整合多學科知識與生活經(jīng)驗，既契合《義務教育課程方案》中“綜合實踐活動”的素養(yǎng)導向要求，又能助力學生在真實情境中發(fā)展觀察能力、創(chuàng)新思維與社會責任感，實現(xiàn)“知行合一”的成長目標。二、教學目標（一）知識與技能目標1.掌握植物觀察的基本方法（感官觀察、工具輔助觀察），能描述植物的形態(tài)特征與生長環(huán)境的關聯(lián)；2.學會利用廢舊材料進行創(chuàng)意手工制作，掌握裁剪、粘貼、裝飾等基礎手工技能；3.了解社區(qū)服務的基本形式（關愛他人、環(huán)境維護等），能運用禮貌用語開展簡單的服務溝通。（二）過程與方法目標1.通過小組合作完成觀察記錄、手工創(chuàng)作、社區(qū)服務任務，提升探究能力與問題解決能力；2.在“計劃—實施—反思”的實踐流程中，養(yǎng)成系統(tǒng)思維與實踐反思的習慣；3.借助成果展示、心得撰寫，提高表達能力與總結(jié)歸納能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.激發(fā)對自然的好奇心與熱愛，樹立生態(tài)環(huán)保意識；2.體驗幫助他人的快樂，增強社會責任感與團隊合作精神；3.養(yǎng)成“變廢為寶”的節(jié)約習慣，培育創(chuàng)新精神與勞動意識。三、課程內(nèi)容與實施安排本課程圍繞“自然探索—創(chuàng)意實踐—社會參與”三大維度，設計3個主題活動，總課時8-10課時（含課余實踐時間）。主題一：**“植物的秘密”自然觀察實踐**（2課時）活動目標學會用感官（看、摸、聞）與工具（放大鏡）觀察植物，記錄并分析植物特征，理解“植物與環(huán)境相互適應”的關系?；顒訙蕚涔ぞ撸悍糯箸R（每組1個）、觀察記錄本、彩筆、數(shù)碼相機（或手機）；場地：校園植物園/附近公園（提前踩點，標記觀察區(qū)域）?；顒恿鞒?.情境導入（10分鐘）：播放“植物的一生”科普短片，提問“為什么仙人掌的葉子是刺？”引發(fā)思考，講解“看（形態(tài)）、摸（質(zhì)地）、聞（氣味）”的觀察方法，示范用放大鏡觀察葉片紋理。2.分組實踐（30分鐘）：以4-5人為小組，觀察指定植物（如綠蘿、多肉、桂花樹），完成“植物觀察卡”（記錄形狀、顏色、特殊結(jié)構(gòu)，繪制植物素描，拍攝3張細節(jié)照片）。3.交流研討（20分鐘）：小組代表分享觀察發(fā)現(xiàn)，全班討論“植物的特征如何幫助它生存？”（如多肉的厚葉儲水、桂花樹的香氣傳粉），教師總結(jié)“植物多樣性與環(huán)境適應性”。4.拓展延伸：布置“家庭植物觀察”任務，記錄窗臺植物一周的生長變化（可選后續(xù)1課時分享）。主題二：**“變廢為寶”環(huán)保手工實踐**（3課時）活動目標以“環(huán)保+創(chuàng)意”為核心，利用廢舊材料（紙盒、塑料瓶等）設計并制作實用/藝術作品，培養(yǎng)節(jié)約意識與動手能力?；顒訙蕚洳牧希禾崆皟芍苁占瘡U舊紙盒、塑料瓶、易拉罐、彩紙、毛線、紐扣等；工具：安全剪刀（圓頭）、膠水、雙面膠、彩筆（每組一套）；資源：環(huán)保創(chuàng)意作品圖片集（PPT展示）?；顒恿鞒?.理念喚醒（15分鐘）：播放“垃圾圍城”公益短片，討論“垃圾如何‘重生’？”，展示廢舊材料制作的筆筒、小擺件等案例，激發(fā)創(chuàng)意。2.創(chuàng)意設計（25分鐘）：小組討論創(chuàng)作主題（如“未來城市”“動物樂園”“實用文具”），繪制設計草圖，標注材料清單與分工（如“裁剪組”“裝飾組”）。3.實踐創(chuàng)作（60分鐘）：小組分工制作，教師巡視指導（重點：剪刀使用安全、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性），鼓勵“舊物新用”（如飲料瓶改造成小花盆）。4.成果展示（20分鐘）：舉辦“環(huán)保創(chuàng)意展”，小組介紹作品的“材料來源”與“創(chuàng)意亮點”，同學用貼紙投票評選“最具創(chuàng)意獎”“最佳實用獎”。5.社會傳遞：將優(yōu)秀作品贈予社區(qū)養(yǎng)老院或幼兒園，附上手寫“環(huán)保小貼士”，傳遞節(jié)約理念。主題三：**“小小志愿者”社區(qū)服務實踐**（3課時，含課余實踐）活動目標體驗社區(qū)服務（關愛老人、環(huán)境維護等），學習溝通禮儀，感受“奉獻”的價值，增強社會責任感。活動準備聯(lián)絡：提前與社區(qū)服務中心/養(yǎng)老院溝通，確定服務內(nèi)容（如“陪伴老人”“社區(qū)清潔”）；培訓：講解溝通禮儀（如“稱呼禮貌、傾聽專注”）、垃圾分類知識（清潔任務用）；物資：抹布、垃圾袋、節(jié)目道具（如兒歌卡片、手工小禮物）?；顒恿鞒?.認知導入（15分鐘）：討論“志愿者是什么？”，分享“身邊的助人故事”，播放志愿者服務紀錄片，激發(fā)服務意愿。2.分組籌備（25分鐘）：「關愛組」：設計“陪伴清單”（聊天話題、兒歌表演、手工禮物制作）；「清潔組」：規(guī)劃清潔區(qū)域（樓道、花園），學習“垃圾分類投放”方法。3.實踐服務（課余2小時）：在教師與社區(qū)人員帶領下開展活動：關愛組：到養(yǎng)老院陪老人聊天、表演節(jié)目、贈送手工禮物，記錄老人的“暖心瞬間”（拍照、文字）；清潔組：分工清潔公共區(qū)域，分類投放垃圾，拍攝“清潔前后對比圖”。4.反思總結(jié)（20分鐘）：小組分享服務感受（如“爺爺?shù)男θ葑屛液荛_心”“原來清潔社區(qū)這么累”），撰寫《服務心得》，討論“如何長期參與社區(qū)服務”（如每月一次班級服務日）。四、教學方法采用探究式學習（植物觀察）、項目式學習（手工制作）、體驗式學習（社區(qū)服務）相結(jié)合的方式，輔以：小組合作法：4-5人異質(zhì)分組，優(yōu)勢互補（如動手能力強的負責制作，表達能力強的負責匯報）；情境教學法：通過短片、實地場景創(chuàng)設真實任務情境；多元評價法：過程性評價與成果評價結(jié)合，關注“參與度”與“成長變化”。五、評價方式（一）過程性評價（占60%）活動表現(xiàn)：觀察學生在小組合作、工具使用、溝通互動中的投入度（如“是否主動分享觀察發(fā)現(xiàn)”“手工制作時是否幫助同伴”）；記錄反思：查看“植物觀察卡”“服務心得”的完整性與思考深度（如是否分析了植物特征的作用、服務中的收獲）。（二）成果性評價（占40%）作品展示：手工作品的“創(chuàng)意性”“實用性”“環(huán)保性”（如是否巧妙利用廢舊材料、結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)固）；實踐報告：植物觀察報告的“科學性”（如特征描述是否準確）、社區(qū)服務報告的“情感真實性”（如心得是否體現(xiàn)責任意識）。（三）多元反饋學生自評：用“星星貼紙”評價自己的“合作能力”“創(chuàng)新能力”“服務態(tài)度”；小組互評：以“優(yōu)點+建議”的形式評價同伴的表現(xiàn)（如“XX在手工時創(chuàng)意很多，但可以更耐心聽別人的想法”）；家長/社區(qū)評價：通過問卷或反饋表，評價學生在社區(qū)服務中的“禮儀表現(xiàn)”“任務完成度”。六、教學資源與安全預案（一）教學資源校內(nèi)資源：實驗室（工具借用）、美術室（手工場地）、校園植物園；校外資源：附近公園、社區(qū)服務中心、養(yǎng)老院；材料工具：放大鏡、廢舊材料、安全手工工具、數(shù)碼相機（或手機）；多媒體資源：植物生長科普片、環(huán)保公益短片、志愿者服務案例集。（二）安全預案1.活動前：開展“安全小課堂”，明確規(guī)則（如外出集合時間、剪刀“刀尖向下”、與陌生人溝通需教師陪同）；2.活動中：分組管理（每組設“安全組長”），教師全程陪同，攜帶急救包（處理輕微擦傷、劃傷），社區(qū)服務時提前告知家長行程；3.活動后：清點人數(shù)，總結(jié)安全情況，對意外情況（如工具劃傷）及時處理并上報學校。七、課程延伸1.班級實踐角：設置“植物觀察區(qū)”“環(huán)保創(chuàng)意角”，持續(xù)觀察植物生長、展示優(yōu)秀手工作品；2.家校共育：鼓勵家長周末陪同參與社區(qū)服務、家庭環(huán)保實踐（如“親子舊物改造”）；3.校級推廣：將