河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院教案首頁第四章需2學(xué)時(shí)審閱人授課課題幼兒的記憶學(xué)時(shí)2授課時(shí)間2023年10月24日星期二第1-2節(jié)2023年10月27日星期五第1-2節(jié)知識(shí)目標(biāo)1.理解記憶的概念、了解記憶種類2.掌握記憶過程的三個(gè)環(huán)節(jié)及相關(guān)知識(shí)3.了解記憶的品質(zhì)4.掌握幼兒記憶發(fā)展的主要特點(diǎn)素質(zhì)能力目標(biāo)1.了解幼兒記憶中容易出現(xiàn)的問題2.掌握記憶能力培養(yǎng)措施教學(xué)重點(diǎn)1.記憶過程的三個(gè)環(huán)節(jié)及相關(guān)知識(shí)2.幼兒記憶發(fā)展的主要特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)記憶過程的三個(gè)環(huán)節(jié)及相關(guān)知識(shí)授課方法講授法、小組討論法、談話法教學(xué)儀器多媒體教學(xué)反饋在教授這部分內(nèi)容時(shí)，如何結(jié)合記憶規(guī)律幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生的幫助最大，也最能激發(fā)學(xué)生對(duì)心理學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。一、什么是記憶第一節(jié)記憶概述一、記憶的概念記憶是人腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)的過程。記憶包括“記”和“憶”的過程，它是通過識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。認(rèn)知心理學(xué)根據(jù)信息加工理論來解釋記憶，認(rèn)為記憶是一個(gè)人對(duì)信息加工的過程，是人腦對(duì)輸入信息編碼、儲(chǔ)存和提取的過程。信息編碼相當(dāng)于識(shí)記，信息儲(chǔ)存相當(dāng)于保持，對(duì)信息的提取相當(dāng)于再認(rèn)或回憶。記憶的三個(gè)環(huán)節(jié)可以同計(jì)算機(jī)的信息加工過程類比。記憶作為基本的心理活動(dòng)過程，對(duì)保證人的正常工作、學(xué)習(xí)和生活起著極其重要的作用。二、記憶的種類(一)根據(jù)記憶的內(nèi)容不同，把記憶分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、情緒記憶和運(yùn)動(dòng)記憶。（二）根據(jù)記憶保持時(shí)間的長(zhǎng)短，把記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三、記憶的品質(zhì)（一）記憶的敏捷性（二）記憶的持久性（三）記憶的正確性（四）記憶的準(zhǔn)備性綜合衡量四種品質(zhì)第二節(jié)記憶過程記憶過程可以分為識(shí)記、保持、回憶（再認(rèn)和再現(xiàn)）三個(gè)基本環(huán)節(jié)。一、識(shí)記——識(shí)記是人們識(shí)別并記住事物的過程。它是記憶的第一環(huán)節(jié)。1.無意識(shí)記和有意識(shí)記2.機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記二、保持和遺忘1.保持是識(shí)記的事物在頭腦中儲(chǔ)存和鞏固的過程。它是記憶的第二環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)回憶的必要前提。有質(zhì)變和量變?！坝洃浀幕謴?fù)”2.遺忘及其規(guī)律德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯(HermannEbbinghaus)對(duì)遺忘現(xiàn)象做了系統(tǒng)的研究，他用無意義的音節(jié)作為記憶的材料，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成一條曲線，稱為艾賓浩斯遺忘曲線。這條曲線一般稱為艾賓浩斯遺忘曲線，也稱艾賓浩斯保持曲線，它的縱坐標(biāo)代表保持量。曲線表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律：遺忘進(jìn)程是不均衡的，在識(shí)記的最初遺忘很快，以后逐漸緩慢，到了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，幾乎就不再遺忘了，也就是遺忘的發(fā)展是“先快后慢”。遺忘的種類：（1）暫時(shí)性遺忘——已轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的內(nèi)容一時(shí)不能被提取，但在適宜條件下可能恢復(fù)（2）永久性遺忘——記憶的材料未經(jīng)復(fù)習(xí)就已消失。三、再認(rèn)和回憶回憶是對(duì)頭腦中保持事物的提取過程。這也是記憶的最后一個(gè)階段。1.再認(rèn)再認(rèn)是當(dāng)識(shí)記過的事物再度出現(xiàn)時(shí)能夠把它識(shí)別出來。人們往往以為不能重現(xiàn)識(shí)記過的事物就是遺忘，其實(shí)，能識(shí)別再度出現(xiàn)的事物，也是回憶。2.回憶（再現(xiàn)）再現(xiàn)是當(dāng)識(shí)記過的事物不在時(shí)能夠在頭腦中重現(xiàn)。這是一種高水平的回記，如學(xué)生在做閉卷問答題時(shí)，回記學(xué)過的內(nèi)容。3.再認(rèn)和回憶的關(guān)系第三節(jié)幼兒記憶的發(fā)展一、幼兒前期記憶的發(fā)生與發(fā)展（略）二、幼兒期記憶的發(fā)展１.無意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶開始發(fā)展２.記憶具有明顯的直覺形象性，形象記憶效果好于語詞記憶效果３.機(jī)械識(shí)記多于意義識(shí)記，但意義識(shí)記的效果更佳４.幼兒記憶逐年迅速發(fā)展，但并非每年等速發(fā)展５.記憶的正確性較差錯(cuò)誤率高、大量遺漏、有歪曲事實(shí)的現(xiàn)象三、幼兒記憶發(fā)展中常見問題及教育措施1.偶發(fā)記憶該記的沒記，不該記的記住了2.“說謊”問題現(xiàn)實(shí)和想象混淆，和道德無關(guān)四、實(shí)踐活動(dòng)與幼兒記憶力的發(fā)展1.活動(dòng)的性質(zhì)與幼兒的記憶2.活動(dòng)的組織與幼兒的記憶（１）幫助幼兒進(jìn)行及時(shí)、合理的復(fù)習(xí)（２）教學(xué)內(nèi)容具體形象，富有感情