項(xiàng)目六創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)報(bào)告人名稱20xx.xx.xx創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐高等院校公共課系列精品教材1任務(wù)一創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的概述2任務(wù)二創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系3附錄：創(chuàng)新能力自我測(cè)試4項(xiàng)目六小結(jié)目錄任務(wù)一創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的概述了解創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的基本概念與要點(diǎn)評(píng)價(jià)需遵循的科學(xué)準(zhǔn)則涵蓋培養(yǎng)方案、課程、方法、管理制度等方面。系統(tǒng)工程剛性制度加傳統(tǒng)期末考，難以體現(xiàn)創(chuàng)新?，F(xiàn)狀指標(biāo)清晰、方式合理，全過(guò)程、全方位，定量與定性結(jié)合，符合教育規(guī)律。原則1：科學(xué)性一、創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的基本原則尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)創(chuàng)新者與啟發(fā)滯后者并重。原則2：合理性2評(píng)價(jià)需遵循的其他重要原則操作簡(jiǎn)便、成本低、數(shù)據(jù)易采集且可量化。原則3：可行性3尊重個(gè)性差異，評(píng)價(jià)主體多元，方式多樣，以學(xué)生自評(píng)為核心。原則4：多樣性4一、創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的基本原則評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)管理的作用完善教學(xué)管理制度導(dǎo)向從知識(shí)記憶轉(zhuǎn)向創(chuàng)新素質(zhì)，結(jié)合形成性與結(jié)果性評(píng)價(jià)，為改革提供依據(jù)。二、創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的意義評(píng)價(jià)對(duì)創(chuàng)新意識(shí)與能力的衡量從知識(shí)、能力、素質(zhì)層面對(duì)創(chuàng)新進(jìn)行全面衡量。全面衡量創(chuàng)新意識(shí)與能力通過(guò)課程考試、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、調(diào)研報(bào)告等體現(xiàn)。知識(shí)層借助創(chuàng)業(yè)大賽、項(xiàng)目孵化、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等展示。能力層依據(jù)團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)、滿意度、公益參與度等評(píng)判。素質(zhì)層二、創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的意義開發(fā)創(chuàng)新能力用過(guò)程性評(píng)價(jià)替代“一考定終身”，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。過(guò)程性評(píng)價(jià)幫助學(xué)生理解知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。評(píng)價(jià)對(duì)創(chuàng)新能力的開發(fā)作用二、創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的意義評(píng)價(jià)時(shí)需轉(zhuǎn)變的觀念轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立創(chuàng)新教育理念樹立新人才觀、教學(xué)觀、知識(shí)觀和評(píng)價(jià)觀。新人才觀注重過(guò)程、綜合和全面發(fā)展。新教學(xué)觀教學(xué)是激發(fā)創(chuàng)新能力的過(guò)程。新知識(shí)觀知識(shí)動(dòng)態(tài)更新，會(huì)獲取處理比死記更重要。新評(píng)價(jià)觀正確評(píng)價(jià)觀可提高挑戰(zhàn)與自我發(fā)展能力。三、創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng)評(píng)價(jià)的其他重要注意點(diǎn)做到德才兼?zhèn)洌?jìng)爭(zhēng)需道德約束。堅(jiān)持道德的指向性學(xué)生成評(píng)價(jià)主體，培育創(chuàng)新意識(shí)。滲透課堂教學(xué)主渠道以正面激勵(lì)為主，允許犯錯(cuò)，有學(xué)分等獎(jiǎng)勵(lì)。建立與完善創(chuàng)新激勵(lì)制度三、創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng)任務(wù)二創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系體系的整體架構(gòu)定性加定量，層級(jí)對(duì)應(yīng)。系統(tǒng)在德智體美基礎(chǔ)上突出創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。目標(biāo)包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實(shí)踐能力。一級(jí)指標(biāo)3項(xiàng)由欲望和理想構(gòu)成。創(chuàng)新意識(shí)包含情感、意志和性格。創(chuàng)新精神涉及思維、學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)和技能。創(chuàng)新實(shí)踐能力一、創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)框架01三者互相關(guān)聯(lián)、制約、作用三者相互影響，完整揭示創(chuàng)新能力。02創(chuàng)新實(shí)踐能力為核心是創(chuàng)新意識(shí)與精神的外在表現(xiàn)。03實(shí)踐提示需細(xì)化成可測(cè)三級(jí)指標(biāo)，建立權(quán)重與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。指標(biāo)間的關(guān)聯(lián)與實(shí)踐要點(diǎn)一、創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)框架（一）創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新欲望01創(chuàng)新理想02二、創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的要素分析（二）創(chuàng)新精神創(chuàng)新情感熱愛創(chuàng)新，有激情和快樂(lè)體驗(yàn)，勝不驕敗不餒。創(chuàng)新意志吃苦耐勞，勇于面對(duì)挫折，百折不撓。創(chuàng)新性格獨(dú)立、合作、靈活、靈感多、樂(lè)觀且競(jìng)爭(zhēng)溫和。二、創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的要素分析具備獨(dú)立人格，多向思考、求異，觀察敏銳等。創(chuàng)新思維1（三）創(chuàng)新實(shí)踐能力知識(shí)面廣、結(jié)構(gòu)合理，主動(dòng)探索獲取知識(shí)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)2在科技、演講、文學(xué)等方面有突出表現(xiàn)。創(chuàng)新特長(zhǎng)3掌握實(shí)驗(yàn)操作、技術(shù)工藝、創(chuàng)新技法等。創(chuàng)新技能4二、創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的要素分析評(píng)價(jià)模型的介紹與步驟傳統(tǒng)評(píng)分單一傳統(tǒng)評(píng)分方式存在不足。模糊綜合評(píng)價(jià)法將定性判斷定量化，考慮多因素綜合效應(yīng)。步驟1：建因素集U、評(píng)語(yǔ)集V確定評(píng)價(jià)的因素和評(píng)語(yǔ)范圍。步驟2：得模糊評(píng)價(jià)矩陣R計(jì)算各因素的隸屬度。步驟3：權(quán)重矩陣W?R→結(jié)果矩陣B通過(guò)權(quán)重計(jì)算得出結(jié)果矩陣。步驟4：B?分?jǐn)?shù)等級(jí)矩陣C→具體分值根據(jù)結(jié)果矩陣得出具體分值。三、大學(xué)生創(chuàng)新能力綜合評(píng)價(jià)模型模型的實(shí)施與優(yōu)點(diǎn)01實(shí)施以院系為單位，由輔導(dǎo)員、教師、學(xué)生代表組成評(píng)價(jià)小組。02輸出輸出分值、等級(jí)和評(píng)語(yǔ)，可排序、診斷、跟蹤成長(zhǎng)。03優(yōu)點(diǎn)兼顧主觀客觀、過(guò)程結(jié)果、個(gè)體群體，利于反饋改進(jìn)。三、大學(xué)生創(chuàng)新能力綜合評(píng)價(jià)模型附錄：創(chuàng)新能力自我測(cè)試自我評(píng)估創(chuàng)新能力的工具創(chuàng)新意識(shí)水平20題通過(guò)20題測(cè)試創(chuàng)新意識(shí)水平。計(jì)分無(wú)1分，偶爾2分，時(shí)有3分，經(jīng)常4分，總是5分。分?jǐn)?shù)等級(jí)大于等于80分高，70-79分中偏高，60-79分中等，60-69分中偏低，小于60分低。創(chuàng)新意識(shí)水平測(cè)試附錄：創(chuàng)新能力自我測(cè)試進(jìn)行20題的創(chuàng)造性人格測(cè)試。托拉斯創(chuàng)造性人格測(cè)試20題用√/×計(jì)分。計(jì)分大于等于18分優(yōu)秀，14-17分良好，10-13分一般，小于30%較弱。分?jǐn)?shù)等級(jí)托拉斯創(chuàng)造性人格測(cè)試附錄：創(chuàng)新能力自我測(cè)試威廉斯創(chuàng)造力傾向測(cè)試威廉斯創(chuàng)造力傾向50題包含冒險(xiǎn)、好奇、想象、挑戰(zhàn)4維度。總分區(qū)間對(duì)照100-140分創(chuàng)造力非凡，85-109分強(qiáng)，58-84分好，30-55分一般，15-29分弱，-21-14分無(wú)。附錄：創(chuàng)新能力自我測(cè)試尤金創(chuàng)造力測(cè)試50題有A/B/C評(píng)分及形容詞10詞計(jì)分。區(qū)間對(duì)照表100-140分非凡，85-109分強(qiáng)，58-84分好，30-55分一般，15-29分弱。尤金創(chuàng)造力測(cè)試附錄：創(chuàng)新能力自我測(cè)試小結(jié)核心內(nèi)容總結(jié)評(píng)價(jià)原則遵循科學(xué)、合理、可行、多樣原則。01指