高考生物一輪復(fù)習(xí)專題DNA分子的結(jié)構(gòu)復(fù)制基因教教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本節(jié)課針對(duì)的是高中生物一輪復(fù)習(xí)階段，旨在幫助學(xué)生深入理解和掌握DNA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制和基因等相關(guān)知識(shí)。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課內(nèi)容是生物學(xué)科的核心內(nèi)容之一，對(duì)于學(xué)生理解生命科學(xué)的基本原理具有重要意義。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本節(jié)課承上啟下，既是對(duì)之前所學(xué)知識(shí)的鞏固，也是為后續(xù)學(xué)習(xí)遺傳學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心概念包括DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)、DNA復(fù)制的基本過(guò)程、基因的概念及其表達(dá)調(diào)控等，技能方面則側(cè)重于學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。二、學(xué)情分析在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳物質(zhì)等相關(guān)知識(shí)，具備一定的生物科學(xué)素養(yǎng)。然而，由于DNA分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，復(fù)制過(guò)程抽象，學(xué)生在理解和記憶上可能存在困難。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生可能對(duì)DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)理解不夠深入，對(duì)DNA復(fù)制過(guò)程中的半保留復(fù)制機(jī)制感到困惑，以及對(duì)基因表達(dá)調(diào)控的機(jī)制理解不足。此外，學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)可能缺乏系統(tǒng)性思維，容易混淆相關(guān)概念。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，確保教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。三、教學(xué)目標(biāo)與策略本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括：1.理解DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和復(fù)制過(guò)程；2.掌握基因的概念及其表達(dá)調(diào)控；3.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教學(xué)策略將采用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)演示等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)和案例分析，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提升技能。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)說(shuō)出DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和基本組成單位。列舉DNA復(fù)制過(guò)程中的關(guān)鍵步驟和半保留復(fù)制的原理。解釋基因的概念及其在生物體遺傳信息傳遞中的作用。2.能力目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)化的DNA復(fù)制模型，展示半保留復(fù)制的機(jī)制。論證DNA復(fù)制過(guò)程中如何保證遺傳信息的準(zhǔn)確性。評(píng)價(jià)不同基因表達(dá)調(diào)控機(jī)制在生物體中的作用和意義。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)同科學(xué)探究精神在生物科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。尊重生命的遺傳多樣性，理解基因?qū)€(gè)體和種群的影響。培養(yǎng)對(duì)生物科學(xué)的興趣和終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。4.科學(xué)思維目標(biāo)運(yùn)用科學(xué)方法分析DNA復(fù)制過(guò)程中的問(wèn)題。發(fā)展系統(tǒng)化思維，理解生物體遺傳信息的復(fù)雜性和精確性。提升問(wèn)題解決能力，能夠從多個(gè)角度分析遺傳現(xiàn)象。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)估學(xué)生對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)和復(fù)制的理解程度。監(jiān)測(cè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和討論中的參與度和合作能力。反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)其持續(xù)改進(jìn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于理解DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)和半保留復(fù)制機(jī)制，難點(diǎn)在于分析DNA復(fù)制過(guò)程中的準(zhǔn)確性和基因表達(dá)調(diào)控的復(fù)雜性。難點(diǎn)之所以存在，是因?yàn)镈NA復(fù)制的抽象性和基因調(diào)控的多樣性，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和案例教學(xué)幫助學(xué)生逐步突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：制作包含DNA結(jié)構(gòu)、復(fù)制過(guò)程和基因表達(dá)調(diào)控的多媒體課件；準(zhǔn)備DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、復(fù)制過(guò)程圖解等教具；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和必要的音頻視頻資料；設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表以引導(dǎo)和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生需要預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集相關(guān)資料。教學(xué)環(huán)境方面，我將安排小組座位，設(shè)計(jì)黑板板書框架，以促進(jìn)互動(dòng)和清晰展示教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1.時(shí)間預(yù)估：5分鐘2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師通過(guò)展示生物體的多樣性和遺傳現(xiàn)象的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道生物的遺傳現(xiàn)象嗎？你們能舉例說(shuō)明嗎？”3.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極思考并回答，列舉生物遺傳現(xiàn)象的例子，如親緣關(guān)系、性狀的遺傳等。二、新授1.時(shí)間預(yù)估：30分鐘2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：DNA分子的結(jié)構(gòu)（10分鐘）：教師通過(guò)多媒體課件展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的模型和結(jié)構(gòu)圖。提問(wèn)：“DNA是由什么組成的？它具有怎樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？”學(xué)生觀察并回答，教師講解DNA的組成和雙螺旋結(jié)構(gòu)。DNA的復(fù)制（15分鐘）：教師展示DNA復(fù)制過(guò)程的動(dòng)畫，并講解半保留復(fù)制的原理。提問(wèn)：“DNA復(fù)制過(guò)程中有哪些步驟？半保留復(fù)制的意義是什么？”學(xué)生觀看動(dòng)畫并思考，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)DNA復(fù)制的關(guān)鍵步驟和意義。基因的概念及其表達(dá)調(diào)控（5分鐘）：教師講解基因的概念和基因表達(dá)調(diào)控的基本原理。提問(wèn)：“基因在生物體中扮演什么角色？基因表達(dá)調(diào)控是如何進(jìn)行的？”學(xué)生跟隨教師的講解，理解基因的作用和調(diào)控機(jī)制。3.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨教師的講解，積極參與課堂討論，對(duì)DNA的結(jié)構(gòu)、復(fù)制和基因表達(dá)調(diào)控進(jìn)行思考。三、鞏固1.時(shí)間預(yù)估：15分鐘2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師布置課堂練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們完成以下練習(xí)題，并說(shuō)明解題思路?！?.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，展示解題過(guò)程和思路。四、小結(jié)1.時(shí)間預(yù)估：5分鐘2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)DNA的結(jié)構(gòu)、復(fù)制和基因表達(dá)調(diào)控的重要性。提問(wèn)：“同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？這些內(nèi)容對(duì)你們有什么意義？”3.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得。五、作業(yè)1.時(shí)間預(yù)估：5分鐘2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)DNA、復(fù)制和基因表達(dá)調(diào)控的理解。提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)，并下節(jié)課進(jìn)行交流?！?.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，準(zhǔn)備下節(jié)課的交流。六、反思1.時(shí)間預(yù)估：5分鐘2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，提出改進(jìn)建議。提問(wèn)：“同學(xué)們，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么感想？有哪些需要改進(jìn)的地方？”3.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享學(xué)習(xí)感受，提出改進(jìn)意見。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1.時(shí)間預(yù)估：5分鐘2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為自己在本節(jié)課中表現(xiàn)如何？有哪些不足之處？”3.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。八、課后拓展1.時(shí)間預(yù)估：5分鐘2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師布置課后拓展作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生深入研究DNA、復(fù)制和基因表達(dá)調(diào)控的相關(guān)知識(shí)。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)DNA、復(fù)制和基因表達(dá)調(diào)控還有哪些疑問(wèn)？可以課后進(jìn)行深入研究?！?.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生記錄疑問(wèn)，準(zhǔn)備課后拓展學(xué)習(xí)。九、教學(xué)反思1.時(shí)間預(yù)估：5分鐘2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。提問(wèn)：“同學(xué)們，本節(jié)課的教學(xué)效果如何？有哪些值得肯定的地方？有哪些需要改進(jìn)的地方？”3.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。六、作業(yè)設(shè)計(jì)一、基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成教材中的課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，鞏固對(duì)DNA結(jié)構(gòu)、復(fù)制過(guò)程和基因表達(dá)調(diào)控的基本概念和原理。完成形式：書面練習(xí)，獨(dú)立完成。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高對(duì)教材內(nèi)容的理解和記憶。二、拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集并整理關(guān)于DNA技術(shù)應(yīng)用的案例，如DNA測(cè)序、基因編輯等，并分析這些技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用前景。完成形式：研究報(bào)告或PPT展示。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：提高學(xué)生的信息收集能力和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的能力。三、探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于DNA復(fù)制過(guò)程的實(shí)驗(yàn)?zāi)M，如使用紙條和標(biāo)簽?zāi)MDNA的半保留復(fù)制，并記錄實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果。完成形式：實(shí)驗(yàn)報(bào)告和演示。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究精神。七、教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生對(duì)DNA的結(jié)構(gòu)、復(fù)制和基因表達(dá)調(diào)控有了更深入的理解。然而，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)基因表達(dá)調(diào)控的具體機(jī)制理解不夠，這說(shuō)明在后續(xù)教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)這一難點(diǎn)的講解和練習(xí)。二、教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性教學(xué)過(guò)程中，多媒體課件和模型的使用有效地輔助了教學(xué)，幫助學(xué)生直觀地理解抽象的概念。但課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分展示解題過(guò)程。此外，課堂討論環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度有待提高。三、教學(xué)改進(jìn)思路在未來(lái)的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的講解，通過(guò)案例分析和實(shí)驗(yàn)?zāi)M等方式，幫助學(xué)生更好地理解基因表達(dá)調(diào)控的復(fù)雜性。同時(shí)，優(yōu)化課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的解題思路。此外，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂討論的參與度。通過(guò)這些改進(jìn)，期望能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)DNA是由脫氧核糖核苷酸組成的雙螺旋結(jié)構(gòu)，兩條鏈通過(guò)堿基配對(duì)形成穩(wěn)定的螺旋結(jié)構(gòu)。DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)具有方向性和互補(bǔ)性，堿基配對(duì)原則為AT、CG。2.DNA復(fù)制的基本過(guò)程DNA復(fù)制是半保留復(fù)制，每個(gè)新合成的DNA分子包含一條親代鏈和一條新合成的鏈。復(fù)制過(guò)程包括解旋、合成引物、互補(bǔ)鏈合成和連接等步驟。3.DNA復(fù)制的酶DNA聚合酶是DNA復(fù)制的主要酶，負(fù)責(zé)合成新的DNA鏈。解旋酶和DNA連接酶也在復(fù)制過(guò)程中發(fā)揮作用。4.基因的概念基因是生物體遺傳信息的基本單位，攜帶特定的遺傳信息?；蛲ㄟ^(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程控制蛋白質(zhì)的合成。5.基因表達(dá)調(diào)控基因表達(dá)調(diào)控涉及基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程，包括啟動(dòng)子、增強(qiáng)子和沉默子等調(diào)控元件。翻譯后修飾也是基因表達(dá)調(diào)控的一部分。6.中心法則中心法則是生物信息傳遞的基本原理，包括DNA轉(zhuǎn)錄為RNA，RNA翻譯為蛋白質(zhì)。7.遺傳信息的穩(wěn)定性DNA復(fù)制過(guò)程中，校對(duì)酶和修復(fù)機(jī)制確保遺傳信息的穩(wěn)定性。8.基因突變基因突變是遺傳信息發(fā)生改變，可能是由于DNA復(fù)制錯(cuò)誤、化學(xué)物質(zhì)或輻射等因素引起。9.基因編輯技術(shù)基因編輯技術(shù)如CRISPRCas9可以實(shí)現(xiàn)精確的基因編輯，用于疾病治療和生物研究。10.基因與環(huán)境的關(guān)系基因和環(huán)境共同決定個(gè)體的性狀，基因表達(dá)受到環(huán)境因素的影響。11.生物多樣性的遺傳基礎(chǔ)生物多樣性部分來(lái)源于基因突變和基因重組，以及自然選擇和遺傳漂變。12.基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用包括疾病診斷、基因治療和個(gè)性化醫(yī)療等。13.基因與個(gè)體發(fā)育基因在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中起關(guān)鍵作用，控制細(xì)胞分裂、分化和器官形成。14.基因與生物進(jìn)化基因的變異和自然選擇是生物進(jìn)化的驅(qū)動(dòng)力。1