《保衛(wèi)黃河》

教學設計教學目標:1、通過欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》,感受不同的演唱形式所帶來的不同音樂形象.（重點）2、學習輪唱的演奏形式，并能夠準確辨別輪唱。（難點）3、初步了解作品的來歷，感受作品磅礴的氣勢以及所蘊含的愛國情感，加深對祖國的熱愛。教學重點：1.

欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》，辨析齊唱、二部輪唱、三部輪唱等不同演唱形式，感受每種形式對應的音樂形象（如齊唱的齊心合力、輪唱的此起彼伏）。2.

結合作品創(chuàng)作背景與音樂要素（節(jié)奏、力度、速度），體會歌曲磅礴的氣勢和蘊含的愛國情感，深化對祖國的熱愛。教學難點：1.

準確理解輪唱“多聲部、分先后、同旋律”的核心特征，能在歌曲中精準辨別輪唱段落（與齊唱區(qū)分）。2.

感知演唱形式變化與情感遞進的關聯(lián)（如從二部輪唱到三部輪唱，體現(xiàn)抗日力量的逐步壯大），理解音樂形式為情感表達服務的作用。教學過程：一、組織教學：師生互相問好二、了解黃河：1、歡迎同學們來到音樂課堂,首先請同學們欣賞一段關于黃河的視頻，你能用一個詞語來形用你所看到的黃河嗎？2、老師播放“黃河”的視頻。教師用小提琴演奏《我愛你中國》3、誰來說說你看到了怎樣的黃河？例如：奔騰的黃河瑰麗多姿的黃河（評價）4、關于黃河，你還知道哪些知識？（及時評價）5、老師再為同學補充（課件：黃河流域圖）黃河是我國的第二大河，全長5464公里，發(fā)源于青海的巴顏喀拉山脈，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東共九個省區(qū)，最后由山東注入渤海。千折百彎的黃河，像一條巨龍，成為中國的象征，在這里有水草豐美的天然牧場，有一望無垠的肥土沃壤，有粗曠雄渾的黃土高原，有歷史悠久的文明古都。因此，人們往往把黃河比喻為中華文明的搖籃，親切的稱它為——母親河。6、看，這個小女孩站在母親河面前，思緒萬千，假如你是這個小女孩，你會想到什么？7、對，小女孩對黃河充滿了深深的眷戀，但同時又回憶起奶奶曾經(jīng)告訴她的一個故事，在1931年，日本發(fā)動了“九一八”事變，開始了蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭，全國上下立刻掀起了轟轟烈烈的抗日浪潮。1939年，詩人光未然（板書：光未然詞）來到革命圣地延安，帶來了他剛剛創(chuàng)作不久的新詩詞《黃河吟》，板書：選自《黃河大合唱》，其中有一段這樣的詩詞（課件：保衛(wèi)黃河歌詞）8、讓我們有感情的誦讀詩詞，想一想，詩詞表達了作者怎樣的心情？9、學生回答。板貼：《保衛(wèi)黃河》師：在這硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)場上，有人拿起了刀槍，與敵人展開頑強的斗爭。而詩人光未然則用自己手中的筆，創(chuàng)作了這段催人奮進的詩詞，鼓舞著全國人民奮起抗日，保家衛(wèi)國。作曲家冼星海（板貼：冼星海曲）拿到歌詞后僅用了六天時間創(chuàng)作出了《黃河大合唱》，《保衛(wèi)黃河》是第七樂章。三、初聽歌曲：1、讓我們來完整的欣賞這首歌曲，感受歌曲作者冼星海將這段詩詞賦予了怎樣的音樂，來表達他的愛國熱情？2、播放《保衛(wèi)黃河》全曲。（課件：播放全曲）3、同學們通過欣賞，看到了怎樣的畫面？（雄偉、激昂、熱烈。從音樂的速度快慢、力度強弱、節(jié)奏緊密、演唱形式引導）4、歌曲分為幾個部分？四部分這首歌曲從頭到尾只有一段歌詞，但卻給我們帶來這么強烈的感受！作者到底運用了哪些音樂的表現(xiàn)形式，使大家具有如此的感受呢？就讓我們一起來分段欣賞。四、分段欣賞：第一部分：1、首先，我們一起來欣賞《保衛(wèi)黃河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎樣的演唱形式？（課件：第一段）2、學生回答（板書：齊唱）師：齊唱的演唱特點是許多人一起演唱同一段旋律。3、作者運用這種演唱形式，想表達一種怎樣的心情？（希望全國人民齊心協(xié)力，共同抗日）4、人民音樂家冼星海以激昂奮進的音樂旋律，表現(xiàn)了全國人民不屈不撓的頑強斗志。（課件旋律線）5、我們一起來看旋律線，表現(xiàn)了旋律的高低變化，這種變化就像黃河的波濤，上下起伏。6、同學們就讓我們一起感受黃河的波濤吧?。ㄗ⒁饧t線部分語氣加重和休止符）同學們演唱的非常棒！第二部分：1、欣賞第二部分，聽一聽，在歌詞、旋律都一樣的情況下，它的演唱形式有什么不同？2、有幾個聲部演唱？（課件：兩個聲部）3、她們演唱的順序是一樣的嗎？（課件：分先后順序）4、輪唱：是合唱中的一種形式，是由兩個或者兩個以上的聲部，分不同的先后順序，演唱同一段旋律。這一部分有兩個聲部進行演唱，所以稱之為二部輪唱。5、師：通過這種演唱形式，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（抗日浪潮此起彼伏，波濤洶涌。）6、小結：同樣的歌詞和旋律，由于采用了輪唱形式，讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮。第三部分：1、第三部分在相同旋律下，又采用了怎樣的演唱形式？三部輪唱2、作者為何要運用這種演唱形式呢？他想要表達一種怎樣的心情？（隨著人們不斷的'加入，聲音不斷的加強，表現(xiàn)抗日的力量從小變大，由弱到強）第四部分1、想一想歌曲的演唱形式是什么？音樂在哪些方面發(fā)生了變化，使它成為歌曲的高潮？（課件：第三四部分）6、歌曲的演唱形式是什么？（板貼：齊唱）和第一部分相比，旋律都一樣，演唱形式也一樣，都是齊唱，為什么是高潮？音樂哪些方面發(fā)生了變化（力度加強，速度加快。音調升高）7、小結：隨著速度的加快、力度的加強以及旋律音調的升高等音樂要素的變化，表現(xiàn)了全國人民萬眾一心，最終匯聚成了一股強大的，不可戰(zhàn)勝的革命力量，打敗日本侵略軍。五、完整復聽：1、通過剛才的分段欣賞，我們對這首歌曲的每一個部分都有了充分的了解，讓我們一起來看一看，（課件色塊）第一部分的音樂表現(xiàn)形式是？它所表現(xiàn)的音樂形象是？2、通過剛才的回顧，我們發(fā)現(xiàn)，不同的演唱形式，可以表現(xiàn)不同的音樂形象，看，如果老師用線條來表現(xiàn)演唱形式的變化，（課件：漸強記號）這是音樂當中的什么記號？這個漸強記號，更加形象的表現(xiàn)出歌曲的情緒變化，展現(xiàn)了我們國家抗日力量的不斷壯大以及全國人民打敗日本鬼子的必勝決心。7、讓我們對照畫面提示，再一次感受不同的音樂表現(xiàn)形式，所帶來不同的音樂形象（課件：完整欣賞全曲）六、感受經(jīng)典，銘記歷史欣賞《精忠報國》，運用了舞蹈元素，就讓我們一起來唱一唱，做一做七、課后作業(yè)1、熟記齊唱，輪唱的概念，并能夠準確聽辨2、欣賞