2024年三年級數(shù)學教案范本

教案使老師能夠弄通教材內(nèi)容，精確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方

法。三年級數(shù)學教案范本怎么寫才規(guī)范？下面給大家共享三年級數(shù)學教案范本，希望對大家有所

幫助。

三年級數(shù)學教案范本篇1

教學時間：

累計節(jié)數(shù)：

教學目的：

1、使學生了解一些日常的平安常識。

2、使學生學會自護自救。教學過程：

一、導入

同學們，在日常生活中，有很多事情需啊喲加倍留意和當心對待，否則很簡單發(fā)生危急，釀

成事故。

二、教授新課

1、防止燙傷

燙傷是生活中經(jīng)常遇到的事故。在家庭生活中，最常見的是被熱水、熱油等燙傷。如何防止

燙傷呢？

(L)從爐火上移動開水壺、熱油鍋時應當戴上手套用布襯墊，防止干脆燙傷;端下的開水壺、

熱油鍋要放在人不易遇到的地方。(2.)家長在炒菜、煎炸食品時，不要在四周玩耍、打攪，以防

被濺出的熱油燙傷;年齡較大的同學在學習做菜時，留意力要集中，不要把水滴到熱油中，否則

熱汕遇水會飛濺起來，把人燙傷。

(3.)油是易燃的，在高溫下會燃燒，做菜時要防止油溫過高而起火。萬一鍋中的油起火，干

萬不要驚惶失措，應當盡快用鍋蓋蓋在鍋上，并且將油鍋快速從爐火上移開或者熄滅爐火。

(4.)家里的電熨斗、電援器等發(fā)熱的器具會使人燙傷，在運用中應當特殊當心,尤其不要隨

意去觸摸。

2、平安運用高壓鍋

用高壓鍋做飯，節(jié)約時間和能源，很多家庭都運用它。高壓鍋在運用時，鍋里的溫度高、壓

力大，所以平安問題非常重要。(L)運用高壓鍋之前，首先要檢查鍋蓋的通氣孔是不是通暢，平

安閥是不是完好無損。

(2.)在運用中，不要觸動高壓鍋的壓力閥，更不要在壓力閥上加壓重物或者打開鍋蓋。

(3.)飯菜做好以后，不能立刻拿下壓力閥或者打開鍋蓋，要耐性地等待鍋里的高壓熱代釋放

出來后，才能拿下壓力閥，打開鍋蓋。

意外事故的預防與處珞生活中發(fā)生燙傷,可以實行以下幾種措施：

L對只有稍微紅腫的輕度燙傷，可以用冷水反復沖洗，再涂些涼爽油就行了。

2.燙傷部位已經(jīng)起小水泡的，不要弄破它，可以在水泡四周涂擦酒精，用干凈的紗布包扎。

3.燙傷比較嚴峻的，應當剛好送醫(yī)院進行診治。

4.燙傷面積較大的，應盡快脫去衣褲、鞋襪，但不能強行撕脫，必要時應將衣物剪開;燙傷

后，要特殊留意燙傷部位的清潔，不能隨意涂擦外用藥品或代用品，防止受到感染，給醫(yī)院的治

療增加困難.正確的方法是脫去患者的衣物后，用干凈的毛巾或床單進行包袱.

三年級數(shù)學教案范本篇2

教學目標：

1.學問目標：結(jié)合詳細情境，探究并駕馭長方形、正方形的周長的計算方法。

2.實力目標：正確計算長方形、正方形的周長。

3.情感目標：感受數(shù)學在日常生活中的應用。

教學重點：

能正確計算長方形、正方形的周長。

教學難點：

駕馭長方形、正方形的周長的計算方法。

教學打算：

老師自制各教具，打算實物及掛圖；學生打算小棒。

教學過程：

一、活動一

運用現(xiàn)實物體引入新知。

談話：我們已學過求長方形的周長，下面，我們一起探討怎樣求正方形的周長?（出示地磚

一塊）

二、探究正方形的周長的計算方法

①出示情境：同學們又在教室的地板上鋪上了很多艷麗的泡沫地板，你們看，每塊地板都是

什么形態(tài)的呢？（正方形）

②出示數(shù)學信息："每邊的長都是60厘米"，你能提出什么數(shù)學問題？

③學生獨立思索：怎樣計算每塊正方形地板的周長？

④探討溝通：60+60+60+60=240（厘米）

（60+60）x2=240（厘米）

60x4=240（厘米）

⑤回答問題：每塊地板的周長是240厘米。

⑥小結(jié)：你最喜愛用哪種方法計算正方形的周長？（有時間的話，可以解決學生提出的其他

三年級數(shù)學教案范本篇3

教材簡析：

這部分教材是這一單元內(nèi)容的綜合練習，讓學生通過練習更好地體會小數(shù)的含義，駕馭一位

小數(shù)的讀寫、大小比較以及加減計算。

教學目標：

1、通過練習，使學生進一步理解小數(shù)的含義，會讀寫小數(shù)并匕徽。

2、嫻熟駕馭小數(shù)加、減法的計算，并解決一些簡潔的實際問題。

3、了解小數(shù)的產(chǎn)生，知道一些事物的發(fā)展過程，有助于培育學生正確地相識事物的實力。

教學過程：

1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分：（圖略）

讀完題目要求，讓學生說說題目要求中的關(guān)健詞。（小數(shù)、涂色）

把答案寫在書上，溝通。

指出：完整的一個正方形，我們可以用"1"表示。

2、在括號里填上合適的小數(shù)（題略）

同樣，讀完題后要求學生說出題目要求中的關(guān)鍵詞。

學生練習，并溝通。

3、三位小摯友儲蓄的錢數(shù)如表，說說每人儲蓄的錢是幾元幾角?誰最多?誰最少？

你還能發(fā)覺什么信息嗎？

4、在口里填上合適的小數(shù)

留意：1后面是一點幾，2后面是二點幾，數(shù)的時候要數(shù)完整，前后要兼顧。

在填出的數(shù)中，哪個最接近0.5,哪個最接近2?

說說你是怎么想的？

假如沒有"在填出的數(shù)中"這一要求，你會怎么考慮呢？

5、加減對比練習：

0、5+0、32、6-0、87、8+1、16、2-3、9

0、5-0、32、6+0、87、8-1、16、2+3、9

提示學生看清晰加減符號，再計算。

6、繩子長10.5米,綁樹苗用去3.2米，修籬笆用去4.6米

兩次一共用去多少米?還剩多少米？

7、爸爸和小明做衣服用布的米數(shù)如表(表略)

(1)爸爸做一套衣服用布多少米？

(2)你還能提出什么問題？

留意指出：一般我們會提一些求和、求差的問題，在提的時候，要聯(lián)系生活實際去考慮該問

題是否有實際的意義。比如說這道題，假如把爸爸做上衣用布和小明做褲子用布合起來，明顯是

不合適的，那就不要問這類問題。

更明顯的例子：兩個學生跳高，我們只能比他們誰比誰跳得高多少，而不能算他們合起來一

共跳得有多高，明顯后面這個問題在現(xiàn)實生活中是沒有意義的。

所以提問題也不能隨意提，還要考慮到現(xiàn)實的狀況。

8、你能依據(jù)每一組數(shù)排列的規(guī)律，接著往下寫嗎？

先請學生說說每一組的規(guī)律是什么?自己是怎么發(fā)覺的.再說說根據(jù)這個規(guī)律接著往下寫，

應當寫什么。

9、0.呵;0.皿4lt;3.o

先請學生說說自己在填寫之前的思路。比如說前一題，整數(shù)部分都是0,那就只要看小數(shù)部

分，答案有許多。

而后一題，先考慮整數(shù)部分，口比3小，可以填0、1、2甚至是3,假如填了前幾種，那小

數(shù)部分怎么填可以;但假如是填了3,那整數(shù)部分就變成了一樣大了，要比小數(shù)部分4比幾小……

比小數(shù)，先要比整數(shù)部分，然后再考慮小數(shù)部分。

教學"你知道嗎?”：

重點理解"小數(shù)就是十進分數(shù)"，即我們前面上課講的"0。（）="

了解用低一格擺算籌的方法來表示小數(shù);了解小數(shù)的演化過程。

知道在400年前，小數(shù)就成了我們現(xiàn)在所看到的樣子。

問：學習了這一段，你有什么想法？

（可能再過若干年，小數(shù)又會變成新的模樣，

這些改變是使得小數(shù)看上去更加簡便易懂……）

課后小記：

書上的第107頁的思索題，難度過大了,許多學生望見題目后都不知道怎么下手，在這種

狀況下，老師很刻意的講解我覺得也沒有多大的意思。我覺得思索思索題應當至少要有小部分的

學生能自行解決更多的是有點模糊的感覺這時老師的講解可以讓他們茅塞頓開才是有效的，

而這道題我覺得對學生而言太難，反而學生會沒有愛好。

三年級數(shù)學教案范本篇4

教學目標

通過學生對已學過的除法關(guān)系應用題的解答，引導學生自己概括整理出常見的除法數(shù)量關(guān)系

式，駕馭并敏捷地運用這些常見數(shù)量關(guān)系式解決實際問題.

通過教學，培育學生分析和解決實際問題的實力，提高學生運用數(shù)學術(shù)語進行歸納概括的實

力，發(fā)展抽象思維.

通過學生對一些數(shù)量關(guān)系的駕馭，加深他們對日常各種數(shù)量及相互關(guān)系的理解，體驗探究的

樂趣，感受數(shù)學的好用性、嚴謹性和結(jié)論的確定性.

教學重點、難點

依據(jù)詳細情境的實際問題，抽象概括出常見的除法數(shù)量關(guān)系式，加深學生對日常各種數(shù)量及

相互關(guān)系的理解.

教學過程

鋪墊打算.【演示課件"除法應用題和常見的數(shù)量關(guān)系"】

出示：

依據(jù)24x6=144,列兩個除法算式.

144+6=24,144-24=6

依據(jù)230+5=46,列一個乘法算式和一個除法算式.

46x5=230,230+46=5

視察以上兩組算式，你有什么發(fā)覺?說說乘法各部分之間存在什么關(guān)系？

出示：被乘數(shù)X乘數(shù);艱

積〈乘數(shù)=被乘數(shù)

積+被乘數(shù)二乘數(shù)

提問：我們學過的乘法數(shù)量關(guān)系有哪些？

板書：單價X數(shù)量=總價速度X時間;路程

單產(chǎn)量X數(shù)量=總產(chǎn)量工效X時間=工作總量

探究新知.

1.【接著演示課件"除法應用題和常見的數(shù)量關(guān)系"】

老師結(jié)合課件問：動畫看完了，你想到了什么?（要想知道帶的錢是否夠用，可以估算一下，

還可以先算出買鼓共須要多少錢?）學生結(jié)合課件演示敘述題意.

出示：Q）學校鼓樂隊要買8個鼓，每個98元，一共須要多少元？

問：這個問題中存在哪些數(shù)量關(guān)系?你想怎樣列式？

學生回答后板書：單價x數(shù)量=總價

98x8=784（元）

解決動畫中"錢是否夠用”的問題.

2.依據(jù)"學校鼓樂隊要買8個鼓，每個98元，一共發(fā)要多少元?”這個問題，誰能聯(lián)想出

兩道除法計算的應用問題來？

學生探討編題，然后口述題意.

依據(jù)學生的回答，出示：

（2）學校鼓樂隊要買8個鼓，一共須要784元，每個鼓多少元？

（3）學校鼓樂隊買鼓須要784元，每個98元，一共可以買幾個？

分別讀題，列式解答，訂正并板書：

（2）784+8=98（元）⑶784+98=8（個）

3.視察三個算式，聯(lián)系題意，推出數(shù)量關(guān)系式.

⑴視察98x8=784（元）784+8=98（元）784+98=8（個）三個算式之間有什么區(qū)分和聯(lián)系，

想784、98、8分別代表哪一數(shù)量?問：你發(fā)覺了什么？

（2）學生探討.”單價、數(shù)量、總價"之間除了有乘法關(guān)系外，還有什么關(guān)系？

學生自己提煉得出：總價:數(shù)量=單價、總價=單價=數(shù)量

4.結(jié)合自己的生活閱歷，舉出應用"總價?數(shù)量:單價或總價?單價:數(shù)量"的實際例子.

發(fā)散遷移.【接著演示課件"除法應用題和常見的數(shù)量關(guān)系"】

學生以小組位單位探討74頁"做TST,得出"速度、時間、路程"之間的除法數(shù)量關(guān)系

式.

問：依據(jù)"工效X時間=工作總量”這一乘法數(shù)量關(guān)系，你想到了什么?

學生推理得出這三個量間的除法數(shù)量關(guān)系.

全課小結(jié).

1.通過這節(jié)課的學習，談談你有什么新的收獲?還有什么疑問？

2.師帶領學生回顧全課內(nèi)容，從具有乘除法數(shù)量關(guān)系的三個數(shù)量間的緊密聯(lián)系中體會“事物

在肯定條件下可以相互轉(zhuǎn)換”的思想.

三年級數(shù)學教案范本篇5

教學目標：

1、使學生體會學習除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

2、引導學生依據(jù)詳細情境合理進行估算，培育學生良好的思維品質(zhì)和應用數(shù)學的實力。

教學重、難點：

在詳細的情境中進行除法估算，表達估算的思路。

教學打算：

口算卡片、每個小組每人打算30根〃褲。

教學過程：

一、復習舊知，鞏固技能：

1、師出示口算卡片：

1800-32400-625045420-6

2700^91404-7120-^65400^6

學生開火車干脆說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對又快。

2、同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。

二、引入情境，激發(fā)愛好:

1、出示教學掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖

師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們接著為李叔叔他

們?nèi)私鉀Q困難，好嗎?他們遇到了什么難題呢?我們一起來看看吧。

2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：

師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\走呀？

（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運完。）

課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎？

同桌溝通、探討。

請學生提出問題，老師板書：

李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？

師：這道題該怎么解決呢?（讓學生探討）

三、自主探究，學習新知：

師引導：你能也許猜一下他們每一個人運了多少箱嗎?可以用什么方法快速地解決它呢？

生探討后反饋結(jié)果。

請一學生敘述估算的過程。

可能出現(xiàn)以下幾種狀況：

（1）把124看成120,120+3=40（箱）

（2）把124拆成120和4,再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，

最終還剩下一箱，每個人大約運了41箱。

師板書：124+3x40（箱）

或者124=120+4120^3=404-3=1......1

124+3=41（箱）

四、小結(jié)：

師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的?（估算）這節(jié)課讓你學到了什么學

問?（學生發(fā)言）在生活中你還認為哪些地方用得到估算呢？

估算常常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種特別有用的方法，當我們遇到數(shù)字較大的題目，比

如分東西，而你又不能精確地算出該平均分多少物品給每人人時,我們就可以用估算來計算。

五、鞏固練習，加深印象：

做P16"做T故"第1、2題

1、學生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。

之后解答這道題目。

2、要求學生獨立完成本道題。之后進行全班性講評。

六、課外延長，拓展思維：

嬉戲：神算子

嬉戲的規(guī)則：

1、要求學生把事先打算好的牙簽放到一起。

2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個成員多

少根牙簽。

3、每人一次機會?？凑l算得又快又好。

4、最終評比出組內(nèi)的沖算子.

板書設計：

124+3*40（箱）

或者124=120+4

120+3=40（箱）4+3=1（箱）……1（箱）

124+3,41（箱）

三年級數(shù)學教案范本篇6

一、創(chuàng)設情境，導入新課。（三分鐘）

同學們!今日，老師來是和大家初次合作，同學們想了解為什么由我給大家上數(shù)學課?這是我

們老師抽簽確定的，第一次先抽教幾年級，一至五年級你覺得會有幾種可能性?抽到那個年級的

可能性匕暇大?其次次抽科目,語數(shù)英你們說會有幾種可能性?哪一科的可能性比較大？

真聰慧!今日我們就利用數(shù)學課探討探討生活中的可能性。

（板書課題：可能性）

設計意圖：通過師生之間的對話，既活躍氣氛，拉近師生之間的距離，又讓學生體會到我們

的身邊到處是數(shù)學學問，培育學生對數(shù)學的愛好，使學生芍著歡樂的心情學習數(shù)學。

二、玩一玩：

1、活動-----轉(zhuǎn)盤（五分鐘）

同學們，看看老師帶來了什么?（出示轉(zhuǎn)盤）現(xiàn)在老師想轉(zhuǎn)動它，大家猜一猜指針最有可能停

在哪種顏色上?（學生說）為什么?說說你的理由。

老師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，驗證。

師：老師這里還有兩個轉(zhuǎn)盤，想不想再猜一猜?（出示兩個轉(zhuǎn)盤，學生視察，推斷）

班內(nèi)集體反饋，重點讓學生說說可能性大的緣由。

設計意圖：在推斷的基礎上說明理由，是熬煉孩子推斷說理的實力，初步讓學生體會為什么

某些事發(fā)生的可能性大小會不同，同時體會可能性的大小與什么有關(guān)。

2、活動二一拋紙杯（十二分鐘）

1）問：老師這里有一個紙杯，假如老師把紙杯拋出去，掉到桌面上，大家猜一猜會出現(xiàn)什么

狀況?（學生猜，引導學生補充完整三種狀況）

2）問：出現(xiàn)這三種狀況的可能性一樣大嗎?（學生猜）

3）師：我們的揣測是否正確呢?請同學們拋紙杯，驗證一下。

活動要求：

A、先獨立活動,每腳5次，把拋的結(jié)果記錄在拋空杯表格中。

B、拋完以后，小組長匯總，把你們小組出現(xiàn)每種狀況的次數(shù)進行合計。

C、組長統(tǒng)計完以后，視察組長記錄的表格，看看你會有什么發(fā)覺。

D、在活動過程中，留意小伙伴之間的合作，細致視察，仔細操作，仔細記錄。

4）學生活動。老師參加到小組中，指導學生的活動。

5）班內(nèi)反饋。

A、請學生在班內(nèi)說說自己的發(fā)覺，用出現(xiàn)次數(shù)的多少來證明可能性的大小。

B、看到這種狀況，你有問題嗎?（假如學生提不出，老師,可）為什么紙杯躺著的可能性大呢?（讓

學生說說）

C、與我們的揣測怎么樣?看來，同學們的揣測實力很棒！

過渡語：我們平常都玩過紙牌，現(xiàn)面咱們看一看紙牌口有沒有我們要探討的可能性。

3、活動三一摸紙牌（六分鐘）

第一步：摸紙牌

1）老師出示盒子，內(nèi)裝1黑桃2紅桃。"盒子里有1張黑桃，2張紅桃，隨意摸出一張，會

出現(xiàn)什么狀況呢?另腳中花色的可能性要大一些?”

2）盒里再加3張梅花。"假如老師再放入3張梅花，隨意摸出一張牌，會出現(xiàn)什么狀況呢?

月陸中花色的可能性要大一些?為什么"

（出現(xiàn)三種可能性與牌的顏色有關(guān)）

其次步：探討

師：大家看，現(xiàn)在盒子里的牌，怎么樣?（2黑桃2紅桃）假如老師要摸出兩張牌，可能出現(xiàn)

哪些結(jié)果？

1）學生獨立思索后，在小組內(nèi)探討會有哪些結(jié)果，填在表格里。

2）班內(nèi)反饋：三種狀況（黑黑、紅紅、黑紅）"哪種可能性比較大?”

3）摸牌B僉證。9個人上前抽牌驗證，組長紀錄。

4）視察摸牌記錄,說說發(fā)覺。"視察你們的摸牌記錄，是不是我們揣測的三種結(jié)果，哪種可

能性最大?”

第三步：練習（四分鐘）

設計意圖：通過組織兩個與學生日常生活親密相關(guān)的情境，讓學生在生活中自己發(fā)覺問題、

解決問題，學會分析生活中的數(shù)學現(xiàn)象。人文性的教學內(nèi)容能有效的接軌學生的生活現(xiàn)實、有效

激發(fā)學生的已有閱歷、有效激發(fā)學生的探究愛好。通過小組探究，學會合作學習，進一步驗證可

能性發(fā)生的大小與什么親密相關(guān)，從而為推理和揣測供應理論依據(jù)，彌補各自學問上的缺陷。

4、活動四-----拋骰子（八分鐘）

師：同學們真棒，都可以當揣測家了?？赡苄耘c我們的生活聯(lián)系特別緊密。

來讀一讀這個小學問。課件出示"你知道嗎?"，學生讀一讀，說一說。

瞧，在生活中，我們的孩子可都是有心人，那競賽中,會怎么樣呢?下面請同桌小摯友，一

個當甲、一個當乙，進行競賽，以拋骰子確定輸贏，每人拋一次，假如拋到骰子數(shù)大于2,甲勝，

在這里打個鉤，假如拋到小于2,乙勝，在這里打個鉤，假如拋到2,重新來一次.

請同桌小摯友一邊玩一邊填寫記錄表。

活動結(jié)束，師：哪一桌小摯友情愿把你們玩的結(jié)果讓大家一起來共享？

師：你喜爰當甲，還是當乙?并說說為什么？

（甲勝的可能性大，乙勝的可能性小）為什么說甲贏的可能性大，乙贏的可能性小呢?

（甲拋到3,4,5,6就贏，乙拋到1才能贏）

師：我們小摯友真聰慧，從試驗中發(fā)覺,甲只要拋到3,4,5,6就嬴，有四次機會，乙只

有拋到1才能嬴，只有一次機會，結(jié)果是甲嬴的可能性匕徽大,乙勝的可能性匕徽小。那你們

覺得這樣的競賽公允嗎?（不公允）

師：那你們能不能想個方法，讓他們的競賽變得公允？

小結(jié)：我們同學多會動腦筋啊，用自己的才智，使競賽變得公允而有意義！

設計意圖：學生在實踐中體會嬉戲的公允與否，學生可以從自身的實際基礎動身來解決，使

學生發(fā)覺問題并很好的解決問題，在解決問題中體現(xiàn)人文性，因為學生須要的不是復制別人的數(shù)

學，而是去構(gòu)建自己的數(shù)學。

三、返回生活，鞏固延長（兩分鐘）

師：這節(jié)課的學習，你歡樂么?為什么？

師：小摯友今日學到的還真多，你能運用今日學到的學問說說生活中摸獎的現(xiàn)象嗎？

師：那你想跟四周摸獎的人說些什么呢？

設計意圖："你歡樂嗎?"我們關(guān)注的不僅是學生學至療什么學問，而且更加關(guān)注學生情感

的改變，用數(shù)學學問揭示生活中的現(xiàn)象，進一步體現(xiàn)數(shù)學學問的生活價值。學生在寬松、和諧、

愉悅的氛圍中學習才能真正提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。讓學生保持新奇心'接著去學習，這才是我們最

志向的數(shù)學課堂。

四、思索

1、盒子里裝9個白球，3個黃球，1個紅球，閉上眼隨意摸出兩個球，結(jié)果有幾種可能，

請列舉出來。

設計意圖：學生在前面的學習有了充分的感官認知，有了肯定的理論基礎，讓學生把感官認

知與理論結(jié)合起來，分析問題、解決問題，提高學生對事物發(fā)生可能性的理性相識和思索。

三年級數(shù)學教案范本篇7

教學目標：

1、結(jié)合生活實際，自主探究計算經(jīng)過時間的算法，能夠依據(jù)詳細狀況敏捷地進行有關(guān)計算。

2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增

加學習教學的愛好和信念，進一步培育獨立思索的習慣。

教學重點：

計算經(jīng)過時間的思路與方法。

教學難點：

計算從幾時幾非常到幾時幾非常經(jīng)過了多少時間的問題。

教學對策：

以口答為主，讓學生充分的探討,在探討的基礎上，借助直觀的線段圖或鐘面幫助理解，相

互啟發(fā)，體會用多種方法敏捷計算時間。

教學打算：

節(jié)目預報表。

教學過程設計：

一、復習24時記時法：

出示節(jié)目預報：

節(jié)目預報

上午8時50分金色的童年

上午9時30分兒童英語

下午2時六一劇場

下午4時美術(shù)星空

下午4時40分七巧板

晚上6時30分大風車

晚上7時新聞聯(lián)播

你能用24時記時法播報節(jié)目嗎？

同桌兩人練習。

出示節(jié)目預報表。

二、新授：

1、這是小紅暑假一天生活中的部分時間支配記錄表，從中你知道了些什么?

出示:6:30起床

7:00——7:30吃早飯

7:30——8:00做家務

8:00——9:00做作業(yè)

9:00—11:00到新華書店購書

11:00——11:20吃中飯

11:20——11:40飯后休息

11:40——12:40午睡

12:40——13:00在家休息片刻

13:00——14:30游泳館游泳

14:30——15:20看電視

2、小紅的生活活動有些是從整時起先整時結(jié)束，有些是從幾時幾分起先到幾時幾分結(jié)束，

你能將上面的活動時間按這樣的狀況分分類嗎？

（引導學生將活動時間分成三類：

1）整時----整時

2）幾時幾分——幾時幾分（幾分是一樣的）

3）幾時幾分——幾時幾分（幾分是不一樣的）

3、你能算出小紅什么活動所用的時間?你是怎樣計算的?同桌或小組探討。

4、小結(jié)溝通計算方法，

整時的比較簡單理解，只要用后面的時刻減前面的時刻，16-14=2

幾時幾分到幾時幾分（幾分一樣的，學生比較簡單理解］

幾時幾分到幾時幾分（幾分不一樣的,學生不太簡單理解）計算可借助鐘面圖或借助線段圖。

有兩種思路：例14:30——15:20看電視

（1）先算從14時30分到15時是30分，再算從15時到15時20分是20分，一共播放了

50分鐘。

（2）先算從14時30分到15時30分是1小時，15時30分與15時20分比，超過了10

分，所以一共播放了60分-10分=50分。

三、練習：

1、節(jié)目預報表

（1）回到復習的節(jié)目預報表（24時記時法）

你能說說你最喜爰看的節(jié)目從什么時候起先到什么時候結(jié)束，播放了多少時間？

溝通匯總。

2、書上53頁想想做做第1題

讀題，理解題意。

獨立思索。溝通怎樣想的。

有兩種思路：

Q）分別算出上午和下午各有多長時間，再加起來。12:00到13:30是1小時30分，15:

40至I」17:00是1小時20分，合起來是2小時50分。

（2）先算12:00到17:00是5小時，再從5上時中減去不借書的一段時間13:30到15:

40是2小時10分，所以是2小時50分。

四、小結(jié)：（略）

板書設計：有關(guān)經(jīng)過時間的簡潔計算

16-14=2口答：播放了2小時。

想：從14時30分到15時是30分，再過20分是15時20分一共播放了50分。

三年級數(shù)學教案范本篇8

教學目標：

1、幫助學生回顧本單元的學問，使學生形成完整的學問體系，進而加深學生對所學學問的

駿。

2、培育學生敏捷運用學問的實力，使學生感受到數(shù)學來源于生活，服務于生活，進而提高

學生分析問題，解決問題的實力.

重點難點：

1、形成本單元的學問體系。

2、用面積學問解決實際問題。

教具學具打算：

投影（課件）、學具袋〔內(nèi)裝小三角形（直角、銳角、鈍角）、小長方形、小正方形、圓形、小

平行四邊形各四個〕長方形方格紙

教學過程：

一、熱身活動

你們喜愛做嬉戲嗎?今日我們大家一起來玩?zhèn)€數(shù)學嬉戲吧!（投影出示P54圖）

1、師講明嬉戲規(guī)則

①在方格紙上畫出面積是16平方厘米的圖形，并涂色。

②描出所畫圖形的邊框。

③相同時間內(nèi)完成多種畫法者為勝。

2、學生獨自活動、小組溝通推選作品。

3、實物投影展示作品，師生互評。

4、從這個嬉戲中你得到了什么啟示？

（面積與周長的含義不同;面積相等，周長不肯定相等）

二、整理概括

1、在本單元中，你還學會了面積的哪些學問?與小組為的同學相互說一說，并用你喜愛的

方式進行總結(jié)。

2、全班溝通、老師板書：

面積

單位及進率

應用

計算方法

3、生活中哪些方面會用到這些學問?

三、實踐應用：

1、課件出示P55實踐活動的情境圖。(小明家廚房裝飾，如何選用地磚)。

從中你獲得了哪些數(shù)學信息?能幫助小明解決問題嗎?動動腦，動動手，看誰是數(shù)學小能手。

Q)學生獨立思索、分析、解答。

(2)小組內(nèi)溝通。

(3)全班溝通，發(fā)表各目的看法。

課件出示解題過程。

四、課堂練習。(課件出示)

1、用兩個邊長是6cm的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少，面積是多少?

2、一個衛(wèi)生間用長方形地磚鋪地，每行鋪15塊，鋪了10行。這個衛(wèi)生間一共鋪了多少塊

地磚?

假如每塊地磚長3分米，寬2分米這個衛(wèi)生間的面積有多大？

五、思維訓練

P55畫一畫的⑴題。

(1)讓學生先動手在課本上畫一畫，給學生足夠的時間親身體驗。

(2)問：你們得出了什么結(jié)論？

(三角形和長方形能鋪滿長方形)

(3)探討：是不是隨意三角形都能鋪滿長方形？

還有哪些圖形能鋪滿長方形？

拿出學具袋中的學具動手拼一拼。

(4)全班溝通各自所得。

2、你能設計一種圖案使它鋪滿這個長方形嗎?

課下動手畫，小組內(nèi)選出作品貼在“數(shù)學一角"。大家評出咱班的小設計師，好嗎？

六、小結(jié):

這節(jié)課你有什么收獲?你有何感受？

三年級數(shù)學教案范本篇9

教學目的：

1.進一步加強學生計算實力的訓練；

2.通過實際問題，提高學生解決實際問題的實力，同時加強數(shù)量關(guān)系式的意識；

3.讓學生相識并駕馭一個數(shù)與11相乘的規(guī)律。

教學過程：

一、口算

14x1020x2140x1280x30

小黑板出示。

二、筆算

小黑板出示：

34x5467x1940x87

集體反饋。

三、完成復習第6題

思索：怎么算總千克數(shù)？

集體反饋時，提問：假如這三題，要你要一句話概括一下，你是怎么算的，你會怎么說?

四、完成復習第7題

然后指引回答。

1.用35x90,得電腦的價格。

2.電腦的價格比計算器的價格多多少元?

3.電腦的價格與計算器的價格一共多少元?等等。

五、完成復習第8題

集體解答。

六、探討一個數(shù)與11相乘的規(guī)律。

出?。?/p>

24x1135x1157x11

完成后，讓學生思索一個數(shù)與11相乘有怎么的規(guī)律？

最終通過豎式引導得出：一個數(shù)與11相乘，只要將這個數(shù)兩邊位，中間加，還要留意進位

就可以了。

然后用競賽的形式完成思索后面的填空題。

七、補充作業(yè)。

三年級數(shù)學教案范本篇10

教學內(nèi)容：

練習二十三的第2、9、11、12、13題。

教學目標：

1、讓學生經(jīng)臉解決問題的過程，學會運用乘加（或減），除減（或加）兩步計算解問題。

2、借助習題中的事例進行環(huán)保教化，增加學生愛護益鳥益蟲、愛護環(huán)境的意識.

教學重難點：

引導學生匕瞰不同的解答問題方法,為學生選擇簡捷的解決問題的方法打下基礎。

教學過程：

一、復習

1、口算

320x36x74x615x460x4

20+436+684+4600+3306+3

2、計算

20x3+688-15x372x2-10020-45+3

60-r3+5099-r3-254x8+3_62x9+5x4

要求：①視察算式，說一說運算依次。②計算結(jié)果，激勵學生用口算。

二、探究新知

1、導人談話。

在日常生活中有許很多多的數(shù)學問題，須要我們應用數(shù)學學問去解決。今日，老師這里又有

一個數(shù)學問題，你們可以幫助老師來解決嗎?想想看嗎？

2、乘法和加法兩步計算解決問題(課本第101頁的第2題)

Q)出示題目：看圖視察，把學生帶人生活情境。

(2)提示問題?？赏瑫r接待多少位客人？

(3)收集信息：①圓桌有7張，方桌有6張;②每張方桌可以坐4人，每張圓桌可以坐4人。

(4)探究解決問題的方法。

自放手讓學生自己找尋解決問題的方法，然后再進行匯報。學生的方法可能有：

(1)4x7+4x6==52(A)

②4x(7+6)或(7+6)x4=52(人)

每種方法，要求學生說明理由。然后引導學生匕瞰不同的方法，了解各種方法的特點，為選

擇簡捷的解決問題的方法打下撤出。

⑸剛好訓練：課本第103頁的第9題。

①說一說，題目描述的情景。②整理題目的信息，所求問題。③找尋解決問題的方法。④匯

報解決問題的過程，結(jié)果，老師要進行簡要總結(jié)。

3、除法和精法兩步計算解決問題(課本第104頁的第11題)

(I)出示題目：學生視察,結(jié)合題目情境對學生避行環(huán)保敏育，說明益鳥益蟲的好處。

(2)提出問題：小鳥比青量導天多吃多少只害蟲？

(3)收集信息數(shù)據(jù)，找尋解決問題的方法。

(4)讓學生獨立思索確定解訣問題腳步驟方法，切實經(jīng)臉解決問題的過程，在解決問題

后，讓學生說一說解決問題的過程。

三、鞏固訓練

課本練習二十三第12題(這是一道解決購物時常遇到的實際問題)。

①先讓學生收集題目的信息數(shù)據(jù)：兩種規(guī)格的牙刷一種是8枝買32元。另一種是1枝買4

元。

②提出問題："買哪一種便宜"，你可以用什么方法比較？

讓學生獨立探究解決問題的方法，然后匯報解決問題的過程和結(jié)果。獲得勝利的體驗。

學生可能有幾種不同的方法。

第一種：32+8=4元4元5角一4元=5角

其次種：4元5角x8=34元34元—32元=2元

第三種:32-8=4元4元<4元5角

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

課本練習二十三的第13題。

三年級數(shù)學教案范本篇11

教學目標：

1、能從實際生活問題中體會連乘解題的意義。

2、駕馭連乘遞等式計算。

教學重難點：

連乘的意義及計算

教學過程：

一、概念理解：什么是包裝?(媒體演示)

板書：聽盒箱

二、學習主題圖例1

1、收集信息：從圖中收集到哪些信息？

板書：4聽1盒

2盒1箱兩個條件

2、提出問題：裝了3箱奶粉，一共有幾聽？

板書：？聽?盒3箱

3、分析過程：

(1)先算什么？

(2)再算什么？

(3)說說你的理解：先算3箱里有幾盒，在算有幾聽

板書：3x2=6(盒)6x4=24(聽)答:一共裝了24聽。

4、練習：每層樓住3戶人家，紅星小區(qū)有2幢5層樓，一共居住了多少戶人家?

分析：

（1）有哪幾個量?板書：戶層幢

（2）先算什么?在算什么？

生1:先算一幢有幾戶?再算2幢一共有幾戶？

板書:3x5=15（P）

15x2=30（戶）說說你是怎樣算的?生：2個15是30。

生2:先算一共有幾層?再算一共有幾戶？

2x5=10（層）

10x3=30（戶）

（另外2x3x5的方法沒有學生提出來,理解上也有困難，老師可以不提）

5、小結(jié)：剛才學習的幾道題都有什么共同的特點？

生：都有3個數(shù)量，都要分兩步計算，都用乘法計算

6、學習"連乘"的表達：

Q）介紹⑵嘗試

3x2=6（盒）3x5=15（戶）

6x4:24（聽）15x2=30（戶）

7、計算

Q）視察什么計算依次?生：從左往右依次計算

（2）填空：

4x2x95x6x2

=（）x9（8是哪里來的?）=30x（）（為什么填2?）

三年級數(shù)學教案范本篇12

本節(jié)課的目標定位是：

1.體驗平均分;初步理解幾分之一。

2.比較分子是1的分數(shù)大小。

3.在動手操作、視察比較中，培育學生的數(shù)學自主學習實力和數(shù)學思索實力。

教學過程：

一、通過對"一半”的相識，理解"一半”的含義

1.說一半是多少：

(1)全班同學的一半

(2)一組同學的一半

(3)一個圓的一半

2.說說一半是怎么分的?(平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半)

3.全部事物都可以分出一半，一半能用哪個數(shù)來表示呢？

像全班同學的一半是用20表示、一組同學的一半是用5人表示，我們能說清它有多少：在

現(xiàn)實生活中我們還會常常遇到類似這樣一個圓的一半的狀況，我們無法用所學的數(shù)說清它究竟有

多大。于是在數(shù)學上引入了分數(shù)，就象剛才這位同學說的可以用二分之一，這個分數(shù)表示這個圓

的一半。任何事物的一半都可以用1/2來表示。

4.折一折：在正方形紙上折出二分之一，涂色表示

二、動手操作，理解四分之一

L你能折出二分之一，四分之T爾能折嗎？

2才斤好涂色表示四分之一，溝通。

(學生對二分之一有了初步相識后，對折四分之一感到很J順當)

3才斤的方法不同，形態(tài)也不同，為什么都可以用四分之一表示呢？

(通過這一折，學生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一)

3.辨析：哪幾個圖形可以用四分之一表示，說明理由。

三、分子是1的分數(shù)大小比較

1.折過了四分之一，你還能折一折，取一份用分數(shù)表示嗎？

學生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到新的分數(shù)

很興奮。

2才斤出了這么多的分數(shù)，你覺得誰折的分數(shù)大？

大部分學生都認為三十二分之一，折出的八分之一最小，并且還說了理由：32比8大，當

然1/32大。一些學生發(fā)碘折越小了，覺得1/32是最小的。（這時老師也不表態(tài)）

4.故事：

豬八戒分西瓜：一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去

找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的二

分之一。"八戒心里始終想多吃點，聽了興奮極了，說：“我可要吃八分之一。"學生這時候

就爭論紛紛了，究竟誰吃的多呢?這下大部分同學認為孫悟空吃的多，因為他吃了西瓜的一半;

一些認為豬八戒吃得多。

課件演示：分西瓜（通過直觀演示：大家一樣認為八分之一比二分之一小。并且學生發(fā)覺：

平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。）

5.回到折紙時的分數(shù)比較，1/8和1/32的匕戢，這時候，同學們都笑了，原來不能干脆用

32與8的比較來比較分數(shù)的大小，學生相識上提升了.理解了分母越大，平均分的份數(shù)就越多，

其中的一份就越小。

四、練習運用（略）

三年級數(shù)學教案范本篇13

教學內(nèi)容：16頁例2

1、教學目標：會進行相應的乘、除法估算和驗算。

2.在實踐操作活動中學會思索，學會解決問題。

教學重點、難點：抽象對算式進行估算。

教學過程：

一、聽算。

二新授：

1、由情境引出估算這個生活中的數(shù)學。引導學生知道是生活中的須要。

2、出示例題2，"你有什么樣的解答方法？"

3、學生一邊說,老師一邊列示124+3吃讓學生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都

可以采納。

4、讓學生多說自己的想法，但留意其完整及簡潔。

5、小結(jié)，總結(jié)加強。

三.鞏固練習：

做T故：

1、260-4?260可以看成240,也可以看成280o

2、估算練習。

四、作業(yè)：第18頁6、7題。

三年級數(shù)學教案范本篇14

教學目標：

1、駕馭用整十數(shù)除的口算方法，能夠比較嫻熟地口算。

2、使同學初步駕馭除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。

3、通過借助小棒學習、小組學習、主動探究等活動培育同學的創(chuàng)新意識以和視察考慮、合

作的習慣，激發(fā)同學的學習爰好。

教學重點、難點：

重點：駕馭用整十數(shù)除的口算方法,能夠比較嫻熟地口算。

難點：估算的方法和步驟，駕馭取哪一個數(shù)的近似數(shù)。

教學過程：

一、復習打算。

203=750=63=205=49=

24+6=8+2=12+3=42+6=90+3=

二、創(chuàng)設情境。

學校要最近實行運動會，準備裝扮學校。（出示主題圖）

Q）有80個氣球，每班20個。（可以分給幾個班?）

⑵有120面彩旗，每班30面。（可以分給幾個班?）

依據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學的問題，并列已算式嗎？

引出意義：為什么這兩道題都用除法計算?（都是把一些物體平均分成若干份）

三年級數(shù)學教案范本篇15

教學內(nèi)容：小學數(shù)學三年級第五冊104頁主題圖及第105頁例1、例2。

教學目標：

1、通過揣測和簡潔試臉，使學生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情則是不確定

的，初步能用"肯定""可能""不行能"等詞語描述生活中發(fā)生的可能性。

2、培育學生的口語表達實力和合作學習的實力。

3、讓學生在活動過程中懂得數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中從而使學生產(chǎn)生主動的情感體驗，激發(fā)

學生學習的數(shù)學的爰好。

教學重難點：理解事物發(fā)生的可能性。

教具打算：每組打算一個盒子，黃色和白色的乒乓球若干個。

教學過程：一嬉戲激趣，導入新知。

師：小摯友你們喜愛做嬉戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一個猜一猜的嬉戲，這里有一枚硬幣，它就在

我的拳頭里，你們猜猜它會在哪只手里。［猜三次］硬幣究竟在哪只手里，我們只能靠揣測，可能

在左手，也可能在右手，這就是事情發(fā)生的可能性，今日我們就一起來探討可能性。出示課題;

《可能性》

（評析;通過嬉戲來吸引學生的學習愛好，把學生帶入新學問的學習。）

二、合作學習，探究新知

1、摸球活動

師：下面咱們再來玩一個嬉戲，老師這有一個盒子，盒子里裝了一些球，下面請同學來摸看

看摸出的是什么顏色的球?［學生摸球］

師：誰能依據(jù)這些同學摸球的結(jié)果來猜猜盒子中裝的什么顏色的球?假如我們接著摸下去誰

能用一句話來總結(jié)摸的結(jié)果呢?［學生回答］當我們摸的只有一種狀況時，我們可以用"肯定"這

個詞來描述。板書：肯定

2、小組摸球

師：在你們的桌子上也有一個盒子，我們小組的每一個成員都來摸一次，大家記錄結(jié)果這次

的摸球又是怎樣的狀況呢?［摸完各小組匯報］

師：那么依據(jù)我們摸球的出現(xiàn)的狀況誰能用一句話來總結(jié)。［學生總結(jié)］反問：在老師的盒子

里能摸到白色的球嗎?為什么？

有什么方法讓它變成可能呢?［學生想方法］看來事情有時是在發(fā)生改變的，有時不行能的事

情會變成可能。

（評析：小組合作學習來探討可能發(fā)生的狀況。）

3、六個例子

師：我們剛才通過猜一猜，摸一摸用"肯定""可能"不行能來描述嬉戲中的狀況，其實,

在我們生活中同樣有些事情是肯定發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，老師這有生活中的六個例子，

我們來推斷一下［小組探討］說明理由。

三、動手操作

師：看來我們都能解決不少的問題，不過我們只是說一說。

三年級數(shù)學教案范本篇16

二年級（上冊）教材曾經(jīng)支配過一次“視察物體”，那時從物體（玩具、茶壺、汽車等）的

前面、后面、左面、右面視察，并選擇相宜的圖形表示看到的物體的形態(tài)。本單元接著教學"視

察物體"，從物體的正面、側(cè)面和上面視察，并用視圖表示看到的形態(tài)。全單元教材分兩段編寫，

第一段視察長方體、正方體或這些形態(tài)的生活用品以及由2個同樣大的正方體擺成的物體。其

次段視察由3個同樣大的正方體擺成的物體。

1.在知道物體的前面、后面、左面、右面的基礎上，相識物體的正面、側(cè)面和上面，體會

在不同的位置視察，看到的物體的面的個數(shù)往往是不相同的。

第86頁例題視察長方體形態(tài)的圖書柜，首先教學圖書柜的正面、側(cè)面和上面。由于學生已

經(jīng)能辨別圖書柜的前、后、左、右等面，圖書柜的前面又可以說成它的正面，圖書柜的左面和右

面都是它的側(cè)面，圖書柜的上面更簡單理解.所以教材在情境圖的下面由大卡通干脆問學生"你

能指出圖書柜的正面、側(cè)面和上面嗎”讓學生在指指、認認、說說等活動中實現(xiàn)相識的轉(zhuǎn)化。然

后教學在不同位置視察這個圖書柜,有時能同時看到它的三個面，有時能同時看到它的兩個面，

有時只能看到它的一個面。教材在情境圖的下面又畫了兩個這樣的圖書柜，其中一幅圖上畫出了

正面、側(cè)面、上面三個面，另一幅圖上只畫出了正面和側(cè)面。讓學生推斷這兩幅圖分別是誰看到

的，各看到了哪幾個面?學生在情境圖里分別感受老師和女孩的視察，能夠體會老師同時看到了

圖書柜的三個面，女孩看不到圖書柜的上面，只同時看到兩個面。雖然例題里沒有出現(xiàn)只看到圖

書柜一個面的情境，但學生能夠從看到三個面、看到兩個面，自覺體會有時只能看到一個面。

"想想做做"里的習題大致分成三部分。第1題是鞏固對物體的正面、側(cè)面、上面的相識。

讓學生分別指一指哪是洗衣機的正面、側(cè)面、上面，哪是冰箱的正面、側(cè)面、上面。大多數(shù)學生

都比較熟識這兩種電器，指出它們的各個面不會有多少困難。他們憑頭腦里已有的洗衣機和冰箱

的表象，識別洗衣機、冰箱各個面的圖形；又依據(jù)洗衣機、冰箱的正面、側(cè)面、上面的圖形，想

像這兩個物體的樣子。教材通過物體與圖形間的這種轉(zhuǎn)換，培育學生的空間觀念。假如有學生因

不熟識這兩種家用電器，指出它們的各個面有困難，老師可以供應下面的實物圖賜予幫助。

第2題站在不同位置視察放在桌上的長方體形態(tài)的文具盒看到的面的個數(shù)往往是不同的，

最多只能同時看到文具盒的三個面。教材不把這個內(nèi)容作為學問講授給學生，要求學生通過自己

的視察，初步體會這個內(nèi)容。由于文具盒比較小，常常能同時看到它的正面、側(cè)面、上三個面,

同時看到它的上面或正面、同時看到它的上面或側(cè)面也不難。而只看到它的正面、側(cè)面，只看到

它的正面或只看到它的側(cè)面卻不是很簡單的，要把視線放在與文具盒的正面、側(cè)面相同的高度上

才能看到。教材希望學生學會把視線放在相宜的高度上視察，為下面接著學習物體的三視圖作好

打算。第3~5題是視察幾何體，先分辨長方體和正方體的正面、側(cè)面和上面；再分別從正面、

側(cè)面、上面視察正方體，說出看到的圖形；然后是視察兩個同樣大的正方體擺成的長方體，指出

看到的圖形.在從正方體或長方體的正面、側(cè)面、上面視察時，要指導視察的方法.如從正面看，

應站在物體的正前方,把視線垂直于物體正面的中間。又如從上面看，應站在物體的正前方并緊

靠物體，低下頭看把視線垂直于物體上面的中間。另外，視察正方體和長方體必需看實物，不是

看教材畫出的正方體、長方體的實物圖。

2?進行簡潔幾何體與其三視圖之間的轉(zhuǎn)化。

《數(shù)學課程標準（試驗稿）》把“能進行幾何體與其三視圖之間的轉(zhuǎn)化”作為空間觀念的一

個表現(xiàn)。一般狀況下，物體的三視圖是指描繪它的正面、側(cè)面和上面三個面的形態(tài)的平面圖形。

在第87頁"想想做做"第4、5題中，學生已經(jīng)初步接觸了正方體、長方體的三視圖，初步體

驗了從正面、側(cè)面、上面視察物體的要領，初步運用了說一說或連一連等選擇視圖的方法。第

88~89頁教學簡潔幾何體的三視圖，例題先讓學生用三個同樣大的正方體照教材插圖里的樣子

擺一擺，再分別從擺成的物體的正面、側(cè)面和上面看一看，然后把視察位置和相應的視圖用線連

一連。擺、看、連是教材支配的三項學習活動。為什么先"擺"？這里有兩個緣由：第一個緣由

是通過擺能夠了解物體的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，區(qū)分物體的正面、側(cè)面和上面，便于視察；其次個緣由是

讓每一名學生都有可視察的實物，防止部分學生因缺少幾何體而去看教材插圖。"看"是例題教

學的重點，分別從物體的正面、側(cè)面和上面看一看，這里的"看"要留意三點:一是物體的正面、

側(cè)面、上面在全體學生中必需是一樣的；二是視察方法要正確，視線必需垂直于物體的那個面的

中間；三是要想一想看到的形態(tài)是怎樣的圖形。例題里的物體，從正面看到的圖形是三個正方形

組成的，下面是并排連在一起的兩個正方形，其中右邊那個正方形的上面還有一個正方形。從側(cè)

面看到的圖形是兩個上下連在一起的正方形。從上面看是教學的難點，雖然在物體上的兩個正方

形面一個高些、一個矮些，但是用同一幅平面圖表示它們，應當是左右并排連在一起的兩個正方

形。必需讓學生一邊看、一邊體會。"連”是表達視察結(jié)果的一種方式，教材里畫出了物體的三

幅視圖，讓學生指出從正面、側(cè)面、上面分別看到的是哪一個圖形，適當降低了學生表達的難度。

"試一試”向?qū)W生提出了兩點要求，先是依據(jù)指定的正視圖擺出相應的物體，然后是畫出這

個物體的側(cè)視圖和上視圖，讓學生比較充分地經(jīng)驗"視圖一物體一視圖"的轉(zhuǎn)換活動。依據(jù)視

圖擺出物體一般經(jīng)驗"探討視圖一擺出物體一驗證擺法"的過程。"探討視圖"要分析視圖的

結(jié)構(gòu)，下面是兩個左右并排相連的正方形，其中左邊的那個正方形上面還有一個同樣大小的正方

形，對視圖進行分析探討能啟示物體的擺放方法。"擺出物體"是在分析視圖、構(gòu)思擺法的基礎

上進行的，有時也會在分析唄圖的同時進行。如看到正視圖的下面是兩個左右并排相連的正方形，

就拿出兩個正方體左右并排擺在一起；又看到左邊那個正方形的上面還有一個正方形，就在擺出

的左邊那個正方體的上面再放一個正方體。擺成的物體是不是符合要求?須要驗證。驗證的方法

是從這個物體的正面看一看，假如看到的形態(tài)和指定的視圖一樣，擺出的物體是符合要求的。假

如看到的形態(tài)和指定的視圖不一樣，應當重擺。這道題在擺好以后還要畫出物體的側(cè)視圖和上視

圖，畫視圖的要求比選擇視圖連連線的要求提高了些，學生能畫出草圖就可以了。

"想想做做"圍繞幾何體與其三視圖相互轉(zhuǎn)化而設計。第1、2題要求學生先用三個正方體

擺一擺。其中第1題是照教材畫出來的幾何體那樣擺，第2題是按"橫著擺成一個長方體"這

個要求擺，教學時不能疏忽這一點。第3、4題是"依據(jù)視圖要求拼搭"，其中第3題的每小題

都只有一種擺法，擺好后還要從正面和側(cè)面視察并畫出視圖。第4題是開放的,符合正視圖要

求的擺法不惟一。先把兩個正方體一上一下豎著（或一左一右橫著）擺放后，第三個正方體可以

擺在這兩個正方體的前面，也可以擺在后面。雖然擺成的物體形態(tài)不同，但正視圖相同；雖然這

兩個物體的正視圖相同，但側(cè)視圖不同。學生在體會這些同與不同時，空間觀念得到了發(fā)展。第

5題里的三個物體都是用4個同樣大的正方體擺成的，其中左邊和中間的物體都能清晰地看到它

們的4個正方體，右邊物體只能干脆看到3個正方體，讓學生體會還有1個不能干脆看到的正

方體。

三年級數(shù)學教案范本篇17

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