2024年人教版語文三年級上冊《秋天的雨》教案（精選篇）

作為一無名無私奉獻的教育工作者就難以避免地要準(zhǔn)備教案借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，

收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是我精心整理的人教版語文三年級上冊

《秋天的雨》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文三年級上冊《秋天的雨》教案1

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認識"鑰、匙、趁’等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留

意、扇子”等16個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

教學(xué)重、難點：讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)過程：

欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2.在舒緩的音樂聲中，教師一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3.喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

4.學(xué)生交流看法和感受。

5.想象導(dǎo)學(xué)：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如

一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

聽讀課文，感知內(nèi)容

1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?

3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

品讀課文，感受神奇

1.品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

￡引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?

2.品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?

b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡。那一句就讀哪一句，并把那一句所描畫

的景物圖片貼到黑板上.

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

變讀為述，積累語言

1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。

3.指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。

習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評

拓展練習(xí)

1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的‘語句。

2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認識"鑰、匙、趁"等8個生字。會寫"盒、扇、郵"等10個字。能讀寫“清涼、留

意、扇子”等16個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學(xué)重、難點：能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜爰。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)回顧

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

自讀課文，感知內(nèi)容

1.教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田

野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2.3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

2.學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。

a、先在四人小組內(nèi)討論。

b、然后集體交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此

時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活

動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）

習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評

生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

板書：

11、秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂

藏著非常好聞的氣味

帶來冬天的消息

語文三年級上冊《秋天的雨》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助圖畫、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法理解"五彩繽紛”等詞語意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

工能感受秋天的美好，發(fā)揮想象，仿照例句寫句子.

教學(xué)重難點：

重點：能借助圖畫、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法理解"五彩繽紛”等詞語意思。

難點：發(fā)揮想象，仿照例句寫句子；背誦第二自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課秋天的雨。請同學(xué)們拿出手指和老師一起書寫

課題。（板書課題）

2、師：上節(jié)課我們已經(jīng)了解這篇課文的大意，現(xiàn)在我請一位同學(xué)來說一說每一段的中心句。

（課件展示）

3、學(xué)生回答，教師適時指正，小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示第一自然段，指名學(xué)生朗讀。教師評價。

2、師：同學(xué)們，為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？

3、學(xué)生回答，教師總結(jié)。（這里運用了比喻的修辭手法，秋雨是秋天到來的標(biāo)志之一，秋

雨之后，秋天呈現(xiàn)出獨有的景色，所以說秋天的雨是一把"鑰匙"。）

4、學(xué)生分組讀，配樂朗讀。

三、學(xué)習(xí)第2-4自然段

1、學(xué)生朗讀2-4自然段，畫出最感興趣的部分。

師：秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，打開大門，我們看到了什么呢？請大家自由朗讀2-4

自然段，用筆畫出你最感興趣的部分.

2、第二自然段。

師：現(xiàn)在請一位同學(xué)有感情地朗讀第二自然段。（出示圖片）剛剛說到五彩繽紛，那什么是

五彩繽紛？我們一起來回顧一下理解詞語意思的方法。（板書：借助圖畫聯(lián)系上下文動作）

（1）學(xué)生回答，教師講解"五彩繽紛"的意思。師：第二自然段中從哪里可以看出秋天的

色彩是五彩繽紛的？請大家自由朗讀第二自然段。

(2)教師指名讀第二自然段。

(3)教師出示片段,一組齊讀。師：這兩句寫了秋天的哪些景色呢？"扇哪扇哪""飄哇

飄哇"能否去掉？為什么？

(4)思考：這部分寫了秋天的什么特點？(色彩鮮艷)

師：把銀杏葉比作扇子，把楓葉比作郵票，運用比喻、擬人的手法,不僅寫出了秋天樹葉的

不同色彩，而且還寫出了秋天由炎熱變涼爽的氣候特點，形象生動。

(5)課件出示下個片^,二組齊讀。師：這部分寫的是什么景色？"你擠我碰"你能體會

到什么？"頻頻點頭”是什么意思?誰能做一做這個動作?

(6)學(xué)生齊讀片段。完成隨堂練習(xí)，鞏固詞語意思。

師：第二自然段中描寫了許多的顏色請你找找看，這么多的顏色我們把它們稱之為"五彩繽

紛"。

(7)再次展示第二自然段，分男女生讀。

(8)背誦第二自然段，

①課件出示第二自然段部分遮擋，學(xué)生填空。

②教師講解背誦思路，學(xué)生快速背誦。

③教師檢查背誦。

(9)仿寫拓展：秋天的雨還會把顏色分給誰呢?(課件出示例句)

學(xué)生思考回答，師生共同點評。

3、第三自然段

(1)自由朗讀第三自然段，說一說秋天的雨藏著一些怎樣好聞的氣味呢？(課件出示第三

自然段)師：一邊讀一邊畫出表示氣味的詞語。

(2)理解"勾住”的意思。師：勾住是什么意思？為什么小朋友的腳會被勾住呢？你有沒

有被什么勾住過？

(3)齊讀第三自然段，

師：想象一下自己被這些香味吸引不愿走開的樣子，再用欣喜的語調(diào)朗讀第三自然段。

4、第四自然段

(1)(課件出示第四自然段)老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。思考：小動物和植物是怎樣

準(zhǔn)備過冬的.？

(2)完成練習(xí)。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1、齊讀第五自然段，思考：為什么說秋雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

2、學(xué)生交流，教師總結(jié)。(因為秋天到了，孩子們可以欣賞美麗的景色，遲到各種各樣美

味的水果，還可以抓緊時間和小動物們玩耍，秋天讓孩子們收獲種種歡樂。)

五、總結(jié)全文

1、指名分享自己最感興趣的部分。師：在開始閱讀的時候，老師已經(jīng)讓你們劃記了自己最

感興趣的部分，誰愿意和大家來分享一下自己最感興趣的部分？

2、教師總結(jié)全文脈絡(luò)，

語文三年級上冊《秋天的雨》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用多種方法理解詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、感受作者對秋天景色的喜爰和贊美。

4、感受秋天美麗豐收的美景，感受課文語言的美。

教學(xué)重難點:

運用多種方法理解詞語，感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

（第二課時）

1、開門見山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

孩田門，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。

聚精會神字詞大闖關(guān)。

出示幻燈片：鑰匙小扇子扇哪扇哪

顏料氣味小喇叭

五彩繽紛頻頻點頭

這些詞語誰能響亮的讀出來。生齊讀。

師引：根據(jù)紅色詞語，請再來回憶一下，課文是從哪三個方面來寫秋天的雨的？（設(shè)計意圖：

回顧課文分三部分來寫秋天的雨，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊I

預(yù)設(shè)：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。貼板書

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭.

教師給予適當(dāng)?shù)脑u價。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段

過度：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，你看它帶著一盒五彩繽紛

的顏料向我們走來了，孩子fl］打開書，自由朗讀課文第二自然段，看看秋天的雨都帶來了什么顏

色？把各種顏色圈出來。

自由讀

找到了那些顏色？我們分享一下。

預(yù)設(shè)：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片（變色的）

師引：看，這么多顏色多漂亮，用課文中的一個四字詞語來說就是--

預(yù)設(shè)：五顏六色（設(shè)計意圖：聯(lián)系課文來理解重點詞語。）

過度：快把第二自然段小聲地讀一讀，把你喜歡的句子勾出來。

自由讀

師：你喜歡那句話，用最好聽的聲音讀出來。

預(yù)設(shè)：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎

熱。（出示幻燈片）

師：為什么喜歡這一句？

預(yù)設(shè)：因為作者把銀杏葉比作小扇子，讓我們知道了銀杏葉的形狀。

出示幻燈片：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了

夏天的炎熱。

葉子扇走了夏天的炎熱。

（設(shè)計意圖：通過對比感受語句的優(yōu)美，感受比喻的修辭手法的好處,感受秋天的美。）

師弓I:自由讀這兩句話，你覺得哪一句更好？為什么？

預(yù)設(shè)：第一句，黃黃的葉子，寫出了葉子的顏色。

師：這黃黃的顏色怎么樣？生：美。師：美美地讀出興。生讀。

師引：誰有補充？

預(yù)設(shè)：像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀，是比喻，把銀杏葉比作小扇子。

師：多少小扇子。

預(yù)設(shè)：一把把說明扇子多。

師指屏幕：看多像啊，就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。

你來讀讀。

誰還有自己的思考？

預(yù)設(shè):扇啊扇哪，讀起來好聽。

師:扇啊扇哪，指屏幕,帶來了什么？

生:涼快。

是啊，銀杏葉扇哪扇哪，一遍扇一遍對炎熱說---

預(yù)設(shè)：你快走吧。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力。）

師聽你們與炎熱的對話老師忍不住想夸贊你們那就獎勵你們美美地把這句話讀一遍把。

（幻燈片）

師引：文中類似這種就是還有一句，誰來讀？（設(shè)計意圖：找出相同的‘寫法，舉一反三能

力的培養(yǎng)。）

預(yù)設(shè)：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。（幻

燈片）

S師：孩子們閉上眼想象一下，你看到楓葉飄到了哪里？

孩有門自由想象，說出來.之后順勢讓孩子來讀這句話，帶我們走曲爾想想的畫面.（設(shè)計意

圖：培養(yǎng)孩子的想象能力，用朗讀來表達心中對秋天的喜愛。）

過度：是啊，楓葉是秋雨的信使它還會票到那些還不知道秋天來臨的地方去，把秋天的消息

告訴每一個人。指大屏幕，這兩句話都這么美，老師也想來讀讀。（教師和學(xué)生比賽讀）（設(shè)計

意圖：通過讀，感受秋天的美。）

這么美得句子我們當(dāng)然要把它積累下來。能不能試著背下來。

出示幻燈片提示關(guān)鍵詞：你看，它把給了，

仿寫訓(xùn)練：秋天還可能把顏色送給誰，你能仿照作者的寫法來說說嗎？學(xué)生說。

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)運用比喻的修辭手法進行仿寫）

預(yù)設(shè)：如果感覺學(xué)生仿寫困難，教師出示提前準(zhǔn)備好的葡萄的圖片，石榴的圖片，這樣孩子

仿寫起來會比較容易。

過度：我們接著來交流，你還喜歡那各句子？

預(yù)設(shè)：金黃色是給田野的，看田野像金色的海洋。把日野比作金色的海洋，很漂亮。

金色的海洋說明----

生：豐收了。師：你的心情是…生：快樂的。師：讀出來。（設(shè)計意圖：間接理解豐收一

詞，并有感情朗讀。）

順勢引出下一句描寫豐收的句子。

預(yù)設(shè)：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆?/p>

引導(dǎo)學(xué)生說出："你擠我碰說明柿子多""爭"說明很多果實（設(shè)計意圖：再次聯(lián)系上下文

理解豐收一詞）

師：誰喜歡最后一句話？讀出來。

孩子們，你們注意到了沒，這句話當(dāng)中有一個省略號省略了什么？預(yù)設(shè)：還有好多顏色。

比如：……

秋天的雨把這么多顏色都給了菊花，掛不得菊花在秋雨里頻頻點頭，原來是在一感謝秋

雨。

出示幻燈片：第二段出現(xiàn)的所有景物

師引：孩子們看，秋雨帶來的顏色交織在一起，此時，你會想到哪個描寫顏色的詞語。預(yù)設(shè)：

五顏六色，五彩繽紛，絢麗多彩，色彩繽紛……（設(shè)計意圖：通過換詞的方法來理解重點詞語。）

引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中，心情是快樂的。道而引出課文最后一句并齊讀。（設(shè)計

意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂，聯(lián)系實際生活理解豐收和快樂，感受作者對秋天的喜愛。）

小結(jié)：讓我一起在此走進五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。（設(shè)計意圖：再次讀課文

第二段，感受秋天五顏六色的美，感受作者語言的美，感受作者對秋天的喜愛。）

過度：指黑板，除了美景，你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。

3、第三自然段的學(xué)習(xí)

指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽他讀邊聞仔細了，都有什么氣味？預(yù)設(shè)：孩子們找出文

中所寫的氣味

追問：如果此時你就在果園里，你最想干什么?

預(yù)設(shè)：、摘果子吃。、我要住下，不走了,天天吃果子。

舍不得走,被吸引了。

總結(jié):也是被香味吸引了，勾住了你的腳吧。讀出來，多少小朋友也是這樣的？一起讀出來。

（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際理解詞語勾住。）

引導(dǎo)想象：可愛的小朋友被香味吸引了，還有誰也會被香味勾住呢？

預(yù)設(shè)：、小蟲……并引導(dǎo)這些小動物會說些什么？（設(shè)計意圖：通過想象畫面理解詞語

勾住。）

小結(jié)：瓜果飄香，你喜歡這樣的秋天嗎？小朋友在里面樂此不疲.

怪不得作者說：幻燈片出示文章最后一句。（設(shè)計意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂，聯(lián)系

實際生活理解豐收和快樂，感受作者對秋天的喜愛。）

4、學(xué)習(xí)課文第四自然段

過度：你聽，秋天的雨還吹起了小喇叭，自己讀第四自然段。

一會兒我們要進入秋雨小劇場。要選演員了啊。（設(shè)計意圖：通過分角色朗讀，來體會秋天

小動物們準(zhǔn)備過冬的熱鬧場景。）

引導(dǎo)：看著情景小動物們行動起來了，人們收到秋雨的廣播又會干什么？預(yù)設(shè)：豐收，帶著

豐收的喜悅準(zhǔn)備過冬的棉衣。

5、總結(jié)全文，升華情感

總結(jié)：孩子們，這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時間的推移順序，寫了秋的景物變

化，讓我們看到一個什么樣秋天？

預(yù)設(shè)：美麗、豐收、快樂。（板書）

這樣的秋天我們都喜歡孩子們讓我們帶著對秋天美麗景色的感嘆聲來讀課文最后一段，

齊讀。（設(shè)計意圖：帶著對全文的理解，深化作者的情感，和作者一起贊美秋天）

6、作業(yè)

尋找美麗的秋天

1、收集描寫秋天的優(yōu)美詞句。

2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來。

3、把秋天的美景畫下來。

4、仿照課文內(nèi)容，寫寫你眼中的秋天。

板書設(shè)計：

有一盒五彩繽紛的顏料.

秋天的雨藏著非常好聞的氣味。美麗、豐收、快樂

吹起了金色的小喇叭。

語文三年級上冊《秋天的雨》教案4

教學(xué)目標(biāo)是：

1.會認8個生字，指導(dǎo)書寫"爽"字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.從整體上把握課文的主要內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

教學(xué)重點：

使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學(xué)難點：

對運用各種修辭手法的句子的理解。

教學(xué)方法

運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生在讀中感悟，讀中

積累，讀中遷移，充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

教學(xué)過程

一、以"雨"引入，激發(fā)情感。

1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現(xiàn)在，已下了幾天了，它留戀著這片土地，不舍離去。讓我們想

想曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？

2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天

的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴

著這綿綿的秋雨走進課堂，一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

3、齊讀課題.

二、學(xué)習(xí)生字

1、：昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些

生字。好不好

出示生字：涼爽。扇子，扇哪扇哪，（兩個扇的讀音區(qū)別，指導(dǎo)讀好多音字。

"衣裳，喇叭，鑰匙。認讀。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，讓我們走進文章，看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？

師讀課文

2、在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受，把相應(yīng)的句子畫下來。

讀課文。交流學(xué)習(xí)成果吧。

學(xué)生讀每個自然段開頭一句。

看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

（每句話是每段的意思。）

三、深入品讀課文

（一）感悟秋雨特點。（學(xué)習(xí)課文第一段）

鑰匙，很常見，也很神奇，拿它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。

秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？讀一讀課文，同學(xué)們感受一下，秋

天的雨給你留下了什么印象？

（二）感悟"五彩繽紛"。（學(xué)習(xí)課文第二段）

1、學(xué)生默讀第二自然段,尋找描寫的顏色詞語。

（1）學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回

答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

（2）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。

2、重點體會，指導(dǎo)美讀。

現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。

（1）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。

（2）反饋：學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面.師分別作

朗讀指導(dǎo)。（比喻、擬人，"頻頻點頭"意思。）

3、讀得真美，能不看書讀嗎？

4、仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？

秋雨把紫色給了葡萄。

秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把。

秋雨把紅色給了蘋果，一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉。

5、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美?。∮脮系囊粋€詞來形容那就是——（五彩繽紛）誰

會運用"五彩繽紛"這個詞？

五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的'衣服五彩繽紛的花朵

6、齊讀全段。

（二）體會"氣味的香甜"。（學(xué)習(xí)課文第三段）

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢.（板書：藏著氣味）誰愿意給

大家讀一讀這一段？

1、指名讀。

2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照"梨香香的，菠蘿甜甜的"來說說？（生：

棗甜甜的；葡萄酸酸的…）

3、秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實呢！秋天的雨多香??！我們帶著這樣的想象，美

美地朗讀這一段。

（學(xué)生有感情地朗讀課文）

（三）表演朗讀。（學(xué)習(xí)課文第四段）

秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還很熱心呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色

的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學(xué)們，我有個好主意。我們來把第四段的內(nèi)容演出

來，好嗎？

L怎樣把課文中的內(nèi)容演好？你想演誰?（指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色啟主練讀課文.）

2、師生互動表演，以演促讀。

師：（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準(zhǔn)備啦！

小喜鵲，你在哪兒呢？（我在這兒呢?。?/p>

你在干什么？（我在忙著造房子呢?。?/p>

師：小松鼠，你在哪兒呢？（我在這兒呢?。?/p>

你在干什么？（我在忙著找過冬的糧食呢！）

師：小青蛙，你在哪兒呢？（我在這兒呢?。?/p>

你在干什么？（我在忙著挖過冬的洞穴呢?。?/p>

師：小松柏，你們在哪兒呢？（我們在這兒呢！）

你們現(xiàn)在怎么樣了？（我們穿上了寫寫的、油亮亮的衣服了?。?/p>

師：楊樹、柳樹，你們在哪兒呢？（我們在這兒呢！）

你們現(xiàn)在怎么樣了？（我們的落葉已經(jīng)飄到了樹媽媽的腳下?。?/p>

我們都在準(zhǔn)備過冬了！

2、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？讀讀這一段吧！

（課件出示第四段內(nèi)容）

四、總結(jié)全文，升華情感。

1、出示齊讀第五段。

2、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：豐收、歡樂……）

3、積累背誦。

想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀，背一背吧。

語文三年級上冊《秋天的雨》教案5

1、正確流有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜爰和贊美之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

1、以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。

2、重視讀中積累好詞好句。

3、自主合作探究，多種語文實踐，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，

探究發(fā)現(xiàn)。

使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點。

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或

很含蓄地抒發(fā)感情這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難是教學(xué)上的一個難點。

我們班的學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法，

具備了一定獨立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階

段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，

在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面

雖然有了一定的速度和技巧但閱讀理解和感悟能力還不夠應(yīng)加強對孩子秋天原野的直觀感受，

教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時點評和指導(dǎo)。

多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

多媒體課件R教學(xué)過程]]

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，清晨當(dāng)我們走向?qū)W校的時候，風(fēng)兒吹到身上，感到絲絲涼意，路旁大樹上的‘

葉子飄落，你們知道什么季節(jié)來了嗎？（秋天）秋天是一副美麗的圖畫，老師給大家?guī)砹艘皇?/p>

歌曲，一起來欣賞吧?。úシ拧肚锾於嗝疵馈罚?/p>

2、多么美的秋天啊！人們常說"一場秋雨一場寒"，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著

跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的兩，板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字、詞語一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀

這些詞語，好嗎？那么自信，讓我眼見為實吧！（開火車讀詞語）同學(xué)們認字的本領(lǐng)真棒！

2、下面的句子更長了，但讀起來更有味道了，有沒有信心讀好？（指名讀）你們真了不起，

句子也讀得這么棒！老師期待在下面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們有有更好的表現(xiàn)。

三、出示自學(xué)導(dǎo)航

1、用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文。用"="畫出帶有課題"秋天的雨”的句子。

2、作者在文中看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？

3、用"-------"畫出文中的比喻句和擬人句。

四、朗讀感悟，品析語言

（一）感受"秋雨的五彩繽紛"

1、有感情的朗讀課文，（伴奏）

2、誰來讀一下帶有課題"秋天的雨”的句子。（這些句子都藏在文中每個自然段的第一句

里，最有趣的是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話來展開的，這些句子是每個自然段的中心句。）

3、你在文中看到了什么？（五彩繽紛的顏色）

4、抓顏色詞，感受"五彩繽紛"（找出描寫顏色的詞）還可以用什么詞來形容。（五彩斑

斕、五顏六色、萬紫千紅）

5、除了用大量的表示顏色的詞語，作者還通過其它方法為我們展示出了秋天的五彩繽紛，

出示句子。（這兩個句子，把什么比做了什么？）

6、田野里豐收啦，果園里怎么樣呢？"你急我碰"說明了豐收啦，帶著豐收的喜悅把這兩

句連起來讀。讀得真好，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫也寫不完，文中用哪個標(biāo)點表示？

（二）嗅嗅"秋雨的氣味"

1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨，還藏著非常好聞的氣味呢？指名讀——

（梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子、好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里.）

2、小朋友的腳，常被那香味勾住。小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢？我們可以展開美好

的想象，假如你們也在那里，你們怎么做的呢？

3、秋天的雨多香?。∥?guī)е@樣的想象，美美地朗讀課文。

（三）傾聽"秋雨的聲音"

過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說

些什么？小動物們聽到了嗎？他們是怎樣過冬的？

出示第四段課文，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀："它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝

造房子，小松鼠找來松果當(dāng)根食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺，松柏穿上厚厚的、

油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。

連一連、表演。

五、指導(dǎo)誦讀，升華情感。

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息,

帶給大地的是一曲——豐收的歌，帶給小朋友的是一首一歡樂的歌，讓我們盡情地贊美秋雨

吧！

六、小練筆

寫一寫你看到的秋天的美景。

七、布置作業(yè)：

1、爰讀書的你，讀一讀12課描寫秋天的小詩《聽聽，秋的聲音》。

2、愛繪畫的你，畫一畫秋天的美景。

3、爰觀察的你，和爸爸媽媽到郊外去秋游，把自己看到的秋景寫下來。

語文三年級上冊《秋天的雨》教案6

1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時圻學(xué)的字詞，交流積累更多的識字方法方法；

2、引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜歡的部分，互相交流背誦方法；

3、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個單元仿寫片段，為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。

在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方法；

在感受課文語言美得同時，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

引導(dǎo)學(xué)生在感受課文語言美得同時，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

一、字詞鞏固，交流方法

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨"秋天的雨"一起走進了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我

們一起接著來品味這篇小美文吧。

昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法，看了大家的導(dǎo)學(xué)卡寫得真不錯，再考考

大家，有信心嗎？（出示第一張幻燈片）

組1:我們小組跟大家介紹我們學(xué)習(xí)第一組詞的方法，"鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食"

我們發(fā)現(xiàn)這幾個詞都是輕聲詞，讀得時候需要注意。我想請大家跟我一起讀一遍。

師:你們的方法可真好，以后我們讀課文的時候一定會注意讀準(zhǔn)這些詞的。謝謝你!下面寫，

寫生字，先考你們一個，上節(jié)課你們覺得最不好寫的那個字，誰到前面來？（指名生到前面當(dāng)小

老師，在他的字上把重點用彩筆描一下）

師：這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語來積累，你們都分類積累了哪些呢？

組3：我們組把課文里的詞語分成了兩類，第一類有：輕輕地、油亮亮、香香的.、甜甜的，

第二類是四字詞語：五彩繽紛、頻頻點頭，舒舒服服；哪入小組還有補充？

組4:我們還找了一類表示顏色的詞語：黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。

誰還有補充？

組5:我們還找到了五字詞語：黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。

師：你們說得可真好，這種把詞語分類來積累，可真是個好辦法?。⊥瑢W(xué)們上三年級了，學(xué)

習(xí)字詞的本領(lǐng)真是越來越大了。

二、再次感知，施理脈絡(luò)

師接下來，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的?請同學(xué)們靜下心來默讀課文。

你們還記得這些句子都在課文中的……？這是這篇課文的一大特點。

生：秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來了。

（師板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）

三、背誦積累，感悟反饋

師上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來背一背了老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡背第二段，

刃峨們就一起來背一背，說一說。老師和大家一起合作背誦，挺好，我會隨時讓你接著背，比一

比看誰接的快，接的準(zhǔn)。柜備好了嗎？

（師生合作背誦第二段）

師：剛才我們合作背誦第二段非常偷快，接下來請同學(xué)們小組合作在第3、4段中選一段背

一背，說一說。上節(jié)課我們已經(jīng)試過了，再稍微準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

（介紹所要背誦的段落---------跟大家說說他們背誦的方法---------開始背誦---------說

喜歡的理由）

組1:我們小組選擇的是第三自然段,我們的背誦方式是……。我們喜歡這一段是因為……

師：在生描述的過程中可穿插”是啊,秋雨姑娘輕輕地，悄悄地來到了我們身邊，你能讀得

再輕一些，再溫柔一些嗎？"

組2:我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背的，……

（小組合作背誦，并說出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫面）

師；你們說得可真美啊。哪個小組也選的第二段，你們也試著來背一背吧！

組3:我們小組也選得第二自然段，我們的背誦方式是……。

瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黃黃的銀杏卜，紅紅的楓葉，金黃色的田野，五顏

六色的菊花仙子，用一個詞來形容就是"五彩繽紛"。這一段寫得多豐富呀！

組3:我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩讀給大家聽。我喜歡這一段，

（因為我喜歡吃香香的梨，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因為我就像他說的小朋友一樣，喜歡聞這些

香甜的氣味，喜歡吃這些香甜的水果……）

師：聽你們讀著小詩真是美得享受，立刻指名臺下的學(xué)生：你聞到了這么多香甜的氣味，感

覺怎么樣？（感覺好像吃到這些香甜的水果）是呀，老師和你們一樣，再聽你們說起這些杳甜的

水果，更把我們大家給勾住了，饞的我都快要流口水了，都舍不得離開了。那我們就一起來美美

地品味這首小詩吧?。ㄉR讀課件展示的第三段）在這一段里，作者圍繞著香甜的氣味寫了這么

多種秋天收獲的水果，相信如果讓你們寫，肯定比作者想到的還要多呢！

非常感謝你們！哪個小組再來展示？我要找舉手最積極踴躍的那組。

組4:我們小組選背得是第四自然段，我們是……背誦的，我們喜歡這一段，因為……。

師：小動物小植物們天氣越來越冷了，你們趕快準(zhǔn)備過冬吧。（指著臺下的同學(xué)們）讓我們

一起跟他們說再見吧！再見！

四、習(xí)作訓(xùn)練，片段仿寫

師：我們小組的團結(jié)合作精神真是太出色了，你們想到的好方法也是讓老

師大開眼界。最棒的手勢送給你們！我也想把這個最棒的手勢送給作者，因為他有一雙善于

發(fā)現(xiàn)的眼睛，請同學(xué)們想一想，作者這么會觀察，有什么值得我們學(xué)習(xí)的？我們就應(yīng)該像作者一

樣去觀察，從多個方面來觀察。12課《聽聽，秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請你輕聲讀一

讀這首小詩吧，還有一個小人物，找一找概括全詩的一句話。（聽聽，秋的聲音。）圍繞這句話

寫出了各種各樣秋的聲音。好了，讀了課文又讀了小詩，相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫

下來。老師有三點小提示：（出示幻燈片）可以想一想，想好之后就寫，也可以輕聲和同伴交流

交流再寫。

師：老師發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都會學(xué)習(xí)。會觀察，你們寫得和小作者寫得一樣那么出色。

秋天的雨

語文三年級上冊《秋天的雨》教案7

1、認識"鑰、匙、趁"等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留

意、扇子”等16個詞語。

2、正確、流有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜爰。

1、"爽""柿"的字形，"扇""梨""糧"的讀音。

2、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情.

2、體會作者在譴詞造句方面的特點。

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

第一課時

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2、在舒緩的音樂聲中，教師——出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

4、學(xué)生交流看法和感受。

5、想象導(dǎo)學(xué)：

（1）請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

⑵有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的'雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如

一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2、聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。

4、把自己認為美的讀給同桌聽聽。

5、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情

1、品讀第一自然段：

⑴營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

⑵在品讀時，注意讀好"清涼和溫柔""輕輕地""留意"，其中"留意"一詞需引導(dǎo)學(xué)

生理解。（留心、在意等）

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2、品讀第二自然段：

Q）弓I導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看至物是什么？

⑵指名學(xué)生朗讀后并回答。

⑶采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫

的景物簡單地畫一畫。

（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

⑸聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達

出來嗎？

四、變讀為述，積累語言

1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的萬式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。

3、指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。

五、識字寫字

1、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

注："枚"的右邊不是"文"；"柿"的右邊易錯。

2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?

3、練寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外

美麗，引讀第二自然段。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象

1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

（1）教師弓I導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

⑵學(xué)生交流后，再圍繞"好多好多香甜的氣味"讓學(xué)生想象秋天的雨里還藏著哪些杳味。

⑶出示"小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味

勾??？

（4）轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事

是什么？

⑸讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。

2、品悟、想象第4自然段：

⑴師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，碰會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然

段？

⑵多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友

關(guān)心地說些什么？

⑶引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道

其他動植物是怎樣過冬的？

（4）語言訓(xùn)練：出示說話卡片：”它告訴大家小喜鵲小松鼠_______

小青蛙_______松柏楊柳樹葉大家都在準(zhǔn)備過冬了。"先讓學(xué)生說說其它動

植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

三、總結(jié)拓展

1、出示課文第1~4自然段的開頭每句讓學(xué)生背誦課文學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把____________

秋天的雨，有一盒___________O

秋天的雨，藏著____________

秋天的雨，吹起____________

2、引導(dǎo)學(xué)生進行拓展活動美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊學(xué)了這篇課文后，

此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察

活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）

3、同學(xué)共同欣賞、評點。

語文三年級上冊《秋天的雨》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流^地朗讀課文，培養(yǎng)語言感悟、積累和運用的能力。

2.通過反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

3.體味文章意境，激發(fā)對自然的興趣和喜愛。

教學(xué)重難點：

重點：理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

難點：激發(fā)觀察自然、熱爰自然的興趣和感情。

教學(xué)方法：

品讀法、討論法、多媒體鋪助法

教學(xué)過程設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課

教師以提問的方式，問學(xué)生最喜歡的季節(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答，導(dǎo)入課文《秋天的雨》。

二、通讀全文，整體感知

1.自由朗讀課文，圈圓不認識的生字詞；

2.借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流；

3.教師集中教學(xué)生字新詞，學(xué)生再次齊讀課文。

4.做完這一系列準(zhǔn)備工作之后，學(xué)生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文，引導(dǎo)學(xué)生用一句

話概括文章的主要內(nèi)容，了解文章大意。

三、細讀課文，深入研讀

讓學(xué)生理解課文，把握文章景物的‘優(yōu)美。

1.看看秋的顏色

Q）默讀第二自然段,邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛”的?（出示多媒體投影）

（2）這么美的景象，你是如何讀的?引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛。

（3）教師范讀指導(dǎo)。（配音樂朗讀）（學(xué)生傾聽）

（4）學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個別讀，分男女生讀）

2.聞聞秋的味道

Q）引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出秋的味道，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

（2）齊讀第三自然段。

3.聽聽秋的聲音

Q）找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了"中小喇叭吹的是什

么？

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀。

四、鞏固提高

鼓勵學(xué)生即時記憶，嘗試背誦課文。

五、回顧全文，小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)了哪些知識是對自己本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測。

作業(yè)：

1.寫一首關(guān)于秋天的詩

2.把秋天的景物畫下來。

語文三年級上冊《秋天的雨》教案9

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜爰和贊美之情。

3.重點學(xué)習(xí)課文第2自然段。

二、教學(xué)重難點

重點：使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好。

難點：通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、動物過冬圖片、秋天景物的圖片、配樂課文朗讀錄音等。

四、教學(xué)過程

(-)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1.播放課件入題。

師：你們欣賞到了什么？

生：這些都是秋天的圖片，還有的是下雨時的。

師：是的，平時我們說秋天都是晴天，今天讓我們在秋天里聽聽雨聲，感受秋天的美吧!

(二)預(yù)習(xí)檢測，整體感知

師：請同學(xué)們打開書本，要求讀準(zhǔn)詞語，把句子讀通順。

生自由讀課文。

1.檢查生字及詞語：趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。

指名認讀、齊讀。

重點強調(diào)"鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。

2.教師示范書寫“爽‘。

3.指名讀課文，整體把握課文大意。

（1）學(xué)生分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：課文主要從哪些方面寫了秋天的雨？

（2）學(xué)生讀后交流，感知課文內(nèi)容。

提示：

秋天的雨，是一把鑰匙；

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；

秋天的雨，吹起金色的小喇叭；

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌。

（三）重點研讀，感受美好（重點學(xué)習(xí)課文第2自然段）

1.學(xué)生默讀第2自然段，尋找描寫顏色的詞語。

2.學(xué)生自由朗讀這一段，找出這段話是圍繞哪句話來寫的，寫了秋天里的哪些景物？

（秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料.）

3.采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。

4.重點體會，朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

提示：

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

(1)這是兩個什么句子？誰會讀？(指導(dǎo)"扇"的讀音)指名讀、齊讀。

(2)我們一起再來讀讀這兩句話。如果我把句子當(dāng)中的"扇哪扇哪、飄哇飄哇"去掉，你

們自己再來讀讀看好不好？

總結(jié)："扇哪扇哪"讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我

們扇走了夏天的炎熱；扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來,不但把銀杏葉寫美了,更把銀杏葉

寫活了。而"飄哇飄哇"讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。

5.課件出示秋天的狂野、果園的圖片，體會豐收的喜悅。

6.配樂讀：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋

雨里頻頻點頭。

學(xué)生體驗：邊讀邊做動作,體會菊花在雨中的姿態(tài)。

(四)變讀為述，積累語言

1.學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。

2.指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。

3.聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，說一說嗎？

語文三年級上冊《秋天的雨》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認8個生字，會寫12個生字.正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、

柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

接龍讀詞語

二、引入新課：

（一）師：上節(jié)課秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開了秋天的'大門，讓我們看到了一個

繽紛的世界，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨秋雨再次走進這美麗的世界吧。

三、理解美讀，感悟秋意：

（-）讀了課文，你最喜歡哪個自然段？

指名學(xué)生交流。（課前了解，學(xué)生興趣多集中在二、三自然段。）

（二）重點學(xué)習(xí)第二自然段。

1.學(xué)生默讀課文的第二自然段，把自己喜歡的句子劃一劃，并試著說明喜歡它的理由。

2.學(xué)生自由談對該句的感悟，鼓勵其大膽提出自我觀點。指名學(xué)生回答，從句子所運用的

修辭手法。

3、指名交流，教師隨機予以補充，鼓勵其說清喜歡的理由，并指導(dǎo)有感情朗讀。

（1）例：你看，它把黃色給了銀杏樹……郵來了秋天的涼