全國(guó)教師資格考試重點(diǎn)試題精編

注意事項(xiàng)：

1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書寫規(guī)范：考試時(shí)間為120分鐘。

:2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答

題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛笠填涂；非選擇題部分必須使用黑色簽字笆書寫，字體

工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域

j書寫的答案無(wú)效：在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。

密

!（參考答案和詳細(xì)解析均在試卷末尾）

一、選擇題

??

zi1、中學(xué)實(shí)施德育的基本途徑是（）o

望:A.教學(xué)活動(dòng)

4：B.課外活動(dòng)

!C.共青團(tuán)活動(dòng)

!D.勞動(dòng)活動(dòng)

12、道德教育的認(rèn)知模式的提出者是（）。

A.皮亞杰

iB利爾伯格

C.班杜拉

5D.羅杰斯

i3、根據(jù)福勒和布朗的教師成長(zhǎng)階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成

一1績(jī)的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長(zhǎng)可能處在（）階段。

兇去A.關(guān)注生存

變鱉B.關(guān)注情境

IC.關(guān)注學(xué)生

iD.關(guān)注自我感受

14、“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之〃的學(xué)習(xí)過(guò)程論出自于（）。

A.《孟子盡心上》

iB.《論語(yǔ)學(xué)而》

!C.《莊子應(yīng)帝王》

iD.《禮記中庸》

E.《詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)》

恬

5、見(jiàn)于骨髓增生異常綜合征的是（)o

A.Auer小體

B.Pelger-Hut畸形

C.Chediak-Higashi畸形

D.May-hegglin畸形

E.Russell小體

6、電化學(xué)發(fā)光免疫分析是在何種環(huán)境進(jìn)行的特異性化學(xué)發(fā)光反應(yīng)？（）

A.在液相反應(yīng)中進(jìn)行

B.在固相反應(yīng)總進(jìn)行

C.在流動(dòng)池進(jìn)行

D.在氣相反應(yīng)中進(jìn)行

E.在電極表面進(jìn)行

7、掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生能力上的差異不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是取決

于他們（）。

A.學(xué)習(xí)積極性

B.學(xué)習(xí)自覺(jué)性

C.要花多少時(shí)間

D.智力水平

8、校園文化屬于一種（）e

A.隱性課程

B.顯性課程

C.學(xué)科課程

D.學(xué)校課程

9、外銀論的代表人物是（）

A.格賽爾

B.孟子

C?弗洛伊德

D.華生

10、《學(xué)記》要求“學(xué)不蹬等”、"不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，這體現(xiàn)的

教學(xué)原則是（）o

A.啟發(fā)性原則

B.直觀性原則

C.理論聯(lián)系實(shí)際原則

D.循序漸進(jìn)原則

11、人體寄生的寄生蟲卵中最小者為（）。

A.肝吸蟲卵

B.血吸蟲卵

C.肺吸蟲卵

D.姜片蟲卵

E.以上均不正確

12、教育的根本性問(wèn)題是（）。

A.教育目的

B.教育過(guò)程

C.教育對(duì)象

D.教育內(nèi)容

13、標(biāo)記蛋白質(zhì)筑基的活化生物素是（）o

A.BNHS

B.RNA

C.MPB

D.BGHZ

E.光敏生物素

14、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，接受義務(wù)教育的起始年齡是（）。

A.5周歲

B.8周歲

C.7周歲

D.6周歲

15、鎂的主要生理功能為（）。

A.蛋白質(zhì)

B.紅細(xì)胞

C.膽紅素

D.酮體

E.白細(xì)胞

16、制度化教育階段開(kāi)始于（）。

A.古代

B.現(xiàn)代

C.近代

D.中世紀(jì)

17、加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）

A.刺激反應(yīng)

B.信號(hào)

C.概念學(xué)習(xí)

D.問(wèn)題解決

18、對(duì)于一個(gè)過(guò)分害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片或談?wù)撠?，在讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)

在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這種方

法在心理治療中稱（）。

A.松弛訓(xùn)練

B.人本主義療法

C.系統(tǒng)脫敏療法

D.肯定性訓(xùn)練

19、1920年首創(chuàng)人工概念并提出聯(lián)想理論的心理學(xué)家是

A.赫爾

B.布魯納

C.加涅

D.奧蘇貝爾

20、教育通過(guò)開(kāi)發(fā)人的潛能、提高人的素質(zhì)、促進(jìn)人的社會(huì)化，引導(dǎo)人的社會(huì)實(shí)踐，不僅使

人能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而且能夠推動(dòng)社會(huì)的改革與發(fā)展，這體現(xiàn)了教育的（）。

A.社會(huì)變遷功能

B.社會(huì)流動(dòng)功能

C.政治功能

D.文化功能

21、哪個(gè)過(guò)程屬于問(wèn)題解決（）

A.吃飯穿衣

B.猜謎語(yǔ)

C.漫無(wú)目的地幻想

D.回憶手機(jī)號(hào)碼

22、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容（）。

A.教學(xué)過(guò)程

B.反思過(guò)程

C.評(píng)價(jià)過(guò)程

D.學(xué)習(xí)過(guò)程

23、在人的發(fā)展過(guò)程中，處于"首席教師"地位的教育影響是（）

A.學(xué)校教育的影響

B.家庭教育的影響

C.社會(huì)教育的影響

D.自我教育的影響

24、從根本上說(shuō)，良好的師生關(guān)系首先取決于（）。

A.學(xué)校

B.家長(zhǎng)

C.學(xué)生

D.教師

25、“要盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人〃這句話體現(xiàn)的德育原則是（

A.因材施教原則

B.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

C.疏導(dǎo)原則

D.教育的一致性原則

26、對(duì)人身心發(fā)展起決定性影響的是（）o

A.遺傳

B.社會(huì)生活條件

C.教育

D.社會(huì)活動(dòng)

27、法國(guó)啟蒙思想家盧梭在其教育名著《愛(ài)彌兒》中系統(tǒng)闡述的教育思想是（）。

A.紳士教育

B.自然教育

C.和諧教育

D.武士教育

28、德國(guó)教育家赫爾巴特是（）。

A.兒童中心論的代表

B.教師中心論的代表

C.勞動(dòng)教育中心論的代表

D.活動(dòng)中心論的代表

29、教師的教育素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為教育效果的中介和橋梁是（）

A.教學(xué)實(shí)踐

B.班主任工作

C.班會(huì)活動(dòng)

D.教育研究

30、學(xué)生是教育活動(dòng)的（）,要發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

A.內(nèi)因

B.客體

C.外因

D.主體

31、從人的發(fā)展的角度講，洛克的“白板說(shuō)〃屬于（）。

A.內(nèi)發(fā)論

B.外銀論

C.遺傳決定論

D.多因素相互作用論

32、美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道："給我一打健康的嬰兒，一個(gè)

由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇?個(gè)，不論他父

母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練

成為任何一種人物一一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。"這是（）的觀點(diǎn)。

A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.家庭決定論

D.兒童決定論

33、通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為幀向是（）.

A.直接強(qiáng)化

B.正強(qiáng)化

C.負(fù)強(qiáng)化

D.間接強(qiáng)化

34、在骨骼疾病的診斷酶學(xué)中最有價(jià)值的是（）。

A.LDH

B.ALT

C.CK

D.ACP

E.ALP

35、工業(yè)社會(huì)教育的特征是（）

A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)從分離走向結(jié)合

B.教育的公共性日益淡化

C.教育的復(fù)雜程度越來(lái)越低

D.教育的理論自覺(jué)性越來(lái)越低

36、在當(dāng)代，世界各國(guó)都十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，原因是（）。

A.基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是教育的主要目的

B.中小學(xué)生的年齡特征決定只能給他們傳授基礎(chǔ)知識(shí)

C.教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

D.基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是學(xué)校工作的中心

E.掌握基礎(chǔ)知識(shí)是發(fā)展的前提

37、機(jī)體的抗腫瘤免疫效應(yīng)機(jī)制中，起主導(dǎo)作用的是（）。

A.體液免疫

B.細(xì)胞免疫

C.補(bǔ)體依賴的細(xì)胞毒作用

D.抗瘤抗體與腫瘤抗原結(jié)合形成免疫復(fù)合物

E.干擾瘤細(xì)胞的粘附作用

38、下列屬于元認(rèn)知策略實(shí)例的是

A.學(xué)生在考試之后能預(yù)測(cè)自己的分?jǐn)?shù)

B.利用復(fù)述策略記憶

C.舉一反三

D.在閱讀時(shí)，遇到難點(diǎn)停下來(lái)思考或回到前面重新閱讀

39、心理學(xué)家加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為（）。

A.認(rèn)知學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)

B.認(rèn)知學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)

C.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)

D.認(rèn)知學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)

40、我國(guó)古代奴隸制時(shí)期的教育內(nèi)容主要為（）o

A."六藝"

B.“七藝〃

C."四書"、"五經(jīng)"

D.文雅教育

41、支持關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是柯勒在1919年做的（）

A.猴子辨別學(xué)習(xí)

B.小豬迷箱

C.水下?lián)舭?/p>

D.小雞覓食

42、下列現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)遷移的是（）o

A.溫故而知新

B.學(xué)而時(shí)習(xí)之

C.近朱者赤近墨者黑

D.書山有路勤為徑

43、衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)芊駵y(cè)量出所要測(cè)量的品質(zhì)的指標(biāo)被稱為（）。

A.效度

B.區(qū)分度

C.信度

D.難度

44、提出理性情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是（）。

A.斯金納

B.巴甫洛夫

C.艾力斯

D.雅各布松

45、目前抗可提取性抗原抗體的檢測(cè)方法是（）。

A.免疫印跡法

B.ELISA（夾心法）

C.直接凝集試驗(yàn)

D.ELISA（間接法）

E.免疫熒光技術(shù)

46、下列不是制約學(xué)校課程設(shè)置及課程內(nèi)容的因素的是（）。

A.課程評(píng)價(jià)目標(biāo)

B.政治、經(jīng)濟(jì)要求

C.學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

D.社會(huì)生產(chǎn)力、科學(xué)文化發(fā)展水平

47、在教育心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，提出反思性教學(xué)研究是在（）

A.初創(chuàng)時(shí)期

B.發(fā)展時(shí)期

C.成熟時(shí)期

D.完善時(shí)期

48、主體對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知是

A.知識(shí)

B.元認(rèn)知

C.監(jiān)控

D.評(píng)價(jià)

49、教學(xué)計(jì)劃的核心（4

A.教育目的

B.培養(yǎng)目標(biāo)

C.課程目標(biāo)

D.課程設(shè)置

50、認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）。

A.與他人基本相同

B.與大家保持?致

C.被他人認(rèn)可

D.與他人相接近

二、多選題

51、流式細(xì)胞儀可用于（）＜.

A.測(cè)定Tc細(xì)胞的效應(yīng)功能

B.IgG測(cè)定

C.可溶性細(xì)胞因子測(cè)定

D.T細(xì)胞亞群測(cè)定

E.淋巴細(xì)胞轉(zhuǎn)化試驗(yàn)

52、評(píng)價(jià)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是（）.

A.課程計(jì)劃

B.教學(xué)大綱

C.考試用書

D.教科書

53、心智技能形成的三個(gè)階段一次是（）o

A.原型定向，原型內(nèi)化，原型操作

B.原型內(nèi)化，原型定向，原型操作

C.原型定向，原型操作，原型內(nèi)化

D.原型操作，原型內(nèi)化，原型定向

54、下列表述中，不符合獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰使用要求的是（）.

A.獎(jiǎng)懲要公平、公正，合情合理

B.獎(jiǎng)懲不能由教師個(gè)人托板決定

C.對(duì)平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要盡可能多表?yè)P(yáng)、少處分

D.獎(jiǎng)懲結(jié)果要在一定范圍內(nèi)宣布，不能只限于本人知道

55、班級(jí)組織的發(fā)育經(jīng)歷的第二階段是（）

A.團(tuán)體要求與個(gè)人屬性的矛盾

B.個(gè)人屬性之間的矛盾

C.團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾

D.團(tuán)體要求與團(tuán)體文化的矛盾

56、心理學(xué)稱為"危險(xiǎn)期"指的足（）o

A.幼兒期

B.童年期

C.少年期

D.青年初期

57、下列表述中不屬于班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的是（）。

A.擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模

B.提高了教學(xué)效率

C.有利于因材施教

D.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

58、以教學(xué)組織形式為中心的教學(xué)策略是（）

A.內(nèi)容型策略

B.形式型策略

C.方法型策略

D.綜合型策略

、目前，我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)的基本組成形式是（

59）o

A.個(gè)別教學(xué)制

B.班級(jí)授課制

C.道爾頓制

D.走班制

60、教師對(duì)?個(gè)同學(xué)的助人為樂(lè)行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這對(duì)其他同學(xué)則是一種（）。

A.直接強(qiáng)化

B.自我強(qiáng)化

C.替代性強(qiáng)化

D.間接強(qiáng)化

61、一般來(lái)說(shuō)，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)獨(dú)立性者更感興趣的學(xué)科是（）

A.文學(xué)

B.數(shù)學(xué)

C.歷史

D.法律

62、個(gè)人面對(duì)某種問(wèn)題情景時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)最，表示的是創(chuàng)造性

的（）

A.獨(dú)創(chuàng)性

B.變通性

C.流暢性

D.新穎性

63、教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.引起求知欲

B.感知教材

C.理解教材

D.鞏固知識(shí)

64、教師職業(yè)最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的（）。

A.合理化

B.示范化

C.多樣化

D.個(gè)別化

65、鋼筆字寫得好有利于寫好毛筆字，這屬于（）

A.正遷移

B.負(fù)遷移

C.具體遷移

D.一般遷移

66、學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有的抑制作用叫（）o

A.前攝抑制

B.后攝抑制

C.消退抑制

D.超限抑制

67、用于培養(yǎng)解腺胭原體的培養(yǎng)基為（）。

A.山梨醉麥康凱

B.SS瓊脂

C.鮑金培養(yǎng)基

D.羅琴培養(yǎng)基

E.含小牛血清和酵母牛心腦培養(yǎng)液

68、校風(fēng)的中心是（6

A.班風(fēng)

B.教師言行

C.學(xué)風(fēng)和教風(fēng)

D.領(lǐng)導(dǎo)管理水平

69、根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)?所有培養(yǎng)人的特殊要求被稱為（）

A.教育目的

B.培養(yǎng)目標(biāo)

C.課程目標(biāo)

D.教學(xué)評(píng)論

70、學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷分化所依靠的學(xué)習(xí)形式是（）。

A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.上位學(xué)習(xí)

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

71、對(duì)人身心發(fā)展起決定性影響的是（）。

A.遺傳

B.社會(huì)生活條件

C.教育

D.社會(huì)活動(dòng)

72、奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茲提出了（）。

A.發(fā)展的準(zhǔn)備期

B.發(fā)展的關(guān)鍵期

C.發(fā)展的平穩(wěn)期

D.發(fā)展的成熟期

73、分布于支氣管，胃腸道，子宮頸管的細(xì)胞為（）.

A.柱狀上皮

B.單層立方上皮細(xì)胞

C.鱗狀上皮細(xì)胞

D.移行上皮細(xì)胞

E.間皮細(xì)胞

74、下列表述中，體現(xiàn)了古代雅典教育特點(diǎn)的是（）。

A.強(qiáng)調(diào)政治道德灌輸

B.培養(yǎng)強(qiáng)悍的軍人

C.培養(yǎng)有文化修養(yǎng)的政治家

D.教育內(nèi)容單一

75、向漢武帝提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)〃，并建議實(shí)行思想專制主義的文化政策和選土制度

的思想

家是（）。

A.王充

B.鄭玄

C.董仲舒

D.楊雄

76、品德是一種（

A.社會(huì)現(xiàn)象

B.意識(shí)形態(tài)

C.道德標(biāo)準(zhǔn)

D.個(gè)性心理特征

77、”以身立教〃、“為人師表〃體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。

A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.長(zhǎng)期性

78、古希臘百科全書式的哲學(xué)家是（）o

A.亞里士多德

B.柏拉圖

C.蘇格拉底

D.昆體良

79、負(fù)強(qiáng)化是指（

A.呈現(xiàn)一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率

B.撤銷一個(gè)刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率

C.撤銷一個(gè)刺激以增加一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率

D.呈現(xiàn)一個(gè)刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率

80、工業(yè)社會(huì)教育的特征是（）

A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)從分離走向結(jié)合

B.教育的公共性日益淡化

C.教育的復(fù)雜程度越來(lái)越低

D.教育的理論自覺(jué)性越來(lái)越低

81、斯金納關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)律的核心觀點(diǎn)是

A.動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

B.情感與社會(huì)性的發(fā)展

C.強(qiáng)化的原理與技術(shù)

D.人格的形成

82、在操作技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)肌肉運(yùn)動(dòng)感覺(jué)變得較清晰準(zhǔn)確并成為動(dòng)作執(zhí)行的主要調(diào)節(jié)

器時(shí)，技能的學(xué)習(xí)就進(jìn)入（）。

A.熟練

B.模仿

C.完善

D.整合

83、動(dòng)機(jī)中最活躍的的心理成分是（

A.學(xué)習(xí)壓力

B.學(xué)習(xí)知識(shí)

C.學(xué)習(xí)期望

D.學(xué)習(xí)興趣

84、主張廢除班級(jí)上課制的教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定

學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)任的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力的教學(xué)組織

形式足（）

A.導(dǎo)生制

B.道爾頓制

C.特朗普制

D.設(shè)計(jì)教學(xué)法

85、教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.領(lǐng)會(huì)知識(shí)

B.鞏固知識(shí)

C.運(yùn)用知識(shí)

D.遷移知識(shí)

86、在西方，最早主張分科教學(xué)的是（）

A.蘇格拉底

B.柏拉圖

C.亞里士多德

D.智者

87、健康的概念是（）。

A.無(wú)生理缺陷

B.心里無(wú)缺陷

C.身體健康

D.身心健康

88、藥物過(guò)敏性血細(xì)胞減少癥的病因是（）o

A.補(bǔ)體、抗體參與的超敏反應(yīng)

B.藥物對(duì)血細(xì)胞的直接殺傷作用

C.補(bǔ)體、抗體參與的自身免疫病

D.藥物對(duì)造血器官的毒性作用

E.抗體參與清除異物的防御作用

89、在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是（）。

A.德謨克利特

B.亞里士多德

C.柏拉圖

D.蘇格拉底

90、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”這種現(xiàn)象是指（）。

A.消退

B.刺激比較

C.刺激泛化

D.刺激分化

91、血清中含量最高的是（）。

A.IgG

B.IgM

C.lgE

D.lgD

E.lgA

92、患者男，45歲，因車禍造成多處外傷，在傷口創(chuàng)面出現(xiàn)膿性分泌物，經(jīng)培養(yǎng)，在血平

板上有扁平不規(guī)則溶血菌落，有生姜?dú)馕?，傳代后有黃綠色熒光，此菌可能是（）。

A.不動(dòng)桿菌

B.流感嗜血桿菌

C.銅綠假單胞菌

D.嗜麥芽窄食單胞鼠

E.肺炎克雷伯菌

93、心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域是（）

A.心理健康

B.記憶

C.智力

D.學(xué)習(xí)

94、我國(guó)古代奴隸制時(shí)期的教育內(nèi)容主要為（）。

A“六藝”

B."七藝〃

C.“四書〃、“五經(jīng)〃

D.文雅教育

95、外周血中最大的白細(xì)胞為（

A.淋巴細(xì)胞

B.單核細(xì)胞

C.中性粒細(xì)胞

D.嗜酸性粒細(xì)胞

E.嗜堿性粒細(xì)胞

、學(xué)校文化是一種（

96）0

A.制度文化

B.物質(zhì)文化

C.精神文化

D.組織文化

97、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布的年份是（）。

A.1950年

B.1977年

C.1980年

D.1986年

98、學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是（

A.課外活動(dòng)

B.校外活動(dòng)

C.班主任工作

D.政治課教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)

99、泰勒的“課程原理〃中最關(guān)鍵的步驟是（）。

A.確定課程目標(biāo)

B.選擇課程內(nèi)容

C.組織課程內(nèi)容

D.講授提綱

100、“白版說(shuō)"的提出者是（）。

A.赫爾巴特

B.洛克

（:?夸美紐斯

D盧梭

三、問(wèn)答題

101、正常羊水含有溶質(zhì)的比例為（）

A.2%

B.5%

C.10%

D.15%

E.20%

102＞簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)教學(xué)過(guò)程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

103、請(qǐng)簡(jiǎn)述班級(jí)的基本特點(diǎn)。

104、簡(jiǎn)述教學(xué)的意義

105、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對(duì)教師的主要作用。

106、簡(jiǎn)述政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約方面。

107、國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家多實(shí)行教師許可證制度，我國(guó)亦于1993年明確規(guī)定國(guó)家實(shí)行教師資

格制度，并設(shè)置了相應(yīng)的考試科目。試從教師專業(yè)素養(yǎng)要求的角度，評(píng)析目前我國(guó)教師資

格考試內(nèi)容，并提出你的建議。

108＞簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略中資源管理策略所包含的內(nèi)容。

109、簡(jiǎn)述我國(guó)新課程的結(jié)構(gòu)。

110、簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生良好態(tài)度和品德的方法。

111、簡(jiǎn)述程序教學(xué)的基本原則。

112、簡(jiǎn)述學(xué)校文化的特點(diǎn)。

113、請(qǐng)分析下面教學(xué)案例體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。

一位教師在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)”兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題〃一課時(shí)，老師為了讓學(xué)生都能夠親身

感受和體驗(yàn)到老師交給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級(jí)學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)跳和對(duì)比賽

等具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)感興趣的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情景，下而是這一情景的課堂教學(xué)

實(shí)錄。

老師指定7個(gè)女生，3個(gè)男生到臺(tái)前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）激發(fā)學(xué)生的

興趣。

老師：他們唱的好不好？

學(xué)生：好！

老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大？

學(xué)生:女生聲音大！

114、試述提高學(xué)牛.問(wèn)題解決能力的教學(xué)措施。

115.一位初二學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，考分低，幾次考試成漬均未超過(guò)60分。任課教師大多認(rèn)

為他是低能兒。數(shù)學(xué)期中考試時(shí)，面對(duì)一個(gè)個(gè)試題，他無(wú)從卜二手，卻在卷面上寫卜.了這樣幾

句話（0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情難道你也把我當(dāng)作一個(gè)無(wú)用的

人我是人我也有一棵自尊心再見(jiàn)了零分。"監(jiān)考老師見(jiàn)到這張?jiān)嚲?，便?duì)他諷刺挖苦。他一

惱之下，競(jìng)把試卷揉成-比扔在地上，監(jiān)考老師為此把他揪到辦公室，-路上他還與監(jiān)考老師

扭打起來(lái)。然而，他的班主任在處理此事時(shí)卻與監(jiān)考老師不同。他仔細(xì)看過(guò)這張?jiān)嚲砗?，?/p>

請(qǐng)這個(gè)學(xué)生朗讀這段話，又幫助他改正錯(cuò)別字，標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，整理成下面這段話:"零分，

我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。難道你也把我當(dāng)做一一個(gè)無(wú)用的人？不,

我也是一個(gè)有用的人，我也有一顆自尊心。再見(jiàn)了，零分?！ㄗx完這段話，班主任對(duì)這位學(xué)

生說(shuō):〃你寫了一.首詩(shī)，一首很好的詩(shī)。這首詩(shī)寫得很形象，還用了擬人的手法。"孩子聽(tīng)了，

露出了會(huì)意的微笑。接著班主任又說(shuō):“從這首詩(shī)里可以看出你不甘心落后，要與零分再見(jiàn)。

你要鼓起勇氣和信心。把學(xué)習(xí)搞上去。在學(xué)習(xí)上有什么困難，可以跟老師談，老師們都樂(lè)意

幫助你。”班主任的一番話，溫暖了這位學(xué)生的心。他既激動(dòng)又感動(dòng)，從此發(fā)奮，。

考上了理想的高中。

請(qǐng)你從理論和實(shí)踐兩方面分析這位班主任老師取得成功的原因。

116、簡(jiǎn)述教育與文化的美系。

117、簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)的定義及其基本步驟。

118、應(yīng)該如何理解學(xué)習(xí)現(xiàn)象？

119、簡(jiǎn)述二戰(zhàn)后世界教育改革與發(fā)展的新特點(diǎn)。

120、簡(jiǎn)述人類學(xué)習(xí)和動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別

四、問(wèn)答題

121、簡(jiǎn)述啟發(fā)性原則的涵義及其基本要求.

122、現(xiàn)代教育學(xué)的發(fā)展主要有哪些特征？

123、為什么說(shuō)教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性表現(xiàn)在什么地方？

124、教育的相對(duì)獨(dú)立性

125、簡(jiǎn)述練習(xí)法的基本要求。

126、簡(jiǎn)述班級(jí)規(guī)模是從哪些方面影響課堂

127、試論述，如何應(yīng)用有效的教學(xué)措施促進(jìn)遷移。

128、簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)的選據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。

129、簡(jiǎn)述影響課程變革的重要因素。

130、何謂德育目標(biāo)，制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)有哪些？

131、非指導(dǎo)性教學(xué)的基木主張表現(xiàn)在哪些方而？

132、簡(jiǎn)述中小學(xué)德育的意義

133、簡(jiǎn)述教學(xué)結(jié)構(gòu)確定的步騾。

134、簡(jiǎn)述在教學(xué)中貫徹循序漸進(jìn)原則應(yīng)遵循的基本要求。

135、結(jié)合我國(guó)目前中小學(xué)師生關(guān)系實(shí)際，談?wù)勅绾谓⒚裰餍偷膸熒P(guān)系。

136、患者男，51歲，胸痛發(fā)作24小時(shí)，心悸，氣短，面色蒼白，心電圖示有ST段抬高。

有慢性支氣管炎史和20年吸煙史，查血清AST256U/L,LD4640U/L,CK560U/L,CKMB/CK13%,

最可能的原因是（）。

A.骨骼肌疾病

B.急性腎衰

C.急性心梗

D.二尖瓣狹窄致右心衰旃

E.肝硬化

137.簡(jiǎn)述合作學(xué)習(xí)的特性。

138、簡(jiǎn)述學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施的意義。

139、關(guān)于尿蛋白試帶法檢查，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）o

A.nJ漏檢本周蛋白

B.對(duì)清蛋白敏感

C.常用于臨床篩查

D.尿液PH值升高可產(chǎn)生暇陽(yáng)性

E.對(duì)清蛋白和球蛋白均敏感

140、聯(lián)系實(shí)際論述間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的必然聯(lián)系。

參考答案與解析

1、答案：A

本題解析：

政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。

2、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

3、答案：B

木題解析：

在教師成長(zhǎng)的階段中，關(guān)注情境階段教師所關(guān)注的是如何教好每一堂課，并由此使他們很

關(guān)心班級(jí)的大小時(shí)間的壓力、備課材料是否充分等與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。他們將注意力轉(zhuǎn)到關(guān)

注學(xué)生的成績(jī)上了。

4、答案：D

本題解析：

本題是對(duì)教學(xué)過(guò)程理論的考查。儒家思孟學(xué)派在《禮記中庸》中進(jìn)一步提出“博學(xué)之、審

問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之〃的學(xué)習(xí)過(guò)程論。

5、答案：B

本題解析：

Pelger-Hut畸形常見(jiàn)于骨能增生異常綜合征（MDS）。

6、答案：E

本題解析：

電化學(xué)發(fā)光免疫測(cè)定是一種在電極表面由電化學(xué)引發(fā)的特異性發(fā)光反應(yīng)，包括電化學(xué)和化學(xué)

發(fā)光兩部分。分析中應(yīng)用的標(biāo)記物為電化學(xué)發(fā)光的底物三聯(lián)咄陡釘或其衍生物N-羥基琥珀

酰胺酯，可通過(guò)化學(xué)反應(yīng)與抗體或不同化學(xué)結(jié)構(gòu)抗原分子結(jié)合，制成標(biāo)記的抗體或抗原。

7、答案：C

本題解析：

掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，是否能夠成功掌握教學(xué)內(nèi)容，不僅取決于學(xué)生能力上的差異，而且學(xué)生

在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間也是重要的一個(gè)方面。

8、答案：A

本題解析：

文化是一種潛移默化的意識(shí)形態(tài)。校園文化是學(xué)校在自身發(fā)展過(guò)程

中有意無(wú)意形成，并逐漸滲透到學(xué)校每?個(gè)成員的精神和行為方式中。所以，校園文化是

一種隱性課程。

9、答案：D

本題解析：

外銖論的代表人物是華生。美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：〃給我

一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任

意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按

照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物......醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)

盜。”

10、答案：D

本題解析：

題干中引句的意思是說(shuō)，教學(xué)不能沒(méi)有順序，否則，學(xué)生就會(huì)陷入紊亂而沒(méi)有收獲。這體現(xiàn)

了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

11，答案：A

本題解析：

寄生人體的最小寄生蟲卵是肝吸蟲卵（華支睪吸蟲卵）。最大為姜片蟲卵。

12、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

13、答案：C

本題解析：

標(biāo)記蛋白質(zhì)氨基的活化生物素：N-羥基丁二酰亞胺酣（ENHS）;標(biāo)記蛋白質(zhì)醛基的活化生物

素：酰腓（BHZ）和肝化生物胞素（BCHZ）；標(biāo)記蛋白質(zhì)疏基的活化生物素：3（?N-馬來(lái)酰

亞胺-丙酰）-生物胞素（MPB）；標(biāo)記蛋白質(zhì)核酸的活化生物素：常用于標(biāo)記核酸分子的活化

生物素有光生物素、生物素脫氧核甘三磷酸、BNHS和BHZ。

14、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

15、答案：B

小題解析：

鎂離子主要存在于細(xì)胞內(nèi)僅次于鉀離子，它主要的生理功能為，作為某些酶的激動(dòng)劑如膽堿

酯醉，膽堿乙?；?，堿性磷酸酶，乙酰輔酶A等均需要鎂作為激動(dòng)劑。對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)有抑

制作用，使神經(jīng)肌肉接頭處的乙酰膽堿釋放減少。

16、答案：C

本題解析：

制度化教育是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度，始于近代，指17世紀(jì)后西方資

本主義國(guó)家近代學(xué)校教育系統(tǒng)。

17、答案：B

本題解析：

加涅的階梯式學(xué)習(xí)類型按從低到高的排序依次為：信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、連鎖、言

語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)、多重識(shí)別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、原則學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)。

18、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

19、答案：A

本題解析：

赫爾1920年首創(chuàng)人T概念的研究，提出聯(lián)想理論。

20、答案：A

本題解析：

教育推動(dòng)社會(huì)的改革與發(fā)展，體現(xiàn)了教育的社會(huì)變遷功能。

21.答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

22、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

23、答案：B

本題解析：

定義家庭的教育功能體現(xiàn)這家庭群體在受教育者社會(huì)化過(guò)程中的特殊的價(jià)值和作用，家庭在

人的社會(huì)化過(guò)程中所產(chǎn)生的影響是廣泛的和多方面的。

24、答案：D

本題解析：

在教學(xué)中，教師起主導(dǎo)作用，形成良好師生關(guān)系的關(guān)鍵是要讓學(xué)生感

受到來(lái)自教師的教育影響不是專制的，而是活潑、合作的。

25、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

26、答案：C

本題解析：

遺傳素質(zhì)不能預(yù)定或決定人身心的發(fā)展：環(huán)境是個(gè)體身心的制約因素：社會(huì)活動(dòng)能促進(jìn)個(gè)體

身心的發(fā)展；教育對(duì)個(gè)體身心的發(fā)展起決定影響。

27、答案：B

本題解析：

盧梭倡導(dǎo)自然教育和兒童本位的教育觀。

28、答案：B

本題解析：

德國(guó)教育家赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表，他在教學(xué)中主張教師中心、課程中心和課堂中

心。

29、答案：A

本題解析：

教師的教育素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為教育效果的中介和橋梁是教學(xué)實(shí)踐。

30、答案：D

本題解析：

學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

31、答案：B

本題解析：

洛克的“白板說(shuō)〃認(rèn)為，人的心靈猶如一塊白板，可以任意涂抹，外部的

力量決定人的發(fā)展?fàn)顩r，是典型的“外銀論”思想。

32、答案：B

本題解析：

華生是典型的環(huán)境決定論的代表人物，其上述觀點(diǎn)認(rèn)為兒童的成長(zhǎng)發(fā)展只與其生活的環(huán)境有

關(guān)，與遺傳等其他因素?zé)o關(guān)，故屬于環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。

33、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

34、答案：E

本題解析：

ALP常用于骨骼和肝臟疾病的診斷。LDH、CK用于心臟疾病的診斷；ALT用于肝臟功能的診

斷；ACP用于前列腺癌的診斷。

35、答案：A

本題解析：

工業(yè)社會(huì)的教育特征包括：⑴現(xiàn)代學(xué)校的出現(xiàn)和發(fā)展；（2）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)從分離走向結(jié)合，

教育的生產(chǎn)性日益突出；（3）教育的公共性1=1益突出；（4）教育的復(fù)雜程度和埋論自覺(jué)性都越

來(lái)越高，教育研究在推動(dòng)教育改革中的作用越來(lái)越大。

36、答案：C

本題解析：

本題考查考生對(duì)教學(xué)任務(wù)的理解和記憶。教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本

技能，所以，各國(guó)都十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

37、答案：B

本題解析：

細(xì)胞免疫在抗腫病免疫效應(yīng)機(jī)制中起主導(dǎo)作用。

38、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

39、答案：A

本題解析：

加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果把學(xué)習(xí)分成五類，分別是智慧技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)、言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)、

動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)，

40、答案：A

本題解析：

我國(guó)古代奴隸制時(shí)期的教育內(nèi)容主要是"六藝"，“六藝〃由禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)六門課

組成。

41、答案：D

木題解析：暫無(wú)解析

42、答案：A

本題解析：

"溫故"對(duì)"知新〃產(chǎn)生了影響，屬于學(xué)習(xí)的遷移。

43、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

44、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

45、答案：A

本題解析：

目前抗可提取性核抗原（ENA）抗體的檢測(cè)方法有雙向免疫擴(kuò)散、對(duì)流免疫電泳和免疫印跡

法。

46、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

47、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

48、答案：B

本題解析：

元認(rèn)知就是主體對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知。

49、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

50、答案：D

本題解析：

認(rèn)同的含義是指在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與

他人相接近。因此，答案為D。

51、答案：D

本題解析：

流式細(xì)胞儀可檢測(cè)細(xì)胞表面標(biāo)志物來(lái)進(jìn)行淋巴細(xì)胞亞群分類。

52、答案：B

本題解析：

評(píng)價(jià)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是教學(xué)大綱。

53、答案：C

木題解析：暫無(wú)解析

54、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

55、答案：A

本題解析：

班級(jí)組織的形成一般經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段：（1）個(gè)人屬性之間的矛盾階段；（2）團(tuán)體要求與個(gè)

人屬性之間的矛盾階段；13）團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的

矛盾。

56、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

57、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

58、答案：B

小題解析：暫無(wú)解析

59、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

60、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

61、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

62、答案：B

本題解析：

變通性，即靈活性，指?jìng)€(gè)人面對(duì)?問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類

旁通。對(duì)同一問(wèn)題，想出不同類型答案越多者，變通性越高。

63、答案：C

本題解析：

領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，其主要包括感知教材和理解教材，其中理解教材是教學(xué)的重中

之重。

64、答案：C

本題解析：

教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是取業(yè)角色多樣性。

65、答案：A

木題解析：暫無(wú)解析

66＞答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

67、答案：E

本題解析：

解服支原體營(yíng)養(yǎng)要求較高，常用的培養(yǎng)基是以牛心浸液為基礎(chǔ)，添加了小牛血清、新鮮酵母

浸液、尿素、酚紅、抗生素等的U-9基礎(chǔ)培養(yǎng)基。

68、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

69、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

70、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

71、答案：C

本題解析：

遺傳素質(zhì)不能預(yù)定或決定人身心的發(fā)展：環(huán)境是個(gè)體身心的制約因素：社會(huì)活動(dòng)能促進(jìn)個(gè)體

身心的發(fā)展；教育對(duì)個(gè)體身心的發(fā)展起決定影響。

72、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

73、答案：A

本題解析：

柱狀上皮主要被覆于鼻腔、鼻咽、支氣管樹(shù)、胃腸、子宮頸管、子宮內(nèi)膜及輸卵管等部位。

74、答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

75、答案：C

本題解析：

西漢時(shí)期，漢武帝接受董仲舒“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，實(shí)行大一

統(tǒng)政策。

76、答案：D

本題解析：

品德又稱道德品質(zhì)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德準(zhǔn)則規(guī)范自己行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心

理傾向和特征。

77,答案：C

本題解析：

"以身立教"、”為人師表〃體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)。教師勞動(dòng)的示范性要求教師加強(qiáng)自

身的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，特別注意身體力行，以身作則，做學(xué)生的表率和榜樣。

78、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

79、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

80、答案：A

本題解析：

工業(yè)社會(huì)的教育特征包括：⑴現(xiàn)代學(xué)校的出現(xiàn)和發(fā)展；⑵教育與生產(chǎn)勞動(dòng)從分離走向結(jié)合，

教育的生產(chǎn)性日益突出；（3）教育的公共性日益突出；⑷教育的復(fù)雜程度和理論自覺(jué)性都越

來(lái)越高，教育研究在推動(dòng)教育改革中的作用越來(lái)越大。

81、答案：C

小題解析：

斯金納關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)律的核心觀點(diǎn)是強(qiáng)化的原理與技術(shù)。

82、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

83、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

84、答案：D

本題解析：

設(shè)計(jì)教學(xué)法就是主張廢除班級(jí)授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師的指導(dǎo)下，由

學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)任的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和

能力。

85、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

86、答案：C

本題解析：

在西方，最早主張分科教學(xué)的是亞里士多德。

87、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

88、答案：A

木題解析：

團(tuán)型超敏反應(yīng)中涉及藥物半抗原吸附于血細(xì)胞表面，刺激機(jī)體產(chǎn)生IgG、IgM抗體，這類抗體

與靶細(xì)胞結(jié)合，通過(guò)抗體介導(dǎo)和補(bǔ)體介導(dǎo)機(jī)制引起靶細(xì)胞溶解、損傷，導(dǎo)致藥物過(guò)敏性血細(xì)

胞減少癥，又稱細(xì)胞毒型或細(xì)胞溶解型超敏反應(yīng)。血清病是由動(dòng)物血清與相應(yīng)IgG/IgM類抗

體結(jié)合。

89、答案：D

本題解析：

蘇格拉底在教學(xué)法中強(qiáng)調(diào)促使學(xué)生自己進(jìn)行思考得出結(jié)論，從這個(gè)意義上說(shuō)，蘇格拉底最早

提出了發(fā)現(xiàn)法。

90、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

91、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

92、答案：C

小題解析：

銅綠假單胞菌在血瓊脂平板上經(jīng)18?24小時(shí)培養(yǎng)，可形成扁平、濕潤(rùn)、有金屬光澤、有特

殊氣味的灰綠色或藍(lán)綠色菌落，菌落周圍有透明溶血環(huán)。

93、答案：D

本題解析：

學(xué)習(xí)是心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域；學(xué)習(xí)理論是學(xué)校教育

心理學(xué)中最重要、最核心的理論。

94、答案：A

本題解析：

我國(guó)古代奴隸制時(shí)期的教育內(nèi)容主要是"六藝"，"六藝”由禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)六門課

組成。

95、答案：B

本題解析：

單核細(xì)胞是血液中最大的血細(xì)胞，也是體積最大的白細(xì)胞。

96、答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

97、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

98、答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

99、答案：A

本題解析：暫無(wú)解析

100＞答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

101、答案：A

本題解析：

羊水中98%~99%是水，1%-2%是溶質(zhì)。溶質(zhì)一半是有機(jī)物，一半是無(wú)機(jī)鹽。此外還有極

少量的細(xì)胞。

102、答案：

本題解析：

⑴教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

⑵教學(xué)過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程。

103.答案：

小題解析：

（1）明確的共同目標(biāo)：（2）健全的組織結(jié)構(gòu)；（3）共同的生活和活動(dòng)準(zhǔn)則：（4）班級(jí)成員

之間相互平等，心里相容的氣氛。

104、答案：

本題解析：

（1）教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。

（2）教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。

（3）教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。

105、答案：

本題解析：

⑴幫助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題：（2）為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)：⑶幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)

生:⑷幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。

106、答案：

本題解析：

政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育有以下幾個(gè)制約方面：

⑴政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；

(2)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利：

⑶政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的；

⑷教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。

107.答案：

本題解析：

教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)，具體由以下兒個(gè)方面構(gòu)成：

第一，教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。

⑴精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能；

(2)了解該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)；

(3)了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)，

(4)了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。

第二，教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。

⑴具有良好的教育理念；

⑵具有良好的教育能力；

⑶具有一定的研究能力。

圍繞教師專業(yè)素養(yǎng)要求，對(duì)FI前我國(guó)的教師資格考試內(nèi)容的合理性與否，提出考生的觀點(diǎn)

并予以分析，提出改進(jìn)建議。

108、答案：

本題解析：

資源管理策略主要包含四方面內(nèi)容：

⑴時(shí)間管理策略:學(xué)習(xí)者統(tǒng)籌安排時(shí)間、高效地利用時(shí)間和靈活利用時(shí)間：

(2)環(huán)境管理策略:將環(huán)境設(shè)置為有利于學(xué)習(xí)的狀態(tài)：

⑶努力管理策略:為了維持自己的意志努力，不斷地進(jìn)行自我激勵(lì)：

⑷社會(huì)利用策略:善于利用各種社會(huì)的物質(zhì)和人力資源幫助自己學(xué)習(xí)。

109、答案：

本題解析：

【答案要點(diǎn)】(1)整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程；

⑵高中以分科課程為主；

⑶從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程；

⑷農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，在達(dá)到國(guó)家課程基本要求的同時(shí).，可根據(jù)現(xiàn)

代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程。

110、答案：

本題解析：

(1)有效的說(shuō)服。(2)樹(shù)立良好的榜樣。(3)利用群體約定。(4)價(jià)值辨析二(5)給予恰當(dāng)?shù)?/p>

獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。

111、答案:

本題解析：

(P156-157)

⑴小步子邏輯序列。

(2)要求學(xué)生作出積極反應(yīng)。

⑶及時(shí)反饋。

⑷學(xué)生自定步調(diào)。

(5)低的錯(cuò)誤率。

112、答案：

本題解析：

學(xué)校文化的特點(diǎn)如下：

⑴學(xué)樣文化是一種組織文化。

⑵學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化。

⑶學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任。

⑷校園文化一一學(xué)校文化的縮影，校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動(dòng)順利進(jìn)行而創(chuàng)立

和形成的一種特有的文化形態(tài)。

113、答案：

本題解析：

【答案要點(diǎn)】案例中的教學(xué)體現(xiàn)了直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則等。

應(yīng)用的教學(xué)方法主要是練習(xí)法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)月知識(shí)去完成一定的操作，明白了利

用"比”的方法可以解決“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題〃的方法。

114、答案：

本題解析：

(1)提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量。(2)教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略。(3)提供多種

練習(xí)的機(jī)會(huì)。(4)培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。(每點(diǎn)均需加以有針對(duì)性地闡述。)

115、答案：

本題解析：

⑴這位班主任老師把學(xué)生當(dāng)做發(fā)展中的人來(lái)看待：(2)這位班主任老師具備可貴的愛(ài)心：(3)

這位班主任老師熟悉學(xué)生心理：⑷這位班主任老師懂得育人的原則和方法：(5)這位班主任老

師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，嫻熟掌握了教育的技巧;(6)這位班主任老師沉著、冷靜，有著高超的

教學(xué)機(jī)智。

116、答案：

本題解析：

⑴教育是一種特殊的文化現(xiàn)象。

根據(jù)文化的定義，教育也是一種文化現(xiàn)象，是整個(gè)人類文化的有機(jī)組成部分。但教育的雙重

文化屬性，決定了它在社會(huì)文化中具有十分特殊的地位。教育幾乎與文化體內(nèi)所有部分都發(fā)

生直接聯(lián)系，任何一種文化特質(zhì)和文化模式如果不借助于教育的傳遞和深化，都將影響它存

在的質(zhì)量或縮短它的歷史長(zhǎng)度。

⑵教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系。

教育與文化既有相互依存、相互制約的一面，又有在相互依存、相互制約過(guò)程中變化與發(fā)展

的一面。

教育與文化在相互依存、相互制約的過(guò)程中，不斷地按照各自的運(yùn)動(dòng)規(guī)律運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展。

在開(kāi)始時(shí)，來(lái)自教育或文化方面的本體運(yùn)動(dòng)只產(chǎn)生一些漸變性的影響，當(dāng)這種漸變積累到超

出先前兩者關(guān)系所劃定的界限范圍時(shí)，就會(huì)引起突發(fā)性變革，出現(xiàn)新的文化、新的教育和一

種新的相互適應(yīng)關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)兩者在更高水平或更新意義上的和諧一致。

117、答案：

本題解析：

課程評(píng)價(jià)是指檢查課程的目標(biāo)、編訂和實(shí)施是否實(shí)現(xiàn)了教育目的，實(shí)現(xiàn)的程度如何，以判

斷課程設(shè)計(jì)的效果，并據(jù)此作出改進(jìn)課程的決策。其實(shí)施步驟：第一步，把焦點(diǎn)集中在所要

研究的課程現(xiàn)象上；第二步，搜集信息；第三步，組織材料;第四步，分析資料;第五步，報(bào)

告結(jié)果。

118、答案：

本題解析：

答：（1）人們認(rèn)為凡是學(xué)習(xí)一定要有變化的發(fā)生。

（2）由于學(xué)習(xí)導(dǎo)致的變化是相對(duì)持久的。

⑶學(xué)習(xí)導(dǎo)致的變化不是由成熟或先天的反應(yīng)傾向所致，學(xué)習(xí)導(dǎo)致的變化要與成長(zhǎng)或成熟導(dǎo)

致的變化分開(kāi)。

（4）學(xué)習(xí)導(dǎo)致的變化本身并不具備價(jià)值意義，學(xué)習(xí)不等于進(jìn)步。

⑸學(xué)習(xí)是行為變化的過(guò)程，而非僅指學(xué)習(xí)后所表現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果。

119、答案：

本題解析：

（1）教育的終身化：（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教

育技術(shù)的多元化。

120、答案：

小題解析：

（1）人的學(xué)習(xí)除了要獲得個(gè)體的行為經(jīng)驗(yàn)外，還要掌握人類世世代代積累起來(lái)的社會(huì)歷史

經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)文化知識(shí)；

（2）人的學(xué)習(xí)是在改造客觀世界的生活實(shí)踐中，在與其他人的交往過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言的中

介作用而進(jìn)行的；

（3）人的學(xué)習(xí)是一種有目的、自覺(jué)的、積極主動(dòng)的過(guò)程。

121、答案：

本題解析：

啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中，教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，

引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索，自覺(jué)地掌握知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。貫徹

啟發(fā)性原則的基本要求是：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的

邏輯思維能力；（3）讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

122、答案：

本題解析：

⑴教育學(xué)的研究領(lǐng)域不斷擴(kuò)大；

⑵教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式多樣化：

⑶教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，形成了初步的教育學(xué)科體系；

（4）教育學(xué)研究與教育實(shí)踐改革的關(guān)系日益密切；

（5）教育學(xué)加強(qiáng)了對(duì)自身的反思，形成了教育學(xué)的原理論,

123、答案：