全國教師資格考試重點(diǎn)試題精編

注意事項(xiàng)：

1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書寫規(guī)范：考試時(shí)間為120分鐘。

:2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答

題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛笠填涂；非選擇題部分必須使用黑色簽字笆書寫，字體

工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域

j書寫的答案無效：在草稿紙、試卷上答題無效。

密

!（參考答案和詳細(xì)解析均在試卷末尾）

一、選擇題

??

zi1、學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡和編歌訣的方法幫助掌握、記憶知識(shí)的策略屬于（）

量：A.組織策略

B.精細(xì)加工策略

iC.復(fù)述策略

JD.元認(rèn)知策略

12、戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（）。

A.《大學(xué)》

iB.《中庸》

C.《孟子》

5D.《學(xué)記》

13、腎病綜合癥不會(huì)出現(xiàn)的是（）。

;A.高脂血癥

兇ifeB.水腫

跑1C.低蛋白血癥

；D.大量蛋白尿

5E.血漿中各種凝血因子濃度均下降

：4、人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度稱為（）。

：A.發(fā)展

B.成長

\C.成熟

D.生長

5、提出需要層次理淪的心理學(xué)家是（）

恬

A.弗洛姆

B.羅杰斯

C.馬斯洛

D?弗洛伊德

6、小丁很怕見陌生人，上了幼兒園之后，這種現(xiàn)象消失了，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A.態(tài)度學(xué)習(xí)

B.認(rèn)知學(xué)習(xí)

C.智慧學(xué)習(xí)

D.言語學(xué)習(xí)

7、學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持以（）為中心。

A.勞動(dòng)

B科研

C.教學(xué)

D.社會(huì)服務(wù)

8、有計(jì)劃、有目的、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)?劃、教學(xué)大綱以及教科書的系統(tǒng)化活動(dòng)足（）。

A.制定課程標(biāo)準(zhǔn)

B.制定教學(xué)計(jì)劃

C.課程設(shè)計(jì)

D.明確培養(yǎng)目標(biāo)

9、采用兩難故事的心理學(xué)家是（）。

A.科爾伯格

B.加涅

C.華生

D.皮亞杰

10、中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于（）o

A.《欽定學(xué)堂章程》

B.《強(qiáng)迫教育章程》

C.《勸學(xué)所章程》

D.《小學(xué)校令》

11、教學(xué)過程中最基本的部分是（）

A.布置課外作業(yè)

B.講授新教材

C.檢查復(fù)習(xí)

D.鞏固新教材

12、班級(jí)組織的發(fā)育經(jīng)歷的第二階段是（）

A.團(tuán)體要求與個(gè)人屬性的矛盾

B.個(gè)人屬性之間的矛盾

C.團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾

D.團(tuán)體要求與團(tuán)體文化的矛盾

13、制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是（）。

A.課程設(shè)置

B.學(xué)科順序

C.課時(shí)分配

D.學(xué)年編制

14、根據(jù)苯丙氨酸試驗(yàn)和VP試驗(yàn)，可將腸桿菌科初步分為幾組（）。

A.4

B.5

C.6

D.2

E.3

15、影響著群體與每個(gè)成員行為發(fā)展變化的力量的總和是（）。

A.群體規(guī)范

B.群體動(dòng)力

C.群體壓力

D.群體凝聚力

16、關(guān)于尿微量白蛋白的敘述，錯(cuò)誤的（）。

A.可見于糖尿病性腎病

B.為晚期腎損傷的測(cè)定指標(biāo)

C.可隨機(jī)留取標(biāo)本

D.用蛋白定性的化學(xué)方法不能檢出

E.可采用免疫透射比獨(dú)法進(jìn)行測(cè)定

17、關(guān)于淀粉酶（AMY）的敘述，正確的是（）。

A.胰腺炎控制后，在血清AMY恢復(fù)正常之前尿AMY已下降

B.不同試驗(yàn)方法測(cè)定AMY的參考范圍均相同

C.急性胰腺炎發(fā)病24小時(shí)后，多數(shù)人血清AMY開始升高

D.血清AMY升高的程度不一定和胰腺損傷的程度相關(guān)

E.胰腺癌晚期時(shí)血清AMY顯著升高

18、研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地考察和描述人心理活動(dòng)的表現(xiàn),

收集研究資料。這是教育心理研究中的

A.問卷法

B.觀察法

C.經(jīng)驗(yàn)法

D.訪談法

19、患者女，40歲。因半年來體重下降20多斤而就診。無明顯多飲，多食，多尿，無心慌,

25、學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式是（）

A.課堂情境

B.課堂結(jié)構(gòu)

C.課堂形式

D.課堂教學(xué)

26、最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是（）o

A.孔子

B.昆體良

C.杜威

D.夸美紐斯

27、利用Apo（a）的單克隆抗體，采用多點(diǎn)定標(biāo)（5?7點(diǎn)），用10g-logit多元回歸方程進(jìn)

行曲線擬合運(yùn)算，便于自動(dòng)化大批量檢測(cè)的測(cè)定LP（a）方法是（）。

A.單向擴(kuò)散法

B.免疫透射比濁法

C.ELISA方法

D.火箭電泳法

E.免疫散射比濁法

28、下列不引起血管收縮的物質(zhì)是（）。

A.前列腺素內(nèi)過氧化物

B.前列環(huán)素

C.兒茶酚胺

D.去甲腎上腺素

E.血栓烷A2

29、德育的"社會(huì)模仿模式"的創(chuàng)立者是（）。

A.皮亞杰

B.柯爾伯格

C.杜威

D.班杜拉

30、在班級(jí)管理模式中，強(qiáng)調(diào)以自我管理為中心的是（）。

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目標(biāo)管理

31、群體發(fā)展的最高階段是（）。

A.松散群體

B.聯(lián)合群體

C.非正式群體

D.集體

32、關(guān)于課程與教學(xué)之間的關(guān)系，提出三個(gè)隱喻的是（）

A.泰勒

B.塞勒

C.杜威

D.布魯納

33、歐洲中世紀(jì)的教育，最受重視和尊重的是（）。

A.培養(yǎng)僧侶人才的教育

B.宗教教育

C.騎士教育

D.世俗教育

34、教育科學(xué)研究的發(fā)端是：當(dāng)教育事實(shí)積累到一定程度，被教育工作者反復(fù)議論、評(píng)論并

提出來進(jìn)行回答、解釋并解決矛盾和疑難的（）

A.教育現(xiàn)象

B.教育問題

C.教育規(guī)律

D.教育事實(shí)

35、被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是（）o

A.《理想國》

B.《大教學(xué)論》

C.《普通教育學(xué)》

D.《愛彌爾》

36、在技能形成過程中，出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，叫作（）

A.高原現(xiàn)象

B.倒退現(xiàn)象

C.抑制現(xiàn)象

D.頂峰現(xiàn)象

37、在室內(nèi)質(zhì)控規(guī)則中，對(duì)隨機(jī)誤差檢出敏感的規(guī)則是（）。

A.（20f3）2s

B.10X

C.22s

D.41S

E.13S

38、態(tài)度的核心成分是（）

A.行為成分

B.認(rèn)知成分

C.情感成分

D.理智成分

39、炭粒廓清試驗(yàn)常用來檢測(cè)（）。

A.中性粒細(xì)胞功能

B.巨噬細(xì)胞功能

C.NK細(xì)胞功能

D.B細(xì)胞功能

E.T細(xì)胞功能

40在諸多的智力結(jié)構(gòu)理論中，1983年哈佛大學(xué)加德納所提出的是

A.二因素論

B.群因素論

C.多重智力論

D.三維結(jié)構(gòu)理論

41、奧蘇貝爾所說的上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)，都屬于

A.代表性學(xué)習(xí)

B.規(guī)則學(xué)習(xí)

C.命題學(xué)習(xí)

D.原理學(xué)習(xí)

42、當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)是（）

A.教育學(xué)的研究模式呈現(xiàn)單一化

B.教育學(xué)研究與教育實(shí)踐改革的關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)

C.教育學(xué)加強(qiáng)對(duì)自身的反思，形成教育學(xué)的元理論

D.教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域縮小

43、下列有關(guān)國家的課程表述中不正確的是（

A.國家課程是一級(jí)課程

B.國家課程采用研發(fā)一開發(fā)一推廣的開發(fā)模式

C.省、自治區(qū)、比轄市可以根據(jù)需要，對(duì)國家課程進(jìn)行調(diào)整

D.國家課程是為了確保全國統(tǒng)一，共同的教育教學(xué)質(zhì)品

44、奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為（）。

A.知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

C.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

45、與結(jié)腸腫瘤有關(guān)的檢驗(yàn)項(xiàng)目是（）。

A.AFP

B.CEA

C.PSA

D.PAP

E.CPK

46、教育目的觀上，“個(gè)人本位論〃的代表是（）。

A.柏拉圖

B.梁啟超

C.孔子

D.盧梭

47、一般人們認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化成熟測(cè)驗(yàn)與學(xué)校課程之間關(guān)系（）。

A.比較密切

B.缺乏學(xué)業(yè)效度

U很不協(xié)調(diào)

D.基本協(xié)調(diào)

48、促進(jìn)人的發(fā)展是現(xiàn)代教育所預(yù)期的正向功能，即顯性正向功能，這一功能也被稱為（）

A.教育的社會(huì)功能

B.教育的個(gè)體謀生功能

C.教育的工具功能

D.教育的本體功能

49、美育最高層次的任務(wù)是（）。

A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造美的能力

B.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力

D.培養(yǎng)一流的藝術(shù)家

50、對(duì)人身心發(fā)展起決定性影響的是（）o

A.遺傳

B.社會(huì)生活條件

C.教育

D.社會(huì)活動(dòng)

二、多選題

51、工業(yè)社會(huì)教育的特征是（）

A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)從分離走向結(jié)合

B.教育的公共性日益淡化

C.教育的復(fù)雜程度越來越低

D.教育的理論自覺性越來越低

52、西方教育史上第一本專門論述教育問題的著作是（

A.《理想國》

B.《論演說家的教育》

C.《政治學(xué)》

D.《大教學(xué)論》

53、（）提出了“美德是否可教〃的問題，是對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行的一種科學(xué)研究而非經(jīng)驗(yàn)觀察。

A.夸美紐斯

B.蘇格拉底

C.柏拉圖

D.昆體良

54、已有研究指出：書面語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是（）

A.4-5歲

B.6歲

C.7歲

D.8歲

55、學(xué)生小明在本學(xué)期教學(xué)期末考試中考了全班第二名，獲得老師表揚(yáng)，心理很高興，它任

務(wù)自己這次考試成功是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)能力強(qiáng)，歸因是（）。

A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控

B.外部、穩(wěn)定、不可控

C.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控

D.外部、不穩(wěn)定、不可控

56、下列哪一項(xiàng)尿液中增高的指標(biāo)標(biāo)志著。仔小管吸收功能降低（）。

A.p2-M

B.AIb

C.lgA

D.IgM

E.IgG

5/、在學(xué)馬教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（

A.教學(xué)過程

B.教學(xué)媒體

C.教學(xué)內(nèi)容

D.教學(xué)手段

58、關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過程的能力，即對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，在心理學(xué)上稱

為（）

A.認(rèn)知策略

B.認(rèn)知能力

C.基本認(rèn)知

D.元認(rèn)知

59、教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。

A.一種心理活動(dòng)

B.一種實(shí)踐活動(dòng)

C.一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)

D.一種文化活動(dòng)

60、持久性的心境低落可診斷為（）。

A.焦慮癥

B.抑郁癥

C.強(qiáng)迫癥

D.恐怖癥

61、評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是（）。

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教學(xué)目的

C.教學(xué)計(jì)劃

D.教學(xué)策略

62、聯(lián)合國教科文組織發(fā)布《關(guān)于教師地位的建設(shè)》，把教師工作視為專門職業(yè)，是（）o

A.1966年

B.1976年

C.1979年

D.1980年

63、素質(zhì)教育是當(dāng)代我國學(xué)校教育改革深化的標(biāo)志，其最本質(zhì)的特征是（）。

A.全體性

B.全面性

C.主體性

D.發(fā)展性

64、我國古代的學(xué)校大多采用的教學(xué)組織形式是（）

A.個(gè)別教學(xué)制

B.班級(jí)授課制

C.道爾頓制

D.走班制

65、流式細(xì)胞儀可用于（

A.測(cè)定Tc細(xì)胞的效應(yīng)功能

B.IgG測(cè)定

C.可溶性細(xì)胞因子測(cè)定

D.T細(xì)胞亞群測(cè)定

E.淋巴細(xì)胞轉(zhuǎn)化試驗(yàn)

66、”性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也"出自于中國古代的（）。

A.《論語》

B.《禮記》

C.《學(xué)記》

D.《孟子》

67、我國學(xué)校德育內(nèi)容的〃主旋律”是（）。

A.愛國主義、集體主義和社會(huì)主義思想

B.愛國主義、集體主義和勞動(dòng)教育

C.愛國主義、集體主義和理想教育

D.愛國主義、勞動(dòng)教育和理想教育

68、"教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)"是一種（）思潮的體現(xiàn)。

A.制度化教育

B.非制度化教育

C.形式化教育

D.非形式化教育

69、SS瓊脂平板常用的抑制革蘭陽性菌生長的抑制劑是（）。

A.蛋白陳

B.酚紅

C.亞硫酸鈉

D.膽鹽

E.磷酸鈉

70、心智技能形成中出聲的外部語言階段，不出聲的外部語言階段和內(nèi)部語言階段可以合稱

為（）

A.原型定向

B.原型模仿

C.原型操作

D.原型內(nèi)化

/I、智力的核心是（

A.注意力

B.觀察力

C.思維力

D.記憶力

72、炭粒廓清試驗(yàn)常用來檢測(cè)（）。

A.中性粒細(xì)胞功能

B.巨噬細(xì)胞功能

CNK細(xì)胞功能

D.B細(xì)胞功能

E.T細(xì)胞功能

73、青少年兒童身心發(fā)展的順序、過程、速度大體相同，這說明其身心發(fā)展具有（）。

A.順序性的特征

B.穩(wěn)定性的特征

C.差異性的特征

D.不均衡性的特征

74、學(xué)校生活中最為主要的組成部分是（）

A.學(xué)生個(gè)人的身心特征

B.同伴群體的影響

C.師生的交互作用

D.社區(qū)的影響

75、“以身立教〃、“為人師表〃體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。

A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.長期性

76、教育目的的社會(huì)價(jià)值取向確立應(yīng)注意的問題包括

A.人的社會(huì)化和個(gè)性化巨題

B.人的理性和非理性問題

C.科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)問題

D.以可持續(xù)發(fā)展的理念為指導(dǎo)

77、在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程是（）

A.教學(xué)策略

B.教學(xué)設(shè)計(jì)

C.教學(xué)思想

D.教學(xué)模式

78、學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是（）。

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德行為

C.道德意志

D.道德情感

79、在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是（）。

A.1904年

B.1922年

C.1949年

D.1986年

80、尿糖檢測(cè)的最佳標(biāo)本是（）。

A晨尿

B.3小時(shí)尿

C.隨機(jī)尿

D.導(dǎo)尿標(biāo)本

E.24小時(shí)尿

81、構(gòu)成各門學(xué)科的基本事實(shí)及其相應(yīng)的基本概念、原理和公式等及其系統(tǒng)，組成一門學(xué)科

知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)的是（）。

A.基礎(chǔ)知識(shí)

B.基本技能

C.基本技巧

D.基本方法

82、分支制學(xué)制是（）建立的一種學(xué)制。

A.蘇聯(lián)

B.美國

C.印度

D.歐洲

E.中國

83、最早提出對(duì)班級(jí)教學(xué)進(jìn)行改造的是（）。

A.道爾頓制

B.哈里斯制

C.巴達(dá)維亞法

D.特朗普里制

84、教師職業(yè)最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的（）＜,

A.合理化

B.示范化

C.多樣化

D.個(gè)別化

85、在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生更好地理解抽象的概念、原理性知識(shí)，常常會(huì)讓學(xué)生聯(lián)

系自己實(shí)際生活中的相關(guān)情境或者設(shè)置模擬情境，這主要體現(xiàn)的是教學(xué)過程中（）的特點(diǎn)。

A.知、情、意的統(tǒng)

B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力的統(tǒng)-

C.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)柞結(jié)合

D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合

86、美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道："給我一打健康的嬰兒，一個(gè)

由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父

母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練

成為任何一種人物一一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。"這是（）的觀點(diǎn)。

A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.家庭決定論

D.兒童決定論

87、1632年首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來的英國哲學(xué)家是（）。

A.培根

B.斯賓塞

C.夸美紐斯

D.赫爾巴特

88、課堂里某種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。

A.群體凝聚聚力

B.人際關(guān)系

C.課堂氣氛

D.群休規(guī)范

89、EUSA免疫測(cè)定技術(shù)屬于（）。

A.酶免疫放大技術(shù)

B.異相固相酶免疫技術(shù)

C.克隆酶免疫分析技術(shù)

D.異相液相防技術(shù)

E.均相酶免疫技術(shù)

90、環(huán)境決定論的哲學(xué)淵源可以追溯到洛克的

A.白板說

B.復(fù)演論

C.成熟論

D.同化說

91、把遷移分為正遷移與負(fù)遷移，其分類依據(jù)是

A.遷移的結(jié)果

B.遷移的情景

C.遷移產(chǎn)生的方向

D.遷移的內(nèi)容

92、電化學(xué)發(fā)光免疫分析是在何種環(huán)境進(jìn)行的特異性化學(xué)發(fā)光反應(yīng)？（）

A.在液相反應(yīng)中進(jìn)行

B.在固相反應(yīng)總進(jìn)行

C.在流動(dòng)池進(jìn)行

D.在氣相反應(yīng)中進(jìn)行

E.在電極表面進(jìn)行

93、病毒核酸特點(diǎn)為分段單負(fù)鏈RNA病毒（）。

A.流行性感冒病毒

B.副流感病毒

C.阮粒

D.腺病毒

E.風(fēng)疹病毒

94、教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的（）

A.思維品質(zhì)

B.學(xué)習(xí)內(nèi)容

C.學(xué)習(xí)結(jié)果

D.知識(shí)技能

95、馬克思主義實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是（）。

A.推廣義務(wù)教育

B.普及高等教育

C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

D.發(fā)展基礎(chǔ)教育

96、體操、游泳、球類等活動(dòng)涉及的技能類型主要是（）。

A.認(rèn)知技能

B.社交技能

C.智力技能

D.動(dòng)作技能

97、目前:我國各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)的基本組成形式足（）o

A.個(gè)別教學(xué)制

B.班級(jí)授課制

C.道爾頓制

D.走班制

98、關(guān)于尿微量白蛋白的敘述，錯(cuò)誤的（

A.可見于糖尿病性腎病

B.為晚期腎損傷的測(cè)定指標(biāo)

C.可隨機(jī)留取標(biāo)本

D.用蛋白定性的化學(xué)方法不能檢出

E.可采用免疫透射比獨(dú)法進(jìn)行測(cè)定

99、懷疑深靜脈血栓應(yīng)該檢測(cè)的項(xiàng)目（）。

A.FDP

B.PT

C.APIT

D.D-二聚體

E.TT

100,在室內(nèi)質(zhì)控規(guī)則中，對(duì)隨機(jī)誤差檢出敏感的規(guī)則是（）。

A.（20f3）2s

B.10X

C.22s

D.41S

E.13S

三、問答題

101、教育Fl的（狹義）

102、19世紀(jì)末20世紀(jì)初，分組教學(xué)在一些國家出現(xiàn)。所謂分組教學(xué)，就是按學(xué)生的能力

或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。分組教學(xué)也是集體教學(xué)的一種形式，一般

可分為兩類：外部分組和內(nèi)部分組。

論述兩類分組的內(nèi)涵及分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。

103.試運(yùn)用品德心理的有關(guān)觀點(diǎn)，分析為什么有時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“苦口婆心〃的品德觀念教育，.

收效甚微？

104、某初中三年級(jí)一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛慕之意〃的情書交給了班主任，班主任認(rèn)

為，要嚴(yán)肅處理，"殺一儆百"，于是在班會(huì)上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的

休學(xué)。請(qǐng)用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。

105、簡述中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。

106、請(qǐng)分析下面教學(xué)案例體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。

一位教師在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題〃一課時(shí)，老師為了讓學(xué)生都能夠親身

感受和體驗(yàn)到老師交給他們的“比〃的方法是可靠的，于是利用一年級(jí)學(xué)生愛唱愛跳和對(duì)比賽

等具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)感興趣的性格特征設(shè)計(jì)了?個(gè)問題情景，下面是這?情景的課堂教學(xué)

實(shí)錄。

老師指定7個(gè)女生，3個(gè)男生到臺(tái)前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）激發(fā)學(xué)生的

興趣。

老師：他們唱的好不好？

學(xué)生：好！

老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大？

學(xué)生:女生聲音大！

107.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010?2020）?中提出的我國今后一-個(gè)時(shí)明教育

事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是什么？

108、王老師說：我是一名化學(xué)學(xué)科的老師，只需要教授化學(xué)學(xué)科知識(shí)就行，思想品德不是

我的內(nèi)容，是班主:任和思品老師的責(zé)任。請(qǐng)從教學(xué)過程規(guī)律的角度對(duì)土老師的行為作出評(píng)析。

109＞有關(guān)人工主動(dòng)免疫的敘述，正確的是（）。

A.持續(xù)時(shí)間短

B.主要用于預(yù)防

C.接種的制劑為含有特異性抗體的免疫血清

D.作用快速

E.注冊(cè)對(duì)象為己感人群

110、中小學(xué)德育工作的任務(wù)和內(nèi)容。

111、簡述瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)間記憶的時(shí)間范圍。

112、何謂教學(xué)，中學(xué)教學(xué)有哪幾項(xiàng)一般任務(wù)？

113、簡述促進(jìn)知識(shí)保持的措施。

114、班級(jí)授課制的主要特征是什么？如何評(píng)價(jià)其優(yōu)劣？

115..簡述啟發(fā)性原則的涵義及其基木要求.

116、關(guān)于渾濁尿液的敘述錯(cuò)誤的是（）。

A.尿液經(jīng)離心后，上清液為澄清的，表明尿液含有較多的鹽類結(jié)晶

B.尿液加入冰醋酸渾濁消失，表明尿液中含有較多的白細(xì)胞

C.尿液加入堿性溶液后渾濁消失，表明尿液中含有較多的酸性鹽類結(jié)晶

D.尿液經(jīng)離心后仍為渾濁，表明該尿液的渾濁不有鹽類結(jié)晶導(dǎo)致

E.尿液加熱渾濁消失，表明尿液含有較多的鹽類結(jié)晶

117、簡述德育的途徑。

118、舉例說明德育過程是一個(gè)學(xué)生自我教育能力逐步提高的過程。

119、簡述在教學(xué)中貫徹循序漸進(jìn)原則應(yīng)遵循的基本要求。

120、簡述學(xué)生情感學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

四、問答題

121、閱讀以下材料，說說如何通過課程教學(xué)改革，改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況。

某學(xué)校組織公開課，在老師上課的過程中，有時(shí)會(huì)向?qū)W生提問。去聽課的家長發(fā)現(xiàn)，老師每

次提問時(shí)，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是請(qǐng)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生回答，而不會(huì)叫

自己的

孩子。

122、論述學(xué)生發(fā)展的?般規(guī)律。

123、簡述布魯納的教育目標(biāo)觀。

124、口服抗凝藥監(jiān)測(cè)的首選指標(biāo)是（）。

A.PT

B.APTT

C.TT

D.BT

E.D-二聚體

125、教科書與教材的關(guān)系是什么？

126、CH50試驗(yàn)的判斷終點(diǎn)為（）。

A.25%溶血

B.50%溶血

C.75%溶血

D.85%浴血

E.100%溶血

127-.簡述人類學(xué)習(xí)和動(dòng)物學(xué)習(xí)的木質(zhì)區(qū)別

128、簡述如何協(xié)調(diào)學(xué)校非正式群體和正式群體的關(guān)系。

129、簡述個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性的表現(xiàn)。

130、簡述教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用。

131、結(jié)合我國目前中小學(xué)師生關(guān)系實(shí)際，談?wù)勅绾谓⒚裰餍偷膸熒P(guān)系。

132、我國教育目的的基本特征是什么？

133、林老師今年接了?個(gè)新生班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建這個(gè)班的班集體？

134、從個(gè)體活動(dòng)的角度看，學(xué)校中的個(gè)體活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)的區(qū)別在于學(xué)校教育具有特

殊性，使學(xué)校在影響學(xué)生的發(fā)展上具有獨(dú)特的功能。請(qǐng)你就學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功

能進(jìn)行分析。

135、簡述個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性的表現(xiàn)。

136、在教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移？

137、請(qǐng)簡述認(rèn)知模式對(duì)我國德育教育有什么啟示。

138、簡述操作技能的培訓(xùn)要求。

139、試述良好課堂管理的基本原則。

140、簡述20世紀(jì)80年代以來世界教育改革的特點(diǎn)。

參考答案與解析

1、答案：B

本題解析：暫無解析

2、答案：D

本題解析：

戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是《學(xué)記》?！洞髮W(xué)》、《中庸》、《孟子》都不

是教育文獻(xiàn)。

3、答案：E

本題解折：

腎病綜合征可由多種病因引起，以腎小球基膜通透性增加，表現(xiàn)為大量蛋白尿、低蛋白血癥、

高度水腫、高脂血癥的一組臨床癥候群。

4、答案：C

本題解析：

人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度稱為成熟。

5、答案：C

本題解析：哲無解析

6、答案：A

本題解析：暫無解析

7、答案：C

本題解析：

教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，在整個(gè)教育系統(tǒng)中居于中心地位。

8、答案：C

本題解析：

總的來說，課程設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書的

系統(tǒng)化活動(dòng)。其中，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書是課程文件的三個(gè)層次。

9、答案：A

本題解析：暫無解析

10、答案：A

本題解析：暫無解析

11、答案：B

本題解析：暫無解析

12、答案：A

本題解析：

班級(jí)組織的形成一般經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段：（1）個(gè)人屬性之間的矛盾階段；（2）團(tuán)體要求與個(gè)

人屬性之間的矛盾階段：13）團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的

矛盾。

13、答案：A

本題解析：

制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是課程設(shè)置問題。

14、答案：E

本題解析：

苯丙氨酸試驗(yàn)全稱是"苯丙氨酸脫氨酶試驗(yàn)”，常用于腸桿菌科各菌屬間的初步鑒定，根據(jù)苯

丙氨酸試驗(yàn)和VP試驗(yàn)的結(jié)果可將腸桿菌科常見的菌屬分為3個(gè)群，其中變形桿菌屬、普羅

菲登斯菌屬和摩根均屬苯丙氨酸試驗(yàn)陽性，VP試驗(yàn)陰性。

15、答案：B

本題解析：暫無解析

16、答案：B

本題解析：

微量白蚤白尿是早期腎小球損傷的檢測(cè)指標(biāo)。

17、答案：D

本題解析：

淀粉酶升高的程度越大，患急性胰腺炎的可能性也越大，但是淀粉酶活性升高的程度并不一

定和胰腺損傷程度相關(guān)，雖然目前還都用淀粉酶作為急性胰腺炎診斷的首選指標(biāo)，但其特異

性和靈敏度都還不夠高。

18、答案：B

本題解析：

觀察法是教育過程中研究者通過感官或借助一定的科學(xué)儀器，有H的、有計(jì)劃地考察和描述

個(gè)體某種心理活動(dòng)的表現(xiàn)或行為變化，從而收集研究資料。

19、答案：A

本題解析：

甲亢患者臨床表現(xiàn)和交感神經(jīng)興奮的情況比較類似,所以患者有可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)兒茶酚胺的敏

感性增強(qiáng)，臨床表現(xiàn)為疲乏無力，不耐熱，多汗，皮膚溫暖潮熱，并有低熱，甲狀腺激素可

以促進(jìn)腸道對(duì)糖的吸收，加速糖的氧化，利用以及肝糖分解增加可以導(dǎo)致糖耐量異常，甚至

出現(xiàn)糖尿病的類似癥狀，患者體重減輕，并且氣短，多汗，怕熱，煩躁，血糖升高，尿糖也

呈陽性，最可能為甲狀腺功能亢進(jìn)。

20、答案：C

本題解析：暫無解析

21、答案：B

本題解析：

此患者移植手術(shù)20天后發(fā)生的排斥反應(yīng)屬急性排斥反應(yīng)，急性細(xì)胞性排斥反應(yīng)主要為TDTM

細(xì)胞介導(dǎo)，屬于團(tuán)型超敏反應(yīng)性疾病。HLA分子是人類最為復(fù):雜的同種異型抗原，能引起人

類移植排斥反應(yīng)。

22、答案：C

本題解析：暫無解析

23、答案：C

本題解析：

這句話的意思足說要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。

24、答案：B

本題解析：

洛克的“白板說〃認(rèn)為，人的心靈猶如一塊白板，可以任意涂抹，外部的

力量決定人的發(fā)展?fàn)顩r，是典型的“外錢論〃思想。

25、答案：B

本題解析：暫無解析

26、答案：A

本題解析：

孔子最早提出了教學(xué)過程中學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

27、答案：B

本題解析：

免疫透射比濁法可用于液體中的微量抗原、抗體及小分子半抗原（如藥物等）的定量檢測(cè)。

其優(yōu)點(diǎn)是自動(dòng)檢測(cè)、操作簡便快速、適合大批量標(biāo)本檢測(cè)、靈敏度高（可達(dá)亳微克水平）、

且無放射性污染。

28、答案：B

本題解析：

縮血管物質(zhì)：兒茶酚胺，血管緊張素，血管升壓素，血栓烷A2,內(nèi)皮素，去甲腎上腺素，

前列腺素內(nèi)過氧化物。舒血管物質(zhì)：內(nèi)啡肽，激肽，PGI2,NO,腺昔，組胺。

29、答案：D

本題解析：暫無解析

30、答案：D

本題解析：暫無解析

31、答案：D

本題解析：

集體是群體發(fā)展的最高階段，成員的共同活動(dòng)不僅對(duì)每個(gè)成員有個(gè)人意義,而且還有重要的

社會(huì)意義。

32、答案：B

本題解析：

關(guān)于如何看待課程與教學(xué)之間的關(guān)系的問題，美國學(xué)者塞勒等人提出的三個(gè)隱喻可以幫助我

們思考和考察這個(gè)問題的實(shí)質(zhì)。

33、答案：A

本題解析：

羅馬滅亡后，西歐進(jìn)入基督教與封建世俗政權(quán)緊密聯(lián)系的時(shí)期，文化教育幾乎完全被宗教所

壟斷，所以當(dāng)時(shí)最受重視和尊重的是培養(yǎng)僧侶人才的教育。

34、答案：B

本題解析：

當(dāng)教育事實(shí)積累到一定程度，被教育工作者議論，評(píng)說當(dāng)做一個(gè)個(gè)教育問題指出來進(jìn)行回答,

解釋并解決矛盾和疑難時(shí)，才是教育科學(xué)研究的發(fā)端。

35、答案：C

本題解析：

赫爾巴特是德國近代著名的心理學(xué)家和教育學(xué)家，在世界教育學(xué)史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)

之父，，或，，科學(xué)教育學(xué)的奠基人，，。他的《普通教育學(xué)》被公認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。

36＞答案：A

本題解析：暫無解析

37、答案：E

本題解析：

22s對(duì)系統(tǒng)誤差檢出敏感，13S對(duì)隨機(jī)誤差檢出敏感。

38、答案：C

本題解析：

態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是態(tài)度的核心成分，研

究表明，態(tài)度發(fā)生變化時(shí)，情感也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變。

39、答案：B

本題解析：

炭粒廓清試驗(yàn)是一個(gè)整體試驗(yàn)，小鼠定量靜脈注射印度墨汁，間隔一定時(shí)間反復(fù)取靜脈血，

測(cè)定血中炭粒的濃度，根據(jù)血流中炭粒被廓清的速度，判斷單核巨噬細(xì)胞的功能。顆粒狀異

物靜脈注入小鼠血循環(huán)后，可迅速被單核細(xì)胞清除，主要被定居在肝臟和脾臟的巨噬細(xì)胞吞

噬，正常小鼠肝臟巨噬細(xì)抱可吞噬清除90%的炭粒:，脾臟巨噬細(xì)胞約吞噬清除10%的炭粒。

當(dāng)異物量恒定時(shí)，其血流中顆粒清除率可反映單核細(xì)胞吞噬功能。

40、答案：C

本題解析：

1983年哈佛大學(xué)加德納所提出的是多重智力論。

41、答案：C

本題解析：

奧蘇貝爾所說的上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)，都屬于命題學(xué)習(xí)。

42、答案：C

本題解析：

當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)了許多新的特征：（1）教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大；（2）教育學(xué)的

研究基礎(chǔ)和研究模式呈現(xiàn)多樣化；（3）教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，形成了初步的教育學(xué)科體

系；（4）教育學(xué)研究與教育實(shí)踐改革的美系日益密切；（5：，教育學(xué)加強(qiáng)了對(duì)自身的反思，形成

了教育學(xué)的元理論。

43、答案：C

本題解析：暫無解析

44、答案：D

本題解析：暫無解析

45、答案：B

本題解析：

以往把CEA作為早期診斷結(jié)腸癌和直腸癌的特異性標(biāo)志物，經(jīng)大量的臨床實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)不僅

胃腸道的惡性腫瘤CEA值可以升高，在乳腺癌、肺癌及其他惡性腫瘤的血清中也有升高。

因此，癌胚抗原是一種廣譜腫瘤標(biāo)志物，雖然不能作為診斷某種惡性腫瘤的特異性指標(biāo)，但

在惡性腫瘤的鑒別診斷、病情監(jiān)測(cè)、療效評(píng)價(jià)等方面，仍有重要臨床價(jià)值。

46、答案：D

本題解析：

個(gè)人本位論認(rèn)為，確立教育目的的根據(jù)是人的本性，教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，發(fā)展

人的本性，挖掘人的潛能，代表人物有盧梭、孟子、福祿貝爾、羅斯杰等。

47、答案：C

本題解析：

研究表明標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)與學(xué)校課程很不協(xié)調(diào)。

48、答案：D

本題解析：

促進(jìn)人的發(fā)展是現(xiàn)代教育所預(yù)期的正向功能，即屜性正向功能。這一功能是教育本質(zhì)和教育

目的的體現(xiàn)，因此也被稱為教育的本體功能，成為派生其他功能的源泉，在教育功能系統(tǒng)

中處于基礎(chǔ)性地位。

49、答案：A

本題解析：暫無解析

50、答案：C

木題解析：

遺傳素質(zhì)不能預(yù)定或決定人身心的發(fā)展：環(huán)境是個(gè)體身心的制約因素；社會(huì)活動(dòng)能促進(jìn)個(gè)體

身心的發(fā)展；教育對(duì)個(gè)體身心的發(fā)展起決定影響。

51、答案：A

本題解析：

工業(yè)社會(huì)的教育特征包括：⑴現(xiàn)代學(xué)校的出現(xiàn)和發(fā)展；（2）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)從分離走向結(jié)合，

教育的牛.產(chǎn)性日益突出；（3）教育的公共性日益突出；（4）教育的復(fù)雜程度和理論自覺性都越

來越高，教育研究在推動(dòng)教育改革中的作用越來越大。

52、答案：B

本題解析：暫無解析

53、答案：B

本題解析：

@jin

54、答案：A

本題解析：哲無解析

55、答案：A

本題解析：暫無解析

56、答案：A

本題解析：

正常人02-微球蛋白的合成率及從細(xì)胞膜上的釋放量相當(dāng)恒定，B2-微球蛋白可以從腎小球自

由濾過，99.9%在近端腎小管吸收，并在腎小管上皮細(xì)胞中分解破壞；故而正常情況下（32-

微球蛋白的排出是很微量的，尿液中排出02-微球蛋白增高，則提示腎小管損害或?yàn)V過負(fù)荷

增加。

57、答案：C

本題解析：暫無解析

58、答案：D

本題解析：暫無解析

59、答案：C

本題解析：

教學(xué)從其本質(zhì)上講是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

60、答案：B

本題解析：暫無解析

61、答案：A

木題解析：暫無解析

62、答案：A

本題解析：暫無解析

63、答案：C

本題解析：

我國素質(zhì)教育的本質(zhì)特征是主體性。

G4、答案；A

本題解析：暫無解析

65、答案：D

本題解析：

流式細(xì)胞儀可檢測(cè)細(xì)胞表面標(biāo)志物來進(jìn)行淋巴細(xì)胞亞群分類。

66、答案：A

本題解析：

該句引自《論語》。孔子認(rèn)為人的先天本性相差不大，個(gè)性的差異主要是后天形成的。

67、答案：A

本題解析：

愛國主義、集體主義和社會(huì)主義思想是我國學(xué)校德育的主要內(nèi)容。

68、答案：B

本題解析：

非制度化教育所推崇的理想是“教育不應(yīng)再限于學(xué)習(xí)的圍墻之內(nèi)”。

69、答案：D

本題解析：

SS培養(yǎng)基用于沙門氏菌和志賀氏菌的分離培養(yǎng)。SS平板的原理：SS為強(qiáng)選擇性培養(yǎng)基，其

成分除了有必要的蛋白陳、牛肉膏等氮、碳源外，其他則為選擇性抑制劑和緩沖劑。如檸檬

酸鈉、膽鹽、硫代硫酸鈉的協(xié)同作用及煌綠共同來抑制腸道非病原性細(xì)菌及部分大腸桿菌的

生長。

70、答案：D

本題解析：

所謂原型內(nèi)化，即心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，它是由物質(zhì)的、外顯的、展開的形

式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。這一過程又可劃分成三個(gè)小的階段，即出聲的

外部言語階段、不出聲的外部言語階段和內(nèi)部言語階段。

71、答案：C

本題解析：暫無解析

72、答案：B

本題解析：

炭粒廓清試驗(yàn)是一個(gè)整體試驗(yàn)，小鼠定量靜脈注射印度墨汁，間隔一定時(shí)間反復(fù)取靜脈血,

測(cè)定血中炭粒的濃度，根據(jù)血流中炭粒被廓清的速度，判斷單核巨噬細(xì)胞的功能。顆粒狀異

物靜脈注入小鼠血循環(huán)后，可迅速被單核細(xì)胞清除，主要被定居在肝臟和脾臟的巨噬細(xì)胞吞

噬，正常小鼠肝臟巨噬細(xì)胞可吞噬清除90%的炭粒，脾臟巨噬細(xì)胞約吞噬清除10%的炭粒。

當(dāng)異物量恒定時(shí)，其血流中顆粒清除率可反映單核細(xì)胞吞噬功能。

73、答案：B

本題解折：

個(gè)體身心發(fā)展的穩(wěn)定性是指，處于?定社會(huì)環(huán)境和教育中的某個(gè)年齡階段的青少年兒童，其

身心發(fā)展的順序、過程、速度都大體相同。

74、答案：C

本題解析：暫無解析

75、答案：C

本題解析：

“以身立教"、"為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)。教師勞動(dòng)的示范性要求教師加強(qiáng)自

身的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，特別注意身體力行，以身作則，做學(xué)生的表率和榜樣。

76、答案：D

本題解析：

教育目的的社會(huì)價(jià)值取向確立應(yīng)注意的問題包括以可持續(xù)發(fā)展的理念為指導(dǎo)、適應(yīng)與超越問

題、功利價(jià)值與人文價(jià)值問題、民族性與世界性問題。

77、答案：A

本題解析：

教學(xué)策略是為了達(dá)成教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)

進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。

78、答案：A

本題解析：暫無解析

79、答案：A

本題解析：

1904年，清政府頒布《奏定初等小學(xué)堂章程》，規(guī)定設(shè)初等小學(xué)堂，招收7歲兒童入學(xué)，修

業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。

80、答案：C

本題解析：

尿常規(guī)標(biāo)本（隨機(jī)尿）的檢查項(xiàng)目包括：尿液顏色、透明度、比重、尿蛋白、尿糖定性、有

無細(xì)胞和管型等。

81、答案：A

本題解析：

學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)知識(shí)。

82、答案：A

本題解析：

分支制學(xué)制是蘇聯(lián)建立的一種教學(xué)制度。

83、答案：A

本題解折：

1920年，美國教育學(xué)教柏克赫斯特在馬薩諸塞州的道爾頓中學(xué)創(chuàng)建了一種新的教學(xué)組織形

式，人們通常稱之為道爾頓制。這是最早提出對(duì)班級(jí)教學(xué)進(jìn)行改造的教學(xué)法。

84、答案：C

本題解析：

教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是取業(yè)角色多樣性。

85、答案：C

本題解析：

學(xué)生的書本知識(shí)是以抽象的文字符號(hào)表示的，而不是來自學(xué)生的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)。所以教學(xué)中要

充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須有的感性認(rèn)識(shí)和親身體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)

知識(shí)的理解。因此題干中的描述體現(xiàn)的是教學(xué)過程中直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的特點(diǎn)。

86、答案：B

本題解析：

華生是典型的環(huán)境決定論的代表人物，其上述觀點(diǎn)認(rèn)為兒童的成長發(fā)展只與其生活的環(huán)境有

關(guān)，與遺傳等其他因素?zé)o關(guān)，故屬于環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。

87、答案：A

本題解析：

英國學(xué)者培根于1623年發(fā)表了《論科學(xué)的價(jià)值與發(fā)展》一文，在對(duì)科學(xué)的分類中，首次把

教育學(xué)列為一門獨(dú)立學(xué)科，

88、答案：C

本題解析：暫無解析

89、答案：B

本題解析：

目前應(yīng)用最多的免疫酶技術(shù)是酹聯(lián)免疫吸附實(shí)驗(yàn)(ELISA),如果要分類的話，它屬于異相同

相酶免疫技術(shù)。所謂異相是指在檢測(cè)時(shí)不需要將酶標(biāo)記抗原抗體和游離抗原抗體分開。

90、答案：A

本題解析：

環(huán)境決定論的哲學(xué)淵源可以追溯到英國經(jīng)驗(yàn)決定論者洛克的白板說。

91、答案：A

本題解析：

依據(jù)遷移的結(jié)果把遷移分為正遷移與負(fù)遷移。

92、答案：E

本題解析：

電化學(xué)發(fā)光免疫測(cè)定是一種在電極表面由電化學(xué)引發(fā)的特異性發(fā)光反應(yīng)，包括電化學(xué)和化學(xué)

發(fā)光兩部分。分析中應(yīng)用的標(biāo)記物為電化學(xué)發(fā)光的底物三聯(lián)哦咤釘或其衍生物N-羥基琥珀

酰胺酯，可通過化學(xué)反應(yīng)與抗體或不同化學(xué)結(jié)構(gòu)抗原分子結(jié)合，制成標(biāo)記的抗體或抗原。

93、答案：A

本題解析：

流感病毒的遺傳物質(zhì)是單股負(fù)鏈RNA。甲型和乙型流感病毒的RNA由8個(gè)節(jié)段組成，丙型

流感病毒則比他們少一個(gè)節(jié)段。

94、答案：C

本題解析：

教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動(dòng)小所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)活動(dòng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且

始終圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要的部分。

95、答案：C

本題解析：暫無解析

96、答案：D

本題解析：暫無解析

97、答案：B

本題解析：暫無解析

98、答案：B

本題解析：

微量白蛋白尿是早期腎小球損傷的檢測(cè)指標(biāo)。

99、答案：D

本題解析：

血液D?二聚體濃度測(cè)定在臨床上有一定的實(shí)用價(jià)值，D.二聚體是纖維蛋白復(fù)合物溶解時(shí)產(chǎn)

生的降解產(chǎn)物。下肢靜脈血栓形成同時(shí)纖溶系統(tǒng)也被激活，血液中D-二聚體濃度上升，但

手術(shù)后或重癥病人D-二聚體濃度也有升高，故其陽性意義并不大。如果D?二聚體濃度正常

時(shí)，其陰性價(jià)值更可靠，基本可排除急性血栓形成的可能，準(zhǔn)確率達(dá)97%?99%。

100、答案：E

本題解析：

22s對(duì)系統(tǒng)誤差檢出敏感，13S時(shí)隨機(jī)誤差檢出敏感。

101.答案：

本題解析：

狹義的教育目的是國家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求，是國家為培養(yǎng)人

才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。

102、答案：

本題解析：

【答案要點(diǎn)】所謂分組教學(xué)，就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組，以

此進(jìn)行教學(xué)或布置學(xué)生共同完'成某項(xiàng)學(xué)習(xí)(T.給。一般分為外部分組和內(nèi)部分組兩類。

外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班。外部分組

主要有兩種形式：學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組。

內(nèi)部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級(jí)內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績發(fā)展變化的情況

等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。它也有兩種形式:一種是不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同目標(biāo)的分組，另一

種是學(xué)習(xí)H標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容相同而采取不同方法和媒體的分組。

分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：

⑴它比較好地考慮了學(xué)生的具體情況，比班級(jí)授課更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)，有利于

因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。

(2)在分組教學(xué)時(shí)因?yàn)榻M的規(guī)模比較小，而且組內(nèi)部學(xué)生之間的同質(zhì)性比較強(qiáng)，因而更容易

靈活處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

分組教學(xué)的不足：

⑴很難科學(xué)地鑒別學(xué)生的能力和水平。

⑵在對(duì)待分組教學(xué)上，學(xué)生、家長和教師的意愿常常與學(xué)校的要求相矛盾。

⑶分組教學(xué)由于組的變動(dòng)性較大，學(xué)生在不同組之間的變動(dòng)較為頻繁，從而加大班級(jí)管理

的難度。

⑷分組后造成的副作用很大，較容易給各類學(xué)生的心理造成一定的不良影響。

103、答案：

本題解析：

⑴品德亦稱道德品質(zhì)，它是個(gè)人依據(jù)一定的道德規(guī)范采取行動(dòng)時(shí)，經(jīng)常表現(xiàn)出來的一?些穩(wěn)

定的特征或傾向。品德是由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為構(gòu)成的，簡稱為知、

情、意、行的有機(jī)結(jié)合。品德結(jié)構(gòu)中的四種心理成分不是彼此孤立的，它們是密切聯(lián)系、相

互配合的整體。當(dāng)然這四種成分在品德的結(jié)構(gòu)中乂有不同的地位和作用。其中道德認(rèn)識(shí)和道

德行為在品德結(jié)構(gòu)中具有支配地位和主導(dǎo)作用。這兩者構(gòu)成品德內(nèi)部認(rèn)識(shí)與行為，動(dòng)機(jī)與效

果等最基本的關(guān)系。任何一種品德都要由?一定的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的道德行為才能完善地

表現(xiàn)出來。道德情感與道德意志也是兩個(gè)必要的因素，它們是聯(lián)系道德認(rèn)識(shí)與道德行為的中

間環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)識(shí)向道德行為轉(zhuǎn)化的內(nèi)部條件。人的品德是在社會(huì)道德教育的影響下

形成和發(fā)展的，只有在上述心理成分都得到相應(yīng)發(fā)展時(shí).才能形成較完善的品德。“苦口婆

心”實(shí)質(zhì)上只是重視"說道理〃即道德認(rèn)識(shí)教育，而忽視了其他方面教育。（2）品德形成是變化

著的內(nèi)外因素相互作用的結(jié)果。要使品德教育取得成效，不僅要考慮到受教育者本身的內(nèi)部

特點(diǎn)和品德發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，還必須提供各種適應(yīng)的外部條件，采用多種方法、手段。常用

的培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度和品德的方法有:有效的說服、樹立良好的榜樣、利用群體約定和給

子恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰等。

104答案：

本題解析：

（1）這一案例中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)

生相結(jié)合的原則。

⑵學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。

①德育過程既是社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)體的思想品德的過程，又是個(gè)體品德外化為社會(huì)道德行

為的過程；

②要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了

解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)；

③譙育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程，教育者要注重提高受教育者自我教育的能力。

⑶德育過程要堅(jiān)持尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

①尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則，是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與

對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的

品德。

②貫徹這一原則的基本要求是：愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生：教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要做

到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度；教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行，及時(shí)檢查，堅(jiān)

持不懈，督促學(xué)生切實(shí)做到。

105、答案：

本題解析：

⑴倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致。形成道德信念與道德理想：自我意識(shí)增強(qiáng)：道德行

為習(xí)慣逐步鞏固：品德結(jié)構(gòu)更為完善。

⑵品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過渡。初中階段品德發(fā)展具有動(dòng)蕩性；高中階段品德發(fā)展趨向成

熟。

106、答案：

本題解析：

【答案要點(diǎn)】案例中的教學(xué)體現(xiàn)了直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則等。

應(yīng)用的教學(xué)方法主要是練習(xí)法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，明白了利

用“比”的方法可以解決“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”的方法。

107、答案：

本題解析：

⑴堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；

（2）把育人為本作為教育工作的根本要求；

⑶把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力；

⑷把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策；

⑸把提高質(zhì)量作為教育改革的核心任務(wù)。

108、答案：

本題解析：

教學(xué)過程的基本規(guī)律有：（1）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一;

（3）掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合（教學(xué)過程中知、情、意相統(tǒng)一）；（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)

生能動(dòng)性相結(jié)介。案例中的老師違反了掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合（教學(xué)過程中知、情、意

相統(tǒng)一）的規(guī)律。

赫爾巴特認(rèn)為，理性、情感和意志都是在知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而教學(xué)是形成人的品德的基

本途徑，主張把知識(shí)涵養(yǎng)和人格成長統(tǒng)一于教學(xué)過程中。即在教

育教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持一下幾點(diǎn)：（1）掌握知識(shí)是提高思想的基礎(chǔ)；（2）提高思想是掌握知識(shí)的內(nèi)

部動(dòng)力；（3）堅(jiān)持赫爾巴特的教學(xué)的教育性原則。

思想品德教育最有效的途徑便是政治課和其他學(xué)科的滲透，所以，思想品德既是班主任和思

品老師的任務(wù)，也是各學(xué)科老師的任務(wù)。

109、答案：B

本題解析：

人工主動(dòng)免疫是疫苗接種人體，使之產(chǎn)生特異性免疫，從而預(yù)防傳染病發(fā)生的措施。

110.答案：

本題解析：

【答案要點(diǎn)】中小學(xué)德育,工作的基本任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛社會(huì)主義祖國、具有社會(huì)

公德、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法的公民。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步確立正確的世界觀、

人生觀、價(jià)值觀，不斷提高社會(huì)主義思想覺悟，并為使他們中間的優(yōu)秀分子將來能成為堅(jiān)定

的共產(chǎn)主義者奠定基礎(chǔ)。

中小學(xué)的鐫育內(nèi)容：（1）政治教育；（2）思想教育；（3）道德教育；（4）心理健康教育。

111、答案：

本題解析：

⑴瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間大約為0.25?2秒：

（2）短時(shí)記憶保持時(shí)間大約為5秒至IJ1分鐘：

⑶長時(shí)記憶的保存時(shí)間長，從1分鐘以上到許多年甚至終身。

112、答案：

本題解析：

教學(xué)是在教育目的規(guī)范下為、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。教學(xué)一般任務(wù)有：

⑴傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；

（2）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能；’

⑶培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；

⑷關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

113、答案：

本題解析：

（1）深度加工材料。（2）有效運(yùn)用記憶術(shù)。（3）進(jìn)行組塊化編碼。（4）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。（5）合

理進(jìn)行復(fù)習(xí)。

114.答案：

本題解析：

【答案要點(diǎn)】班級(jí)授課制的主要特征是：

⑴按年齡和知識(shí)水平將學(xué)生編班。把學(xué)生按照年齡階段和知識(shí)水平分別編成固定的班級(jí)，

即同一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的年玲和知識(shí)水平大致相同。

⑵以."課時(shí)"為時(shí)間單位，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法按學(xué)科和學(xué)年分解成課，并在統(tǒng)一而固定的

單位時(shí)間里進(jìn)行，教師同時(shí)對(duì)全班學(xué)生上課。

⑶教學(xué)在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)進(jìn)行。每門學(xué)科的總課時(shí)數(shù)、學(xué)年課時(shí)數(shù)、周課時(shí)數(shù)，一般根據(jù)固

定的課程計(jì)劃來確定：各班的課時(shí)表規(guī)定每日的課時(shí)安排；每節(jié)課的時(shí)間可以是45、40

或30分鐘，但都是統(tǒng)一和固定的；課與課之間有一定的間歇和休息。

⑷教學(xué)場所較為固定。班級(jí)授課在教室、實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，場所是固定的。課堂中的座次也是

相對(duì)固定的，但學(xué)生的座次安排可采取不同的形式，如可采用秧田式、圓桌式、馬蹄式、會(huì)

議式等。

班級(jí)授課制的主要優(yōu)勢(shì)有：

⑴有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；

⑵有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；

⑶有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用；

⑷各科教師輪流上課，他們?cè)跇I(yè)務(wù)、思想、風(fēng)格等方面各有特點(diǎn)，學(xué)生可以從中受到多方

面的教育。

班級(jí)授課制的主要劣勢(shì)有：

⑴強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易造成理論與實(shí)際脫節(jié)；

⑵強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異；

⑶學(xué)生的主體地位受到一定的限制，教學(xué)活動(dòng)多由教師直接決定；

⑷教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間和進(jìn)程程序化，難以容納更多的教學(xué)內(nèi)容和方法，難以創(chuàng)新；

⑸由于課時(shí)的限制，教師往往將某些完整的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)人為地分割，以適應(yīng)“課〃

的要求，使教學(xué)缺乏整體性和連續(xù)性；

⑹缺乏真正的集體性。

115、答案：

本題解析：

啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中，教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，

引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索，自覺地掌握知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。貫徹

啟發(fā)性原則的基本要求是：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的

邏輯思維能力；（3）讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力；（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

116、答案：B

本題解析：

若渾濁尿液呈堿性時(shí)，可有磷酸鹽或碳酸鹽，加酸可溶解，碳酸鹽遇酸可產(chǎn)生氣泡。

117、答案:

本題解析：

(1)政治課與其他學(xué)科教學(xué)。(2)課外活動(dòng)與校外活動(dòng)。(3)勞動(dòng)。(4)共青團(tuán)活動(dòng)。(5)

班主任工作。

118、答案：

本題解析：

【答案要點(diǎn)】⑴學(xué)生的品德形成過程是外在教育與自我教育的辯證統(tǒng)一過程。學(xué)生的自我

教育能力是學(xué)生品德賴以形成的內(nèi)部因素，也是學(xué)生品德發(fā)展程度的一個(gè)重要標(biāo)志。

自我教育能力主要由自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控能力構(gòu)成，自我評(píng)價(jià)能力可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自

我、評(píng)價(jià)自我，看到白己的長處和不足，明確自我道德教育的目標(biāo)與要求：自我調(diào)控能力

則可以使學(xué)生自主行動(dòng)，使自己的行為符合社會(huì)的要求，有利于自身的發(fā)展。

例如：我們?cè)诘掠龑?shí)踐中要注重引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在要求，把學(xué)生從缺乏道德經(jīng)驗(yàn)與能力、依

賴性較強(qiáng)的孩子培養(yǎng)成獨(dú)立自主的社會(huì)成員。

(2)德育過程要促進(jìn)學(xué)生自我教育能力的發(fā)展。學(xué)生的自我意識(shí)與自我教育能力的發(fā)展是有

規(guī)律的，一般是從自我為中心發(fā)展階段，至IJ“他律〃階段，再到“自律〃階段。

⑶要遵循學(xué)生自我教育能力的發(fā)展規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，有計(jì)劃地培養(yǎng)與提高學(xué)

生的自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控能力，以形成和發(fā)展他們的自我教育能力。

119、答案：

本題解析：

(1)定義：教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基

礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成灰密的邏輯思維能力。

(2)基本要求：①按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；②注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教；

③由淺入深，由易到難，由簡到繁。

120、答案：

本題解析：

(1)一般采用觀察法和問卷法。

(2)應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感表現(xiàn)。

(3)應(yīng)保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私權(quán)。

121、答案：

本題解析：

【答案要點(diǎn)】教學(xué)中關(guān)注不均衡的現(xiàn)象由來已久，這種現(xiàn)象違背了我國的教育方針和教育

目的，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前的課程教學(xué)改革中，我們要切實(shí)

關(guān)注并解決好不均衡的問題。

⑴改變學(xué)校教育過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，是我國課程教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一。在教

學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。

(2)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，這就要求教師在教學(xué)中

樹立正確的學(xué)生觀。教師要以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，同時(shí)也要看

到學(xué)習(xí)成績不好學(xué)生的潛力，要采取積極措施促進(jìn)后進(jìn)生的發(fā)展。

⑶我國實(shí)行素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生的教育是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的標(biāo)志之一。素質(zhì)

教育強(qiáng)調(diào)人人都有接受教育的權(quán)利，在教育中每個(gè)人都應(yīng)該得到發(fā)展，這是每個(gè)學(xué)生的基

本權(quán)利。所以，無論是教師、學(xué)校還是社會(huì)以及相關(guān)教育部門，都不能只把關(guān)注的眼光放

在少數(shù)優(yōu)等生身上，要使所有的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。

⑷要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方式，不能把學(xué)習(xí)成績當(dāng)做評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一

標(biāo)準(zhǔn)，改變將學(xué)生學(xué)業(yè)成績當(dāng)做評(píng)定教師業(yè)績的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

(5)對(duì)于后進(jìn)生，教師要善于發(fā)掘他們身上的"閃光點(diǎn)〃，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感，針對(duì)

后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對(duì)癥下藥，進(jìn)行持之以恒的教育，而不是對(duì)其采取忽視

的態(tài)度。

總之，通過課程教學(xué)改革，改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況，既需要教師和學(xué)生的相

互配合，又需要社會(huì)相關(guān)教育主管部門、學(xué)校和學(xué)生家長的支持，只有這樣，我們才能真正

從根本上改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況。

122、答案：

本題解析：

(P139?140)

⑴順序性和階段性。

⑵穩(wěn)定性和可變性。

⑶不均衡性。

⑷個(gè)別差異性。

(5)整體性。

123、答案：

本題解析：

(P64?65)布魯納認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)包括：以下五個(gè)方面的H標(biāo)：

⑴學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)他們自己的猜測(cè)的價(jià)值和改進(jìn)的可能性，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谔接懸粋€(gè)

問題過程中的第一級(jí)近似值的可用性，并且認(rèn)識(shí)他們?cè)囼?yàn)各種假設(shè)的激活作用，即使在那曲

假設(shè)乍看起來可能是錯(cuò)誤的時(shí)候。

⑵發(fā)展學(xué)生們運(yùn)用"思想〃解答問題的信心。

⑶培養(yǎng)學(xué)生的自我推進(jìn)力，引導(dǎo)學(xué)生們獨(dú)自運(yùn)用各種題材。

⑷培養(yǎng)“經(jīng)濟(jì)地使用思想”，

(5)發(fā)展理智上的忠誠

124、答案：A

本題解析：

口服抗凝藥主要影響維生素K依賴因子的合成而起到抗凝作用，PT是檢測(cè)外源性凝血系統(tǒng)

常用的篩選試驗(yàn)，其中與維生素K