10.牛郎織女(一)授課教師《牛郎織女(一)》是一篇民間故事，講述了牛郎從小與老牛相依為命，在老牛的幫助下與織女相識(shí)并結(jié)婚的故事。它展現(xiàn)了勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往與追求，是小學(xué)語(yǔ)文教材中經(jīng)典的民間文學(xué)作品，對(duì)傳承民族文化意義重大。五年級(jí)學(xué)生已有一定的閱讀理解能力，對(duì)民間故事有濃厚興趣。但他們對(duì)民間故事的特點(diǎn)理解較淺，在發(fā)揮想象把簡(jiǎn)略情節(jié)說(shuō)具體方面有困難。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生多讀多思，鼓勵(lì)1.感受民間故事的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。2.體會(huì)勞動(dòng)人民在故事中寄托的美好愿望，培養(yǎng)文化自豪語(yǔ)言運(yùn)用1.正確讀寫(xiě)“郎、爹”等生字，理解“好歹、稀罕”等詞語(yǔ)的意2.能夠用自己的話講述牛郎和老牛相處的情節(jié)，提高語(yǔ)言表達(dá)能思維能力1.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵信息，梳理文章脈絡(luò)，培養(yǎng)邏輯思維能2.發(fā)揮想象，把課文中簡(jiǎn)略的情節(jié)說(shuō)得更具體，鍛煉創(chuàng)新思維。1.感受牛郎善良、勤勞的美好品質(zhì)，獲得美的熏陶。2.體會(huì)民間故事的浪漫色彩，激發(fā)對(duì)文學(xué)藝術(shù)的審美興重點(diǎn)2.默讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解牛郎和老牛的相處情3.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵信息概括主要內(nèi)容。難點(diǎn)1.體會(huì)民間故事的特點(diǎn)，感受其中蘊(yùn)含的情感和文化內(nèi)2.發(fā)揮想象，將簡(jiǎn)略情節(jié)說(shuō)得更具體。3.理解牛郎和老牛之間深厚的情感。教學(xué)方法教具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課故事引入(1)同學(xué)們，在我國(guó)悠久燦爛的文化長(zhǎng)河中，民間故事就像一顆顆璀璨的明珠。它們口耳相傳，女》。(2)大家可能或多或少都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事，現(xiàn)在田野上，有一個(gè)勤勞善良的小伙子，他和一頭老牛相依為命。突然有一天，奇跡發(fā)生了……大家能猜到接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么嗎?(3)很多同學(xué)都有自己的想法，那讓我們一起走閉上眼睛想象故事場(chǎng)景。猜測(cè)故事發(fā)展。進(jìn)課文，看看真實(shí)的故事是怎樣的。在學(xué)習(xí)課文之前，老師先給大家介紹一下《牛郎織女》這個(gè)故事的背景。它是中國(guó)民間四大傳說(shuō)之一，千百年來(lái)一直被人們傳頌，表達(dá)了勞動(dòng)人民對(duì)愛(ài)情、(4)大家想一想，為什么這個(gè)故事能流傳這么久，受到這么多人的喜愛(ài)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，我們開(kāi)(5)現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，看看課文的題目和插圖，從題目和插圖中，你能獲取哪些信息呢?(6)有的同學(xué)說(shuō)從題目能知道故事的主人公是牛郎和織女，還有的同學(xué)從插圖中看到了鄉(xiāng)村的景象和牛郎與老牛。大家觀察得很仔細(xì)，這有助于(8)在同學(xué)朗讀的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真傾思考故事流傳久的原因。分享信息。想象豐富度：☆☆☆猜測(cè)合理性：☆☆☆觀察細(xì)致度：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)講述故事背景、引導(dǎo)想象和猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。讓學(xué)生觀察題目和插圖，培養(yǎng)他們的觀察力和信息提取能力。交流預(yù)習(xí)，檢查字詞生字學(xué)習(xí)來(lái)讀一讀。“郎”是后鼻音，大家發(fā)音要準(zhǔn)確；“爹”字底下的是“多”,兩個(gè)“夕”要上下寫(xiě)；“嫂”這個(gè)字右邊的寫(xiě)法要注意，是“叟”。(2)現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出練習(xí)本，跟著老師一起書(shū)空(3)老師巡視大家的書(shū)寫(xiě)情況，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)“輛”字的筆順不太對(duì)，它的筆順是橫、撇折、豎、提、橫、豎、橫折、撇、點(diǎn)、撇、橫折鉤、(4)寫(xiě)完后，同桌之間互相檢查一下，看看對(duì)方(5)接下來(lái)，我們用生字組詞?！袄伞笨梢越M“牛郎、郎中”;“爹”可以組“爹爹、老爹”。大(6)請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們組的詞語(yǔ)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，如果有不同的詞語(yǔ)可以補(bǔ)充。(7)現(xiàn)在，老師要考考大家，我出示生字卡(8)對(duì)于多音字“落”,它有“l(fā)uò、lào、là”“丟三落四”讀“l(fā)à”。大家要記住這些不同的讀音和用法。(1)我們?cè)賮?lái)看一些詞語(yǔ)，“好歹、稀罕、紗衣”等。大家結(jié)合課文內(nèi)容，想一想這些(2)“好歹”在文中表示不管怎樣、無(wú)論如字。同桌互相檢查生字書(shū)寫(xiě)。大家能在生活中用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎?(3)“稀罕”就是稀奇、少見(jiàn)的意思。課文中說(shuō)“他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，篩得一點(diǎn)兒土也沒(méi)有。牛渴了，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水?！睆倪@里可以看出牛郎對(duì)老牛的照顧是很稀罕的，是(4)現(xiàn)在請(qǐng)大家用“稀罕”這個(gè)詞造句，然后和小組同學(xué)交流一下。想象一下它是什么樣子的。它是一種很薄、(6)老師這里有一些詞語(yǔ)的例句，大家讀一讀，加深對(duì)這些詞語(yǔ)的理解?！八么醢炎鳂I(yè)完成了。”“這種水果在我們這里很稀罕?！?7)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出含有這些詞語(yǔ)的用生字組詞并交流。理解詞語(yǔ)意思并造句。評(píng)價(jià)任務(wù)生字書(shū)寫(xiě)：規(guī)范工整：☆☆☆詞語(yǔ)理解：準(zhǔn)確清晰：☆☆☆造句表達(dá)：合理通順：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖清脈絡(luò)活動(dòng)一：默讀課文要求明確(1)同學(xué)們，接下來(lái)我們進(jìn)行默讀課文的活動(dòng)。想想課文講了一件什么事。(2)給大家10分鐘的時(shí)間默讀課文，在默讀過(guò)程(3)老師巡視大家的默讀情況，提醒大家要集中注意力。(4)時(shí)間到，現(xiàn)在請(qǐng)大家停下來(lái)。我們先來(lái)交流一下，在默讀過(guò)程中，你遇到了哪些不理解的地方?(5)有些同學(xué)提出對(duì)“一五一十”這個(gè)詞不太理遺漏。在課文中“牛郎一五一十地把事情說(shuō)了出來(lái)”,就是說(shuō)牛郎把事情完整、清楚地說(shuō)了出(6)對(duì)于其他同學(xué)提出的問(wèn)題，大家一起討論解(7)現(xiàn)在，請(qǐng)大家再次默讀課文，這次要思考課文可以分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什內(nèi)容概括(1)時(shí)間到，我們來(lái)交流一下。大家認(rèn)為課文可以分成幾個(gè)部分呢?(2)有的同學(xué)說(shuō)可以分成三個(gè)部分，第一部分講牛郎的悲慘身世，第二部分講牛郎和老提出不理解的問(wèn)題。思考課文的部分劃分和主要內(nèi)容。(3)我們來(lái)具體分析一下每個(gè)部分。第一部分從開(kāi)頭到“他沒(méi)有名字，人家見(jiàn)他每天放牛，就叫他牛郎”,這部分詳細(xì)描述了牛郎父母雙亡，跟著哥嫂生活，卻受到哥嫂的虐(4)第二部分從“牛郎照看那頭牛挺周到”到“那頭牛跟他也很親密”,這部分通過(guò)描寫(xiě)牛郎對(duì)老牛的細(xì)心照顧，如“他總是挑很草，篩得一點(diǎn)兒土也沒(méi)有。?？柿?，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水?！斌w(5)第三部分從“有一天，老牛突然說(shuō)話了”(6)現(xiàn)在，請(qǐng)大家用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)部(7)請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們概括的內(nèi)容，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)，看看誰(shuí)概括得更準(zhǔn)(8)老師總結(jié)大家的發(fā)言，引導(dǎo)大家掌握概括主要內(nèi)容的方法，如抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、提取概括各部分主要內(nèi)容并評(píng)價(jià)任務(wù)默讀專注度：☆☆☆問(wèn)題提出：有價(jià)值：☆☆☆內(nèi)容概括：準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力和思考能括主要內(nèi)容，有助于他們理清文章脈絡(luò)，掌握概括內(nèi)容的方法。品讀共賞，感悟文章活動(dòng)二：分析牛郎和老牛的相處內(nèi)容研讀(1)同學(xué)們，我們來(lái)仔細(xì)分析一下牛郎和老牛是怎么相處的。請(qǐng)大家閱讀課文中描寫(xiě)牛郎和老牛相處的段落。(2)從“牛郎照看那頭牛挺周到”這一段可以看出，牛郎對(duì)老牛照顧得無(wú)微不至。他為老牛挑選最好的草地，讓老牛吃嫩嫩的青草，還把干草篩得一點(diǎn)兒土也沒(méi)有。這體現(xiàn)了牛郎的什么品質(zhì)呢?(3)有的同學(xué)說(shuō)體現(xiàn)了牛郎的善良和勤勞。非常正確，牛郎不僅在生活上照顧老牛，還常常把看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的事告訴老牛。這說(shuō)明他們之間除了主仆關(guān)系，還有著深厚的情感交流。(4)請(qǐng)大家有感情地朗讀這一段，體會(huì)牛郎對(duì)老牛的關(guān)愛(ài)。(5)現(xiàn)在，我們來(lái)想一想，如果我們是牛郎，和老牛相處這么久，會(huì)有怎樣的感受呢?(6)請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們的感受，其他同學(xué)認(rèn)真更像是朋友和親人。(8)我們?cè)賮?lái)看老牛，它對(duì)牛郎也非常好。當(dāng)牛郎受到哥嫂欺負(fù)時(shí)，老牛默默地陪伴著他；當(dāng)有閱讀描寫(xiě)牛郎和老牛相處的段落。有感情地朗讀段落。意。這又體現(xiàn)了老牛的什么特點(diǎn)呢?想象拓展(1)課文中“牛郎常常把看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的事告訴老?！边@一情節(jié)寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略?，F(xiàn)在請(qǐng)大家發(fā)揮想象，把這個(gè)情節(jié)說(shuō)得更具體。(2)大家可以想一想，牛郎可能會(huì)告訴老牛哪些事情呢?比如他在田野里看到了美麗的花朵，聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒的歌聲，或者在村里聽(tīng)到了人們的談話。(3)給大家10分鐘的時(shí)間進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組推選一名代表，等會(huì)兒來(lái)分享他們小組想象的內(nèi)容。(4)老師巡視各小組的討論情況，參與一些小組的討論，給予指導(dǎo)和啟發(fā)。(5)時(shí)間到，各小組代表開(kāi)始分享。有的小組說(shuō)牛郎會(huì)告訴老牛今天在河邊看到了一群鴨子在嬉戲，還有的小組說(shuō)牛郎會(huì)告訴老牛村里來(lái)了一個(gè)賣貨郎，賣著各種各樣好玩的東西。(6)其他小組可以進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，看看哪個(gè)小組想象得最豐富、最合理。(7)最后，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把想象的內(nèi)容完整地說(shuō)一遍，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，感受想象的魅力。(8)通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，大家不僅加深了對(duì)課文的理解，還鍛煉了自己的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。參與小組討論并分享想象內(nèi)容。品質(zhì)分析：準(zhǔn)確合理：☆☆☆想象豐富度：☆☆☆表達(dá)流暢度：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)分析牛郎和老牛的相處，讓學(xué)生體會(huì)人物品質(zhì)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高語(yǔ)言表達(dá)能布置作業(yè)，強(qiáng)化鞏固(1)同學(xué)們，今天的作業(yè)有以下幾項(xiàng)。第一項(xiàng)是抄寫(xiě)生字詞，每個(gè)生字寫(xiě)五遍，詞語(yǔ)寫(xiě)三遍，要注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。(2)第二項(xiàng)是把“牛郎常常把看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的事(3)第三項(xiàng)是和家長(zhǎng)一起分享今天學(xué)到的課文內(nèi)容，給他們講講牛郎和老牛的故事。(4)大家在完成作業(yè)的過(guò)程中，如果遇到問(wèn)題可以隨時(shí)問(wèn)老師。(5)希望大家認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固今天所學(xué)的知(6)對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，還可以閱讀其他民間(7)下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看牛郎和織女是如何相識(shí)的，大家要做好預(yù)習(xí)。記錄作業(yè)內(nèi)容。明確作業(yè)要求。準(zhǔn)備課后完成作業(yè)。書(shū)寫(xiě)規(guī)范性：☆☆☆想象合理性：☆☆☆分享積極性：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過(guò)作業(yè)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。與家長(zhǎng)分享課文內(nèi)容，增進(jìn)親子交流，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能作業(yè)設(shè)計(jì)2.把“牛郎常常把看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的事告訴老?！边@個(gè)情節(jié)說(shuō)得更具體，寫(xiě)在作業(yè)本上。3.和家長(zhǎng)一起分享今天學(xué)到的課文內(nèi)容，給他們講講牛郎和老牛的故板書(shū)設(shè)計(jì)牛郎織女(一)牛郎：善良、勤勞↓照顧傾訴老牛：忠誠(chéng)、智慧教學(xué)反思成功之處1.在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂討論和