【新課標】《中國的自然災害》課題《中國的自然災害》章節(jié)第二章第四節(jié)課時1課時學習目標與核心素養(yǎng)學習目標1.明確自然災害的定義，能區(qū)分自然災害與人為災害。2.了解我國常見地質(zhì)災害（地震、滑坡、泥石流等）的分布、成因及應對措施。3.掌握我國主要氣象災害（洪澇、干旱、寒潮、沙塵暴、臺風等）的發(fā)生季節(jié)、地區(qū)及危害，知曉應對方法。4.認識我國自然災害多發(fā)的特點，理解人與自然和諧共處的重要性。核心素養(yǎng)1.區(qū)域認知：通過分析我國不同自然災害的分布區(qū)域，建立對中國自然災害空間分布的認知。2.綜合思維：結合地形、氣候等因素，分析自然災害的成因及影響，提升綜合分析能力。3.地理實踐力：學習自然災害的應對措施，掌握基本的避災逃生技能，提高地理實踐能力。4.人地協(xié)調(diào)觀：認識自然災害的危害，樹立敬畏自然、科學防災的意識，理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展的意義。重點1.我國常見地質(zhì)災害和氣象災害的分布、成因及危害。2.自然災害的應對措施，尤其是避災逃生方法。難點1.分析我國自然災害多發(fā)的原因，理解地形、氣候等因素對災害的影響。2.區(qū)分自然災害與人為災害，明確兩者的本質(zhì)差異。材料準備PPT課件教學過程情境導入教師活動學生活動設計意圖展示2023年和2024年我國自然災害造成的人員傷亡、經(jīng)濟損失等數(shù)據(jù)（如2024年全國9413萬人次受災，直接經(jīng)濟損失4011.1億元；2023年9544.4萬人次受災，直接經(jīng)濟損失3454.5億元）。提問：“同學們，看完這些數(shù)據(jù)，你們有什么感受？這些災害給我們的生活和國家發(fā)展帶來了哪些影響？”引導學生自由發(fā)言，總結介紹：中國自然地理條件復雜，自然災害種類多，分布范圍廣，發(fā)生頻率高，地域差異大，每年因自然災害造成的人員傷亡和經(jīng)濟損失巨大。展示兩段分別展示地震和臺風威力的視頻，（視頻可以不用播放完整）提出第二個問題：在強大的自然面前，我們?nèi)祟?，究竟是謙卑的“客人”，還是可以改造一切的“主人”？銜接語：也許回顧歷史，我們會發(fā)現(xiàn)一個更好的答案——中國人總能在廢墟之上，迅速重建家園，并從災難中總結經(jīng)驗，改進技術，以便更好地應對未來的挑戰(zhàn)。這種在災難面前不屈、積極應對的精神，又讓我們看到人類并非完全被動，有著“主人”般的擔當與力量。之后過渡到本節(jié)課主題：“今天我們就一起走進‘中國的自然災害’，去認識這些災害，學習如何應對它們。”認真觀看數(shù)據(jù)視頻，直觀感受自然災害的破壞力，關注數(shù)據(jù)中的關鍵信息（受災人數(shù)、經(jīng)濟損失等）。2.結合自身認知和生活經(jīng)驗，思考并分享觀看后的感受，如“災害很可怕，會讓很多人無家可歸”“經(jīng)濟損失太大了，對國家發(fā)展影響很大”等，對本節(jié)課學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣。通過震撼的視頻和真實的數(shù)據(jù)，快速吸引學生注意力，讓學生直觀感受自然災害的危害，激發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容的學習興趣，為后續(xù)教學奠定情感基礎。講授新課自然災害的定義展示三個案例：-案例1：2023年臺風“杜蘇芮”登陸福建，引發(fā)強降雨和大風，導致房屋倒塌、農(nóng)田被淹，直接經(jīng)濟損失超百億元。-案例2：某工廠違規(guī)排放廢水，污染周邊河流，導致沿岸村莊農(nóng)作物減產(chǎn)、居民飲用水受影響。-案例3：2024年甘肅某山區(qū)因持續(xù)暴雨引發(fā)泥石流，沖毀道路和房屋，轉移群眾500余人。-案例4：某居民在家中使用燃氣時操作不當，引發(fā)燃氣泄漏爆炸，導致房屋局部受損、本人輕微受傷。提問：“這四個案例中，哪些屬于自然災害？為什么？”引導學生討論，之后總結自然災害的定義：“自然環(huán)境經(jīng)常發(fā)生異常變化，其中有些會造成資源破壞、財產(chǎn)損失、人員傷亡等危害，這樣的異常變化叫作自然災害?！毖a充提問：“案例2，4為什么不屬于自然災害？”明確人為災害與自然災害的區(qū)別，強調(diào)自然災害是“自然環(huán)境異常變化”導致的。地質(zhì)災害多發(fā)1.展示中國主要地質(zhì)災害分布圖，提問：“同學們，結合地圖和生活常識，你們知道我國常見的地質(zhì)災害有哪些嗎？”引導學生說出地震、滑坡、泥石流等，之后補充崩塌、地面沉降等，明確我國常見地質(zhì)災害類型。2.（1）地震：-展示近十年中國主要地震信息表（如2024年新疆烏什縣7.1級地震、2023年甘肅積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣6.2級地震等），提問：“我國地震主要分布在哪些地區(qū)？為什么我國地震如此頻繁？”-結合學生回答總結：我國地震發(fā)生地點主要分布在西南、西北和東部沿海地區(qū)。-展示全球六大板塊與主要火山、地震帶分布圖，講解：“我國位于環(huán)太平洋火山地震帶與地中?！柴R拉雅火山地震帶之間，地殼運動活躍，因此地震頻繁。”-展示汶川地震相關素材，包括汶川地震造成的損失數(shù)據(jù)（69227人遇難、17923人失蹤，直接經(jīng)濟損失8451.4億元），提問：“汶川地震為什么會造成如此嚴重的災難？”引導學生從震級、地形、建筑抗震能力、防災意識等方面分析。-補充：“為增強全民防災減災意識，自2009年起，每年5月12日為全國防災減災日?！?.（2）滑坡和泥石流：-展示滑坡前后對比圖、泥石流災害現(xiàn)場圖，講解滑坡和泥石流的定義：“滑坡是巖體、土體沿滑動面整體下滑的現(xiàn)象；泥石流是包含大量泥沙、石塊的突發(fā)性洪流。”-結合中國主要地質(zhì)災害分布圖，提問：“我國滑坡和泥石流主要發(fā)生在哪些地區(qū)？為什么這些地區(qū)容易發(fā)生？”引導學生分析地形（坡度大）、巖石狀況（破碎）、降水（集中且量大）等因素，明確主要分布在中西部山區(qū)，尤其是西南地區(qū)、黃土高原、秦嶺地區(qū)等。4.活動：“結合中國地勢三級階梯示意圖和中國主要地質(zhì)災害分布圖，議一議我國主要地質(zhì)災害的分布與地形地勢之間有什么關系？”組織學生小組討論，之后請小組代表發(fā)言，教師總結：“我國地質(zhì)災害在階梯過渡地帶比較集中，多發(fā)生在地勢起伏較大的山區(qū)?！?.避災逃生指導：-展示滑坡、泥石流避災示意圖，讓學生結合口訣講解遭遇滑坡和泥石流時的逃生方法，如遭遇滑坡時，若在滑坡體上方，向兩側山坡上方逃離；遭遇泥石流時，向垂直于泥石流流動方向的山坡上跑。氣象災害多發(fā)1.展示洪澇、干旱、寒潮、沙塵暴、臺風等氣象災害的圖片，提問：“這些都是我國常見的氣象災害，你們能說出它們的名稱嗎？”引導學生識別，之后明確我國主要氣象災害類型。2.（1）干旱：-展示我國近500年特大旱災發(fā)生頻次分布圖，提問：“觀察地圖，我國旱災的分布有什么特點？”引導學生總結：“分布范圍廣，主要在東部季風區(qū)，北方特大旱災發(fā)生頻次高于南方。”-展示2019—2024年東部地區(qū)旱情數(shù)據(jù)表（如2019年華北春旱、2022年江南夏秋連旱等），提問：“東部地區(qū)旱災在時間分布上有何特點？”組織學生對比分析，總結：“南方旱災多在夏秋季節(jié)，北方旱災多在春季和初夏?！?補充表格對比春旱和伏旱：銜接提問：“旱災只在東部地區(qū)發(fā)生嗎？”展示西北地區(qū)干旱景觀圖，引導結合所學知識思考：為何西北地區(qū)旱情更嚴重？-講解：“西北地區(qū)深居內(nèi)陸，降水稀少，蒸發(fā)量大，旱情比東部更嚴峻，屬于‘資源型缺水’，且生態(tài)和經(jīng)濟抗災能力弱，旱情易引發(fā)土地沙漠化、綠洲萎縮等問題。”3.（2）洪澇：-展示我國近500年特大洪澇災害發(fā)生頻次分布圖，講解：“洪澇是我國東部平原地區(qū)的多發(fā)災害，多出現(xiàn)在夏、秋季降水集中的時期，對人民生命財產(chǎn)和社會經(jīng)濟發(fā)展威脅嚴重?！?展示1998—2022年我國農(nóng)業(yè)旱災水災受災面積統(tǒng)計圖，提問：“從圖中可以看出我國農(nóng)業(yè)受旱災和水災的影響有什么變化趨勢？”引導學生觀察數(shù)據(jù)變化，簡單分析原因（如防災措施的完善可能減少受災面積）。-活動：“為應對我國頻繁發(fā)生的自然災害，政府可以采取哪些防洪抗旱措施？”組織學生小組討論，之后請小組代表發(fā)言，教師總結：“興修水利工程（水庫、調(diào)水工程）、加強監(jiān)測預警、加強生態(tài)修復（植樹造林、退耕還林還草、恢復濕地）、提升全民抗災意識、完善應急救助體系。”4.（3）梅雨：-展示梅雨天氣的圖片，提問：“同學們在生活中有沒有經(jīng)歷過這種持續(xù)下雨、空氣潮濕的天氣？這就是梅雨。結合圖片和生活經(jīng)驗，你們能說說梅雨的發(fā)生季節(jié)、地區(qū)和天氣特征嗎？”-總結梅雨特點：發(fā)生在夏初6—7月，主要在江淮地區(qū)，天氣特征為長時間連續(xù)降雨、濕度大、日照短、風力小。-講解梅雨的危害：“梅雨來得過早、雨期過長、雨量過大，會引發(fā)洪澇和低溫災害；來得太晚、雨期過短或‘空梅’，會導致干旱，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?！?.（4）寒潮：-展示寒潮天氣的圖片（如結冰的道路、被凍壞的農(nóng)作物等），講解寒潮的定義：“寒潮是冬半年影響我國的主要災害性天氣，是高緯度冷空氣大規(guī)模向中低緯度侵襲，造成劇烈降溫的天氣活動。”-提問：“寒潮會帶來哪些影響？”引導學生從降溫、霜凍、大風、雨雪等方面分析，如“導致農(nóng)作物凍害”“影響交通出行”“危害人們身體健康”等。-展示我國平均每年寒潮發(fā)生頻次分布圖和侵入中國的寒潮路徑示意圖，提問：“我國哪些地區(qū)受寒潮影響較??？為什么？”引導學生分析地形和緯度因素，總結：“低緯度沿海地區(qū)（如海南島）、四川盆地（北部有山脈阻擋）、青藏高原（海拔高，冷空氣難以到達）受寒潮影響較小?！?講解寒潮應對措施：“政府要加強監(jiān)測預警，居民減少外出、儲備保暖物資，農(nóng)業(yè)上對農(nóng)作物覆膜、牧區(qū)轉移牲畜?！?.（5）沙塵暴：-展示沙塵暴天氣的圖片，提問：“沙塵暴多發(fā)生在什么季節(jié)、哪些地區(qū)？有什么危害？”引導學生結合視頻和已有知識回答。-總結：“沙塵暴高發(fā)期為春季3—5月，主要在西北、華北等地區(qū)，會導致土壤貧瘠、掩埋農(nóng)作物和設施，危害人體健康?！?補充成因：“春季北方氣溫回升快，降水少，土壤干燥松散，多大風天氣，易形成沙塵。”7.（6）臺風：-展示臺風過境后的破壞場景圖（如擱淺的船只、倒塌的房屋），提問：“臺風多發(fā)生在什么季節(jié)、哪些地區(qū)？有什么危害？”引導學生回答。-總結：“臺風發(fā)生在夏秋季節(jié)，主要影響我國東南沿海地區(qū)，會引發(fā)洪水、毀壞房屋和莊稼，顛覆船只、破壞港口設施?！?提問：“臺風帶來的影響只有危害嗎？”引導學生思考，補充有利影響：“臺風帶來的降雨能緩解華南、華東等地區(qū)夏季的伏旱?！睆娬{(diào)“總體弊大于利”。-講解臺風應對措施：“政府要做好監(jiān)測預警、組織人員轉移、實施‘三?！ㄍ９?、停課、停業(yè)）、準備救災物資；個人要關注預警，減少外出?！闭n堂練習1.仔細閱讀三個案例，對比分析每個案例的成因和影響，判斷哪些屬于自然災害。2.參與小組討論，分享自己的判斷理由，如“案例1和案例3是自然原因（臺風、暴雨）導致的，屬于自然災害；案例2和4是人為原因，不屬于自然災害”。聆聽教師總結，明確自然災害的定義和與人為災害的區(qū)別，做好筆記。1.觀察中國主要地質(zhì)災害分布圖，結合已有知識，說出我國常見的地質(zhì)災害類型，做好記錄。2.（1）地震：-分析近十年地震信息表，在地圖上標注地震發(fā)生地區(qū)，總結地震分布特點（西南、西北、東部沿海）。-結合板塊分布圖，理解我國地震頻繁的原因，聆聽教師講解，補充筆記。-觀看汶川地震紀錄片，感受地震的破壞力，思考并回答汶川地震損失嚴重的原因，如“震級高，達到8.0級”“當?shù)厣礁吖壬?，容易引發(fā)次生災害”“部分建筑抗震能力差”等。-記住全國防災減災日的時間，了解其設立意義。3.（2）滑坡和泥石流：-觀察災害圖片，直觀認識滑坡和泥石流的形態(tài)，理解兩者的定義。-結合地圖和教師引導，分析滑坡、泥石流的分布地區(qū)及成因，如“西南地區(qū)地形坡度大，巖石破碎，夏季降水多，容易發(fā)生滑坡和泥石流”，將分析結果記錄在筆記本上。4.參與小組討論，對比地勢三級階梯圖和地質(zhì)災害分布圖，分析兩者的關聯(lián)，小組代表積極發(fā)言，分享討論結果，如“階梯過渡地帶地勢起伏大，容易發(fā)生地質(zhì)災害”。5.認真觀看避災示意圖，聽教師講解逃生方法，跟著教師朗讀并記憶逃生口訣，模擬練習逃生方向判斷（如教師說出“遭遇泥石流”，學生做出“向垂直方向跑”的動作）。1.觀察氣象災害圖片，識別災害名稱，如“這是洪澇”“那是臺風”，對氣象災害有直觀認識。2.（1）干旱：-觀察旱災分布圖，找出旱災主要分布區(qū)域，總結分布特點，記錄在筆記本上。-分析旱情數(shù)據(jù)表，對比南方和北方旱災發(fā)生的時間，填寫春旱和伏旱對比表，明確兩者的差異。-觀看西北地區(qū)干旱景觀圖，聽教師講解，理解西北地區(qū)旱情嚴峻的原因，認識“資源型缺水”的含義。3.（2）洪澇：-觀察洪澇災害分布圖，了解洪澇的主要分布地區(qū)（東部平原），聽教師講解洪澇的發(fā)生時間和危害。-分析農(nóng)業(yè)受災面積統(tǒng)計圖，觀察旱災和水災受災面積的變化，嘗試分析原因，如“可能是因為修建了更多水庫，防洪抗旱能力增強了”。參與小組討論，結合所學知識和生活經(jīng)驗，思考政府防洪抗旱的措施，如“修水庫可以存水，干旱時用，洪水時攔水”“種樹可以保持水土，減少洪澇”，小組代表積極發(fā)言，分享討論結果。4.（3）梅雨：-結合生活經(jīng)驗，分享經(jīng)歷過的梅雨天氣感受，如“衣服曬很久都不干”“家里很潮濕”，回答梅雨的發(fā)生季節(jié)、地區(qū)和天氣特征。-聽教師講解梅雨的危害，理解梅雨對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，做好筆記。5.（4）寒潮：-觀察寒潮圖片，直觀感受寒潮的影響，回答寒潮帶來的危害，如“農(nóng)作物會被凍壞”“路上結冰不好走”。-觀察寒潮分布圖和路徑圖，分析受寒潮影響小的地區(qū)及原因，如“四川盆地北邊有山，冷空氣進不來”，加深對地形影響氣候和災害的理解。-記憶寒潮應對措施，明確政府和個人分別該怎么做。6.（5）沙塵暴：-觀看沙塵暴視頻，感受沙塵暴的威力，回答沙塵暴的發(fā)生季節(jié)、地區(qū)和危害，如“春天多，在北方，空氣里都是沙子，看不清路”。-聽教師補充成因，理解春季北方的氣候條件與沙塵暴形成的關系。7.（6）臺風：-觀察臺風破壞場景圖，回答臺風的發(fā)生季節(jié)、地區(qū)和危害，如“夏天和秋天有臺風，東南沿海會受影響，房子會被吹倒”。-思考臺風的有利影響，理解“弊大于利”的含義，做好筆記。-記憶臺風應對措施，明確政府和個人的應對責任。1.認真閱讀題目和圖文材料，結合本節(jié)課所學知識（如自然災害應對措施、地形對氣候和災害的影響等），分析每個小題的選項。2.在規(guī)定時間內(nèi)完成練習，之后舉手回答題目答案，分享自己的解題思路，如“題1（3）中學生應該減少外出，因為搶救人員和搶修設施是專業(yè)人員的工作，監(jiān)測災害是氣象部門的工作”。通過具體案例對比，幫助學生直觀理解自然災害的定義，區(qū)分自然災害與人為災害，培養(yǎng)學生的分析判斷能力，為后續(xù)學習不同類型自然災害奠定基礎。通過地圖、數(shù)據(jù)、視頻等多種資料，讓學生全面了解地震、滑坡、泥石流等地質(zhì)災害的分布、成因及危害，培養(yǎng)學生的區(qū)域認知和綜合思維能力。小組討論活動激發(fā)學生的合作探究精神，讓學生在交流中深化對地質(zhì)災害與地形地勢關系的理解。避災逃生指導和口訣記憶，幫助學生掌握實用的防災技能，提高地理實踐力，同時增強學生的安全意識。采用“圖片+數(shù)據(jù)+視頻+討論”的方式，多角度呈現(xiàn)氣象災害的特點，幫助學生全面了解不同氣象災害的分布、成因、危害及應對措施，培養(yǎng)學生的區(qū)域認知和綜合思維能力。結合生活經(jīng)驗分析梅雨、寒潮等災害，讓學生感受到地理知識與生活的緊密聯(lián)系，提升學習興趣。小組討論活動鼓勵學生主動思考，培養(yǎng)合作探究精神，同時讓學生理解政府在防災減災中的重要作用，樹立正確的防災意識。通過練習題，檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握程度，尤其是對自然災害應對措施、地形與災害關系等重點內(nèi)容的理解。同時，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力和解題能力，幫助學生將理論知識應用到實際問題中。課堂小結1.引導學生回顧本節(jié)課知識點：-自然災害的定義，區(qū)分自然災害與人為災害。-地質(zhì)災害（地震、滑坡、泥石流等）的分布、成因、危害及應對措施。-氣象災害（洪澇、干旱、寒潮、沙塵暴、臺風、梅雨等）的發(fā)生季節(jié)、地區(qū)、危害及應對措施。-我國自然災害多發(fā)的特點，政府和個人的防災減災措施。2.提問：“通過今天的學習，你們對中國的自然災害