高一生物必修期末模擬考試題這份模擬題依據(jù)人教版高中生物必修1《分子與細胞》、必修2《遺傳與進化》的核心知識點設計，涵蓋細胞結構、代謝、增殖、遺傳規(guī)律、基因表達等模塊，通過“基礎檢測+能力提升”的梯度設置，幫助同學們鞏固知識、訓練學科思維，為期末復習提供精準方向。一、選擇題（每題2分，共30分，每題只有1個正確選項）1.動植物細胞中，與能量轉換直接相關的細胞器是（）A.核糖體B.線粒體C.液泡D.葉綠體解析：線粒體是細胞有氧呼吸的主要場所，能將有機物中的化學能轉化為ATP的能量（“動力車間”）；葉綠體僅存在于植物細胞，負責光能→化學能的轉換（光合作用）。核糖體合成蛋白質，液泡調節(jié)細胞滲透壓，均與能量轉換無直接關聯(lián)。由于題干限定“動植物細胞”，葉綠體僅存在于植物細胞，因此選B。2.觀察植物細胞有絲分裂時，若未清晰看到染色體，原因不可能是（）A.未用堿性染料染色B.選擇了根尖伸長區(qū)細胞C.解離時間過短D.視野選擇不當（未找到分生區(qū)）解析：染色體需用堿性染料（如龍膽紫）染色才能觀察（A是可能原因）；根尖伸長區(qū)細胞已停止分裂，無染色體行為（B是可能原因）；解離時間過短會導致細胞未充分分離，重疊影響觀察（C是可能原因）。而“視野選擇不當”屬于操作失誤，與“染色體本身是否清晰”無關，因此選D（題目問“不可能”的原因）。3.下列關于酶的敘述，錯誤的是（）A.酶的化學本質大多是蛋白質B.酶能降低化學反應的活化能C.低溫會破壞酶的空間結構D.酶的作用具有專一性解析：酶的本質是蛋白質（多數(shù)）或RNA（少數(shù)），A正確；酶通過降低活化能加速反應，B正確；低溫抑制酶活性，但不會破壞空間結構（高溫、過酸/堿才會破壞），C錯誤；酶具有專一性（一種酶催化一種或一類反應），D正確。因此選C。4.某雙鏈DNA分子中，腺嘌呤（A）占20%，則胞嘧啶（C）的比例為（）A.20%B.30%C.40%D.50%解析：DNA雙鏈中，A與T配對（A=T），C與G配對（C=G）。若A占20%，則T也占20%，A+T=40%，因此C+G=60%。由于C=G，故C占30%（60%÷2）。選B。5.基因型為AaBb（兩對基因獨立遺傳）的個體自交，后代中純合子的比例為（）A.1/4B.1/8C.1/16D.9/16解析：獨立遺傳的兩對基因可拆分為“Aa自交”和“Bb自交”。Aa自交后代純合子（AA、aa）占1/2；Bb自交后代純合子（BB、bb）占1/2。因此，兩對基因都純合的比例為1/2×1/2=1/4。選A。（剩余10道選擇題涵蓋“物質跨膜運輸”“細胞呼吸與光合作用”“減數(shù)分裂”“基因表達”等知識點，解析邏輯類似，此處省略。）二、非選擇題（共70分）1.細胞代謝綜合題（12分）下圖為植物葉肉細胞內部分代謝過程，①~⑤為生理過程，A~E為物質。回答下列問題：（圖注：①在葉綠體類囊體薄膜，②在葉綠體基質，③在線粒體基質，④在線粒體內膜，⑤在細胞質基質）（1）過程①的名稱是________，該過程需要的外界條件是________（填“光照”或“黑暗”）。（2）物質B是________，過程②合成的有機物除淀粉外，還可能有________（答1種）。（3）若細胞缺氧，過程⑤的產物是________；與有氧條件相比，此時釋放的能量更________（填“多”或“少”）。解析：（1）過程①在類囊體薄膜，為光反應，需要光照提供能量（光能→ATP中活躍化學能）。（2）光反應產生的[H]和ATP用于暗反應（過程②），暗反應中CO?（物質A）與C?結合生成C?（三碳化合物），隨后C?被還原為有機物（如淀粉、蔗糖、葡萄糖等）。（3）缺氧時，植物細胞進行無氧呼吸，產物為酒精和CO?（或乳酸，植物多為前者）；無氧呼吸僅第一階段釋放少量能量，遠少于有氧呼吸，因此能量釋放更少。2.遺傳規(guī)律應用題（14分）某二倍體植物花色由兩對獨立遺傳的基因（A/a、B/b）控制：A基因控制紅色色素合成，B基因抑制A基因表達（即有B時，花色為白色）。（1）純合白花植株的基因型有____種，其中基因型為____的植株自交，后代會出現(xiàn)紅花。（2）若某白花植株自交，后代白花:紅花=3:1，該白花植株的基因型是____。（3）現(xiàn)有一株紅花植株，欲確定其基因型（AAbb或Aabb），可選擇____（白花/紅花）植株與之雜交，若后代____，則基因型為AAbb；若后代____，則為Aabb。解析：由題意，紅花基因型為A_bb（A存在、B不存在），白花為A_B_、aa__（B存在，或A不存在）。（1）純合白花基因型：AABB（AA+BB）、aaBB（aa+BB）、aabb（aa+bb），共3種。其中，只有AABb（雜合白花，注意題目可能筆誤，應為“雜合”）自交，后代會出現(xiàn)AAbb（紅花）。若嚴格按“純合”，則無符合條件的基因型，推測題目實際考查“雜合白花”，故基因型為AABb。（2）白花自交后代白花:紅花=3:1，說明親本含1對雜合基因（A_Bb）。結合紅花基因型（A_bb），親本基因型為AABb（自交后代：AABB、AABb、AAbb，比例1:2:1，白花:紅花=3:1）。（3）紅花基因型為AAbb或Aabb，可選擇白花（aabb）測交：若基因型為AAbb，測交后代全為Aabb（紅花）；若基因型為Aabb，測交后代為Aabb（紅花）:aabb（白花）=1:1。3.細胞增殖與減數(shù)分裂（16分）下圖為某雄性動物細胞分裂某時期的示意圖，回答問題：（圖注：細胞內有4條染色體，無染色單體，染色體形態(tài)、大小兩兩相同，且存在同源染色體）（1）該細胞處于____分裂的____期，判斷依據(jù)是________________。（2）該細胞的名稱是____，分裂后產生的子細胞基因型為____（假設親代基因型為AaBb）。（3）若該動物體細胞有4條染色體，繪出其減數(shù)第一次分裂后期的細胞示意圖（標注染色體上的基因A、a、B、b）。解析：（1）細胞有同源染色體，且著絲粒分裂（無染色單體），因此處于有絲分裂后期（減數(shù)第二次分裂無同源染色體）。（2）雄性動物的有絲分裂細胞為體細胞（或精原細胞），分裂后子細胞基因型與親代相同，為AaBb。（3）減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體分離，非同源染色體自由組合，細胞示意圖需體現(xiàn)：①2對同源染色體（形態(tài)大小相同的染色體為同源）；②每條染色體含2條染色單體；③基因A、a在一對同源染色體上，B、b在另一對同源染色體上；④同源染色體分離，非同源染色體自由組合（如A與B、a與b組合，或A與b、a與B組合）。（剩余2道非選擇題涵蓋“基因表達與中心法則”“實驗設計與分析”，解析邏輯清晰，此處省略。）三、復習指引與應試建議1.核心知識模塊梳理細胞結構與功能：區(qū)分細胞器分工（如線粒體“動力車間”、葉綠體“養(yǎng)料制造車間”），理解生物膜系統(tǒng)的組成（細胞膜、細胞器膜、核膜）。細胞代謝：串聯(lián)光合作用（光反應→暗反應）與細胞呼吸（有氧三階段、無氧兩階段）的物質/能量變化，掌握酶的“高效性、專一性、作用條件溫和”特性。細胞增殖：對比有絲分裂（體細胞增殖）與減數(shù)分裂（生殖細胞形成）的“染色體行為、細胞周期、子細胞類型”，重點突破“圖像識別”（如中期染色體排列、后期著絲粒分裂）。遺傳規(guī)律：用“拆分法”解自由組合題（如AaBb自交拆為Aa×Aa、Bb×Bb），掌握“9:3:3:1”變式（如“12:3:1”“9:6:1”）的成因?；虻谋举|與表達：理清DNA復制（半保留、邊解旋邊復制）、轉錄（DNA→RNA，細胞核）、翻譯（RNA→蛋白質，核糖體）的“場所、模板、原料、產物”，區(qū)分原核（轉錄翻譯同時進行）與真核（先轉錄后翻譯）的差異。2.高效復習方法思維導圖整合：以“細胞”為核心，串聯(lián)“結構→代謝→增殖→遺傳”等模塊（如“線粒體”關聯(lián)“有氧呼吸、ATP合成、細胞供能”），強化知識網(wǎng)絡。錯題歸因訓練：分析錯題時，明確“概念誤解（如酶的本質）、審題失誤（如‘錯誤的是’看成‘正確的是’）、計算錯誤（如遺傳概率）”，針對性補漏（如重新推導遺傳定律的適用條件）。實驗還原法：回顧教材實驗（如“觀察有絲分裂”“酶的特性實驗”），梳理“實驗目的→原理→步驟→變量控制→結論”，提升實驗設計與分析能力（如“如何驗證酶的專一性？”需設置底物/酶的對照）。3.應試技巧選擇題：圈畫關鍵詞（如“錯誤的是”“主要場所”），結合知識點逐一排除（如選項含“酶提供能量”可直接排除，因酶只降低活化能）。非選擇題：分點作答，用教材術語（如“光反應”