演講人：中職課程思政設(shè)計(jì)目錄01.設(shè)計(jì)理念與原則02.內(nèi)容融入路徑03.教學(xué)方法創(chuàng)新04.課程評(píng)價(jià)改革05.教師能力建設(shè)06.資源平臺(tái)構(gòu)建設(shè)計(jì)理念與原則01立德樹人根本任務(wù)定位價(jià)值觀引領(lǐng)文化自信塑造職業(yè)道德培養(yǎng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課程體系，通過案例教學(xué)、情境模擬等方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。結(jié)合行業(yè)規(guī)范與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化誠信意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展奠定道德基礎(chǔ)。通過傳統(tǒng)文化、紅色文化等內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。專業(yè)課程與思政元素融合邏輯知識(shí)關(guān)聯(lián)性挖掘在專業(yè)知識(shí)點(diǎn)中嵌入思政案例，例如在機(jī)械制圖課程中融入工匠精神案例，在電子商務(wù)課程中探討誠信經(jīng)營的重要性。評(píng)價(jià)體系重構(gòu)將思政表現(xiàn)納入課程考核，如團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新意識(shí)等非技術(shù)指標(biāo)，形成多維度的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中自然接受思政教育，避免生硬說教。職業(yè)教育類型特色體現(xiàn)產(chǎn)教融合導(dǎo)向聯(lián)合企業(yè)開發(fā)課程內(nèi)容，將行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、企業(yè)社會(huì)責(zé)任實(shí)踐等作為思政素材，強(qiáng)化教育與產(chǎn)業(yè)的協(xié)同育人作用。技能與素養(yǎng)并重通過職業(yè)規(guī)劃模塊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)適應(yīng)技術(shù)變革的積極心態(tài)和能力。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)安全規(guī)范、環(huán)保意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)要求，使技能訓(xùn)練與思政教育同步深化。終身學(xué)習(xí)理念滲透內(nèi)容融入路徑02學(xué)科知識(shí)與價(jià)值觀結(jié)合深入分析專業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)，挖掘其中蘊(yùn)含的工匠精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、誠信守法等思政元素，例如機(jī)械制圖課程可融入精益求精的職業(yè)態(tài)度。行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與道德規(guī)范關(guān)聯(lián)結(jié)合行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)道德要求，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，如會(huì)計(jì)專業(yè)可引入真實(shí)企業(yè)財(cái)務(wù)案例，強(qiáng)調(diào)誠信做賬的社會(huì)責(zé)任。歷史發(fā)展與技術(shù)革新啟示通過梳理專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)演進(jìn)歷程，提煉創(chuàng)新精神與家國情懷，如信息技術(shù)課程可探討國產(chǎn)化替代的科技自立意義。專業(yè)課思政資源挖掘方法責(zé)任意識(shí)強(qiáng)化采用項(xiàng)目式教學(xué)法，組織跨專業(yè)小組完成實(shí)踐任務(wù)，強(qiáng)調(diào)溝通技巧與集體榮譽(yù)感，例如建筑工程專業(yè)聯(lián)合開展施工方案設(shè)計(jì)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力訓(xùn)練可持續(xù)發(fā)展理念滲透在專業(yè)教學(xué)中融入綠色技術(shù)、資源循環(huán)利用等內(nèi)容，如汽車維修課程增設(shè)新能源車輛維護(hù)模塊，傳遞環(huán)保責(zé)任意識(shí)。通過模擬職場(chǎng)任務(wù)（如客戶服務(wù)場(chǎng)景演練），引導(dǎo)學(xué)生理解崗位職責(zé)與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一性，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。職業(yè)素養(yǎng)與價(jià)值觀培養(yǎng)要點(diǎn)選取簡(jiǎn)單易懂的行業(yè)模范事跡（如優(yōu)秀技工成長(zhǎng)故事），通過視頻或訪談形式建立學(xué)生對(duì)職業(yè)價(jià)值的初步認(rèn)知。典型案例階梯式設(shè)計(jì)基礎(chǔ)認(rèn)知層案例設(shè)計(jì)兩難情境案例（如電商專業(yè)面臨虛假宣傳的商業(yè)倫理問題），組織辯論或角色扮演，深化道德判斷能力。分析反思層案例對(duì)接真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目（如旅游專業(yè)參與鄉(xiāng)村振興文旅策劃），要求學(xué)生提交融合專業(yè)技能與思政理念的解決方案。實(shí)踐應(yīng)用層案例教學(xué)方法創(chuàng)新03通過還原行業(yè)典型工作場(chǎng)景（如車間操作、客戶服務(wù)等），將思政元素融入崗位任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生理解職業(yè)道德與社會(huì)責(zé)任。情境化教學(xué)場(chǎng)景構(gòu)建真實(shí)職業(yè)情境模擬設(shè)計(jì)矛盾沖突情境（如安全生產(chǎn)與效率的權(quán)衡），讓學(xué)生通過角色代入分析決策背后的價(jià)值觀，強(qiáng)化職業(yè)倫理認(rèn)知。角色扮演與案例分析結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容（如數(shù)控編程、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)）嵌入工匠精神、誠信經(jīng)營等主題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能與價(jià)值導(dǎo)向的有機(jī)統(tǒng)一?？鐚W(xué)科情境融合組織社區(qū)技術(shù)幫扶、公益維修等活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，形成服務(wù)社會(huì)的職業(yè)認(rèn)同感。社會(huì)服務(wù)類項(xiàng)目指導(dǎo)學(xué)生開展綠色產(chǎn)品設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)文化IP開發(fā)等項(xiàng)目，滲透可持續(xù)發(fā)展理念與文化自信教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目針對(duì)專業(yè)領(lǐng)域熱點(diǎn)問題（如人工智能倫理），引導(dǎo)學(xué)生通過訪談企業(yè)、數(shù)據(jù)分析形成研究報(bào)告，深化行業(yè)社會(huì)責(zé)任認(rèn)知。行業(yè)調(diào)研項(xiàng)目項(xiàng)目式德育實(shí)踐設(shè)計(jì)數(shù)字化資源思政滲透虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)包含思政考核模塊的VR實(shí)訓(xùn)平臺(tái)（如汽修作業(yè)中的環(huán)保操作評(píng)分），實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練與價(jià)值觀評(píng)價(jià)同步。制作"大國工匠""紅色職教史"等系列微視頻，通過課前導(dǎo)學(xué)、課中研討等方式強(qiáng)化職業(yè)理想教育。利用動(dòng)態(tài)圖表呈現(xiàn)行業(yè)發(fā)展與國家政策關(guān)聯(lián)（如"一帶一路"對(duì)物流專業(yè)的影響），增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代使命感。微課資源庫建設(shè)數(shù)據(jù)可視化工具應(yīng)用課程評(píng)價(jià)改革04思政成效多維評(píng)價(jià)指標(biāo)結(jié)合專業(yè)課程作業(yè)、實(shí)訓(xùn)操作規(guī)范及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，考察學(xué)生是否將工匠精神、職業(yè)道德等思政元素融入職業(yè)行為。通過學(xué)生日常行為觀察、主題班會(huì)參與度及社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)，綜合評(píng)價(jià)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同與踐行情況。設(shè)計(jì)匿名問卷和師生訪談，追蹤學(xué)生在愛國主義、社會(huì)責(zé)任等主題上的情感變化與認(rèn)知深化過程。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)等納入評(píng)價(jià)體系，反映思政教育對(duì)學(xué)生綜合能力的提升效果。價(jià)值觀內(nèi)化程度評(píng)估職業(yè)素養(yǎng)融合分析情感態(tài)度動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)創(chuàng)新實(shí)踐成果量化在技能實(shí)操評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中增設(shè)安全規(guī)范、環(huán)保意識(shí)等觀測(cè)項(xiàng)，強(qiáng)化職業(yè)倫理與思政教育的協(xié)同性。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)職業(yè)倫理考核要求學(xué)生定期提交學(xué)習(xí)心得，重點(diǎn)分析課程內(nèi)容與個(gè)人價(jià)值觀、職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，教師給予針對(duì)性反饋。階段性反思報(bào)告01020304記錄學(xué)生在案例分析、小組討論中體現(xiàn)的誠信意識(shí)、法治觀念等德育表現(xiàn)，作為平時(shí)成績(jī)組成部分。課堂互動(dòng)德育滲透整合宿舍衛(wèi)生、禮儀表現(xiàn)等生活細(xì)節(jié)數(shù)據(jù)，形成德育成長(zhǎng)檔案，實(shí)現(xiàn)全過程育人評(píng)價(jià)。日常行為檔案建設(shè)過程性考核融入德育觀測(cè)點(diǎn)校企雙元評(píng)價(jià)機(jī)制產(chǎn)教融合項(xiàng)目聯(lián)合評(píng)分校企共同制定項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)，將技術(shù)指標(biāo)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新意識(shí)等思政要素按權(quán)重綜合評(píng)分。雙主體認(rèn)證制度對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生頒發(fā)校企聯(lián)合認(rèn)證的“德技雙馨”證書，凸顯思政與專業(yè)技能并重的培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)導(dǎo)師思政反饋表由實(shí)習(xí)企業(yè)導(dǎo)師填寫學(xué)生愛崗敬業(yè)、紀(jì)律性等職業(yè)精神表現(xiàn)，與學(xué)校評(píng)價(jià)形成互補(bǔ)。頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)跟蹤通過企業(yè)巡查、學(xué)生周報(bào)等方式，收集實(shí)習(xí)期間社會(huì)責(zé)任履行、企業(yè)文化適應(yīng)等思政行為數(shù)據(jù)。教師能力建設(shè)05思政教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)政治素養(yǎng)與理論功底教師需具備扎實(shí)的馬克思主義理論基礎(chǔ)，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治方向。課程融合創(chuàng)新能力要求教師掌握將思政元素有機(jī)融入專業(yè)課程的方法，設(shè)計(jì)具有學(xué)科特色的思政教學(xué)案例和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生心理引導(dǎo)能力教師應(yīng)了解中職學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，能夠通過思政教育幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)困惑，培養(yǎng)健康人格。信息化教學(xué)技能熟練運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)工具，開發(fā)線上線下結(jié)合的思政教學(xué)資源，提升課堂互動(dòng)性和教學(xué)效果。建立定期跨學(xué)科集體備課制度，共同挖掘各專業(yè)課程中的思政切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)協(xié)同育人方案。構(gòu)建校級(jí)思政教學(xué)資源庫，整合不同學(xué)科的優(yōu)秀教學(xué)案例、視頻素材和實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)教師組建跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，申報(bào)課程思政相關(guān)教研課題，形成理論研究和實(shí)踐創(chuàng)新成果。開發(fā)涵蓋知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)的多維度評(píng)價(jià)工具，實(shí)現(xiàn)全過程育人效果評(píng)估?？鐚W(xué)科教研協(xié)作模式聯(lián)合備課機(jī)制教學(xué)資源共享平臺(tái)交叉課題研究協(xié)同評(píng)價(jià)體系課程思政金課培育路徑聚焦行業(yè)典型人物和事件，開發(fā)具有專業(yè)特色的思政教學(xué)案例庫，每個(gè)專業(yè)至少打造3-5個(gè)示范性案例。精品案例開發(fā)舉辦課程思政教學(xué)能力大賽，通過說課、微課、教學(xué)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)促進(jìn)教師教學(xué)水平提升。教學(xué)競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)"專業(yè)實(shí)訓(xùn)+思政教育"雙融合作業(yè)，如會(huì)計(jì)專業(yè)開展誠信做賬模擬，汽修專業(yè)組織工匠精神研討。實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新010302建立校級(jí)課程思政示范課評(píng)選制度，通過公開課、工作坊等形式推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。成果輻射推廣04資源平臺(tái)構(gòu)建06本土化案例整合挖掘區(qū)域紅色文化、工匠精神等特色資源，開發(fā)貼合中職專業(yè)特點(diǎn)的思政教學(xué)案例庫，如“地方非遺傳承中的職業(yè)倫理”“區(qū)域龍頭企業(yè)創(chuàng)業(yè)史”等?？鐚W(xué)科資源聯(lián)動(dòng)聯(lián)合語文、歷史、專業(yè)課教師共建素材庫，將思政元素融入專業(yè)課程，例如機(jī)械專業(yè)結(jié)合“中國制造2025”政策講解技術(shù)創(chuàng)新的社會(huì)責(zé)任。動(dòng)態(tài)更新機(jī)制設(shè)立教研組定期評(píng)審制度，根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)（如鄉(xiāng)村振興、科技自立）更新素材內(nèi)容，確保案例時(shí)效性與教育性并存。校本思政素材庫建設(shè)產(chǎn)教融合思政場(chǎng)景開發(fā)VR實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，模擬真實(shí)工作場(chǎng)景中的倫理抉擇（如安全生產(chǎn)與效率沖突），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀討論。虛擬仿真思政模塊校企共建評(píng)價(jià)體系聯(lián)合合作企業(yè)制定“職業(yè)素養(yǎng)考核標(biāo)準(zhǔn)”，將責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等思政指標(biāo)納入實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定。在實(shí)訓(xùn)車間設(shè)置“工匠精神展示墻”，通過企業(yè)導(dǎo)師示范操作規(guī)范、分享職業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德認(rèn)知。實(shí)訓(xùn)基地育人功能開發(fā)數(shù)字化共享平臺(tái)運(yùn)