《眼睛和眼鏡》精選試講稿（教師招聘面試專用）一、導(dǎo)入新課（3分鐘）師：同學(xué)們，上課！大家有沒有遇到過這樣的情況：坐在教室后排看不清黑板上的字，戴上近視眼鏡后就清晰了；爺爺奶奶看手機(jī)時(shí)，總要戴上老花鏡才能看清。這些現(xiàn)象都和我們的眼睛以及眼鏡有關(guān)。眼睛為什么能看見物體？近視和遠(yuǎn)視是怎么形成的？眼鏡又為什么能矯正視力？今天我們就一起來探究《眼睛和眼鏡》的奧秘（板書課題）。二、新課講授（12分鐘）（一）眼睛的結(jié)構(gòu)與成像原理師：首先，我們來認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)。大家看大屏幕（展示眼睛結(jié)構(gòu)圖），眼睛的核心結(jié)構(gòu)有角膜、晶狀體、視網(wǎng)膜和睫狀體。其中，角膜和晶狀體共同作用相當(dāng)于一塊凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏（板書）。師：我們可以把眼睛類比成照相機(jī)（板書類比關(guān)系）：相機(jī)的鏡頭是凸透鏡，眼睛的角膜+晶狀體也是凸透鏡；相機(jī)的膠片承接像，眼睛的視網(wǎng)膜也承接像。那眼睛是怎么讓不同距離的物體都成清晰的像呢？播放動(dòng)畫：看遠(yuǎn)處物體時(shí)，睫狀體放松，晶狀體變薄，焦距變大；看近處物體時(shí)，睫狀體收縮，晶狀體變厚，焦距變小。師：原來，眼睛通過睫狀體調(diào)節(jié)晶狀體的厚度，改變焦距，讓不同距離的物體都能在視網(wǎng)膜上成倒立、縮小的實(shí)像（板書成像原理），經(jīng)大腦處理后，我們就看到了正立的物體。（二）近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因師：如果眼睛的調(diào)節(jié)功能出了問題，就會(huì)出現(xiàn)近視或遠(yuǎn)視。我們通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M一下：1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：每組桌上有光具座、不同焦距的凸透鏡（模擬晶狀體）、光屏（模擬視網(wǎng)膜）、蠟燭（模擬物體）。2.模擬正常眼：用焦距10cm的凸透鏡（正常晶狀體），調(diào)節(jié)蠟燭位置（u＞2f），使光屏上出現(xiàn)清晰的倒立縮小實(shí)像（對應(yīng)正常眼成像）。3.模擬近視眼：換用焦距5cm的凸透鏡（模擬晶狀體過厚），觀察現(xiàn)象。（學(xué)生：像成在光屏前方，看不清?。煟哼@就是近視眼的成因——晶狀體過厚，焦距過小，遠(yuǎn)處物體的像成在視網(wǎng)膜前方（板書）。4.模擬遠(yuǎn)視眼：換用焦距15cm的凸透鏡（模擬晶狀體過?。^察現(xiàn)象。（學(xué)生：像成在光屏后方，也看不清?。煟哼@就是遠(yuǎn)視眼的成因——晶狀體過薄，焦距過大，近處物體的像成在視網(wǎng)膜后方（板書）。（三）眼鏡的矯正原理師：那怎么通過眼鏡讓像重新成在視網(wǎng)膜上呢？我們繼續(xù)實(shí)驗(yàn)：5.近視眼矯正：在焦距5cm的凸透鏡前放置凹透鏡（近視眼鏡鏡片），觀察光屏。（學(xué)生：像重新清晰了?。煟喊纪哥R對光線有發(fā)散作用，能讓原本成在視網(wǎng)膜前方的像后移，所以近視眼需要佩戴凹透鏡矯正（板書）。6.遠(yuǎn)視眼矯正：在焦距15cm的凸透鏡前放置凸透鏡（遠(yuǎn)視眼鏡鏡片），觀察光屏。（學(xué)生：像也清晰了?。煟和雇哥R對光線有會(huì)聚作用，能讓原本成在視網(wǎng)膜后方的像前移，所以遠(yuǎn)視眼需要佩戴凸透鏡矯正（板書）。師：補(bǔ)充一個(gè)小知識(shí)：眼鏡的度數(shù)是焦距的倒數(shù)乘以100，比如焦距0.5m的凸透鏡，度數(shù)就是200度（遠(yuǎn)視鏡）；焦距-0.5m的凹透鏡，度數(shù)就是-200度（近視鏡）。三、鞏固練習(xí)（5分鐘）7.基礎(chǔ)題：填空：近視眼的成因是______，矯正用______；遠(yuǎn)視眼的成因是______，矯正用______。（學(xué)生：晶狀體過厚，凹透鏡；晶狀體過薄，凸透鏡）8.現(xiàn)象解釋：“為什么長時(shí)間看手機(jī)容易近視？”（學(xué)生：睫狀體長期收縮，晶狀體持續(xù)變厚，焦距難以恢復(fù)，導(dǎo)致遠(yuǎn)處物體的像成在視網(wǎng)膜前方）9.實(shí)踐題：“結(jié)合本節(jié)課知識(shí)，說說我們應(yīng)該如何科學(xué)用眼？”（學(xué)生：保持正確讀寫姿勢、每隔40分鐘遠(yuǎn)眺、少看電子產(chǎn)品、做眼保健操等）四、課堂小結(jié)（2分鐘）師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了眼睛和眼鏡的相關(guān)知識(shí)，誰能總結(jié)一下你的收獲？（學(xué)生總結(jié)）師：我們知道了眼睛的成像原理，了解了近視和遠(yuǎn)視的成因及矯正方法，還學(xué)會(huì)了科學(xué)用眼。希望大家都能養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，用物理知識(shí)守護(hù)我們的“心靈窗戶”。五、布置作業(yè)（3分鐘）10.實(shí)踐作業(yè)：調(diào)查身邊3位近視同學(xué)的用眼習(xí)慣，分析他們近視的可能原因，撰寫一份“科學(xué)用眼倡議書”。11.探究作業(yè)：查閱資料，了解激光矯正近視的原理，與普通近視眼鏡的矯正方法有何不同。12.拓展作業(yè)：用太陽光測量家人老花鏡的焦距，計(jì)算它的度數(shù)（提示：度數(shù)=100/f，f單位為米），下節(jié)課分享交流。板書設(shè)計(jì)眼睛和眼鏡13.眼睛的結(jié)構(gòu)與成像：核心結(jié)構(gòu)：角膜+晶狀體（凸透鏡）、視網(wǎng)膜（光屏）成像原理：u＞2f，倒立、縮小的實(shí)像（視網(wǎng)膜上）類比：眼睛≈照相機(jī)14.視力問題與矯正：視力問題成因（晶狀體）成像偏差矯正鏡片近視眼過厚（焦距過小）視網(wǎng)膜前方凹透鏡遠(yuǎn)視眼過?。ń咕噙^大）視網(wǎng)膜后方凸透鏡15.科學(xué)用眼：保持距離、控制時(shí)間、遠(yuǎn)眺放松、眼保健操教學(xué)反思一、教學(xué)亮點(diǎn)16.核心素養(yǎng)貫穿全程：以“結(jié)構(gòu)→原理→問題→矯正”為邏輯主線，將“科學(xué)觀念”（成像原理、矯正方法）、“科學(xué)探究與實(shí)踐”（實(shí)驗(yàn)?zāi)M）、“科學(xué)思維”（類比推理、邏輯分析）、“社會(huì)責(zé)任”（科學(xué)用眼）四大素養(yǎng)融入教學(xué)，符合新課標(biāo)要求。17.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)直觀易懂：通過模擬正常眼、近視眼、遠(yuǎn)視眼的成像及矯正實(shí)驗(yàn)，將抽象的生理問題轉(zhuǎn)化為具象的物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生快速理解成因與矯正原理，增強(qiáng)探究興趣和動(dòng)手能力。18.生活聯(lián)系緊密：從學(xué)生熟悉的近視、遠(yuǎn)視現(xiàn)象切入，以科學(xué)用眼為落腳點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的實(shí)用性，激發(fā)健康守護(hù)意識(shí)，落實(shí)“社會(huì)責(zé)任”素養(yǎng)。19.類比遷移降低難度：將眼睛與照相機(jī)類比，借助學(xué)生已有的凸透鏡成像知識(shí)，快速建立新認(rèn)知，突破“生理結(jié)構(gòu)與物理規(guī)律關(guān)聯(lián)”的難點(diǎn)。二、存在不足20.實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)指導(dǎo)不夠細(xì)致：部分小組在選擇凸透鏡模擬晶狀體時(shí)，對“焦距與晶狀體厚度的對應(yīng)關(guān)系”理解不透徹，導(dǎo)致成像偏差不明顯；對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的深度分析引導(dǎo)不足。21.個(gè)性化指導(dǎo)不足：分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，更多關(guān)注小組整體成果，對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生在“結(jié)構(gòu)與原理的關(guān)聯(lián)”“實(shí)驗(yàn)邏輯梳理”方面的指導(dǎo)不夠及時(shí)，導(dǎo)致部分學(xué)生未能深度理解核心知識(shí)。22.拓展內(nèi)容不夠豐富：對激光矯正近視、隱形眼鏡、智能眼鏡等現(xiàn)代矯正技術(shù)的介紹較為簡略，未能充分展現(xiàn)光學(xué)技術(shù)的前沿發(fā)展，不利于“社會(huì)責(zé)任”素養(yǎng)的全面提升。23.光路圖滲透不足：未同步繪制成像及矯正的光路圖，導(dǎo)致學(xué)生對“光線傳播規(guī)律”與“成像偏差”的關(guān)聯(lián)理解停留在現(xiàn)象層面，不利于“科學(xué)思維”的深度發(fā)展。三、改進(jìn)措施24.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與現(xiàn)象分析：實(shí)驗(yàn)前明確“焦距越小，晶狀體越厚”的對應(yīng)關(guān)系，標(biāo)注不同凸透鏡的焦距；實(shí)驗(yàn)后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合光路圖分析光線傳播路徑，強(qiáng)化“凹透鏡發(fā)散、凸透鏡會(huì)聚”的作用邏輯，深化對矯正原理的理解。25.加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)：分組時(shí)采用“優(yōu)幫差”搭配模式，教師重點(diǎn)巡視基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，通過一對一提問“眼睛的凸透鏡對應(yīng)什么結(jié)構(gòu)？”“近視鏡為什么能讓像后移？”等，引導(dǎo)其建立知識(shí)關(guān)聯(lián)，確保每位學(xué)生都能掌握核心規(guī)律。26.豐富拓展內(nèi)容：收集激光矯正近視、隱形眼鏡、智能變焦眼鏡等科技案例，通過短視頻或圖文資料展示，講解其矯正原理與傳統(tǒng)眼鏡的差異，拓寬學(xué)生視野，體會(huì)科技對生活的影響。27.補(bǔ)充光路圖教學(xué)：在實(shí)驗(yàn)后同步繪制正常眼、近視眼、