2025考研心理學(xué)歷年真題匯編考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.提出心理狀態(tài)是一種“流”的心理學(xué)流派是（）。2.在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)控制無(wú)關(guān)變量來(lái)保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性，這種方法體現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)原則是（）。3.能夠持續(xù)幾分鐘并容納大量信息的記憶階段被稱為（）。4.認(rèn)為思維是頭腦中的“觀念”的遷移和組合的心理學(xué)家是（）。5.社會(huì)心理學(xué)中，個(gè)體在群體壓力下做出違背個(gè)人意愿的行為，這種現(xiàn)象被稱為（）。6.DSM-5將精神分裂癥歸類于（）障礙。7.人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)的個(gè)體成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的潛能主要與哪個(gè)階段的心理發(fā)展任務(wù)相關(guān)？（）8.簡(jiǎn)單的、習(xí)慣化的條件反射是由誰(shuí)首先研究的？（）9.在人格結(jié)構(gòu)理論中，代表本我、自我、超我三個(gè)部分的提出者是（）。10.對(duì)個(gè)體行為進(jìn)行客觀、系統(tǒng)測(cè)量并賦予數(shù)值的心理學(xué)技術(shù)是（）。二、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.知覺(jué)恒常性2.從眾3.認(rèn)知失調(diào)4.人格障礙5.參與式觀察三、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述格式塔心理學(xué)的主要觀點(diǎn)及其對(duì)知覺(jué)組織的解釋。2.簡(jiǎn)述社會(huì)促進(jìn)和社會(huì)懈怠現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因。3.簡(jiǎn)述影響遺忘的主要因素。4.簡(jiǎn)述心理評(píng)估的主要目的。四、論述題（每小題10分，共30分）1.論述馬斯洛需要層次理論的主要內(nèi)容及其對(duì)個(gè)體行為的解釋力。2.論述實(shí)驗(yàn)心理學(xué)在心理學(xué)研究中的重要性，并分析其主要面臨的倫理挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)措施。3.論述心理治療的主要流派及其核心觀點(diǎn)。一、選擇題（每小題2分，共20分）1.心理物理學(xué)研究的是（）。2.觀察者僅僅因?yàn)榭吹剿俗龀隽四撤N反應(yīng)而學(xué)習(xí)到該行為，這種現(xiàn)象被稱為（）。3.個(gè)體在特定情境下突然產(chǎn)生的、強(qiáng)烈的、以沖動(dòng)行為為特征的攻擊性情緒體驗(yàn)是（）。4.發(fā)展心理學(xué)中，皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展劃分為幾個(gè)階段？（）5.能夠引起個(gè)體產(chǎn)生情緒反應(yīng)的內(nèi)外刺激被稱為（）。6.心理治療中，治療師通過(guò)傾聽(tīng)、共情等方式建立與來(lái)訪者信任關(guān)系的過(guò)程是（）。7.根據(jù)信息加工理論，長(zhǎng)時(shí)記憶的存儲(chǔ)主要依賴（）。8.行為主義心理學(xué)的核心觀點(diǎn)是（）。9.認(rèn)為心理障礙是由于基本需求（如愛(ài)、歸屬感）未被滿足而產(chǎn)生的心理動(dòng)力沖突的理論是（）。10.個(gè)體對(duì)自身行為的評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)能力是（）。二、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.內(nèi)隱記憶2.群體思維3.學(xué)習(xí)4.感覺(jué)剝奪5.心理咨詢?nèi)?、?jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述影響社會(huì)影響的因素。2.簡(jiǎn)述記憶的三種主要類型。3.簡(jiǎn)述心理評(píng)估的基本原則。4.簡(jiǎn)述維果茨基的社會(huì)文化發(fā)展理論的主要觀點(diǎn)。四、論述題（每小題10分，共30分）1.論述遺傳與環(huán)境相互作用對(duì)個(gè)體心理發(fā)展的影響。2.論述注意的功能及其主要的理論解釋。3.論述心理咨詢與心理治療的區(qū)別與聯(lián)系。試卷答案一、選擇題1.機(jī)能主義2.控制無(wú)關(guān)變量3.工作記憶（或短時(shí)記憶）4.弗洛伊德5.從眾6.精神、行為和情緒7.青少年期8.巴甫洛夫9.弗洛伊德10.心理測(cè)驗(yàn)（或心理測(cè)量）二、名詞解釋1.知覺(jué)恒常性：指當(dāng)客觀條件（如距離、角度、光照等）發(fā)生變化時(shí)，人的知覺(jué)映象仍然保持相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)。2.從眾：個(gè)體在真實(shí)的或想象的群體壓力下，改變自己的行為或信念以符合群體要求的現(xiàn)象。3.認(rèn)知失調(diào)：指?jìng)€(gè)體由于持有相互矛盾的信念、態(tài)度或行為而體驗(yàn)到的一種心理緊張狀態(tài)。4.人格障礙：指明顯偏離常態(tài)的人格模式，通常根植于個(gè)體的成長(zhǎng)環(huán)境，導(dǎo)致適應(yīng)不良，并持續(xù)存在。5.參與式觀察：一種定性研究方法，研究者深入到研究對(duì)象的生活環(huán)境中，成為群體的一員，親身參與其活動(dòng)以進(jìn)行觀察和收集資料。三、簡(jiǎn)答題1.格式塔心理學(xué)的主要觀點(diǎn)包括：整體性（整體大于部分之和）、知覺(jué)組織原則（如接近律、相似律、閉合律、連續(xù)律等）、心理頓悟說(shuō)。其對(duì)知覺(jué)組織的解釋是，人腦傾向于將感知到的刺激組織成有意義的整體，而非對(duì)個(gè)別元素的簡(jiǎn)單總和。2.社會(huì)促進(jìn)是指?jìng)€(gè)體在他人面前表現(xiàn)出比單獨(dú)時(shí)更高的績(jī)效水平；社會(huì)懈怠是指?jìng)€(gè)體在群體中工作時(shí)，付出的努力程度低于單獨(dú)工作時(shí)的現(xiàn)象。產(chǎn)生的原因包括：社會(huì)促進(jìn)方面，他人的在場(chǎng)可以成為動(dòng)機(jī)性刺激；社會(huì)懈怠方面，個(gè)體在群體中感知到的個(gè)人貢獻(xiàn)難以衡量，或認(rèn)為自己的努力不是必需的，導(dǎo)致責(zé)任分散。3.影響遺忘的主要因素包括：學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)（如意義性、復(fù)雜性）、學(xué)習(xí)程度（過(guò)度學(xué)習(xí)）、記憶內(nèi)容的提取練習(xí)（提取練習(xí)越多，遺忘越慢）、時(shí)間間隔（距離回憶時(shí)間越長(zhǎng)，遺忘越多）、干擾（前攝干擾和倒攝干擾）、個(gè)體的生理和心理狀態(tài)（如壓力、情緒等）。4.心理評(píng)估的主要目的包括：了解個(gè)體的心理特征（如智力、人格、能力等）、診斷心理障礙、制定干預(yù)計(jì)劃、監(jiān)測(cè)心理變化、做出決策（如教育安置、職業(yè)選擇等）、促進(jìn)心理健康。四、論述題1.馬斯洛需要層次理論將人的需要從低到高分為生理需要、安全需要、愛(ài)與歸屬需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。該理論認(rèn)為，較低層次的需要得到基本滿足后，較高層次的需要才會(huì)成為主要的激勵(lì)因素。其解釋力在于，它提供了一個(gè)理解人類行為動(dòng)機(jī)的框架，有助于解釋個(gè)體在不同生活階段的行為目標(biāo)和發(fā)展方向，并為教育、管理、心理治療等領(lǐng)域提供了理論指導(dǎo)。2.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)通過(guò)嚴(yán)格控制變量和操縱自變量來(lái)研究心理現(xiàn)象的因果關(guān)系，是心理學(xué)成為一門科學(xué)的重要基石。其重要性體現(xiàn)在：為心理學(xué)提供客觀的研究方法，驗(yàn)證心理學(xué)的理論假設(shè)，揭示心理過(guò)程的機(jī)制，并推動(dòng)心理學(xué)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用（如教育、臨床、工業(yè)等）。主要面臨的倫理挑戰(zhàn)包括：對(duì)被試造成心理或生理傷害的風(fēng)險(xiǎn)、侵犯被試的隱私權(quán)、欺騙被試、被試知情同意權(quán)問(wèn)題、研究結(jié)果的不當(dāng)使用等。應(yīng)對(duì)措施包括：遵守倫理規(guī)范、獲取知情同意、確保自愿參與和隨時(shí)退出自由、匿名化和保密原則、最小化風(fēng)險(xiǎn)、進(jìn)行倫理審查等。3.心理治療的主要流派及其核心觀點(diǎn)包括：精神分析療法（由弗洛伊德創(chuàng)立，認(rèn)為心理問(wèn)題是源于潛意識(shí)沖突，主要通過(guò)自由聯(lián)想、夢(mèng)的分析、移情和反移情等技術(shù)解決）；行為療法（基于行為主義，通過(guò)學(xué)習(xí)理論（經(jīng)典條件反射、操作性條件反射、社會(huì)學(xué)習(xí)）改變不良行為，常用技術(shù)有系統(tǒng)脫敏、厭惡療法、行為塑造等）；認(rèn)知療法（由貝克創(chuàng)立，認(rèn)為