小升初語(yǔ)文必考古詩(shī)詞重點(diǎn)解讀古詩(shī)詞是小升初語(yǔ)文考查的核心板塊，既要求積累經(jīng)典篇目，更注重對(duì)詩(shī)意理解、情感體悟與文學(xué)鑒賞能力的考查。本文結(jié)合考情規(guī)律與經(jīng)典例題，從考情透視、分類解讀、題型突破、備考策略四個(gè)維度，為小升初學(xué)子梳理必考古詩(shī)詞的核心要點(diǎn)。一、考情透視：古詩(shī)詞考查的核心維度小升初語(yǔ)文對(duì)古詩(shī)詞的考查，并非簡(jiǎn)單的背誦默寫，而是圍繞“理解—賞析—運(yùn)用”三層能力展開，具體考查方向包括：1.字詞釋義：側(cè)重古今異義（如“卻看妻子愁何在”中“妻子”）、特殊用法（如“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”的使動(dòng)用法）、易錯(cuò)字詞（如“蔞蒿滿地蘆芽短”中“蔞蒿”）。2.詩(shī)意理解：要求結(jié)合意象（如“孤帆”“落日”“楊柳”）還原畫面，準(zhǔn)確翻譯關(guān)鍵句（如“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”）。3.情感主旨：需把握詩(shī)人情感傾向，如思鄉(xiāng)（“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”）、愛國(guó)（“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”）、勵(lì)志（“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”）。4.名句賞析：考查修辭（比喻、擬人）、煉字（“綠”“啼”）、表現(xiàn)手法（借景抒情、托物言志），如“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”的比喻修辭。5.文學(xué)常識(shí)：作者朝代、稱號(hào)（如“詩(shī)仙”李白、“詩(shī)佛”王維）、作品背景（如《石灰吟》借石灰言志）。二、分類解讀：五大題材的經(jīng)典詩(shī)詞與考點(diǎn)（一）寫景抒情類：以景載情，借景抒懷代表篇目：蘇軾《飲湖上初晴后雨》、賀知章《詠柳》《飲湖上初晴后雨》作者與背景：蘇軾，北宋文人，此詩(shī)以晴雨之景寫西湖之美，暗含對(duì)自然的熱愛。重點(diǎn)字詞：瀲滟（波光閃動(dòng)）、空蒙（云霧迷茫）、相宜（合適）。詩(shī)意解析：晴天時(shí)西湖波光粼粼，雨天時(shí)山色朦朧；若把西湖比作西施，無(wú)論淡妝濃抹都恰到好處?？键c(diǎn)提煉：“欲把西湖比西子”的比喻修辭（將西湖比作美人西施，新奇貼切）；“晴方好”“雨亦奇”的對(duì)比，凸顯西湖之美。《詠柳》重點(diǎn)字詞：碧玉（喻柳葉鮮嫩）、妝（裝飾）、絲絳（柳條）、裁（裁剪）?？键c(diǎn)提煉：“二月春風(fēng)似剪刀”的擬人+比喻（春風(fēng)如剪刀裁剪柳葉，生動(dòng)表現(xiàn)春風(fēng)的創(chuàng)造力）；以柳寫春，暗含對(duì)春天的贊美。（二）詠物言志類：托物喻人，寄寓情懷代表篇目：于謙《石灰吟》、王冕《墨梅》《石灰吟》作者與背景：于謙，明代名臣，借石灰煅燒過(guò)程，表達(dá)自身清白正直的品格。重點(diǎn)字詞：千錘萬(wàn)鑿（形容開采艱難）、渾（全、全然）、清白（雙關(guān)，既指石灰顏色，又指品格）。詩(shī)意解析：石灰歷經(jīng)千錘萬(wàn)鑿、烈火焚燒，即便粉身碎骨也毫不畏懼，只愿留下清白之身?？键c(diǎn)提煉：托物言志的手法（以石灰喻自己，“渾不怕”“要留清白”直接抒懷）；“粉骨碎身”的雙關(guān)（既指石灰粉碎，又指自身歷經(jīng)磨難）?！赌贰分攸c(diǎn)字詞：洗硯池（化用王羲之典故，喻勤奮）、淡墨（墨色淡雅）、清氣（清香，也指品格）?？键c(diǎn)提煉：“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”的借物喻人（以墨梅不求夸贊、只留清香，表達(dá)淡泊名利、堅(jiān)守本心的志向）。（三）送別懷人類：以詩(shī)寄情，惜別懷遠(yuǎn)代表篇目：王維《送元二使安西》、李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》作者與背景：王維，唐代“詩(shī)佛”，此詩(shī)為友人出使安西前的送別之作，“勸君更盡一杯酒”道盡惜別之情。重點(diǎn)字詞：浥（濕潤(rùn)）、更盡（再飲完）、故人（友人）。詩(shī)意解析：渭城清晨細(xì)雨濕潤(rùn)了輕塵，客舍旁柳樹抽出新芽。勸你再飲一杯離別的酒，西出陽(yáng)關(guān)后就難遇老朋友了。考點(diǎn)提煉：意象“柳”與“酒”（柳諧音“留”，酒表惜別；“柳色新”既寫春景，又暗含離別傷感）；“勸君更盡一杯酒”的細(xì)節(jié)描寫，以動(dòng)作抒深情?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》重點(diǎn)字詞：故人（孟浩然）、煙花（柳絮如煙、繁花似錦）、唯見（只看見）。考點(diǎn)提煉：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”的借景抒情（友人乘船遠(yuǎn)去，詩(shī)人久久凝望，以江水悠悠寫牽掛之情）；“煙花三月”的環(huán)境描寫，烘托送別氛圍。（四）邊塞征戰(zhàn)類：戍邊情懷，家國(guó)大義代表篇目：王昌齡《出塞》、王翰《涼州詞》《出塞》作者與背景：王昌齡，唐代“邊塞詩(shī)人”，此詩(shī)慨嘆邊戰(zhàn)不斷，渴望良將安邊。重點(diǎn)字詞：但使（只要）、龍城飛將（指李廣，喻良將）、不教（不讓）、度（越過(guò)）。詩(shī)意解析：依舊是秦漢時(shí)的明月邊關(guān)，征戰(zhàn)萬(wàn)里的將士至今未還。若龍城飛將還在，絕不許胡馬越過(guò)陰山?？键c(diǎn)提煉：用典（李廣）與互文（“秦漢”“萬(wàn)里”）；“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”的歷史滄桑感，“但使”句的愛國(guó)情懷?！稕鲋菰~》重點(diǎn)字詞：葡萄美酒（西域美酒）、夜光杯（華貴酒杯）、沙場(chǎng)（戰(zhàn)場(chǎng)）、君莫笑（請(qǐng)不要笑話）?？键c(diǎn)提煉：“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”的豪邁與蒼涼（戰(zhàn)士們飲酒作樂(lè)，既顯豁達(dá)，又暗含戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷）；以美酒、盛宴寫邊塞生活，反襯征戰(zhàn)艱辛。（五）田園生活類：質(zhì)樸自然，生活情趣代表篇目：范成大《四時(shí)田園雜興》（其三十一）、楊萬(wàn)里《宿新市徐公店》《四時(shí)田園雜興》（其三十一）作者與背景：范成大，南宋詩(shī)人，此詩(shī)描繪農(nóng)村夏日勞作與童趣。重點(diǎn)字詞：耘田（除草）、績(jī)麻（搓麻線）、未解（不懂）、供（從事）、傍（靠近）。詩(shī)意解析：白天除草搓麻，夜晚紡線織布，村莊兒女各忙各的。小孩不懂耕織，卻在桑樹下學(xué)種瓜。考點(diǎn)提煉：細(xì)節(jié)描寫（“未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”，以兒童模仿大人勞作，表現(xiàn)田園生活的質(zhì)樸與童趣）；“晝出”“夜績(jī)”的對(duì)比，凸顯農(nóng)忙景象。《宿新市徐公店》重點(diǎn)字詞：籬落（籬笆）、疏疏（稀疏）、深（深遠(yuǎn)）、急走（快跑）、追（追逐）?？键c(diǎn)提煉：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”的動(dòng)態(tài)描寫（兒童追蝶、蝶入菜花，畫面活潑，表現(xiàn)田園生活的生機(jī)）；以“籬落”“菜花”等意象，勾勒鄉(xiāng)村春日?qǐng)D景。三、題型突破：典型例題與解題策略（一）字詞釋義題例題：“停車坐愛楓林晚”中“坐”的意思是（）A.坐下B.因?yàn)镃.座位策略：結(jié)合語(yǔ)境推斷（因喜愛楓林晚景而停車，“坐”表原因），答案為B。（二）詩(shī)意理解題例題：用自己的話描述“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的畫面。策略：抓意象（黃鸝、翠柳、白鷺、青天），還原色彩（黃、翠、白、青）與動(dòng)態(tài)（鳴、上），組織語(yǔ)言：“兩只黃鸝在翠綠的柳樹枝頭歡快鳴叫，一行白鷺展翅飛向湛藍(lán)的天空?！保ㄈ┣楦兄髦碱}例題：《示兒》中“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？策略：知人論世（陸游臨終遺愿），抓關(guān)鍵詞（“北定中原”“無(wú)忘告乃翁”），分析：詩(shī)人至死牽掛國(guó)家統(tǒng)一，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷與對(duì)收復(fù)失地的期盼。（四）名句賞析題例題：賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。策略：點(diǎn)明手法（白描、對(duì)仗），分析效果：“孤煙”“長(zhǎng)河”“落日”勾勒邊塞壯闊畫面，“直”“圓”二字精煉傳神，既寫實(shí)景，又暗含孤寂蒼涼之感。四、備考策略：高效積累與能力提升（一）分類積累，構(gòu)建體系按題材整理：將詩(shī)詞分為“寫景”“送別”“邊塞”等類別，標(biāo)注意象（如“柳”=送別，“雁”=思鄉(xiāng)）。按手法整理：歸納“比喻”“擬人”“托物言志”等手法的典型例句，如“二月春風(fēng)似剪刀”（比喻）。（二）情境聯(lián)想，深化理解結(jié)合注釋與插圖，想象詩(shī)詞畫面（如讀《望廬山瀑布》，聯(lián)想瀑布飛流直下的壯觀）。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)（如讀《村居》，回憶春日放風(fēng)箏的場(chǎng)景），讓詩(shī)意更鮮活。（三）遷移運(yùn)用，以練促學(xué)模仿名句寫作：如以“夏天的雨”為