學生文明禮儀作文范例集引言：禮儀作文的雙重價值文明禮儀是學生核心素養(yǎng)的具象表達，作文則是思想與情感的“禮儀展臺”——既需呈現(xiàn)禮儀實踐的細節(jié)，更要傳遞禮儀背后的人文溫度。本范例集精選校園、家庭、社會三大場景的優(yōu)秀作文，結(jié)合寫作技法解析，助力學生在“敘事—抒情—悟禮”的過程中，實現(xiàn)寫作能力與文明素養(yǎng)的雙向成長。一、校園禮儀篇：方寸天地的文明修行（一）作文范例：《那聲“請”，暖了整個走廊》課間操的音樂還沒停，我就被同桌林宇拽住了——他的數(shù)學卷子被墨水暈了半面，而我的橡皮正躺在筆袋里?！拔?，橡皮！”他慣常的大嗓門卡在喉嚨里，指尖卻悄悄抿了抿衣角。我剛要遞過去，他突然把橡皮往前推了半寸，聲音比平時軟了八度：“請你先用？就一小會兒。”我愣了愣，接過橡皮時，看見他校服袖口沾著的墨漬，突然想起昨天我借他尺子時，他也是這樣，把尺子轉(zhuǎn)了個方向，讓刻度對著我。走廊里人來人往，可那聲“請”像顆小太陽，把空氣都烘得暖烘烘的。（二）寫作亮點與賞析1.選材“微”而“真”：避開“拾金不昧”等宏大敘事，聚焦“借橡皮”的課間場景，讓禮儀從“教科書”走進“生活流”。2.細節(jié)“活”而“準”：“抿衣角”的小動作、“推半寸”的小幅度、“軟八度”的小語氣，將“不好意思”與“真誠求助”的心理具象化，禮儀不再是抽象的教條。3.主題“淺”而“深”：結(jié)尾用“小太陽烘暖空氣”的比喻，將禮儀升華為“讓他人舒服的善意”，讓“語言禮儀”的價值自然流露。二、家庭禮儀篇：親情里的禮儀溫度（一）作文范例：《給奶奶的“專屬茶席”》茶藝課上，老師說“茶禮是敬，更是懂”。我盯著紫砂壺出了神：奶奶愛喝龍井，可她總說“水太燙，茶葉都燙老了”。周末的晨光里，我在飄窗支起矮案：茶海墊在奶奶常坐的矮凳上，紫砂壺懸在半空時，我突然想起她握筷子的手會抖，忙把水溫降到85℃。茶葉在杯中舒展時，奶奶的老花鏡滑到鼻尖，我遞過茶巾，她卻按住我的手：“囡囡調(diào)的水溫，茶都香得不一樣。”陽光落在她眼眶里，亮得像盛了一整個春天的茶湯。（二）寫作亮點與賞析1.視角“新”而“巧”：將傳統(tǒng)“孝親禮儀”與“茶藝文化”結(jié)合，挖掘禮儀的文化內(nèi)涵（茶禮的“敬”與“懂”），讓作文有了“文化厚度”。2.描寫“細”而“情”：“懸壺—降水溫—墊茶?！钡膭幼麈?，藏著對奶奶“手抖、坐矮凳”的細致觀察；“眼眶亮得像茶湯”的神態(tài)，讓“禮儀”跳出“任務感”，成為親情的自然流露。3.情感“真”而“深”：沒有刻意煽情，卻通過“水溫85℃”“茶海墊矮凳”等細節(jié)，傳遞“禮儀是對長輩的‘懂’，而非‘做’”的認知，讓孝禮更有溫度。三、社會禮儀篇：公共空間的文明坐標（一）作文范例：《公交上的“留白藝術”》早高峰的公交像沙丁魚罐頭，我被擠在后門附近，卻看見前排的男生突然起身。他要讓座的老人拄著拐杖，動作遲緩。男生的膝蓋微彎，身體側(cè)成45度，手虛扶著椅背——沒碰老人的胳膊，也沒催他坐下。老人愣了愣，慢慢挪過來時，男生的腳悄悄往后撤了半步，給老人留出“不局促”的空間。車過隧道時，燈光在他們之間晃了晃，我突然懂了：禮儀不是貼在墻上的標語，而是給他人留體面的“留白”。（二）寫作亮點與賞析1.立意“巧”而“深”：提出“禮儀是公共空間的留白藝術”，跳出“讓座=禮儀”的慣性思維，挖掘禮儀的分寸感（尊重他人的“體面”）。2.觀察“細”而“準”：“側(cè)成45度”“虛扶椅背”“撤半步”的動作分解，將“留白禮儀”具象化，讓讀者直觀感受到“不刻意卻周全”的禮儀智慧。3.思考“活”而“透”：結(jié)尾聯(lián)系“東方禮儀的留白美學”，將公交場景的禮儀升華為文化層面的思考，讓作文有了“思想深度”。四、禮儀作文寫作進階技法（一）選材：從“規(guī)定動作”到“私人敘事”摒棄“扶老人過馬路”“幫老師抱作業(yè)”等“套路化素材”，挖掘被忽略的禮儀瞬間：給快遞員遞水時，你刻意把標簽朝外（方便他握穩(wěn)）；圖書館里，同學的椅子腿蹭到你，你輕拍他的肩，卻先把自己的椅子往內(nèi)挪了半寸……這些“私人化”的細節(jié)，讓禮儀有了“你的溫度”。（二）結(jié)構：以“細節(jié)鏈”替代“事件堆”避免“起床—上學—讓座—回家”的流水賬，用3-4個關鍵細節(jié)串聯(lián)主題：如《給奶奶的茶席》中，“調(diào)水溫（懂奶奶怕燙）—墊茶海（懂奶奶坐矮凳）—遞茶巾（懂奶奶的習慣）”，每個細節(jié)都服務于“懂”的主題，讓作文“形散神聚”。（三）語言：讓禮儀“活”在感官描寫里用視覺、聽覺、觸覺的細節(jié)，讓禮儀“可感可觸”：視覺：“他的鞋帶松了，卻先撿起同學掉落的筆”（動作的優(yōu)先級，藏著禮儀）；聽覺：“關門時，她的手卡在門縫，讓風的呼嘯慢了半拍”（聲音的變化，傳遞體貼）；觸覺：“遞傘時，他的指節(jié)擦過我的掌心，卻先把傘柄朝外轉(zhuǎn)了90度”（肢體的細節(jié)，流露教養(yǎng)）。五、范例集使用建議1.模仿階段：先仿寫范例的“結(jié)構模板”（如“微場景+細節(jié)鏈+主題升華”），將自己的生活細節(jié)“代入”（如把“借橡皮”換成“借筆記”）。2.創(chuàng)新階段：結(jié)合個人特長拓展主題（如喜歡繪畫的學生，可寫《美術館里的“靜音禮儀”》；喜歡運動的學生，可寫《球場邊的“握手禮儀”》）。3.反思階段：寫完后追問自己：“這個禮儀細節(jié)，是否真的打動了我？”若只是“為了禮儀而寫禮儀”，不妨重新挖掘更真實的情感觸點。結(jié)語：禮儀作文，是鏡子也是階梯文明禮儀作文的價值，不止于文字的工整，更在于通過寫作，讓禮儀從“老師要求的任務”，變成“