課程名稱任務(wù)三空調(diào)左右溫度有差異故障診斷課型理論+實(shí)操課時(shí)3課次16思政元素職業(yè)責(zé)任感、工匠精神、安全意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新意識(shí)授課地點(diǎn)多媒體教室/實(shí)訓(xùn)室思政主線以工匠精神為核心，依托空調(diào)左右溫度差異故障診斷全流程，通過故障診斷的嚴(yán)謹(jǐn)性培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)；結(jié)合陳炯等工匠事跡，塑造職業(yè)價(jià)值與榮譽(yù)感；在實(shí)操中強(qiáng)調(diào)安全規(guī)范與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，引導(dǎo)學(xué)生將精準(zhǔn)診斷技能與職業(yè)道德、創(chuàng)新精神相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從技能掌握到綜合素養(yǎng)提升的轉(zhuǎn)變。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):（1）了解空調(diào)左右溫度有差異故障的故障原因。（2）了解如何分析故障原因。能力目標(biāo)：（1）能夠使用診斷儀定位故障位置，并完成故障排除。思政/素質(zhì)目標(biāo)：（1）通過職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感。（2）通過在任務(wù)實(shí)施過程中嚴(yán)格遵守職業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，樹立學(xué)生的工匠意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)空調(diào)左右溫度有差異的常見故障原因：出風(fēng)口溫度傳感器故障（含線路）、溫度翻板伺服電機(jī)故障（含線路）、暖風(fēng)水箱堵塞、溫度調(diào)節(jié)翻板脫落等。出風(fēng)口溫度傳感器（NTC）、溫度翻板伺服電機(jī)的工作原理與檢測方法。利用診斷儀進(jìn)行故障碼讀取、數(shù)據(jù)流分析及引導(dǎo)性功能進(jìn)行故障定位的方法。教學(xué)難點(diǎn)如何將復(fù)雜的故障診斷邏輯與課程思政有機(jī)融合。既要讓學(xué)生掌握傳感器、伺服電機(jī)等部件的檢測技能，又要使其深刻理解嚴(yán)謹(jǐn)診斷對(duì)于保障車輛性能和駕乘體驗(yàn)的重要性，培養(yǎng)其在團(tuán)隊(duì)中主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)情分析（1）知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已對(duì)汽車空調(diào)系統(tǒng)的基本組成和制冷、制熱原理有一定了解，但對(duì)空調(diào)控制系統(tǒng)的精細(xì)化故障（如左右溫度差異）的診斷經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)NTC傳感器、伺服電機(jī)等部件的工作原理及線路檢測掌握不夠深入。（2）能力基礎(chǔ)：學(xué)生具備一定的工具使用能力（如萬用表、診斷儀的基本操作），但在復(fù)雜電路分析、故障碼深度解讀及綜合故障判斷方面能力較弱，實(shí)操規(guī)范性有待加強(qiáng)。（3）情感基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)汽車故障診斷的挑戰(zhàn)性任務(wù)有較高興趣，但面對(duì)復(fù)雜故障排查時(shí)易產(chǎn)生畏難情緒。部分學(xué)生缺乏耐心和細(xì)致，需通過思政案例和實(shí)操訓(xùn)練培養(yǎng)其工匠精神和責(zé)任意識(shí)。教學(xué)方法（1）案例教學(xué)法：以邁騰B8L空調(diào)左右溫度差異的故障案例導(dǎo)入，結(jié)合愛崗敬業(yè)汽修工楷模陳炯的事跡，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)和職業(yè)認(rèn)同感。（2）講授法：系統(tǒng)講解空調(diào)左右溫度差異的故障原因、相關(guān)部件的工作原理及診斷流程，結(jié)合電路圖和實(shí)物圖片，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。（3）直觀演示法：現(xiàn)場演示使用診斷儀讀取故障碼、分析數(shù)據(jù)流、檢測傳感器線路及伺服電機(jī)的操作過程，強(qiáng)調(diào)安全規(guī)范和操作細(xì)節(jié)。（4）小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生分組進(jìn)行模擬故障診斷實(shí)操，通過分工協(xié)作完成故障排查，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課程思政課堂導(dǎo)入案例導(dǎo)入：講述一輛邁騰B8L車主反映空調(diào)出風(fēng)口左右側(cè)溫度差異明顯的故障，維修技師通過一系列檢測最終發(fā)現(xiàn)是傳感器線束問題導(dǎo)致的案例。提出問題：“造成空調(diào)左右溫度差異的可能原因有哪些？如何通過科學(xué)的方法精準(zhǔn)定位故障？這個(gè)過程需要維修人員具備哪些職業(yè)素養(yǎng)？”呈現(xiàn)故障案例，展示相關(guān)圖片，提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故障診斷的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性聆聽案例，觀察圖片，積極思考并參與討論，初步梳理可能的故障原因，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到精準(zhǔn)診斷對(duì)提升用戶體驗(yàn)的重要性，初步培養(yǎng)其以用戶為中心的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)授課過程

理論講解空調(diào)左右溫度有差異的常見故障原因1.出風(fēng)口溫度傳感器故障：包括傳感器本身失效、線路短路或斷路、插頭接觸不良等（結(jié)合速騰出風(fēng)口溫度傳感器電路圖講解）。2.溫度翻板伺服電機(jī)故障：伺服電機(jī)損壞、電位計(jì)故障、控制線路故障等（結(jié)合伺服電機(jī)模塊結(jié)構(gòu)及電路圖講解）。3.溫度調(diào)節(jié)翻板脫落或卡滯。4.暖風(fēng)小水箱堵塞：導(dǎo)致一側(cè)制熱不足。5.空調(diào)控制單元故障。關(guān)鍵部件工作原理1.出風(fēng)口溫度傳感器：NTC（負(fù)溫度系數(shù)）特性，溫度升高，電阻減小，信號(hào)電壓變化，為控制單元提供溫度反饋。2.2.溫度翻板伺服電機(jī)：接受控制單元指令驅(qū)動(dòng)翻板，電位計(jì)進(jìn)行位置反饋，實(shí)現(xiàn)閉環(huán)控制。故障診斷基本流程1.故障碼讀?。菏褂迷\斷儀讀取空調(diào)系統(tǒng)故障碼，初步定位故障范圍。2.數(shù)據(jù)流分析：觀察出風(fēng)口溫度、伺服電機(jī)實(shí)際值與規(guī)定值等數(shù)據(jù)，判斷異常。3.部件檢測：-傳感器：檢測電阻值隨溫度的變化、線路電壓及通斷性。-伺服電機(jī)：檢測供電、控制信號(hào)，觀察其動(dòng)作是否正常。-暖風(fēng)水箱：檢查進(jìn)出水管溫差，判斷是否堵塞。4.故障排除與驗(yàn)證：修復(fù)或更換故障部件后，進(jìn)行功能測試。示范與實(shí)操實(shí)操準(zhǔn)備介紹實(shí)訓(xùn)工具（診斷儀、萬用表、拆裝工具等）、安全防護(hù)用品及實(shí)訓(xùn)車輛，強(qiáng)調(diào)高壓部件安全注意事項(xiàng)。操作演示1.診斷儀操作：連接診斷儀，進(jìn)入空調(diào)系統(tǒng)，讀取故障碼（如“右側(cè)出風(fēng)口溫度傳感器對(duì)地短路”），分析數(shù)據(jù)流。2.出風(fēng)口溫度傳感器檢測：-拆卸相關(guān)部件（如手套箱），找到傳感器。-測量傳感器電阻（常溫及加熱狀態(tài)下）。-檢測傳感器線路的供電電壓、通斷性及短路情況。3.溫度翻板伺服電機(jī)檢測：-定位伺服電機(jī)位置，斷開插頭。-檢測電機(jī)供電與控制信號(hào)。-觀察電機(jī)在調(diào)節(jié)溫度時(shí)的動(dòng)作情況。4.暖風(fēng)水箱檢查：使用紅外線測溫儀檢測進(jìn)出水管溫度差異。分組實(shí)操學(xué)生分組，模擬空調(diào)左右溫度差異故障，按流程進(jìn)行故障碼讀取、數(shù)據(jù)流分析、傳感器及伺服電機(jī)檢測等操作，記錄數(shù)據(jù)并分析故障原因，提出解決方案。系統(tǒng)講解理論知識(shí)，結(jié)合電路圖、實(shí)物圖片和動(dòng)畫演示，突出重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合視頻或動(dòng)畫講解關(guān)鍵部件的工作原理分步演示實(shí)操步驟，強(qiáng)調(diào)工具正確使用和安全規(guī)范（如斷電操作、防止部件損壞）；在講解中穿插陳炯等工匠嚴(yán)謹(jǐn)修車的案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其精益求精的精神巡視指導(dǎo)各小組實(shí)操，及時(shí)糾正不規(guī)范操作，引導(dǎo)學(xué)生分工協(xié)作，共同解決問題認(rèn)真聽講，記錄重點(diǎn)知識(shí)，理解故障原因、部件原理及診斷邏輯認(rèn)真聽講，做好筆記，認(rèn)真理解仔細(xì)觀察教師演示，記錄操作要點(diǎn)和安全注意事項(xiàng)分組進(jìn)行實(shí)操，按分工完成各項(xiàng)檢測任務(wù)，互相配合，共同分析數(shù)據(jù)，排查故障；記錄檢測結(jié)果，討論并嘗試確定故障點(diǎn)，提出修復(fù)建議在講解故障診斷的嚴(yán)謹(jǐn)性時(shí)，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)數(shù)據(jù)都至關(guān)重要，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的工匠精神結(jié)合陳炯“28年只干修車一件事”的專注精神，鼓勵(lì)學(xué)生潛心鉆研技術(shù)，提升職業(yè)自豪感實(shí)操中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守安全規(guī)范和操作流程，培養(yǎng)其安全意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)通過小組協(xié)作，強(qiáng)調(diào)“分工不分家”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通配合，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力課程回顧（一）思政小故事講述“愛崗敬業(yè)汽修工楷模”陳炯28年堅(jiān)守汽修崗位，精益求精，攻克無數(shù)疑難雜癥，并無私傳授技術(shù)的事跡，強(qiáng)調(diào)其身上體現(xiàn)的工匠精神和職業(yè)擔(dān)當(dāng)。（二）知識(shí)回顧通過提問，梳理今天所有知識(shí)（三）實(shí)操評(píng)價(jià)點(diǎn)評(píng)各小組實(shí)操表現(xiàn)，重點(diǎn)關(guān)注診斷的邏輯性、操作規(guī)范性及團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況。講述陳炯的事跡，引導(dǎo)學(xué)生感悟其精神品質(zhì)通過提問幫助學(xué)生鞏固核心知識(shí)點(diǎn)，理清診斷思路對(duì)學(xué)生實(shí)操進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足聆聽故事，深受觸動(dòng)，分享對(duì)工匠精神的理解積極回答問題，回顧并鞏固所學(xué)知識(shí)反思本組在實(shí)操中的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)通過陳炯的事跡，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)干一行、愛一行、鉆一行的職業(yè)追求的理解，激發(fā)其職業(yè)榮譽(yù)感和精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度，將個(gè)人成長與職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合課后作業(yè)（一）課程作業(yè)1.理論鞏固：完成關(guān)于空調(diào)左右溫度差異故障原因、傳感器及伺服電機(jī)工作原理的簡答題和選擇題。2.實(shí)操總結(jié)：撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，記錄分組進(jìn)行故障診斷的過程、遇到的問題、解決方法及檢測數(shù)據(jù)，重點(diǎn)分析診斷思路。（二）思政作業(yè)1.職業(yè)感悟：以“學(xué)習(xí)陳炯精神，做一名合格的汽修人”為題，寫200字左右短文，談?wù)勅绾卧谌粘W(xué)習(xí)和未來工作中踐行工匠精神。2.案例分析：搜集一個(gè)汽車空調(diào)復(fù)雜故障診斷案例，分析其中體現(xiàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和創(chuàng)新思維，寫150字左右感想。教學(xué)反思1.學(xué)生對(duì)空調(diào)左右溫度差異的常見故障原因及基本診斷流程掌握較好，多數(shù)能使用診斷儀讀取故障碼和進(jìn)行簡單的線路檢測。但對(duì)NTC傳感器特性的理解及伺服電機(jī)閉環(huán)控制原理的掌握仍顯