學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情朗讀并背誦全詩，掌握“謫（zhé）、宦（huàn）、啼（tí）”等字音，理解“左遷、龍標(biāo)、子規(guī)”等詞義，通順翻譯全詩。分析“楊花”“子規(guī)”“明月”等意象的內(nèi)涵，掌握“借景抒情”“擬人”等手法，體會詩歌的情感表達(dá)與意境營造。感受李白對友人的真摯牽掛，體會古代文人的友情之美，培養(yǎng)對詩歌情感的共情能力與審美素養(yǎng)。方法指導(dǎo)詩歌賞析四部曲一讀讀準(zhǔn)節(jié)奏，感知基調(diào)二悟解析意象，把握情境三品辨析手法，體會情感四論知人論世，深化理解李白（701-762），字太白，號青蓮居士，唐代浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。作者簡介其詩風(fēng)格豪放飄逸、想象豐富，擅長運(yùn)用夸張、擬人等手法，題材涵蓋山水、邊塞、送別、抒懷等。他與王昌齡交情深厚，兩人皆為盛唐著名詩人，詩歌唱和，情誼篤厚。李白的送別詩往往兼具個人情感與浪漫想象，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》便是其代表作之一。背景資料這首詩創(chuàng)作于唐玄宗天寶年間。王昌齡因“不護(hù)細(xì)行”被貶為龍標(biāo)縣尉（今湖南懷化一帶），李白聽聞友人被貶的消息后，彼時身處揚(yáng)州的他，觸景生情，寫下這首詩遙寄牽掛?！白筮w”即降職，唐代以右為尊，左遷象征仕途失意。龍標(biāo)為唐代偏遠(yuǎn)之地，友人的遷謫之路充滿艱辛，李白借詩抒發(fā)對友人的同情與深切思念。楊花／落盡／子規(guī)啼（tí），聞道／龍標(biāo)／過五溪。我寄／愁心／與明月，隨君／直到／夜郎（láng）西。深入探究柳絮，暮春時節(jié)飄落，常象征漂泊無定即杜鵑鳥，啼聲哀婉，似“不如歸去”，常觸發(fā)離愁【譯文】柳絮已然落盡，杜鵑鳥聲聲啼叫。聽聞你被貶龍標(biāo)，要途經(jīng)荒僻的五溪。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。指王昌齡，古人常用官職或任所代指其人。指湖南西部的五條溪流，是當(dāng)時偏遠(yuǎn)荒涼之地。深入探究指對友人被貶的擔(dān)憂、牽掛與同情給【譯文】我把滿腔的愁緒托付給皎潔的明月，讓它伴隨著你一直走到夜郎以西。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。向西，指王昌齡被貶的方向唐代夜郎縣，在今貴州桐梓一帶，此處泛指偏遠(yuǎn)西南地區(qū)深入探究這首詩的核心情感是什么全詩圍繞“對友人的牽掛與同情”這一核心情感展開分析作者看到、聽到和想到了什么？并分析三者如何服務(wù)于核心情感?！翱吹健钡膬?nèi)容：楊花落盡的暮春景象。“聽到”的內(nèi)容：子規(guī)鳥的哀啼、友人被貶龍標(biāo)的消息?！跋氲健钡膬?nèi)容：將愁心托付明月，伴隨友人遠(yuǎn)赴貶謫之地。“看到”的楊花漂泊、“聽到”的子規(guī)啼哀，渲染出凄涼傷感的氛圍，為“想到”寄愁心于明月做鋪墊。而“寄愁心與明月”的想象，將抽象的牽掛具象化，讓情感突破空間限制，直抵友人身邊，層層遞進(jìn)地強(qiáng)化了對友人的深切關(guān)懷。深入探究詩歌運(yùn)用了哪些寫作手法？請結(jié)合詩句分析。手法“借景抒情”“楊花落盡”“子規(guī)啼”“擬人”“我寄愁心與明月”“想象”“隨君直到夜郎西”“楊花落盡”“子規(guī)啼”以暮春之景起興，楊花漂泊無定暗喻友人貶謫的漂泊境遇，子規(guī)啼哀觸發(fā)離愁，既渲染凄涼氛圍，又含蓄表達(dá)對友人的同情。二是“擬人”，頷聯(lián)將明月擬人化，賦予其“傳遞愁心”的能力，仿佛明月成了有情有義的信使，將抽象的情感具象化，讓牽掛更顯真摯動人。三是“想象”，“隨君直到夜郎西”突破現(xiàn)實空間限制，通過想象讓明月伴友人遠(yuǎn)行，拓展了詩歌意境，體現(xiàn)李白浪漫主義的詩風(fēng)。深入探究結(jié)合詩句，分析《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的藝術(shù)特色。【解析】一是“意象鮮明，情景交融”，選取“楊花”“子規(guī)”“明月”三個典型意象——楊花象征漂泊，子規(guī)啼鳴含離愁，明月代表思念，意象組合既勾勒出暮春凄涼圖景，又將對友人的牽掛融入景中，達(dá)到“景中有情，情由景生”的效果。二是“浪漫想象，情感真摯”，李白突破常規(guī)送別詩的寫法，不直接傾訴離愁，而是將愁心托付明月，讓明月跨越千山萬水陪伴友人，想象奇特卻又貼合真情，既體現(xiàn)其浪《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，詩人的情感包含哪些層次？結(jié)合詩句簡要分析。深入探究【解析】一是“對友人被貶的惋惜與同情”，“聞道龍標(biāo)過五溪”一句，點明友人被貶之地偏遠(yuǎn)荒涼，暗含對友人遭遇的不平與心疼。二是“對友人路途艱辛的擔(dān)憂”，五溪、夜郎西皆是當(dāng)時蠻荒之地，詩人想象友人的遷謫之路，滿含牽掛。三是“深厚綿長的友情”，“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，將無形的愁緒托付明月，讓其伴隨友人遠(yuǎn)行，把抽象的友情轉(zhuǎn)化為具體可感的意象，盡顯情誼之深。深入探究結(jié)合李白與王昌齡的交情及友人被貶的背景，分析詩歌集中反映的思想感情?！窘馕觥坷畎着c王昌齡為盛唐詩人，交好。友人被貶龍標(biāo)，李白憤慨同情。詩開篇以景暗喻友人命運(yùn)與己哀傷。后兩句借想象托明月傳遞牽掛、同情與慰藉。全詩顯不平、擔(dān)憂，彰深厚友情，體現(xiàn)李白重情義，送別詩兼具感傷與豪邁。概括主題《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是李白為好友王昌齡被貶而作的送別詩。詩人以暮春“楊花落盡”“子規(guī)啼鳴”的凄涼之景起興，借“明月”這一意象，將對友人被貶的同情、路途艱辛的擔(dān)憂以及深厚綿長的牽掛，化作浪漫想象——把愁心托付明月，伴隨友人遠(yuǎn)赴貶謫之地。全詩情景交融、想象奇特，既抒發(fā)了真摯的友情，又盡顯李白浪漫主義的詩風(fēng)。寫作特色意象凝練，意境深遠(yuǎn)以“楊花”“子規(guī)”渲染凄涼氛圍，以“明月”寄托思念，寥寥數(shù)語勾勒出暮春送別圖景，意境凄