目錄

學(xué)習(xí)目標(biāo)重點難點課堂導(dǎo)入探究新知課堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)

讀準(zhǔn)“羈（jī）、宦（huàn）、鬢（bìn）”等字音，掌握“南安軍、羈旅、丹心”等詞義，通順翻譯全詩，理清“敘事→寫景→抒情→明志”的層次。一

感受文天祥“寧死不屈”的愛國氣節(jié)，領(lǐng)悟詩中“以死明志”的堅守，培養(yǎng)對家國責(zé)任的認(rèn)知與敬畏。

通過誦讀把握律詩節(jié)奏，分析“梅花、故園、山河”的意象作用，體會“情景交融”“用典”的寫作手法，理解“被俘之悲→家國之痛→忠貞之志”的情感脈絡(luò)。二三學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解“梅花南北路，風(fēng)雨濕征衣”的敘事與寫景，把握“被俘途經(jīng)南安軍的艱辛與悲涼”。

2.體會“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的明志，理解“寧死不屈的忠貞氣節(jié)”。1.解讀“出嶺同誰出？歸鄉(xiāng)如此歸”中“同誰出”與“如此歸”的矛盾，體會“孤獨與絕望中的堅守”。

2.結(jié)合文天祥“抗元兵敗、拒降殉國”的生平，分析“山河千古在，城郭一時非”的深層含義，理解“對國家永存的信念與對王朝覆滅的悲痛”。重點難點“同學(xué)們，當(dāng)一個人面臨生死抉擇——投降可活，堅守則死，他會如何選擇？700多年前，南宋大臣文天祥用生命給出了答案：他抗元兵敗被俘，元軍許以高官厚祿，他卻嚴(yán)詞拒絕，最終從容就義。途經(jīng)南安軍時，他寫下《南安軍》，將被俘的悲涼、家國的悲痛與忠貞的決心融入詩中。今天，我們就一起走進(jìn)這首詩，讀懂文天祥‘寧為玉碎，不為瓦全’的英雄氣節(jié)。”課堂導(dǎo)入文天祥（1236—1283年），字履善，號文山，南宋著名政治家、文學(xué)家、抗元英雄。他出身書香世家，21歲中進(jìn)士第一（狀元），為官清廉，直言敢諫。元軍南下后，他力主抗元，散盡家產(chǎn)組建義軍，先后在江西、廣東等地抗擊元軍，1278年兵敗被俘。被俘后，元世祖忽必烈親自勸降，許以宰相之位，他卻始終堅守氣節(jié)，寫下“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的千古名句，1283年在大都從容就義。文天祥的詩歌多寫抗元經(jīng)歷與愛國情懷，風(fēng)格悲壯沉郁，語言質(zhì)樸卻飽含力量，被譽為“宋末愛國詩的巔峰”，代表作有《過零丁洋》《南安軍》《正氣歌》等，其“丹心照汗青”的精神成為中華民族氣節(jié)的象征。?探究新知走近作者探究新知“南安軍”是詩題，指地名（今江西大余，南宋時為軍事重鎮(zhèn)，是文天祥曾抗元的戰(zhàn)場），也是詩歌的“觸發(fā)點”——文天祥被俘后途經(jīng)此地，因“故地重游”而引發(fā)感慨。詩題看似簡單，卻暗含三重含義：一是“敘事背景”，點明詩歌創(chuàng)作的地點與處境（被俘途經(jīng)南安軍）。二是“情感載體”，南安軍作為“抗元戰(zhàn)場”與“被俘途經(jīng)地”，承載著“昔日抗?fàn)帯迸c“今日被俘”的對比，引發(fā)“家國之痛”。三是“明志契機”，在曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，文天祥更堅定“寧死不降”的決心，詩題成為“從感慨到明志”的紐帶。通過“南安軍”這一地名，詩人將“個人經(jīng)歷”“歷史記憶”與“愛國情懷”結(jié)合，讓詩歌既有具體的場景依托，又有深厚的情感內(nèi)涵，開篇就為全詩奠定“悲壯明志”的基調(diào)。題目解讀探究新知文學(xué)常識七言律詩特點：七言律詩全詩八句，每句七字，中間兩聯(lián)（頷聯(lián)、頸聯(lián)）需對仗，押平聲韻，本詩“衣、歸、非、碑、青”押“i”韻，符合律詩格律，同時通過“問句、感嘆句”突破部分束縛，貼合悲壯情感。?宋末愛國詩背景：宋末元初，戰(zhàn)亂頻繁，元軍南下滅亡南宋，許多文人志士以詩歌抒發(fā)抗元決心與愛國情懷，形成“宋末愛國詩派”，文天祥是其中的核心人物，其詩歌被稱為“詩史”，記錄了抗元歷程與民族氣節(jié)。?清代詩人趙翼在《甌北詩話》中評價：“文山詩沉郁悲壯，氣吞山河，雖困于囚籠，卻無一字卑屈，《南安軍》《過零丁洋》等作，堪稱‘詩中正氣歌’?！彼文蹏娞骄啃轮习曹?[宋]文天祥?梅花/南北路，風(fēng)雨/濕/征衣。出嶺/同誰/出？歸鄉(xiāng)/如此/歸。山河/千古/在，城郭/一時/非。餓死/真吾/事，夢中/行/采薇。羈（jī?）宦（huàn???）鬢（bìn）薇（wēi）讀一讀·正字音探究新知本詩為七言律詩，節(jié)奏沉穩(wěn)悲壯，貼合情感起伏：?首聯(lián)“梅花/南北路，風(fēng)雨/濕/征衣”節(jié)奏稍快，以“梅花路”“風(fēng)雨衣”快速交代“途經(jīng)南安軍的場景”，顯處境的艱辛。?頷聯(lián)“出嶺/同誰/出？歸鄉(xiāng)/如此/歸”節(jié)奏放緩，“同誰”“如此”的停頓，顯“孤獨與絕望”的情感。?頸聯(lián)“山河/千古/在，城郭/一時/非”節(jié)奏沉重，“千古”“一時”的對比，顯“家國永存與王朝覆滅”的矛盾。?尾聯(lián)“餓死/真吾/事，夢中/行/采薇”節(jié)奏堅定，“真吾事”“行采薇”的重讀，顯“以死明志”的決心。全詩押平聲“i”韻，韻腳為“衣、歸、非、薇”（部分版本尾聯(lián)押“ing”韻，此處以通用“i”韻為準(zhǔn)）韻腳連貫，讀來朗朗上口，隨情感從“悲”到“痛”，再到“堅定”，韻腳的音色從低沉轉(zhuǎn)為昂揚，貼合詩人“從悲痛到明志”的情感變化。讀一讀·明節(jié)奏探究新知梅花南北路：指南安軍附近的“梅嶺”（因多梅樹得名），是南北交通要道，此處指途經(jīng)梅嶺的路。?征衣：遠(yuǎn)行時穿的衣服，此處指文天祥的囚服。?出嶺：指當(dāng)年從嶺南（廣東）起兵抗元，如今被俘出嶺。?城郭一時非：指南宋的城郭（都城、城鎮(zhèn)）很快就淪為元軍所有，不再屬于南宋。?采薇：出自《史記》，指伯夷、叔齊不食周粟，采薇而食，最終餓死，代指“堅守氣節(jié)，不事二主”。?真吾事：真是我該做的事（指以死堅守氣節(jié)）。梅花/南北路，風(fēng)雨/濕/征衣。出嶺/同誰/出？歸鄉(xiāng)/如此/歸。山河/千古/在，城郭/一時/非。餓死/真吾/事，夢中/行/采薇。讀一讀·曉詩意探究新知走在梅嶺的南北道路上，風(fēng)雨打濕了我的囚服。?當(dāng)年從嶺南起兵抗元，有誰與我一同出征？如今被俘歸鄉(xiāng)，竟是這樣的“歸鄉(xiāng)”（淪為囚犯）。?山河會永遠(yuǎn)存在，可南宋的城郭卻很快就不再屬于我們了。?餓死（堅守氣節(jié)，不食元粟）才真是我該做的事，即使在夢中，我也要像伯夷、叔齊那樣，采薇而食，堅守忠貞。梅花/南北路，風(fēng)雨/濕/征衣。出嶺/同誰/出？歸鄉(xiāng)/如此/歸。山河/千古/在，城郭/一時/非。餓死/真吾/事，夢中/行/采薇。探究新知任務(wù)一·理解內(nèi)容，體會情感“梅花南北路，風(fēng)雨濕征衣”首聯(lián)寫景有什么特點？如何“情景交融”？首聯(lián)以“梅花路”“風(fēng)雨衣”營造蒼涼艱辛之境。“梅花南北路”點明梅嶺，昔日風(fēng)景勝地因詩人被俘而化作悲涼象征?！帮L(fēng)雨濕征衣”既寫自然風(fēng)雨浸透囚服，亦暗喻其被俘后孤立無援的艱難處境。詩人運用情景交融手法，將“風(fēng)雨”喻為人生挫折，“濕征衣”暗指淚水沾襟，含蓄抒發(fā)被俘艱辛與家國之痛，奠定全詩悲壯基調(diào)，讓讀者深切體會其心境。探究新知任務(wù)一·理解內(nèi)容，體會情感“出嶺同誰出？歸鄉(xiāng)如此歸”頷聯(lián)使用反問句，有什么表達(dá)效果？傳遞出怎樣的情感？頷聯(lián)“出嶺同誰出？歸鄉(xiāng)如此歸”以反問句式，將“出嶺抗元”與“被俘歸鄉(xiāng)”并置對比?！俺鰩X同誰出”既追憶抗元時的并肩作戰(zhàn)，又以戰(zhàn)友零落、孤身被俘的今昔反差，道出孤軍奮戰(zhàn)的悲涼?！皻w鄉(xiāng)如此歸”則以歸鄉(xiāng)本應(yīng)欣喜卻屈辱被俘的矛盾，傾瀉不甘與憤怒。反問的運用，使孤獨、不甘、憤怒的復(fù)雜情感噴薄而出，鮮明展現(xiàn)詩人雖處絕境，仍堅守氣節(jié)的不屈之志，增強詩句感染力與情感張力。探究新知任務(wù)一·理解內(nèi)容，體會情感結(jié)合文天祥“抗元兵敗、南宋覆滅”的生平，分析“山河千古在，城郭一時非”頸聯(lián)的深層含義?！吧胶忧Ч旁凇庇髦竾遗c民族永恒不朽，即便南宋覆滅，山河仍存，抗元精神不滅，此為文天祥堅守氣節(jié)的信念根基。“城郭一時非”直言南宋城郭迅速淪陷，王朝覆滅，盡顯亡國之痛。兩句對照，既體現(xiàn)他對國家永恒性的深刻認(rèn)知，超越王朝局限。又展現(xiàn)出對南宋的忠貞之情。理智與情感交織，使他的愛國情懷超越“愚忠”，升華為對國家民族的深沉熱愛，詩句內(nèi)涵也遠(yuǎn)超一般悲嘆王朝覆滅的愛國詩作。在“抗元兵敗、南宋覆滅”的背景下，頸聯(lián)“山河千古在，城郭一時非”蘊含著“對國家永存的信念”與“對王朝覆滅的悲痛”兩種復(fù)雜情感，是詩人“家國觀”的集中體現(xiàn)。探究新知任務(wù)一·理解內(nèi)容，體會情感“餓死真吾事，夢中行采薇”尾聯(lián)如何體現(xiàn)文天祥“寧死不屈”的氣節(jié)？尾聯(lián)以“明志+用典”彰顯文天祥寧死不屈的氣節(jié)。“餓死真吾事”直抒胸臆，表明他主動拒絕元軍糧食，以“不食元粟”堅守氣節(jié)的堅定決心?！皦糁行胁赊薄被貌?、叔齊不食周粟的典故，自比先賢，暗示自己至死不渝的忠貞信念。此聯(lián)直抒與典喻結(jié)合，既展現(xiàn)文天祥舍生取義的決絕，又賦予氣節(jié)深厚的文化底蘊，堪稱其“丹心照汗青”的生動寫照。探究新知任務(wù)一·理解內(nèi)容，體會情感全詩從“途經(jīng)南安軍”到“夢中采薇”，情感經(jīng)歷了怎樣的變化？這種變化有什么意義？全詩情感脈絡(luò)清晰，由“艱辛→孤獨→悲痛→堅定”層層遞進(jìn)：首聯(lián)“風(fēng)雨濕征衣”勾勒被俘艱辛，道盡途中困境。頷聯(lián)“同誰出”“如此歸”，盡顯戰(zhàn)友零落的孤寂與歸鄉(xiāng)受辱的不甘。頸聯(lián)“城郭一時非”，悲嘆南宋覆滅，飽含家國之痛。尾聯(lián)“餓死真吾事”，以死明志，彰顯忠貞不渝。這種情感轉(zhuǎn)變并非消極沉淪，而是從個人困厄升華至家國之思，從王朝覆滅的悲愴升華到氣節(jié)堅守，賦予“愛國”真實情感底色，構(gòu)建起“現(xiàn)實困境-理想堅守”的完整邏輯。由此，文天祥不再是抽象的英雄符號，而是血肉豐滿、悲愴與堅毅并存的真英雄，其“寧死不屈”的精神更具感染力與穿透力。探究新知任務(wù)一·理解內(nèi)容，體會情感“山河千古在，城郭一時非”與“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”（《過零丁洋》）都體現(xiàn)文天祥的家國觀，有什么異同？不同之處：在情感與表達(dá)上，“山河千古在，城郭一時非”借山河永存與城郭易主對比，以寫景抒情含蓄表達(dá)“國家永恒、王朝暫時”的理智感慨，情感悲痛而豁達(dá)。“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”借常理推導(dǎo)，以議論明志直抒堅守氣節(jié)的激昂決心。前者展現(xiàn)家國信念，后者體現(xiàn)氣節(jié)踐行，共同鑄就文天祥“丹心照汗青”的精神內(nèi)核

。兩者相同點在于均體現(xiàn)對國家（民族）的熱愛與氣節(jié)堅守，區(qū)分“國家”與“王朝”，彰顯“國家永恒，氣節(jié)不朽”。探究新知任務(wù)二·分析寫法，欣賞語言全詩善用“對比”手法，請舉例分析“對比”的具體體現(xiàn)和表達(dá)效果。對比今昔對比：“出嶺同誰出”以昔日與戰(zhàn)友并肩抗元的激昂，對比當(dāng)下被俘獨歸的孤寂，強化戰(zhàn)友離散的悲涼之感。?物人對比：“山河千古在”的永恒，與“城郭一時非”的易主形成對照，凸顯國家永恒、王朝更迭的家國觀。?生死對比：“餓死真吾事”的赴死決心，與“夢中行采薇”的氣節(jié)堅守相映，展現(xiàn)詩人生死不渝的氣節(jié)觀。?這些對比打破平鋪直敘，以強烈反差增強詩句張力，讓讀者更直觀感受詩人的情感起伏與愛國氣節(jié)。全詩通過三組對比，深刻凸顯情感與主旨探究新知2.?“采薇”這一典故的使用有什么作用？體現(xiàn)了怎樣的文化內(nèi)涵？用典“采薇”典出《史記?伯夷列傳》，周武王滅商后，伯夷、叔齊“不食周粟”，隱居首陽山采薇充饑，最終餓死，成為“堅守氣節(jié)、不事二主”的象征。文天祥“夢中行采薇”用典，其一含蓄明志，借典故委婉表達(dá)不仕元朝、堅守氣節(jié)的決心，契合律詩抒情特點，彰顯文化底蘊。其二強化信念，以先賢自比，表明自身堅守是對忠義文化的傳承，讓寧死不屈的選擇更具歷史厚重感。此用典體現(xiàn)中國文人“以史為鑒、以先賢為范”的傳統(tǒng)，將個人氣節(jié)融入民族文化精神，使愛國升華為對文化根脈的守護(hù)。任務(wù)二·分析寫法，欣賞語言探究新知3.“濕”字在“風(fēng)雨濕征衣”中用得精妙，請分析其表達(dá)效果?！皾瘛弊衷凇帮L(fēng)雨濕征衣”中堪稱煉字典范。它既以“雨水打濕囚服”寫實，直觀展現(xiàn)風(fēng)雨羈旅的艱辛。又借“淚水浸濕衣襟”抒情，含蓄傳遞家國淪亡之痛。更暗含被俘后孤立無援的困境。一個“濕”字，將自然環(huán)境、個人情感與艱難處境融為一體，既生動呈現(xiàn)詩人沐雨前行的狼狽，又深刻揭示其在絕境中堅守氣節(jié)的精神，盡顯文天祥煉字之精妙。?任務(wù)二·分析寫法，欣賞語言探究新知全詩以“敘事→寫景→抒情→明志”的結(jié)構(gòu)展開，這種結(jié)構(gòu)有什么優(yōu)勢？“敘事→寫景→抒情→明志”的結(jié)構(gòu)使全詩邏輯清晰、情感層層遞進(jìn)：?一是

敘事開篇，奠定基礎(chǔ)。首聯(lián)“梅花南北路”以簡潔敘事點明途經(jīng)南安軍的背景，為后文寫景、抒情鋪墊。?二是

寫景承接，情景交融?！帮L(fēng)雨濕征衣”借景承接敘事，將旅途處境具象化，營造悲涼氛圍，避免直白抒情。?三是

抒情深化，引發(fā)共鳴。頷聯(lián)、頸聯(lián)圍繞景抒發(fā)孤獨與家國之痛，情感依托敘事與寫景，更顯真摯。?四是

明志升華，提升格局。尾聯(lián)“餓死真吾事”以明志收尾，將情感從悲痛升華為堅定，主題從個人感慨拓展至民族氣節(jié)。?此結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，由具體到抽象、從情感至精神層層深入，既便于讀者理解情感脈絡(luò)，又以超越現(xiàn)實的精神力量增強詩歌感染力。任務(wù)二·分析寫法，欣賞語言課堂小結(jié)本詩是文天祥被俘途經(jīng)南安軍時的抒懷之作，首聯(lián)敘事寫景顯被俘艱辛，頷聯(lián)反問抒孤獨不甘，頸聯(lián)對比悲家國破碎，尾聯(lián)用典明寧死不屈之志，既含個人