四年級(jí)語文教案微笑著承受一切（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對(duì)四年級(jí)學(xué)生，依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《四年級(jí)語文教學(xué)大綱》，圍繞“微笑著承受一切”這一主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難和挫折時(shí)的積極心態(tài)。本課內(nèi)容位于四年級(jí)下冊(cè)的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”單元，旨在通過文學(xué)作品引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中的喜怒哀樂，培養(yǎng)他們樂觀向上的生活態(tài)度。本課與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，既承接了三年級(jí)培養(yǎng)生活經(jīng)驗(yàn)的課程，又為五年級(jí)學(xué)習(xí)更深層次的人生哲理打下基礎(chǔ)。核心概念是“承受”與“微笑”，技能目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生理解文學(xué)作品，感受人物情感，并能在生活中運(yùn)用這種積極態(tài)度。2.學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文學(xué)作品有一定的理解和欣賞能力。他們已經(jīng)能夠通過閱讀體會(huì)人物情感，但面對(duì)復(fù)雜的人生哲理時(shí)，仍需教師的引導(dǎo)。學(xué)生可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對(duì)“微笑著承受”這一概念的理解不夠深入，以及在實(shí)際生活中運(yùn)用這一態(tài)度時(shí)可能出現(xiàn)的困惑。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解核心概念，并通過實(shí)踐活動(dòng)將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身素養(yǎng)。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)包括理解“微笑著承受”這一概念，掌握相關(guān)文學(xué)作品的內(nèi)容和情感；能力目標(biāo)包括提高閱讀理解能力和情感表達(dá)能力；情感目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教學(xué)策略將采用情境教學(xué)法、討論法、實(shí)踐活動(dòng)法等，通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們深入理解課文內(nèi)容，并在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)說出：識(shí)別并解釋“微笑著承受”這一概念的含義。列舉：從課文中列舉出至少兩個(gè)體現(xiàn)“微笑著承受”的例子。解釋：闡述作者為何選擇“微笑著承受”作為主題。能力目標(biāo)設(shè)計(jì)：能夠根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，展現(xiàn)“微笑著承受”的主題。評(píng)價(jià)：對(duì)同學(xué)設(shè)計(jì)的短故事進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)之處。說出：描述如何將“微笑著承受”的態(tài)度應(yīng)用到日常生活的小事中。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)：通過角色扮演，體驗(yàn)故事中人物的感受，培養(yǎng)同理心。形成：形成在面對(duì)困難時(shí)，保持積極心態(tài)，微笑著去承受的價(jià)值觀。表達(dá)：能夠用文字或語言表達(dá)自己對(duì)“微笑著承受”的理解和感受?？茖W(xué)思維目標(biāo)分析：分析故事中人物的行為，探究其背后的心理活動(dòng)。比較：比較不同人物在面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度，分析其差異。推斷：根據(jù)故事情節(jié)，推斷可能發(fā)生的后續(xù)事件。科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，提出改進(jìn)建議。反思：反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。應(yīng)用：將本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解“微笑著承受”這一概念，并能通過文學(xué)作品體會(huì)其內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生如何將這一概念應(yīng)用到實(shí)際生活中，形成積極的生活態(tài)度。難點(diǎn)在于概念的抽象性和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的局限性，需要通過情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、相關(guān)圖片和視頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和自我評(píng)估。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，并準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)用具。此外，將教室布置為小組合作模式，提前規(guī)劃黑板板書，確保教學(xué)環(huán)境適宜。五、教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間：5分鐘1.教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于微笑面對(duì)困難的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生分享他們生活中遇到的困難以及是如何應(yīng)對(duì)的。2.學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，思考視頻中的行為和態(tài)度。分享自己的經(jīng)歷和感受。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過視頻了解微笑面對(duì)困難的重要性。學(xué)生能夠分享自己的經(jīng)歷，并從中獲得啟發(fā)。新授環(huán)節(jié)時(shí)間：20分鐘1.教師活動(dòng)：介紹本節(jié)課的主題“微笑著承受一切”。講解“承受”和“微笑”的含義，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說明。2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，積極思考。記錄下關(guān)鍵詞和重要信息。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解“微笑著承受一切”的含義。學(xué)生能夠識(shí)別并分析生活中的“微笑著承受”的例子。鞏固環(huán)節(jié)時(shí)間：15分鐘1.教師活動(dòng)：分發(fā)教材中的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真完成練習(xí)題。遇到困難時(shí)，積極向同學(xué)或老師求助。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過練習(xí)鞏固對(duì)“微笑著承受一切”的理解。學(xué)生能夠在遇到困難時(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問題。小結(jié)環(huán)節(jié)時(shí)間：5分鐘1.教師活動(dòng)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。2.學(xué)生活動(dòng)：思考自己的學(xué)習(xí)收獲。分享自己的學(xué)習(xí)感受。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，并從中獲得啟發(fā)。作業(yè)環(huán)節(jié)時(shí)間：5分鐘1.教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，撰寫一篇關(guān)于“微笑著承受一切”的短文。2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真完成作業(yè)。思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過作業(yè)鞏固對(duì)“微笑著承受一切”的理解。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高自己的綜合素質(zhì)。拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間：10分鐘1.教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們?nèi)绾螌ⅰ拔⑿χ惺芤磺小钡膽B(tài)度應(yīng)用到日常生活中。2.學(xué)生活動(dòng)：分組討論，分享自己的經(jīng)驗(yàn)。積極傾聽他人的分享，從中學(xué)習(xí)。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過小組討論，進(jìn)一步理解“微笑著承受一切”的含義。學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到他人的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的應(yīng)對(duì)困難的能力。課后反思本節(jié)課通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解“微笑著承受一切”的含義，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過討論、分享、練習(xí)等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師也關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給予個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。在教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)以下問題：1.部分學(xué)生對(duì)“微笑著承受一切”的理解不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。2.部分學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，仍然缺乏信心，需要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。針對(duì)以上問題，教師將在今后的教學(xué)中，采取以下措施：1.加強(qiáng)對(duì)“微笑著承受一切”的講解，幫助學(xué)生深入理解其含義。2.邀請(qǐng)心理專家為學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生的自信心。3.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)更多貼近生活的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：選擇教材中的相關(guān)段落，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦，并解釋其中表達(dá)的情感和哲理。完成形式：學(xué)生以書面形式提交背誦的段落和解釋，可以附上自己的感悟。提交時(shí)限：下節(jié)課課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生的朗讀能力，提高對(duì)文學(xué)作品情感的理解和表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集生活中“微笑著承受一切”的例子，如名人名言、新聞事件或個(gè)人經(jīng)歷，并撰寫短文進(jìn)行分析和討論。完成形式：學(xué)生以小組形式完成，每人撰寫一部分，最后匯總成一篇完整的短文。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、分析問題和團(tuán)隊(duì)合作的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)以“微笑著承受一切”為主題的公益活動(dòng)，如志愿服務(wù)、愛心捐贈(zèng)等，并撰寫活動(dòng)策劃書。完成形式：學(xué)生獨(dú)立完成或分組合作完成，提交活動(dòng)策劃書和實(shí)施報(bào)告。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生策劃和組織活動(dòng)的能力，以及社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生能夠理解“微笑著承受一切”的含義，并能在生活中嘗試應(yīng)用這一態(tài)度。然而，部分學(xué)生在深入理解概念時(shí)顯得有些吃力，說明教學(xué)過程中對(duì)于概念的解釋和例證還需進(jìn)一步加強(qiáng)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析課堂討論環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生積極參與，分享了自己的經(jīng)歷和感悟。但在拓展性作業(yè)的布置上，部分學(xué)生反饋時(shí)間不夠，說明作業(yè)量需要調(diào)整。此外，多媒體課件的運(yùn)用也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在某些環(huán)節(jié)，學(xué)生的注意力似乎被分散，需要改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，減少干擾因素。3.學(xué)情分析與改進(jìn)措施學(xué)情分析顯示，學(xué)生對(duì)“微笑著承受一切”這一概念的理解存在差異，部分學(xué)生需要更多的引導(dǎo)和解釋。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，我將進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，確保作業(yè)量適中，既能鞏固知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.微笑著承受的含義：微笑著承受是指在面對(duì)困難和挫折時(shí)，保持積極樂觀的心態(tài)，以微笑的態(tài)度去面對(duì)和解決問題。2.承受的重要性：學(xué)會(huì)承受是人生成長(zhǎng)的一部分，它能夠幫助個(gè)體在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持冷靜，尋找解決問題的方法。3.積極心態(tài)的作用：積極的心態(tài)有助于減輕壓力，增強(qiáng)自信，提高應(yīng)對(duì)困難的能力。4.文學(xué)作品中的微笑與承受：通過閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以了解不同人物在面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度和行為。5.“微笑著承受一切”在教育中的意義：這一理念有助于培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的韌性和適應(yīng)能力。6.如何培養(yǎng)微笑著承受的能力：通過日常生活的小事練習(xí)，如面對(duì)小挫折時(shí)保持樂觀，以及在模擬情境中練習(xí)應(yīng)對(duì)策略。7.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)“微笑著承受一切”，學(xué)生能夠形成積極向上的生活態(tài)度和價(jià)值觀。8.學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)：這一教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，如閱讀理解、情感體驗(yàn)、價(jià)值觀認(rèn)同等。9.教學(xué)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)聯(lián)：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的要求相一致。10.考試要求與測(cè)試目標(biāo)的對(duì)應(yīng)：本節(jié)課的內(nèi)容與考試要求中的情感態(tài)度與價(jià)值觀測(cè)試目標(biāo)相對(duì)應(yīng)。11.達(dá)標(biāo)水平的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用“微笑著承受一切”的理念，能夠在生活中體現(xiàn)積極的生活態(tài)度。12.教育理論的指導(dǎo)作用：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)基于人本主義教育理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和情感體驗(yàn)。13.教學(xué)策略的有效性：情境教學(xué)法和討論法在本節(jié)課中有效提升了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。14.作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性：作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合了書面練習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等多種形式，旨在全面提升學(xué)生的能力。15.教學(xué)反思的重要性：通過教學(xué)反思，教師能夠不斷優(yōu)