3*雨的四季教學(xué)設(shè)計第二課時：精讀賞析課——細品雨景之美，探究寫作之妙一、課時目標(biāo)精讀四幅雨景圖，分析作者描繪的景物、運用的描寫方法，體會每一季雨的獨特意境。探究作者愛戀雨的理由、標(biāo)題的含義，賞析“多感官描寫、修辭運用”等寫作技巧。領(lǐng)悟作者對自然與生命的熱愛，嘗試運用所學(xué)技巧描寫景物。二、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接新知（約3分鐘）提問回顧：上節(jié)課我們歸納了四季雨的特點，誰能說說春雨和夏雨分別給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生回答，教師板書關(guān)鍵詞）導(dǎo)入新課：“四季雨各有風(fēng)韻，作者是如何用文字讓這些雨‘活’起來的？這節(jié)課我們就走進每一幅雨景圖，細品其中的妙處?！保ǘ┚x細研，品析雨景（約20分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生以“小組合作”形式，逐段精讀四幅雨景圖，完成“景物梳理—手法分析—情感體會”的探究任務(wù)，每組負責(zé)一幅圖，派代表分享。春雨圖（第2段）探究1：作者描繪了哪些景物？（樹、水珠子、小草、空氣）探究2：用了什么描寫方法？（間接描寫：不直接寫雨，而是寫雨給萬物帶來的變化——樹“睜開明亮的眼睛”、小草“像蚯蚓一樣翻動”）探究3：有哪些寫作亮點？（示例：“水珠子比少女的眼淚還嬌媚”用擬人+對比，賦予水珠人的情態(tài)，凸顯春雨的溫柔；“空氣里像有無數(shù)芳甜的果子”從嗅覺寫春雨的甜美）教師小結(jié)：春雨圖藏著“初生的喜悅”，萬物因雨而復(fù)蘇，充滿生機。夏雨圖（第3段）探究1：夏雨的“熱烈粗獷”體現(xiàn)在哪里？（“傾盆瓢潑”“打傘、戴斗笠固然能保持干爽，可光頭澆、洗個雨澡更有滋味”）探究2：作者為何寫“花朵怒放”“樹葉鼓著漿汁”？（側(cè)面烘托夏雨的“滋養(yǎng)”，展現(xiàn)夏雨帶來的生命活力）教師小結(jié)：夏雨圖傳遞“青春的綻放”，熱烈中藏著對生命的饋贈。秋雨圖（第4段）探究1：“雨像出嫁生了孩子的婦人”這個比喻好在哪里？（“端莊、沉靜”的婦人形象，貼合秋雨“不慌不忙”的特點，暗含成熟之美）探究2：秋雨給大地帶來了什么變化？（“田野是靜的”“果樹掛滿果實”，凸顯秋雨的“深情”——孕育收獲）教師小結(jié)：秋雨圖蘊含“成熟的智慧”，沉靜中藏著對收獲的期待。冬雨圖（第5段）探究1：冬雨與南國的雪有什么關(guān)聯(lián)？（“冬雨變成雪”，雪“覆蓋大地”，展現(xiàn)冬雨“自然、平靜”的另一面）探究2：為何說冬雨“給南國城市和田野帶來異常的蜜情”？（冬雨滋潤越冬作物，為來年生機蓄力，藏著含蓄的溫暖）教師小結(jié)：冬雨圖彰顯“晚景的真淳”，平靜中藏著對未來的希望。（三）合作探究，深化理解（約12分鐘）探究1：作者為何如此愛戀雨？（小組討論，結(jié)合課文第6段）預(yù)設(shè)：雨給作者的生命“帶來活力”，給感情“帶來滋潤”，給思想“帶來流動”，讓靈魂“得到凈化”——雨是自然的饋贈，也是精神的慰藉。探究2：標(biāo)題“雨的四季”為何比“四季的雨”更好？預(yù)設(shè)：“四季的雨”側(cè)重“雨”的時間分類，顯得呆板；“雨的四季”把“雨”當(dāng)作主體，賦予雨“陪伴四季”的人格化特質(zhì)，暗含“雨與四季共生”的意境，更靈動、有情趣。探究3：作者的寫作技巧有哪些值得我們學(xué)習(xí)？（結(jié)合全文）預(yù)設(shè)：①多感官描寫（聽覺：小草“沙沙聲”；嗅覺：空氣“芳甜”；視覺：樹“黃青”）；②巧用修辭（比喻、擬人、對比）；③按時間順序（春→夏→秋→冬），結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹（總—分—總）；④融情入景（每段雨景都藏著喜愛之情）。（四）課堂小結(jié)與拓展（約5分鐘）小結(jié)：這節(jié)課我們細品了四幅雨景圖，體會到春雨的生機、夏雨的熱烈、秋雨的沉靜、冬雨的純良，也學(xué)到了“以景抒情、巧用修辭”的寫作技巧。劉湛秋用細膩的筆，讓我們看見雨的美，更看見自然與生命的美。拓展：分享課前收集的“雨的現(xiàn)代句”（如“雨是云的腳印”），引導(dǎo)學(xué)生感受不同作者對雨的解讀。（五）作業(yè)布置（約2分鐘）運用“多感官描寫+1種修辭”，寫一段150200字的景物片段（如“校園的春風(fēng)”“家鄉(xiāng)的冬雪”）。預(yù)習(xí)《古代詩歌四首》，疏通重點字詞，了解四位作者的生平。三、第二課時板書設(shè)計3*雨的四季（第二課時）一、精讀雨景圖：春：樹、水珠→間接描寫→初生喜悅夏：傾盆雨、花朵→側(cè)面烘托→青春綻放秋：婦人般的雨、果實→比喻→成熟智慧冬：冬雨化雪、作物→關(guān)聯(lián)描寫→晚景真淳二、探究：1.愛雨理由：活力、滋潤、凈化靈魂2.標(biāo)題妙處：雨為主體，靈動有情3.寫作技巧：多感官、修辭、融情入景三、情感：熱愛自然與生命教學(xué)反思第一課時聚焦“基礎(chǔ)”，通過字詞檢測、表格梳理，幫助學(xué)生扎實掌握核心知識，但部分學(xué)生對“間接描寫”的概念理解較慢，需在第二課時結(jié)合雨景圖再舉例講解。第二課時側(cè)重“賞析”，小組合作探究效果較好，但對“融情入景”的深度分析不足，可增加“對比作者描