《第7課面對火災(zāi)合理自救（第二課時）》教學(xué)設(shè)計一、課標(biāo)要求表1課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求與解讀分析內(nèi)容要求依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）相關(guān)要求，本課時屬于“健康行為”領(lǐng)域，聚焦“安全應(yīng)急與避險”核心素養(yǎng)目標(biāo)。具體要求如下：學(xué)生能說出火災(zāi)自救的基本原理、核心原則（先保安全再求逃生）及35項關(guān)鍵技能，了解校園、家庭火災(zāi)逃生的不同場景要求。能力目標(biāo)：初步掌握火災(zāi)中煙霧逃生、安全開門、緊急避險、求救信號發(fā)送等實操技能，能在模擬場景中規(guī)范完成逃生流程，提升應(yīng)急反應(yīng)與協(xié)作能力。樹立“生命至上”的安全意識，克服火災(zāi)中的恐慌心理，培養(yǎng)冷靜應(yīng)對、互助合作的良好品質(zhì)，形成主動學(xué)習(xí)安全知識、踐行安全行為的習(xí)慣。教學(xué)中需結(jié)合學(xué)生生活實際設(shè)計模擬場景，注重理論與實操結(jié)合，采用體驗式、互動式教學(xué)，確保學(xué)生在“學(xué)—練—用”中落實課標(biāo)要求，提升安全素養(yǎng)。二、設(shè)計理念本課時以“學(xué)生發(fā)展為本”為核心，遵循“生活化、實踐性、互動性”原本課時以“健康第一”為指導(dǎo)思想，立足七年級學(xué)生身心發(fā)展特點（抽象思維逐步發(fā)展，但具象體驗需求強烈，易沖動、恐慌心理明顯），遵循“從理論到實踐、從模擬到應(yīng)用、從個體到協(xié)作”的設(shè)計思路，核心理念如下：情境驅(qū)動，貼近生活：以校園、家庭常見火災(zāi)場景為載體，通過真實案例、模擬演練激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到火災(zāi)自救的現(xiàn)實意義，避免“紙上談兵”。學(xué)練結(jié)合，注重實操：打破“重理論輕技能”的傳統(tǒng)模式，將70%以上的教學(xué)時間用于技能實操，通過示范、模仿、糾錯、強化等環(huán)節(jié)，確保學(xué)生“學(xué)得會、用得上”。分層教學(xué)，關(guān)注差異：針對學(xué)生體能、反應(yīng)速度、膽量等差異，設(shè)計基礎(chǔ)層（掌握核心技能）、提高層（規(guī)范完成流程）、拓展層（應(yīng)對復(fù)雜場景）三個目標(biāo)層級，讓每位學(xué)生都能獲得成就感。情感滲透，價值引領(lǐng)：通過案例分析、小組協(xié)作、情景體驗等方式，不僅傳授自救技能，更注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識、責(zé)任意識和互助精神，實現(xiàn)“技能+素養(yǎng)”的雙重目標(biāo)。三、教材分析（一）教材地位與作用本課時選自北京版《體育與健康》七年級全一冊第7課“面對火災(zāi)合理自救”，是“安全應(yīng)急與避險”單元的核心內(nèi)容，承接第一課時“火災(zāi)的危害與預(yù)防”，聚焦“自救技能”的實操與應(yīng)用?；馂?zāi)是青少年日常生活中面臨的主要安全風(fēng)險之一，本課時內(nèi)容直接關(guān)系到學(xué)生的生命安全，是落實“健康行為”核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生終身安全能力的關(guān)鍵一課，具有極強的實用性和必要性。（二）教材內(nèi)容解析教材圍繞“火災(zāi)自救”核心，主要涵蓋四個模塊：1.火災(zāi)中煙霧的危害與逃生方法；2.安全開門與通道選擇；3.緊急避險與求救方式；4.逃生中的協(xié)作與自我保護。教材內(nèi)容遵循“從易到難、從單一到綜合”的邏輯，既注重單個技能的講解，也強調(diào)場景化的綜合應(yīng)用，同時滲透了“冷靜、有序、互助”的逃生原則，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。四、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點能準(zhǔn)確說出火災(zāi)中煙霧的主要危害（有毒、缺氧、遮擋視線）及逃生核心原則（低姿、捂鼻、辨向）。能清晰描述安全開門的3個步驟（摸門板、看門縫、聽聲音）和2種求救信號（聲音求救、視覺求救）。了解火災(zāi)中禁止乘坐電梯、禁止盲目跳樓等5項禁忌行為。教學(xué)重點煙霧逃生的動作規(guī)范（彎腰低姿、濕毛巾捂鼻、沿墻辨向）。安全開門的判斷方法與操作流程。火災(zāi)逃生的核心原則（不恐慌、不盲目、不乘坐電梯、有序撤離）。教學(xué)難點在模擬煙霧、緊張氛圍中，保持冷靜并規(guī)范完成逃生動作。安全開門時對“門后是否安全”的準(zhǔn)確判斷（溫度、煙霧、聲音綜合判斷）。五、教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備（5分鐘，教師主導(dǎo)+學(xué)生輔助）場地布置：在操場劃定“模擬教學(xué)樓”區(qū)域，設(shè)置教室、走廊、樓梯、安全出口等場景，用彩色膠帶標(biāo)注通道邊界，用煙霧機制造模擬煙霧（低濃度、無毒），在關(guān)鍵位置張貼“安全出口”“禁止電梯”等標(biāo)識。器材準(zhǔn)備：濕毛巾（每人1條）、模擬門板（帶門把手、可調(diào)節(jié)溫度）、擴音器、計時器、小紅旗（小組標(biāo)識）、急救包、多媒體設(shè)備（播放火災(zāi)案例視頻、逃生動畫）。人員安排：邀請2名體育作為輔助，1名負(fù)責(zé)場景維護，1名負(fù)責(zé)安全監(jiān)護；安排4名學(xué)生志愿者作為“安全員”，協(xié)助維持秩序。學(xué)生準(zhǔn)備穿著要求：穿著舒適、便于運動的服裝和運動鞋，摘除尖銳飾品（如項鏈、耳環(huán)）。知識預(yù)習(xí)：回顧第一課時“火災(zāi)的危害與預(yù)防”相關(guān)內(nèi)容，預(yù)習(xí)本課時核心技能（提前發(fā)放預(yù)習(xí)單）。分組安排：按座位分為6個小組，每組67人，推選1名組長（負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小組行動），確定小組口號（如“冷靜逃生，安全第一”）。（二）導(dǎo)入新課：情景激趣，喚醒意識（5分鐘）1.案例導(dǎo)入（2分鐘）操作：播放短視頻（30秒），內(nèi)容為某校園火災(zāi)真實案例（無血腥畫面，重點展示火災(zāi)蔓延速度、煙霧危害及正確逃生與錯誤逃生的不同結(jié)果）。提問引導(dǎo)：“同學(xué)們，視頻中火災(zāi)發(fā)生后，為什么有的同學(xué)能安全撤離，有的卻被困？關(guān)鍵在于什么？”（學(xué)生自由發(fā)言）總結(jié)：“火災(zāi)發(fā)生后，正確的自救技能和冷靜的心態(tài)是生命安全的保障。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了火災(zāi)的危害與預(yù)防，今天這節(jié)課，我們就來重點學(xué)習(xí)‘面對火災(zāi)，如何合理自救’，讓每一位同學(xué)都掌握守護生命的技能?！保ò鍟n題）2.明確目標(biāo)（3分鐘）通過展示本課時教學(xué)目標(biāo)和重難點，用通俗的語言解讀：“今天我們要學(xué)會三個‘保命技能’：一是在煙霧中安全逃生，二是正確開門判斷危險，三是緊急情況下如何求救；同時要記住‘不恐慌、不盲目、不乘電梯’三個原則。希望大家認(rèn)真學(xué)、用心練，真正做到‘學(xué)完能用’。”小組互動：各小組喊出小組口號，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。（三）新知講授與技能示范：理論鋪墊，規(guī)范動作（10分鐘）1.核心知識講解（3分鐘）結(jié)合，用圖文結(jié)合的方式講解核心知識：煙霧的危害：“火災(zāi)中80%的死亡是煙霧導(dǎo)致的，煙霧有毒、缺氧、遮擋視線，所以逃生時必須低姿、捂鼻?！碧由瓌t：“記住‘三不’——不恐慌（保持冷靜）、不盲目（判斷方向）、不乘電梯（電梯易斷電困人）；‘三要’——要低姿、要捂鼻、要沿墻?！鼻缶确绞剑骸奥曇羟缶龋ê艉?、敲擊物體）、視覺求救（揮舞鮮艷衣物、打開手機手電筒）、科技求救（撥打119、發(fā)送求救短信）?！碧釂栰柟蹋骸叭绻馂?zāi)發(fā)生時煙霧很大，我們應(yīng)該怎么呼吸？為什么不能乘坐電梯？”（學(xué)生回答，補充糾正）2.重點技能示范（7分鐘）示范一：煙霧逃生動作（主導(dǎo)，輔助配合）講解：“煙霧逃生要做到‘三個規(guī)范’：彎腰（身體前傾45°，重心降低）、捂鼻（濕毛巾折疊3層，覆蓋口鼻，用嘴呼吸）、沿墻（右手扶墻，緩慢前行，避免迷路）。”示范：在模擬煙霧區(qū)域，完整演示煙霧逃生動作，強調(diào)“不奔跑、不抬頭、不擁擠”。分解示范：逐環(huán)節(jié)講解動作要領(lǐng)，針對“濕毛巾捂鼻”“沿墻辨向”等細(xì)節(jié)進行慢動作示范，輔助用擴音器強調(diào)關(guān)鍵點。示范二：安全開門流程（與學(xué)生志愿者配合）講解：“開門前必須判斷門后是否有火，步驟是‘一摸、二看、三聽’：一摸門板（用手背摸門板和門把手，若發(fā)燙說明門后有火，不能開門）；二看門縫（若門縫有煙霧冒出，說明門后有火）；三聽聲音（若聽到火焰燃燒聲、爆炸聲，說明門后危險）。如果門后安全，緩慢開門，觀察通道后再撤離；如果門后危險，立即關(guān)門，尋找其他逃生路徑或緊急避險。”模擬示范：使用模擬門板（可調(diào)節(jié)溫度），分別演示“門后安全”和“門后危險”兩種場景的操作流程，學(xué)生志愿者配合扮演“被困者”，引導(dǎo)其正確判斷。示范三：小組協(xié)作逃生（6名組長配合）講解：“逃生時小組要保持隊形，組長在前帶隊，成員依次跟隨，間距1米，避免擁擠踩踏；遇到同伴摔倒，立即呼喊‘有人摔倒’，并在確保安全的前提下協(xié)助其站起?！笔痉堆菔荆?名組長組成臨時小組，在走廊場景中演示小組協(xié)作逃生流程，強調(diào)“有序、互助”的重要性。（四）分組實操與強化訓(xùn)練：學(xué)練結(jié)合，突破重難點（15分鐘）本環(huán)節(jié)分為三個訓(xùn)練模塊，學(xué)生分組輪換進行，每組每個模塊訓(xùn)練5分鐘，和輔助、安全員全程巡視指導(dǎo)，及時糾錯。模塊一：煙霧逃生動作訓(xùn)練（基礎(chǔ)層目標(biāo)）場地：模擬煙霧區(qū)域（走廊場景）器材：濕毛巾、煙霧機（低濃度）訓(xùn)練要求：學(xué)生每人持濕毛巾，按“彎腰、捂鼻、沿墻”的規(guī)范動作，在模擬煙霧中往返逃生2次。指導(dǎo)：重點糾正“彎腰不夠低”“濕毛巾覆蓋不規(guī)范”“奔跑前行”等錯誤動作，對動作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生給予口頭表揚，對動作不規(guī)范的學(xué)生進行一對一指導(dǎo)。分層要求：基礎(chǔ)層學(xué)生能完成基本動作；提高層學(xué)生能規(guī)范完成動作，速度均勻；拓展層學(xué)生能在動作規(guī)范的基礎(chǔ)上，提醒身邊同伴糾正錯誤。模塊二：安全開門與判斷訓(xùn)練（提高層目標(biāo)）場地：模擬教室門口（設(shè)置模擬門板）器材：模擬門板（2個，分別設(shè)置“安全”和“危險”狀態(tài)）訓(xùn)練要求：學(xué)生輪流扮演“被困者”，按“一摸、二看、三聽”的流程判斷門后是否安全，并做出相應(yīng)處理（安全則開門撤離，危險則關(guān)門避險）。指導(dǎo)：重點關(guān)注學(xué)生“用手背摸門板”“觀察門縫煙霧”等細(xì)節(jié)，對判斷錯誤的學(xué)生，現(xiàn)場分析原因，重新演示講解；輔助記錄學(xué)生判斷成功率，針對薄弱點進行集中糾正。情景拓展：設(shè)置“門板微燙但無煙霧”“門縫有少量煙霧但門板不燙”等復(fù)雜場景，讓拓展層學(xué)生進行判斷和處理，培養(yǎng)綜合分析能力。模塊三：小組協(xié)作逃生綜合訓(xùn)練（拓展層目標(biāo)）場地：完整模擬場景（教室—走廊—樓梯—安全出口）器材：濕毛巾、小紅旗、計時器訓(xùn)練要求：小組整體參與，從教室出發(fā)，完成“安全開門—煙霧逃生—樓梯撤離—安全出口集合”的完整流程，用計時器記錄每組完成時間。指導(dǎo)：重點關(guān)注小組協(xié)作（是否有序、是否互助）、動作規(guī)范（煙霧逃生、樓梯行走姿勢）、應(yīng)急反應(yīng)（遇到“障礙物”或“同伴摔倒”的處理方式）。評價反饋：每組完成后，立即進行簡短點評，肯定優(yōu)點，指出不足，如“第二組動作規(guī)范，但速度稍慢；第四組協(xié)作良好，能幫助摔倒的同伴，值得表揚”。（五）綜合模擬演練：情景再現(xiàn)，檢驗效果（7分鐘）1.演練設(shè)置情景：“教學(xué)樓三樓教室突發(fā)火災(zāi)，煙霧蔓延，通道部分受阻，部分同學(xué)‘受傷’（由學(xué)生志愿者扮演），請各小組在規(guī)定時間內(nèi)（3分鐘）完成自救逃生，到達安全集合點?！币?guī)則：①必須使用本課時所學(xué)技能（煙霧逃生、安全開門、協(xié)作互助）；②禁止奔跑、推擠、闖紅燈（模擬通道指示燈）；③需協(xié)助“受傷”同伴撤離；④到達集合點后，組長清點人數(shù)并向“指揮者”（）報告。2.演練實施操作：啟動煙霧機，播放火災(zāi)警報聲（模擬緊急氛圍），各小組在教室就位，宣布演練開始，計時器同步啟動。全程監(jiān)護：、輔助、安全員分布在場景各關(guān)鍵位置（教室門口、走廊拐角、樓梯口），確保學(xué)生安全，及時制止危險行為（如奔跑、攀爬），但不干預(yù)學(xué)生的判斷和操作。集合報告：各小組到達安全集合點后，組長立即清點人數(shù)，報告“報告指揮者，第一組應(yīng)到7人，實到7人，無人受傷”，記錄各小組完成時間和表現(xiàn)。3.演練點評（2分鐘）總結(jié)：“同學(xué)們，剛才的綜合演練非常成功，大部分小組都能運用所學(xué)技能有序逃生，尤其是第三組和第五組，不僅動作規(guī)范，還主動幫助‘受傷’的同伴，體現(xiàn)了互助精神。但也有個別同學(xué)出現(xiàn)了‘忘記捂鼻’‘開門時未摸門板’等小問題，需要繼續(xù)加強訓(xùn)練。”重點強調(diào)：“火災(zāi)逃生的關(guān)鍵在于‘冷靜’和‘規(guī)范’，剛才的模擬場景只是簡化版，真實火災(zāi)會更復(fù)雜，希望大家記住今天所學(xué)，在真實遇到危險時，能真正保護好自己。”（六）課堂總結(jié)與拓展1.知識梳理，強化記憶（3分鐘）采用“問答互動+口訣總結(jié)”的方式，帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課時核心內(nèi)容：提問引導(dǎo)：“今天我們學(xué)會了哪三個‘保命技能’？煙霧逃生要做到哪三點？開門前要做哪三個動作？”（學(xué)生集體回答，板書關(guān)鍵詞）口訣總結(jié)：將核心技能編成簡潔口訣，便于學(xué)生記憶，如“煙霧逃生：彎腰捂鼻貼墻邊；開門判斷：摸看聽后再決斷；逃生原則：不慌不擠不乘梯，互助有序保安全”，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀2遍，強化記憶。強調(diào)：“這些技能不僅要記在腦子里，更要在生活中靈活運用。希望大