PAGEPAGE9《語(yǔ)文園地一》教案?教學(xué)目標(biāo)1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“亭、咨”等10個(gè)生字。有在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，注重養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。2.能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受。3.體會(huì)同樣的句子，讀法不同，表達(dá)的重點(diǎn)也不同。4.根據(jù)觀察，掌握左上包圍和左下包圍的書寫規(guī)則，并遷移到其他同類型漢字的書寫中。5.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別（節(jié)選）》。6.自主閱讀《筍芽?jī)骸?，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。?教學(xué)重難點(diǎn)1.能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受。2.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同筆畫的伸展。3.自主閱讀《筍芽?jī)骸?，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。?教學(xué)策略1.字詞教學(xué)教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí)，可模擬游覽的情境，先認(rèn)讀與處所對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，然后通過(guò)多種形式反復(fù)強(qiáng)化，鼓勵(lì)學(xué)生注重養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣?！白衷~句運(yùn)用”可創(chuàng)設(shè)春游的情境，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)、議一議、讀一讀”的形式表達(dá)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。教學(xué)第二題時(shí)，通過(guò)一問(wèn)一答的形式引導(dǎo)學(xué)生讀通句子、讀好句子，根據(jù)不同的表意重點(diǎn)讀出不同的重音。教學(xué)“書寫提示”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生先觀察，明確兩組都是半包圍結(jié)構(gòu)，再分組觀察，發(fā)現(xiàn)兩組漢字結(jié)構(gòu)位置上的不同，最后進(jìn)行練寫。2.日積月累教學(xué)古詩(shī)時(shí)，可以在自讀、跟讀、對(duì)讀后，指導(dǎo)學(xué)生看插圖，然后引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，讀出詩(shī)中畫，最后熟讀成誦。3.閱讀理解教學(xué)《筍芽?jī)骸窌r(shí)，教師要讓學(xué)生自主閱讀，鼓勵(lì)他們把文章讀正確、流利。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生圍繞“筍芽?jī)洪L(zhǎng)大的過(guò)程中，哪些事讓你覺(jué)得很有趣”等問(wèn)題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)3課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“亭、咨”等10個(gè)生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。2.有在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，注重養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。3.能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受。4.根據(jù)觀察，掌握左上包圍和左下包圍的書寫規(guī)則，并遷移到其他同類型漢字的書寫中。?教學(xué)過(guò)程板塊一識(shí)字加油站1.創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀詞語(yǔ)。小朋友們，在這美好的春天里，讓我們一起去公園逛逛吧！（課件出示公園導(dǎo)覽圖）來(lái)到公園門口，我們看到了這樣一張圖。（1）課件出示公園導(dǎo)覽圖。根據(jù)圖示相機(jī)指認(rèn)。這些景點(diǎn)設(shè)施你們熟悉嗎？（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)。①自由讀，同桌互讀，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。②教師逐一出示帶拼音的詞語(yǔ)卡，指名認(rèn)讀。③獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)讀全部正確的學(xué)生，教師點(diǎn)評(píng)。④去掉拼音，開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)生互評(píng)。⑤齊讀沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)卡。（3）交流識(shí)字方法。①歸類識(shí)字：“亭、廳”是后鼻音，“餐、咨”是平舌音。②字理識(shí)字：“亭”也是個(gè)象形字，課件出示“亭”的小篆進(jìn)行識(shí)記。③加一加：次+口=咨王+里=理廠+丁=廳2.場(chǎng)景再設(shè)，鞏固詞語(yǔ)。（1）在這10個(gè)生字里，有些可以成為朋友，你能幫它們找朋友嗎？（2）指名回答：管—理→管理咨—詢→咨詢寶—塔→寶塔餐—廳→餐廳（3）學(xué)生交流詞義。（4）拓展延伸。給“亭、劇”找朋友，指名說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。（5）場(chǎng)景再設(shè)，掌握方法。通過(guò)這張公園導(dǎo)覽圖，我們知道了公園里的景點(diǎn)和設(shè)施，現(xiàn)在，你想去哪兒呢？①設(shè)置情境。a.情境一：我們現(xiàn)在在餐廳，想去湖心亭，該怎么走呢？b.情境二：如果我們?cè)诤耐ね媪艘粫?huì)兒，想去寶塔，該怎么走呢？②同桌交流，指名匯報(bào)。③師生評(píng)議，教師點(diǎn)撥。游玩時(shí)，要注意看導(dǎo)覽圖。要弄清楚自己的所處地和目的地，以及方位順序。如果出現(xiàn)了幾條路線，就看哪一條路線最近，最方便。3.情境拓展，延伸識(shí)字。（1）小結(jié)：我們?cè)谝粡埿⌒〉墓珗@導(dǎo)覽圖上發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，特別是認(rèn)識(shí)了這么多的生字，你們高興嗎？其實(shí)啊，在我們的生活中，很多地方都可以識(shí)字的。大家想一想，還有哪些地方也藏著生字寶寶呢？（2）全班交流，指名說(shuō)，教師總結(jié)，出示課件。課件出示：電影票（如《銀河補(bǔ)習(xí)班》《戰(zhàn)狼》等）、實(shí)驗(yàn)小學(xué)門樓照片、書包的商標(biāo)、藥品盒子等?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)由字到詞的過(guò)關(guān)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣。創(chuàng)設(shè)生活情境，從課內(nèi)引向課外，從課本引向生活，讓學(xué)生有在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。板塊二字詞句運(yùn)用（一）1.觀看視頻，想象畫面。（1）課件播放《找春天》的視頻，教師配樂(lè)朗讀。（2）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，美麗的春姑娘已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，說(shuō)說(shuō)你在春天里看到了什么，感受到了什么。（3）小組合作交流，指名匯報(bào)。點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，如聽覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等來(lái)感受春天。2.補(bǔ)充詞語(yǔ)，感受畫面。（1）你能補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)嗎？①學(xué)生填空。課件出示：的天空的陽(yáng)光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪②交流匯報(bào)，師生評(píng)議。提示：補(bǔ)充的詞語(yǔ)可以是表示顏色的，也可以是表示形狀或感受的，只要能體現(xiàn)春天的特點(diǎn)的都可以。③教師領(lǐng)讀補(bǔ)充好的短語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象所填詞語(yǔ)構(gòu)成的畫面。（2）仿照例句說(shuō)一說(shuō)。課件出示：·我看到了（碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條）?！ぃㄅ年?yáng)光）讓我感到春天來(lái)了。①指導(dǎo)說(shuō)話。引導(dǎo)學(xué)生用“我看到了……”和“……讓我感到春天來(lái)了”說(shuō)話。②學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)將課文《找春天》和補(bǔ)充詞語(yǔ)、想象說(shuō)話相融合，溫故而知新，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。板塊三字詞句運(yùn)用（二）1.想象畫面，讀句子。課件出示：種子睡在松軟的泥土里。（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)“軟”的讀音。（2）同桌互讀，檢查是否把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順了。（3）想象畫面，指名讀，齊讀。2.一問(wèn)一答，讀句子。（1）一問(wèn)一答，師生合作讀。老師問(wèn)，學(xué)生答。（2）全班交流，發(fā)現(xiàn)不同。明確：句子的讀法不同，所表達(dá)的意思不同，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)也不同。（3）師生再合作練習(xí)，一問(wèn)一答。學(xué)生問(wèn)，老師答。（4）同桌互相練習(xí)，互相檢查。3.遷移拓展，讀句子。課件出示：媽媽買了一件藍(lán)色的連衣裙。（1）想想這句話有哪些讀法。（2）指名交流，教師點(diǎn)評(píng)。（3）指名范讀。（4）小結(jié)：句子的讀法不同，所表達(dá)的意思不同，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)也不同?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種形式讀句子，讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中掌握知識(shí)點(diǎn)，寓教于樂(lè)。板塊四書寫提示1.火眼金睛抓特點(diǎn)。（1）分兩組同時(shí)出示“底、原”和“處、遞”。①指名認(rèn)讀，教師指正。②引導(dǎo)觀察，明確：它們都是半包圍結(jié)構(gòu)。（2）引導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。①出示“底、原”和“處、遞”。②分組觀察，指名說(shuō)說(shuō)生字在田字格中的位置。③學(xué)生交流。提示：兩組漢字在結(jié)構(gòu)位置上有不同。“底、原”是左上包圍的字，“處、遞”是左下包圍的字。2.認(rèn)認(rèn)真真練寫字。（1）雖然都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，但它們的寫法一樣嗎？提示：“底”和“原”是左上包圍的字，書寫時(shí)包圍部分的撇畫要寫得舒展，被包圍部分要寫得端正；“處”和“遞”是左下包圍的字，書寫時(shí)包圍部分的捺畫要寫得舒展，被包圍部分要寫得端正。（2）教師分兩次示范寫。（3）學(xué)生練寫字。①學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。②展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。③學(xué)生修改后再次練寫，教師點(diǎn)評(píng)。3.觸類旁通找朋友。（1）大家還知道哪些這種結(jié)構(gòu)的字呢？同桌交流，指名匯報(bào)。（2）示例：左上包圍的字有“床、層”等，左下包圍的字有“還、這”等?！驹O(shè)計(jì)意圖】先觀察比較，再仿寫、練寫，最后拓展練習(xí)，提高了學(xué)生規(guī)范書寫的水平。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.理解并背誦古詩(shī)《賦得古原草送別（節(jié)選）》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩(shī)的興趣。2.感受小草頑強(qiáng)的生命力。?教學(xué)過(guò)程板塊一回顧舊知，導(dǎo)入新課1.回顧引入，板書課題。（1）單元主題入手。同學(xué)們，我們?cè)凇墩掖禾臁分姓业搅舜禾?，大家還記得春天的眉毛指的是什么嗎？（小草）（2）板書課題。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于小草的古詩(shī)——《賦得古原草送別（節(jié)選）》。2.了解詩(shī)題，滲透方法。（1）指名讀詩(shī)題和作者，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：賦、唐、易。（2）“賦得”：借古人詩(shī)句或成語(yǔ)命題作詩(shī)的一種方式，稱為“賦得體”?！肮旁菟蛣e”：通過(guò)寫古原上的野草，表達(dá)送別之情。（3）理解題意。（4）再指名讀詩(shī)題和作者名，然后齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】詩(shī)題是詩(shī)歌的窗口。通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以預(yù)見詩(shī)歌的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法。板塊二朗讀古詩(shī)，想象畫面1.初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀順。（1）自由讀古詩(shī)，圈出生字。要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。教師相機(jī)指導(dǎo)。（3）同桌互讀、互檢，分組讀，男女生分開讀，齊讀。2.再讀古詩(shī)，讀出畫面。（1）讀了古詩(shī)，哪些地方你不明白呢？學(xué)生提出疑問(wèn)。預(yù)設(shè)：“離離”“枯”“榮”分別是什么意思？（2）答疑解惑，相機(jī)指導(dǎo)。①“離離原上草”：結(jié)合課本插圖，邊讀邊想象草茂盛的樣子。②“一歲一枯榮”：引導(dǎo)學(xué)生想象春季的草和冬季的草，通過(guò)對(duì)比，理解詩(shī)句的意思。③“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”：引導(dǎo)學(xué)生想象春風(fēng)吹綠大地，小草萌發(fā)的景象，感悟小草頑強(qiáng)的生命力。（3）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。①讀好古詩(shī)，不僅要注意停頓，還要讀出詩(shī)歌的韻味。想象畫面時(shí)，我們要能讀出小草“吹又生”的頑強(qiáng)生命力，讀出贊嘆的情感。②指名讀，齊讀，教師點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀古詩(shī)，把詩(shī)句讀正確，然后指導(dǎo)他們邊讀邊想象，把詩(shī)人描繪的畫面讀出來(lái)，充分地發(fā)揮了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)性。板塊三熟讀古詩(shī)，積累背誦1.熟讀古詩(shī)，積累背誦。（1）學(xué)生自由讀古詩(shī)。（2）小組合作讀。教師點(diǎn)評(píng)。（3）指名比賽讀。師生評(píng)議。（4）教師配樂(lè)讀，學(xué)生個(gè)性讀。①老師有感情地配樂(lè)誦讀，請(qǐng)學(xué)生們閉上眼睛聽。思考：你聽到了什么？感受到了什么？②學(xué)生說(shuō)感受，再讀。（5）學(xué)生練習(xí)背誦。（6）指名配樂(lè)背誦，配樂(lè)齊背誦。2.補(bǔ)充拓展，拓展延伸。白居易是唐代的大詩(shī)人，他的詩(shī)大多通俗易懂，課后，大家可以再找找白居易寫的其他詩(shī)，讀一讀。【設(shè)計(jì)意圖】配樂(lè)吟誦、背誦古詩(shī)，讓學(xué)生完全走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，感受詩(shī)人的情感，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生積累白居易的詩(shī)，從課內(nèi)走向課外。第3課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.自主閱讀《筍芽?jī)骸?，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。2.培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。?教學(xué)過(guò)程板塊一情境導(dǎo)入，初讀感知1.創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題。（1）提問(wèn)引入。①同學(xué)們，你們知道我們國(guó)家的國(guó)寶大熊貓最愛吃什么嗎？（課件出示竹子圖）②竹子小時(shí)候有個(gè)好聽的名字——筍芽?jī)?。（課件出示筍芽?jī)簣D）（2）板書課題。①指導(dǎo)讀音?！肮S”是平舌音，“筍芽?jī)骸睅夯簟＂诮處煼蹲x，學(xué)生齊讀課題。2.初讀短文，整體感知。（1）學(xué)生自由朗讀課文。①圈畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音。②標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)。課件出示：彈奏漆黑撒嬌滋潤(rùn)自豪嘮叨轟隆隆嘰嘰喳喳①自由讀，同桌交流詞義。②指名讀，齊讀。（3）默讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？【設(shè)計(jì)意圖】正確地讀通課文、初步感知課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的起點(diǎn)，此環(huán)節(jié)為后面的閱讀理解奠定基礎(chǔ)。板塊二朗讀短文，想象理解1.再讀短文，啟發(fā)思考。（1）老師范讀短文，引導(dǎo)思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？（2）學(xué)生自讀短文，交流。提示：沉睡的筍芽?jī)恒@出了地面的筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了一株健壯的竹子。2.全班交流，理解短文。（1）“沉睡的筍芽?jī)骸?。（課件出示筍芽?jī)涸谕晾锏膱D片）①是誰(shuí)幫助沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的？（春雨姑娘、雷公公）②春雨姑娘、雷公公是怎么呼喚筍芽?jī)旱?？a.引導(dǎo)學(xué)生找出這些句子，自由練讀。b.指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣。（春雨姑娘的呼喚又輕又柔，雷公公的呼喚響亮、厚重）③筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅?？a.引導(dǎo)學(xué)生找出這些句子，并畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、向上鉆。b.學(xué)生表演這些動(dòng)作，教師點(diǎn)評(píng)。小結(jié)：在春雨姑娘和雷公公的呼喚中，在竹媽媽不停地嘮叨中，筍芽?jī)航K于鉆出了地面。（2）“鉆出了地面的筍芽?jī)骸?。（課件出示鉆出地面的筍芽?jī)簣D片）①這時(shí)的筍芽?jī)?，看到了什么？（多么明亮、多么美麗的世界??！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著）②指導(dǎo)朗讀。③自由讀，指名讀，教師點(diǎn)評(píng)。④筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色，說(shuō)了什么？（多美好的春光??！我要快快長(zhǎng)大?。葑杂勺x，指名讀，教師點(diǎn)評(píng)。小結(jié)：在春雨姑娘的愛撫下，在太陽(yáng)公公的照耀下，小小的筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。（3）“長(zhǎng)成了一株健壯的竹子”。（課件出示筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的圖片）①長(zhǎng)成一株健壯竹子的筍芽?jī)?，此時(shí)的心情會(huì)是怎樣的？（自豪）②用這種心情齊讀筍芽?jī)赫f(shuō)的話吧！教師點(diǎn)評(píng)。③筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大了，你能代表她來(lái)感謝那些幫助過(guò)她的朋友嗎？a.同桌交流。b.指名說(shuō)，教師評(píng)議。小結(jié)：多么可愛、勇敢的筍芽?jī)?，讓我們也像筍芽?jī)阂粯涌鞓?lè)成長(zhǎng)吧！【設(shè)計(jì)意圖】分層次教學(xué)，朗讀感悟，指導(dǎo)讀書方法，讓學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中掌握方法。評(píng)價(jià)測(cè)試一、積累與運(yùn)用。(48分)(一)結(jié)合句子,讀拼音,寫字詞。(7分)(二)選擇題。(18分,每小題3分)1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()A.少壯(shào) 少數(shù)(shǎo)B.相貌(xiànɡ) 相互(xiànɡ)C.曲調(diào)(qǔ) 曲直(qū) D.要挾(yāo) 要好(yào)2.下列詞語(yǔ)書寫全都正確的一項(xiàng)是()A.撒退平坦 B.辛福悲慘C.綜影鋒利 D.絨毛屈辱3.“烈”字的本義是指()A.火 B.光C.水 D.燒4.根據(jù)你對(duì)對(duì)聯(lián)的理解,“一徑竹陰云滿地”的下聯(lián)應(yīng)是()A.青草池塘彩燕飛 B.一城山色半城湖C.半簾共影月籠紗 D.近水遙山皆有情5.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋正確的一項(xiàng)是()A.題西林壁 題:題目。B.諸兒競(jìng)走取之 競(jìng)走:爭(zhēng)著跑過(guò)去。C.不教胡馬度陰山 教:教育。D.騷人閣筆費(fèi)評(píng)章 評(píng)章:評(píng)論文章。6.對(duì)下列句子的分析正確的一項(xiàng)是()A.我急忙迅速喚回我的獵狗,帶著它走開了。(這句話沒(méi)有語(yǔ)病)B.雖然從雷達(dá)的熒光屏上,駕駛員能夠清楚地看到前方有沒(méi)有障礙物,但是飛行就更安全了。(這句話的語(yǔ)病是沒(méi)有主語(yǔ))C.您何必賣房子,只要您把胡子一剃,一登臺(tái),還愁沒(méi)錢花?(這句話是設(shè)問(wèn)句)D.可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。(這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法)(三)根據(jù)要求仿寫四字詞語(yǔ)。(12分)1.人聲鼎沸(形容聲音大):

2.三頭六臂(描寫神話人物):

3.剛正不阿(描寫英雄人物):

4.相貌堂堂(描寫人物外貌):

(四)課文內(nèi)容回顧。(5分)在本冊(cè)書的學(xué)習(xí)中,我認(rèn)識(shí)了許多人物,如開天地的,煉石補(bǔ)天的,為人類盜取火種的等神話人物;為民除害、興修水利的歷史人物,不吃道邊李的,還有“為中華之崛起而讀書”的革命領(lǐng)袖。我領(lǐng)略了被稱為“”的錢塘江大潮的風(fēng)采,還在和阿媽時(shí)欣賞到了秋夜的美麗。我知道了科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法發(fā)明了。我在和小伙伴斗陀螺的游戲中懂得了“”的道理。

(五)綜合實(shí)踐。(6分)誠(chéng)信是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容之一,也是做人的基本準(zhǔn)則。如果老師要求以“誠(chéng)信”為主題辦一份手抄報(bào),你想給手抄報(bào)擬一個(gè)怎樣的標(biāo)題?你準(zhǔn)備通過(guò)哪些途徑搜集資料?1.手抄報(bào)標(biāo)題:

2.搜集資料的途徑:

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二、閱讀與感受。(22分)(一)課內(nèi)閱讀我最棒。(9分)細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。的鵝卵石布滿河床。喲,卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!哦,阿媽,白天你在溪里洗衣裳,而我,用樹葉做小船,運(yùn)載許多的花瓣……哦,阿媽,我們到溪邊去吧,去看看,看看的月亮,看看我采過(guò)野花的地方。

1.回憶課文,將選文補(bǔ)充完整。(2分)2.為什么卵石間會(huì)有許多小水塘?(2分)

3.“我”在小溪邊做過(guò)哪些有意思的事情?(2分)

4.讀了這段話,你感受到了什么?用自己的話寫一寫。(3分)

(二)課外閱讀我能行。(13分)中國(guó)的牛對(duì)于中國(guó)的牛,我總懷著特別尊敬的感情。留給我印象最深的,要數(shù)在田壟上“相遇”的那一次。一群朋友郊游,我領(lǐng)頭在狹窄的田間小路上走,怎料迎面來(lái)了幾頭耕牛。狹道容不下人和牛,終有一方要讓路。它們還沒(méi)有走近,我們已經(jīng)預(yù)料斗不過(guò)畜生,恐怕難免踩到稻田泥水里,弄得鞋襪又泥又水了。正當(dāng)我們猶豫的時(shí)候,帶頭的一頭牛,在離我們不遠(yuǎn)的地方停下來(lái),抬起頭看看,稍遲疑一下,就自動(dòng)走下田去。一隊(duì)耕牛全都跟著它走離窄路,從我們身邊經(jīng)過(guò)。我們都呆住了,回過(guò)頭來(lái),望著深褐色的牛隊(duì),在路的盡頭消失,忽然覺(jué)得自己受了很大的恩惠。中國(guó)的牛,永遠(yuǎn)沉默地為人民做著沉重的工作,在大地上,晨光或烈日下,它們拖著沉重的犁,低著頭,一步又一步,拖出了身后一列又一列松土,好讓人們播種。等到滿地金黃或農(nóng)閑的時(shí)候,它們可能還得擔(dān)當(dāng)搬運(yùn)負(fù)重的工作,或終日繞著石磨,朝同一方向,走不計(jì)程的路。中國(guó)的牛,沒(méi)有成群奔跑的習(xí)慣,永遠(yuǎn)沉沉實(shí)實(shí)的,它們不像印度的牛,負(fù)著神圣之名,搖著尾巴在大街上閑蕩。它們也不像荷蘭乳牛、日本肉牛,終日無(wú)事可做,悠閑只等一死。它們更不像西班牙的斗牛,全身精力,都盡付暴力斗爭(zhēng)中。默默地工作,平心靜氣,這就是中國(guó)的牛。1.作者說(shuō)“忽然覺(jué)得自己受了很大的恩惠”,結(jié)合第2自然段分析作者為什么這么說(shuō)。(3分)

2.短文第5自然段寫了什么內(nèi)容?采用了什么手法?這樣寫有什么好處?(3分)

3.請(qǐng)用“”畫出與短文最后一句話相照應(yīng)的句子。從中你體會(huì)到什么?(4分)

4.作者表面上寫的是中國(guó)的牛,實(shí)際上是借寫牛贊美()(3分)A.中國(guó)的醫(yī)生B.中國(guó)的農(nóng)民C.中國(guó)的老師D.中國(guó)的勞動(dòng)人民三、習(xí)作。(30分)有的人夢(mèng)想到月球旅游,有的人夢(mèng)想坐上宇宙飛船,有的人夢(mèng)想能夠去探索海底世界……你的夢(mèng)想是什么呢?實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想以后會(huì)發(fā)生怎樣的故事?請(qǐng)發(fā)揮你的想象,以“我的夢(mèng)想”為題寫一篇習(xí)作,400字左右。注意語(yǔ)句通順,表述清楚。