ICS03.180

CCSA18

DB3205

蘇州市地方標(biāo)準(zhǔn)

DB3205/T1137—2024

雙元制職業(yè)教育人才培養(yǎng)數(shù)字化管理

指南

Dual-systemofvocationaleducation—Guidelinesondigital

managementoftalentscultivation

2024-10-09發(fā)布2024-10-16實(shí)施

蘇州市市場(chǎng)監(jiān)督管理局發(fā)布

DB3205/T1137—2024

目次

前言..................................................................................II

1范圍................................................................................1

2規(guī)范性引用文件......................................................................1

3術(shù)語(yǔ)和定義..........................................................................1

4總體原則............................................................................1

4.1共建共享......................................................................1

4.2可追溯........................................................................1

4.3動(dòng)態(tài)調(diào)整......................................................................1

5需考慮的因素........................................................................1

5.1概述..........................................................................2

5.2雙元制項(xiàng)目名稱(chēng)................................................................2

5.3培養(yǎng)機(jī)構(gòu)......................................................................2

5.4培養(yǎng)方案......................................................................2

5.5培養(yǎng)對(duì)象......................................................................2

5.6教學(xué)數(shù)據(jù)......................................................................2

5.7師資隊(duì)伍......................................................................3

5.8考核評(píng)價(jià)......................................................................3

5.9就業(yè)數(shù)據(jù)......................................................................3

6管理應(yīng)用............................................................................3

6.1個(gè)體發(fā)展......................................................................3

6.2項(xiàng)目發(fā)展......................................................................3

6.3信息共享......................................................................4

7管理方式............................................................................4

8安全管理............................................................................4

8.1設(shè)施設(shè)備管理..................................................................4

8.2數(shù)據(jù)庫(kù)管理....................................................................4

8.3人員管理......................................................................4

8.4數(shù)字化管理....................................................................4

9反饋與改進(jìn)..........................................................................5

I

DB3205/T1137—2024

前言

本文件按照GB/T1.1—2020《標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則第1部分：標(biāo)準(zhǔn)化文件的結(jié)構(gòu)和起草規(guī)則》的規(guī)

定起草。

請(qǐng)注意本文件的某些內(nèi)容可能涉及專(zhuān)利。本文件的發(fā)布機(jī)構(gòu)不承擔(dān)識(shí)別專(zhuān)利的責(zé)任。

本文件由蘇州市教育局提出、歸口并組織實(shí)施。

本文件起草單位：蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州華騰智創(chuàng)家居有限公司、太倉(cāng)市德資企業(yè)專(zhuān)業(yè)工人

培訓(xùn)中心、?？耸?lè)塑料制品（太倉(cāng)）有限公司、億邁齒輪（太倉(cāng)）有限公司、蘇州開(kāi)放大學(xué)、中德標(biāo)

準(zhǔn)化合作蘇州創(chuàng)新中心。

本文件主要起草人：賈瑞、周曉剛、鄭廣成、徐宇峰、李小江、陳彥霖、莊全平、馬介宏、尚鮮連、

牛麗、劉漢成。

II

DB3205/T1137—2024

雙元制職業(yè)教育人才培養(yǎng)數(shù)字化管理指南

1范圍

本文件提供了雙元制職業(yè)教育人才培養(yǎng)數(shù)字化管理的總體原則、管理內(nèi)容、管理應(yīng)用、管理方式、

安全管理、反饋與改進(jìn)的指導(dǎo)和建議。

本文件適用于實(shí)施雙元制職業(yè)教育人才培養(yǎng)的職業(yè)院校和企業(yè)。

2規(guī)范性引用文件

下列文件中的內(nèi)容通過(guò)文中的規(guī)范性引用而構(gòu)成本文件必不可少的條款。其中，注日期的引用文件，

僅該日期對(duì)應(yīng)的版本適用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改單）適用于本

文件。

GB/T22239—2019信息安全技術(shù)網(wǎng)絡(luò)安全等級(jí)保護(hù)基本要求

GB/T29765—2021信息安全技術(shù)數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)產(chǎn)品技術(shù)要求與測(cè)試評(píng)價(jià)方法

GB/T35273—2020信息安全技術(shù)個(gè)人信息安全規(guī)范

DB32/T4323—2022雙元制職業(yè)教育人才培養(yǎng)指南

3術(shù)語(yǔ)和定義

DB32/T4323—2022界定的術(shù)語(yǔ)和定義適用于本文件。

3.1

雙元制職業(yè)教育dual—systemofvocationaleducation

職業(yè)院校和企業(yè)共同承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)，合作培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的職業(yè)教育培養(yǎng)模式。

[來(lái)源:DB32/T4323—2022，3.1]

4總體原則

4.1共建共享

在學(xué)校、企業(yè)、培訓(xùn)中心之間互通、交換與共享學(xué)員的培養(yǎng)數(shù)據(jù)。

4.2可追溯

融合學(xué)員在培養(yǎng)周期內(nèi)不同教學(xué)場(chǎng)所的培養(yǎng)數(shù)據(jù)，形成規(guī)范統(tǒng)一、可計(jì)算分析及可視化的數(shù)據(jù)資源，

全過(guò)程追溯、展現(xiàn)學(xué)員的培養(yǎng)狀態(tài)。

4.3動(dòng)態(tài)調(diào)整

全過(guò)程動(dòng)態(tài)跟蹤、調(diào)整雙元制職業(yè)教育的校企育人項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙元制項(xiàng)目”）。

5需考慮的因素

1

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5.1概述

對(duì)雙元制項(xiàng)目進(jìn)行數(shù)字化管理時(shí)，建議以項(xiàng)目為單位，將項(xiàng)目所對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)、培養(yǎng)機(jī)構(gòu)、培養(yǎng)方案、

培養(yǎng)對(duì)象、教學(xué)數(shù)據(jù)、師資隊(duì)伍、考核評(píng)價(jià)及就業(yè)數(shù)據(jù)作為需要考慮的因素。

5.2雙元制項(xiàng)目名稱(chēng)

建議對(duì)校企育人項(xiàng)目進(jìn)行數(shù)字化編碼，以區(qū)分于其他項(xiàng)目。

5.3培養(yǎng)機(jī)構(gòu)

5.3.1職業(yè)院校

建議對(duì)開(kāi)展雙元制項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)建立數(shù)據(jù)庫(kù)，包括但不限于專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)代碼、所在院系、專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)

介、就業(yè)前景、聯(lián)系人、聯(lián)系電話等相關(guān)數(shù)據(jù)，可對(duì)以上數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、編輯、刪除、查詢(xún)、導(dǎo)出、打

印等操作。

5.3.2企業(yè)

建議對(duì)開(kāi)展雙元制項(xiàng)目的企業(yè)建立數(shù)據(jù)庫(kù)，包括但不限于企業(yè)的名稱(chēng)、統(tǒng)一社會(huì)信用代碼、單位類(lèi)

型、法定代表人、聯(lián)系人、聯(lián)系電話、地址、經(jīng)營(yíng)范圍等相關(guān)數(shù)據(jù)，可對(duì)以上數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、編輯、刪

除、查詢(xún)、導(dǎo)出、打印等操作。

5.3.3培訓(xùn)中心

建議對(duì)開(kāi)展雙元制項(xiàng)目的培訓(xùn)中心建立數(shù)據(jù)庫(kù)，包括但不限于培訓(xùn)中心名稱(chēng)、5.3.2中合作企業(yè)的

相關(guān)數(shù)據(jù)、合作雙元制項(xiàng)目的相關(guān)數(shù)據(jù)等，可對(duì)以上數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、編輯、刪除、查詢(xún)、導(dǎo)出、打印等

操作。

5.4培養(yǎng)方案

建議根據(jù)DB32/T4323—2022中的9.1—9.3建立數(shù)據(jù)庫(kù)，并可對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、編輯、刪除、查

詢(xún)、導(dǎo)出、打印等操作，數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)包括但不限于雙元制項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)課程體系等

相關(guān)數(shù)據(jù)：

——職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程體系等；

——培訓(xùn)中心的職業(yè)目標(biāo)、培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)課程體系等；

——企業(yè)的崗位目標(biāo)、輪崗培養(yǎng)計(jì)劃、崗位培訓(xùn)課程等。

5.5培養(yǎng)對(duì)象

建議同一個(gè)雙元制項(xiàng)目的培養(yǎng)對(duì)象為一個(gè)班級(jí)，并建立培養(yǎng)對(duì)象數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)庫(kù)包括但不限于培養(yǎng)

對(duì)象的姓名、學(xué)號(hào)、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、雙元制項(xiàng)目名稱(chēng)、生源地等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和成績(jī)匯總、培養(yǎng)考核結(jié)果綜合

評(píng)價(jià)等相關(guān)數(shù)據(jù)，并可對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、編輯、刪除、查詢(xún)、導(dǎo)出、打印等操作。

5.6教學(xué)數(shù)據(jù)

5.6.1教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)

建議根據(jù)5.3要求建立教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，并可對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入、編輯、刪除、查詢(xún)、導(dǎo)出、打

印等操作，數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)包括但不限于：

——職業(yè)院校的課程名稱(chēng)、課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)場(chǎng)室、課程考勤、課程成績(jī)等數(shù)據(jù)；

2

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——培訓(xùn)中心的培訓(xùn)模塊、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)區(qū)域、培訓(xùn)任務(wù)、任務(wù)實(shí)施情況、考勤、培訓(xùn)評(píng)價(jià)等數(shù)

據(jù)；

——企業(yè)的崗位名稱(chēng)、崗位任務(wù)、考勤、崗位評(píng)價(jià)等數(shù)據(jù)。

5.6.2教學(xué)數(shù)據(jù)可追溯

建議在培訓(xùn)中心、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場(chǎng)所配備關(guān)鍵數(shù)據(jù)采集設(shè)備，實(shí)時(shí)采集學(xué)員任務(wù)完成情況及相

關(guān)評(píng)價(jià)等數(shù)據(jù)，對(duì)采集數(shù)據(jù)及學(xué)員表現(xiàn)等數(shù)據(jù)定期進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)對(duì)教學(xué)計(jì)劃、培訓(xùn)計(jì)劃、崗位輪

訓(xùn)計(jì)劃等做出適時(shí)調(diào)整。

5.7師資隊(duì)伍

建議根據(jù)DB32/T4323—2022第8章的要求，對(duì)配備的雙元制項(xiàng)目的師資隊(duì)伍數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、編輯、

刪除、查詢(xún)、導(dǎo)出、打印等進(jìn)行管理，師資隊(duì)伍數(shù)據(jù)包括但不限于：

——專(zhuān)任教師的姓名、所在專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)、職稱(chēng)、資格證書(shū)等；

——培訓(xùn)師的姓名、畢業(yè)證書(shū)、資格證書(shū)、企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷等；

——崗位師傅的姓名、畢業(yè)證書(shū)、資格證書(shū)、所在部門(mén)名稱(chēng)、企業(yè)經(jīng)歷等。

5.8考核評(píng)價(jià)

建議根據(jù)DB32/T4323—2022中9.7的要求建立數(shù)據(jù)庫(kù)，并可對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、編輯、刪除、查詢(xún)、

導(dǎo)出、打印等管理，數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容包括職業(yè)院校評(píng)價(jià)、培訓(xùn)中心評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)和第三方評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)。

5.9就業(yè)數(shù)據(jù)

建議跟蹤培養(yǎng)對(duì)象畢業(yè)后的就業(yè)數(shù)據(jù)，包括就業(yè)單位、崗位、收入等，跟蹤周期宜為3—5年。

6管理應(yīng)用

6.1個(gè)體發(fā)展

對(duì)培養(yǎng)對(duì)象，宜：

——展示培養(yǎng)對(duì)象的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象在不同培養(yǎng)場(chǎng)所不同學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)課程、

考核評(píng)價(jià)等數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化顯示；

——根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃，利用統(tǒng)計(jì)分析圖形，展示培養(yǎng)對(duì)象目前已完成的項(xiàng)目進(jìn)度、未完成的項(xiàng)目進(jìn)度，

并根據(jù)不同場(chǎng)所的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)生成對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的綜合評(píng)價(jià)報(bào)告；

——分析和診斷培養(yǎng)對(duì)象在不同培養(yǎng)場(chǎng)所內(nèi)的培養(yǎng)狀態(tài)信息，可生成學(xué)員的學(xué)習(xí)曲線，生成包括課

程評(píng)價(jià)、學(xué)徒評(píng)價(jià)、部門(mén)評(píng)價(jià)等信息的綜合評(píng)價(jià)報(bào)告；結(jié)合綜合評(píng)價(jià)報(bào)告，可對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的就業(yè)趨勢(shì)、

職業(yè)規(guī)劃等提供數(shù)據(jù)支持。

——根據(jù)就業(yè)數(shù)據(jù)，生成培養(yǎng)對(duì)象的職業(yè)發(fā)展報(bào)告，分析專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況，為后續(xù)培養(yǎng)對(duì)象的選聘

提供職業(yè)規(guī)劃依據(jù)。

6.2項(xiàng)目發(fā)展

對(duì)職業(yè)院校、培訓(xùn)中心、企業(yè)，宜：

——展示培養(yǎng)對(duì)象各階段的培養(yǎng)計(jì)劃，為職業(yè)院校、培訓(xùn)中心、企業(yè)的教學(xué)管理、資源分配等提供

參考依據(jù)；

——對(duì)培養(yǎng)對(duì)象所在的培養(yǎng)階段、培養(yǎng)場(chǎng)所進(jìn)行自動(dòng)識(shí)別，對(duì)其已完成培養(yǎng)任務(wù)、未完成培養(yǎng)任務(wù)

3

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等進(jìn)行全過(guò)程的識(shí)別分析，對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程及考核評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以上數(shù)據(jù)宜進(jìn)行可視化展現(xiàn)，

為職業(yè)院校、企業(yè)進(jìn)行下一階段的資源分配、教學(xué)管理等提供參考；

——對(duì)接教務(wù)系統(tǒng)、就業(yè)系統(tǒng)、培訓(xùn)中心系統(tǒng)、企業(yè)實(shí)習(xí)系統(tǒng)等數(shù)據(jù)資源，對(duì)某一雙元制項(xiàng)目可進(jìn)

行全過(guò)程數(shù)據(jù)診斷，評(píng)估該雙元制項(xiàng)目的培養(yǎng)效果并進(jìn)行可視化展示，為雙元制項(xiàng)目建設(shè)和發(fā)展的決策

提供有力的數(shù)據(jù)支撐。

——根據(jù)就業(yè)數(shù)據(jù)，分析雙元制項(xiàng)目職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，為后續(xù)項(xiàng)目的開(kāi)展提供決策依據(jù)。

6.3信息共享

建議提供包括校企合作情況、雙元制項(xiàng)目動(dòng)態(tài)、企業(yè)崗位招聘等信息發(fā)布服務(wù)。

建議提供對(duì)接相關(guān)教育行政部門(mén)的人力資源服務(wù)平臺(tái)，為產(chǎn)業(yè)需求提供數(shù)據(jù)接口。

7管理方式

建議利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端等新技術(shù)手段和載體，實(shí)現(xiàn)對(duì)雙元制人才

培養(yǎng)