模塊一0-3歲嬰幼兒認(rèn)知-言語的發(fā)展

項(xiàng)目三0-3歲嬰幼兒記憶的發(fā)展知識目標(biāo)：了解記憶的概念、過程、種類及其在嬰幼兒心理發(fā)展中的意義；掌握嬰幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)；掌握嬰幼兒記憶的培養(yǎng)策略。能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用觀察和評估方法，對嬰幼兒的記憶發(fā)展進(jìn)行客觀的觀察和評估；掌握遺忘規(guī)律及其在教學(xué)活動中的應(yīng)用；分析和解決嬰幼兒記憶發(fā)展中的問題和挑戰(zhàn)，提出相應(yīng)的教育策略和建議。素質(zhì)目標(biāo)：尊重并理解嬰幼兒記憶發(fā)展中的特點(diǎn)和規(guī)律，不以成人思想評判嬰幼兒的記憶現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)的教育觀和良好的職業(yè)道德。學(xué)習(xí)目標(biāo)情景導(dǎo)入一位2歲的女孩小花，每天上午都會在幼兒園的活動室里玩一個記憶游戲。這個游戲是這樣的：教師放置一些玩具在桌子上，讓小花觀察一段時(shí)間后，教師將其中幾個玩具拿走，小花需要回憶并指出哪些玩具被拿走了。通過觀察并記錄小花在這個記憶游戲中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)：小花在開始時(shí)經(jīng)常會出現(xiàn)記憶錯誤，但隨著時(shí)間的推移，她的記憶能力逐漸提高，準(zhǔn)確率也明顯增加。漸漸的，小花在觀察玩具時(shí)會專注地盯著它們，有時(shí)還會用手指指向自己覺得重要的玩具。提問：你對小花的記憶表現(xiàn)有何評價(jià)？為什么小花在開始時(shí)會出現(xiàn)記憶錯誤，而隨著時(shí)間的推移逐漸提高？小花在觀察玩具時(shí)采用了什么方法？目錄01認(rèn)識記憶02了解并促進(jìn)嬰幼兒記憶的發(fā)展認(rèn)識記憶01一、記憶的概念記憶是指人類大腦對過去經(jīng)歷和學(xué)習(xí)所得信息的存儲、保持和再現(xiàn)能力。它是大腦對過去事件、經(jīng)歷和知識的記錄和保存，使得我們能夠回憶和識別過去的事物、情景和經(jīng)驗(yàn)。記憶是人類心理活動中非常重要的一部分，與其它心理活動相互依存、相互促進(jìn)。良好的記憶能夠提高感知覺、學(xué)習(xí)、思維和語言等方面的能力，進(jìn)而促進(jìn)個體的全面發(fā)展。二、記憶的過程（一）識記（編碼）識記是把感知或體驗(yàn)過的東西“記”下來的過程，也就是獲得和積累經(jīng)驗(yàn)的過程。（二）保持（存儲）保持是指將識記后的信息保存在頭腦里，也就是已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)在頭腦里儲存和鞏固的過程。（三）恢復(fù)（檢索）恢復(fù)是把頭腦里的知識經(jīng)驗(yàn)重新呈現(xiàn)或提取出來的過程。二、記憶的過程（三）恢復(fù)（檢索）記憶恢復(fù)有兩種形式：再認(rèn)和回憶（也叫再現(xiàn)）。再認(rèn)是指過去經(jīng)歷過的事物再次出現(xiàn)時(shí)，能夠重新識別和確認(rèn)?；貞浭侵高^去經(jīng)歷過的事物不在眼前，而在腦海中重新浮現(xiàn)出來。記憶過程的三個環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系的、相互制約的。識記、保持是“記”的過程，恢復(fù)（再認(rèn)或回憶）是“憶”的過程。其中“記”是“憶”的前提，沒有“記”就沒有“憶”；“憶”是“記”的結(jié)果和驗(yàn)證，“憶”不出來，也就是“記”得不好。艾賓浩斯遺忘曲線德國心理學(xué)家赫爾曼·艾賓浩斯在19世紀(jì)末提出的一種實(shí)驗(yàn)方法，用于研究人類記憶的遺忘過程。這個實(shí)驗(yàn)通過讓被試學(xué)習(xí)一系列材料，然后在不同時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行回憶測試，以觀察記憶的遺忘速度和遺忘曲線的形狀。實(shí)驗(yàn)的具體步驟如下：1.被試被要求學(xué)習(xí)一系列材料，例如一組單詞、圖片或數(shù)字等。2.學(xué)習(xí)完成后，被試立即進(jìn)行第一次回憶測試，盡可能回憶出他們所學(xué)習(xí)的材料。3.隨后，被試在一定的時(shí)間間隔后進(jìn)行多次回憶測試，例如在20分鐘、1小時(shí)、1天、1周等不同的時(shí)間點(diǎn)。4.每次回憶測試時(shí)，被試需要盡可能回憶出他們所學(xué)習(xí)的材料，實(shí)驗(yàn)者記錄下被試成功回憶出的內(nèi)容。5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過分析回憶測試的結(jié)果，可以得到一個遺忘曲線，描述了記憶的遺忘速度和遺忘的規(guī)律。艾賓浩斯遺忘曲線根據(jù)艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，遺忘曲線呈現(xiàn)出一個明顯的特點(diǎn)：在學(xué)習(xí)后的短時(shí)間內(nèi)，遺忘速度較快，而隨著時(shí)間的推移，遺忘速度逐漸減慢。最初的幾分鐘是遺忘最快的階段，之后的幾個小時(shí)內(nèi)遺忘速度也較快，但在一天之后，遺忘速度開始趨于平緩。艾賓浩斯的記憶曲線實(shí)驗(yàn)對于理解人類記憶的遺忘過程具有重要意義。它揭示了記憶在時(shí)間上的衰退規(guī)律，為我們制定更有效的學(xué)習(xí)和記憶策略提供了指導(dǎo)。例如，通過在遺忘曲線上的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以幫助鞏固記憶，提高學(xué)習(xí)效果。三、記憶的種類（一）按照記憶的保持時(shí)間分類1.感覺記憶感覺記憶又叫瞬時(shí)記憶，是最短暫的記憶形式。它的保持時(shí)間非常短暫，通常只有幾百毫秒到幾秒鐘。2.短時(shí)記憶短時(shí)記憶是時(shí)間相對較短的記憶形式，它涉及到我們在短時(shí)間內(nèi)儲存和處理信息的能力。短時(shí)記憶的保持時(shí)間通常在幾秒鐘到一分鐘左右。3.長時(shí)記憶長時(shí)記憶是時(shí)間相對較長的記憶形式，它涉及到我們儲存和保持信息的能力，以供將來的檢索和使用。長時(shí)記憶可以持續(xù)數(shù)分鐘到數(shù)十年甚至一生。三、記憶的種類（二）按照記憶的意識狀態(tài)分類1.顯性記憶是指有意識地回憶和表達(dá)的記憶。它包括事實(shí)性記憶（如學(xué)習(xí)的知識和經(jīng)驗(yàn)）和事件性記憶（如個人經(jīng)歷和事件）。顯性記憶可以通過主動地回憶和表達(dá)來訪問和使用。2.隱性記憶是指無意識地表現(xiàn)出來的記憶。它影響我們的行為和技能，但我們可能無法清晰地意識到或表達(dá)出來。隱性記憶包括過程性記憶（如騎自行車、彈鋼琴等技能）和條件反射（如條件性恐懼癥）。三、記憶的種類（三）按照記憶內(nèi)容分類1.動作記憶又稱操作記憶，是對過去做過的運(yùn)動或操作動作的記憶。2.形象記憶是以感知過的客觀事物在頭腦中再現(xiàn)的具體形象為內(nèi)容的記憶。3.語詞邏輯記憶又稱語義記憶，是指以概念、公式、理論、推理等為內(nèi)容的記憶。4.情緒記憶是以過去體驗(yàn)的情緒、情感為內(nèi)容的記憶。三、記憶的種類（四）按照記憶的目的分類記憶按目的劃分可以分為無意記憶、有意記憶。1.無意記憶沒有目的和意圖、自然而然發(fā)生的記憶，叫做無意記憶。2.有意記憶有明確記憶目的和意圖的記憶是有意記憶。三、記憶的種類（五）按照人的理解性分類記憶按人的理解性劃分可以分為機(jī)械記憶、意義記憶。1.機(jī)械記憶指人對所記材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，采用簡單的、機(jī)械重復(fù)的方法進(jìn)行的記憶。2.意義記憶指人根據(jù)對所記材料的內(nèi)容、意義及其邏輯關(guān)系的理解進(jìn)行的記憶，也稱為理解記憶。四、記憶對嬰幼兒心理發(fā)展的意義（一）記憶對認(rèn)知發(fā)展的作用（二）記憶對語言發(fā)展的作用（三）記憶對情感發(fā)展的作用（四）記憶對社會性發(fā)展的作用（五）記憶對自我認(rèn)知的作用了解并促進(jìn)嬰幼兒

記憶的發(fā)展02一、記憶的發(fā)生（一）記憶發(fā)生的標(biāo)志判斷嬰幼兒記憶是否發(fā)生的標(biāo)志主要包括以下三個：（1）習(xí)慣化（2）條件反射（3）重學(xué)記憶一、記憶的發(fā)生（二）記憶發(fā)生的時(shí)間不難發(fā)現(xiàn)，由于研究者采用的指標(biāo)不同，所判定的記憶發(fā)生的時(shí)間也就各不相同。但是，不論用何種方法或指標(biāo)進(jìn)行研究，都可以肯定：新生兒期已經(jīng)出現(xiàn)了記憶。二、嬰幼兒記憶的發(fā)展（一）胎兒的記憶研究發(fā)現(xiàn)，如果把事先記錄的母親心跳聲放給嬰兒聽，嬰兒會停止哭泣。這是因?yàn)閶雰焊械剿麄冇只氐搅耸煜さ奶?nèi)環(huán)境里。由此可見，胎兒已經(jīng)有了聽覺記憶。關(guān)于七八個月大胎兒音樂聽覺的研究也得出了類似結(jié)論，即胎兒末期已經(jīng)產(chǎn)生了聽覺記憶。二、嬰幼兒記憶的發(fā)展（二）新生兒的記憶新生兒主要是短時(shí)記憶，表現(xiàn)為最初的條件反射和最初的習(xí)慣化。1.條件反射新生兒記憶的主要表現(xiàn)之一是對條件刺激物形成某種穩(wěn)定的行為反應(yīng)，即建立條件反射。新生兒在被抱成通常的哺乳姿勢時(shí)，會呈現(xiàn)出尋找、張嘴、吮吸等一系列食物性反應(yīng)。這表明，新生兒已經(jīng)“記住”了喂奶的“信號”——姿勢。這種條件反射發(fā)生于出生后10天左右。2.習(xí)慣化習(xí)慣化是不學(xué)而會的，即使出生才幾天的新生兒，也能對多次出現(xiàn)的圖形產(chǎn)生“習(xí)慣化”，還似乎會因“熟悉”而喪失興趣。二、嬰幼兒記憶的發(fā)展（三）1個月-1歲嬰兒的記憶1.1-6個月嬰兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)1-3月齡是長時(shí)記憶開始發(fā)生的階段。3個月嬰兒在相隔192小時(shí)以后重新學(xué)習(xí)，出現(xiàn)“重學(xué)記憶”現(xiàn)象。3-6個月嬰兒的長時(shí)記憶有很大發(fā)展。嬰幼兒記憶保持時(shí)間大致發(fā)展趨勢如下：3個月嬰兒的長時(shí)記憶能保持7天，6個月嬰兒能保持15天左右，此后嬰幼兒的記憶保持時(shí)間隨著年齡的增長不斷延長。二、嬰幼兒記憶的發(fā)展（三）1個月-1歲嬰兒的記憶2.6-12個月嬰兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)（1）“認(rèn)生”出現(xiàn)。明顯的再認(rèn)出現(xiàn)在6個月左右，嬰兒開始能夠把新信息和過去的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)系和比較，出現(xiàn)了“認(rèn)生現(xiàn)象”。（2）再現(xiàn)的潛伏期延長。更多的材料表明，嬰兒在這個階段搜尋物體的能力有所增強(qiáng)，7個月以后的嬰兒能尋找從視野中消失的物體。皮亞杰認(rèn)為這一能力中包含明顯的記憶成分。這個時(shí)期開始出現(xiàn)大量模仿動作，模仿也包含記憶。二、嬰幼兒記憶的發(fā)展（四）1-3歲幼兒的記憶1.幼兒期健忘大量的研究發(fā)現(xiàn)，人類在0—3歲有記憶現(xiàn)象，但大多數(shù)人都不能回憶起自己3歲前的事情。這種現(xiàn)象叫做“幼兒期健忘”，是指3歲前嬰幼兒的記憶一般不能永久保持，以至于人們在成年后對3歲前的經(jīng)歷幾乎不能回想起來。二、嬰幼兒記憶的發(fā)展（四）1-3歲幼兒的記憶2.自傳體記憶自傳式記憶是情景記憶的一種特例，指形成一種關(guān)于人生命歷程的具體而持久的記憶。并不是情景記憶中的每一件事都會成為自傳式記憶的一部分，只有那些對于兒童而言具有特別的、個人化意義的記憶才會成為自傳式記憶。盡管有些人能回憶起兩歲時(shí)的一些孤立事件（如在某個游樂場過生日），但是自傳式記憶一般出現(xiàn)在3-4歲，并在4歲半左右逐漸變得連貫。二、嬰幼兒記憶的發(fā)展（四）1-3歲幼兒的記憶3.初步的回憶記憶提取的方式可以分為再認(rèn)和回憶（再現(xiàn)）。嬰幼兒最初出現(xiàn)的記憶全都是再認(rèn)性質(zhì)的記憶。隨著年齡的增長，2歲左右的幼兒逐漸出現(xiàn)回憶的記憶提取方式，尤其是當(dāng)幼兒出現(xiàn)自傳式記憶后，記憶的情境獨(dú)立性會進(jìn)一步增強(qiáng)。在3歲之前，雖然嬰幼兒的回憶都落后于再認(rèn)，但隨著年齡的增長，回憶和再認(rèn)的差距逐漸縮小。三、嬰幼兒記憶的培養(yǎng)策略（一）提供豐富的感官刺激（二）創(chuàng)造有意義的經(jīng)歷和事件（三）重復(fù)和鞏固記憶（四）提供記憶提示和回顧（五）注重情感交流和親子互動（六）創(chuàng)造支持記憶的環(huán)境崗位應(yīng)用訓(xùn)練嬰幼兒記憶力的游戲設(shè)計(jì)游戲發(fā)展嬰幼兒的記憶力，要確保游戲的難度適合嬰幼兒的年齡和發(fā)展水平。游戲應(yīng)該簡單、有趣，并且能夠激發(fā)嬰幼兒的興趣和參與度。同時(shí)，家長和照顧者的積極參與和鼓勵也是非常重要的，可以幫助嬰幼兒建立自信心，并促進(jìn)他們記憶力的發(fā)展。游戲1：找不同適用年齡：24-36個月幼兒材料：一組相似的玩具或圖片（例如相同形狀的動物玩具或圖片）

規(guī)則：1.將幾個相似的玩具或圖片放在嬰幼兒面前。2.讓嬰幼兒觀察這些玩具或圖片，注意它們的細(xì)節(jié)。3.然后，將其中一個玩具或圖片進(jìn)行微小的改變，例如改變顏色、形狀或位置。4.讓嬰幼兒找出發(fā)生了改變的玩具或圖片。5.鼓勵嬰幼兒用手指指向或說出發(fā)生了改變的玩具或圖片。這個游戲可以幫助嬰幼兒注意和記憶細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的觀察力和記憶力。崗位應(yīng)用訓(xùn)練嬰幼兒記憶力的游戲游戲2：藏與找適