三年級肺結(jié)核防治主題班會(huì)教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.能說出肺結(jié)核的核心癥狀（如持續(xù)咳嗽≥2周、低燒、夜間盜汗等），理解“咳嗽久需就醫(yī)”的信號(hào)意義。2.清晰辨別肺結(jié)核的傳播途徑（空氣飛沫、痰液干燥后形成的飛沫核傳播），明確“不隨地吐痰”的重要性。3.掌握3種以上科學(xué)預(yù)防方法（戴口罩、勤洗手、規(guī)律鍛煉等），區(qū)分“有效防護(hù)”與“無效行為”（如迷信偏方、歧視患者）。（二）能力目標(biāo)1.學(xué)會(huì)用“癥狀對比法”（普通感冒vs肺結(jié)核）初步判斷健康風(fēng)險(xiǎn)，主動(dòng)提醒身邊人就醫(yī)。2.能在生活中運(yùn)用“防護(hù)三步驟”（阻斷傳播、增強(qiáng)體質(zhì)、關(guān)愛患者）應(yīng)對肺結(jié)核相關(guān)場景，如同學(xué)咳嗽時(shí)的正確做法。（三）情感目標(biāo)1.樹立“預(yù)防疾病靠科學(xué)，關(guān)愛他人靠同理心”的意識(shí)，克服對肺結(jié)核患者的恐懼與偏見。2.養(yǎng)成“每日健康小行動(dòng)”（如開窗通風(fēng)、堅(jiān)持鍛煉）的習(xí)慣，將防疫知識(shí)轉(zhuǎn)化為日常行為。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)肺結(jié)核的癥狀識(shí)別（持續(xù)咳嗽、低燒等核心表現(xiàn)）與傳播途徑理解（空氣飛沫、痰液傳播的直觀認(rèn)知）。落地可操作的預(yù)防措施（戴口罩、洗手、鍛煉等行為的標(biāo)準(zhǔn)化演示）。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解“規(guī)范治療可治愈”（通過康復(fù)案例破除“肺結(jié)核=絕癥”的誤區(qū)）。培養(yǎng)“科學(xué)防護(hù)+人文關(guān)懷”的雙重意識(shí)（既保護(hù)自己，又不歧視患病同學(xué)）。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）多媒體資源動(dòng)畫視頻《結(jié)核菌的“小秘密”》（5分鐘，卡通風(fēng)格，講解結(jié)核菌的生存、傳播與人體對抗過程）。對比圖《普通感冒VS肺結(jié)核》（A4彩印，清晰呈現(xiàn)癥狀持續(xù)時(shí)間、發(fā)熱特點(diǎn)等差異）。（二）教具道具卡通口罩（每人1個(gè)，含正確佩戴示意圖）、“結(jié)核菌貼紙”（彩色圓形貼紙，代表病菌，共50張）。洗手步驟示意圖（A3紙，配《七步洗手歌》音頻）、健康主題小獎(jiǎng)品（防疫小達(dá)人貼紙、植物書簽）。（三）案例資料康復(fù)案例卡《小陽的“打怪日記”》（文字+插畫：小陽確診后堅(jiān)持吃藥，3個(gè)月后重返校園，隱去真實(shí)姓名與隱私信息）。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：“空氣小怪獸來襲！”（5分鐘）老師佩戴“健康小衛(wèi)士”徽章，神秘提問：“今天教室來了個(gè)‘空氣小怪獸’，它看不見摸不著，卻會(huì)悄悄讓小朋友咳嗽、沒力氣！誰能猜猜，它叫什么名字？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“結(jié)核菌”或“肺結(jié)核”，順勢板書主題）。（二）新知探索：認(rèn)識(shí)“小怪獸”的真面目（10分鐘）1.看動(dòng)畫，辨癥狀：播放《結(jié)核菌的“小秘密”》，暫停關(guān)鍵畫面提問：“小怪獸（結(jié)核菌）鉆進(jìn)肺部后，身體會(huì)發(fā)生什么變化？”（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：持續(xù)咳嗽≥2周、低燒、夜間盜汗、體重變輕等）。（用比喻輔助理解：“就像肺部的‘小花園’被蟲咬了，花草（肺泡）受傷，所以會(huì)一直咳嗽，晚上睡覺還會(huì)出‘冷汗’哦！”）2.對比圖，避誤區(qū)：展示《普通感冒VS肺結(jié)核》圖，小組討論：“感冒和肺結(jié)核的咳嗽有什么不一樣？”（總結(jié)：感冒咳嗽1-2天就好轉(zhuǎn)，肺結(jié)核會(huì)“賴著不走”超過2周；感冒發(fā)燒吃退燒藥就退，肺結(jié)核會(huì)反復(fù)低燒）。（三）傳播揭秘：“小怪獸”怎么“跑”到我們身上？（10分鐘）1.實(shí)驗(yàn)?zāi)M：飛沫的旅行老師在教室前方噴少量香水（代表結(jié)核菌飛沫），問：“大家聞到香味了嗎？就像結(jié)核菌會(huì)跟著飛沫在空氣里飄，誰離得近，誰就可能‘接住’它！”（引導(dǎo)學(xué)生理解空氣飛沫傳播）。2.小組討論：痰液的“陷阱”提問：“除了飛沫，小怪獸還會(huì)藏在哪里？”（展示痰液干燥后的顯微鏡圖，講解：痰液里的結(jié)核菌變干后，會(huì)變成“飛沫核”飄到空氣里，所以要“不隨地吐痰，吐痰用紙巾包好扔垃圾桶”）。（四）預(yù)防大作戰(zhàn)：我們的“防護(hù)盾牌”（15分鐘）1.個(gè)人防護(hù)：“三招打敗小怪獸”戴口罩：老師示范“捏鼻夾、拉耳帶、蓋口鼻”的正確方法，學(xué)生模仿，評選“口罩小能手”（獎(jiǎng)勵(lì)貼紙）。勤洗手：播放《七步洗手歌》，學(xué)生邊唱邊做洗手動(dòng)作，用“結(jié)核菌貼紙”模擬病菌——洗手前貼紙貼手上，洗手后貼紙減少，直觀感受洗手的作用。多鍛煉：展示“運(yùn)動(dòng)能量條”插畫（運(yùn)動(dòng)后能量條變滿），講解：“鍛煉能讓身體的‘城墻’（免疫力）更堅(jiān)固，小怪獸就打不進(jìn)來啦！”（布置課后任務(wù)：每天跳繩100下，下周分享感受）。2.關(guān)愛他人：“小陽的故事”分享《小陽的“打怪日記”》：“小陽得了肺結(jié)核，但是他每天按時(shí)吃藥，3個(gè)月后就回到學(xué)校啦！”討論：“如果同學(xué)咳嗽很久，我們應(yīng)該怎么做？”（總結(jié)：提醒他告訴老師、陪他去看醫(yī)生，不嘲笑、不遠(yuǎn)離，因?yàn)椤耙?guī)范治療就能好”）。（五）互動(dòng)游戲：病菌退退退?。?分鐘）1.分組競賽：消滅結(jié)核菌每組發(fā)5張“結(jié)核菌貼紙”，學(xué)生輪流用“防護(hù)動(dòng)作”（戴口罩、洗手、開窗通風(fēng)的模擬動(dòng)作）“消滅”貼紙（如戴口罩=擋住1張，洗手=沖走2張），最快完成的小組獲“防疫小達(dá)人”書簽。2.情景判斷：對錯(cuò)大挑戰(zhàn)展示圖片：（錯(cuò)誤）小明見同學(xué)咳嗽，立刻躲開：“你會(huì)傳染我！”（正確）小麗提醒咳嗽的同桌：“我們?nèi)ジ嬖V老師，看看需不需要看醫(yī)生吧~”學(xué)生判斷并說明理由，強(qiáng)化“科學(xué)防護(hù)+人文關(guān)懷”的意識(shí)。（六）總結(jié)升華：健康口訣我會(huì)背（2分鐘）師生共同創(chuàng)編口訣，邊拍手邊讀：**“肺結(jié)核，早發(fā)現(xiàn)，咳嗽久，查一查；戴口罩，手勤洗，多運(yùn)動(dòng)，病菌怕；不歧視，互幫助，好習(xí)慣，人人夸！”**五、課后延伸（一）實(shí)踐作業(yè)：家庭防疫海報(bào)和家長合作，用彩筆繪制“家庭防疫海報(bào)”（包含3條預(yù)防肺結(jié)核的方法），下周一帶來展示，優(yōu)秀作品貼在班級“健康角”。（二）觀察日記：我的健康小行動(dòng)連續(xù)3天記錄自己的衛(wèi)生習(xí)慣（如是否按時(shí)洗手、開窗通風(fēng)），并寫下1個(gè)想改進(jìn)的地方（例：“我想每天跳繩100下，讓