EEC五年級英語上冊LessonWhatshewearing教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對EEC五年級英語上冊LessonWhatsheiswearing，結(jié)合教學(xué)大綱、課程標準、考試要求以及測試目標，對教材內(nèi)容進行深入分析。本課內(nèi)容位于五年級英語課程體系中的基礎(chǔ)階段，旨在幫助學(xué)生掌握描述人物穿著的詞匯和句型，提高學(xué)生的聽說能力。通過本課的學(xué)習，學(xué)生將能夠運用所學(xué)的詞匯和句型描述不同人物的穿著，為后續(xù)學(xué)習更為復(fù)雜的英語表達打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析針對五年級學(xué)生的認知特點，他們對英語學(xué)習充滿好奇心，具有一定的詞匯積累和生活經(jīng)驗。然而，由于英語學(xué)習的起步較晚，部分學(xué)生在語音、語調(diào)以及語法結(jié)構(gòu)上可能存在困難。在本課中，學(xué)生可能存在的易錯點包括詞匯混淆、句型運用不當?shù)取榱舜_保教學(xué)設(shè)計的有效性，教師需深入了解學(xué)生的已有知識儲備，關(guān)注他們的興趣傾向，并針對可能存在的學(xué)習困難制定相應(yīng)的教學(xué)策略。三、教學(xué)策略與目標基于教材分析和學(xué)情分析，本課的教學(xué)目標設(shè)定如下：1.學(xué)生能夠掌握描述人物穿著的詞匯，如“dress”、“shirt”、“pants”等。2.學(xué)生能夠運用所學(xué)句型描述不同人物的穿著，如“Whatisshewearing?”、“Sheiswearingadress.”等。3.學(xué)生能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式提高英語綜合運用能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，如情境模擬、小組討論、游戲互動等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們克服學(xué)習困難，達到教學(xué)目標。二、教學(xué)目標知識目標1.說出并能正確運用描述人物穿著的英語詞匯，如"dress","shirt","pants"等。2.列舉并使用正確的句型來詢問和描述人物的穿著，例如"Whatisshewearing?"和"Sheiswearingadress."能力目標1.通過聽力和口語練習，能夠理解并模仿教師的指令，描述不同人物的穿著。2.設(shè)計一個簡單的對話，能夠運用所學(xué)詞匯和句型描述人物穿著的情景。情感態(tài)度與價值觀目標1.體驗英語學(xué)習的樂趣，增強學(xué)習英語的自信心。2.認識到穿著對個人形象和社交活動的重要性?？茖W(xué)思維目標1.發(fā)展觀察和分析能力，能夠從圖片或?qū)嵨镏凶R別并描述穿著。2.培養(yǎng)邏輯思維，能夠根據(jù)描述來推斷人物的穿著?？茖W(xué)評價目標1.評價自己的英語口語表達是否準確流暢。2.評估自己的描述是否清晰、具體，符合語境要求。三、教學(xué)重難點本課教學(xué)重點在于幫助學(xué)生掌握描述人物穿著的英語詞匯和句型，難點在于學(xué)生如何運用所學(xué)詞匯和句型進行準確、流暢的描述。難點產(chǎn)生的原因在于學(xué)生可能對某些詞匯的用法存在混淆，或者對句型的結(jié)構(gòu)理解不夠深入。因此，教學(xué)設(shè)計將注重詞匯和句型的反復(fù)練習，并通過情境模擬和互動游戲來提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。四、教學(xué)準備為了確保教學(xué)活動的順利進行，教師需準備以下材料：制作包含圖片和動畫的多媒體課件，準備相關(guān)主題的教具如圖表和模型，收集相關(guān)音頻和視頻資料以豐富課堂內(nèi)容。學(xué)生方面，需預(yù)習課程內(nèi)容，準備畫筆等學(xué)習工具。此外，教師還需設(shè)計教學(xué)環(huán)境，包括小組座位安排和黑板板書框架，以營造良好的學(xué)習氛圍。這些準備將有助于學(xué)生更好地理解和掌握描述人物穿著的英語知識。五、教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動1.熱身：播放一段關(guān)于時尚和服裝的英語歌曲，如《ILiketoBeintheGardenwithYou》。2.引入話題：提問學(xué)生關(guān)于他們最喜歡的服裝和為什么，激發(fā)學(xué)生的興趣。3.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語描述一個人的穿著。學(xué)生活動1.跟唱歌曲，放松心情。2.分享個人喜好，并用英語簡單描述。3.思考并準備回答教師的問題。新授（25分鐘）任務(wù)一：詞匯學(xué)習（5分鐘）教學(xué)目標：學(xué)習并運用描述服裝的英語詞匯。教師活動1.展示一組服裝圖片，如dress,shirt,pants,skirt,jacket等。2.針對每個圖片，用英語說出其名稱。3.引導(dǎo)學(xué)生跟讀并重復(fù)詞匯。學(xué)生活動1.觀察圖片，注意服裝的名稱。2.跟讀教師的詞匯，嘗試自己說出。任務(wù)二：句型練習（5分鐘）教學(xué)目標：掌握并運用描述服裝的英語句型。教師活動1.展示一組人物穿著的圖片，如一位女士穿著裙子，一位男士穿著西裝。2.用句型"Whatisshe/hewearing?"提問，引導(dǎo)學(xué)生回答。3.引導(dǎo)學(xué)生用句型"She/Heiswearingadress/asuit."描述穿著。學(xué)生活動1.觀察圖片，理解問題。2.嘗試用句型回答問題，描述穿著。任務(wù)三：角色扮演（5分鐘）教學(xué)目標：通過角色扮演，提高學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型的能力。教師活動1.將學(xué)生分成小組，每組兩人。2.給每組一個情境，如一位同學(xué)在商店購物，另一位同學(xué)是銷售人員。3.學(xué)生根據(jù)情境進行對話，使用所學(xué)詞匯和句型。學(xué)生活動1.小組討論，準備對話內(nèi)容。2.進行角色扮演，使用所學(xué)詞匯和句型。任務(wù)四：描述服裝（5分鐘）教學(xué)目標：運用所學(xué)知識，描述一個人的穿著。教師活動1.展示一組人物穿著的圖片。2.引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述圖片中人物的穿著。3.提供一些描述的例子，如"Sheiswearingareddresswithawhiteblouse."學(xué)生活動1.觀察圖片，理解描述的要求。2.嘗試用所學(xué)詞匯和句型描述圖片中人物的穿著。任務(wù)五：小組展示（5分鐘）教學(xué)目標：通過小組展示，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的表達能力。教師活動1.將學(xué)生分成小組，每組選擇一位成員進行展示。2.學(xué)生展示自己或組內(nèi)成員的穿著，并用英語描述。學(xué)生活動1.準備展示內(nèi)容，確保描述準確、流暢。2.進行展示，用英語描述穿著。鞏固（5分鐘）教師活動1.進行詞匯和句型的快速問答，檢查學(xué)生的掌握情況。2.提出一些開放性問題，如"Whatwouldyouwearonadate?"，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維。學(xué)生活動1.回答問題，鞏固所學(xué)知識。2.積極參與討論，表達自己的觀點。小結(jié)（5分鐘）教師活動1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。2.鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識。學(xué)生活動1.回顧所學(xué)內(nèi)容，鞏固記憶。2.表達對英語學(xué)習的興趣和信心。當堂檢測（5分鐘）教師活動1.發(fā)放小測驗，檢查學(xué)生對詞匯和句型的掌握情況。2.收集并批改測驗，了解學(xué)生的學(xué)習效果。學(xué)生活動1.仔細閱讀測驗題目，理解要求。2.盡可能完成測驗，展示自己的學(xué)習成果。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：詞匯卡片制作內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)詞匯，制作一張包含英文單詞、中文翻譯和圖片的詞匯卡片。完成形式：使用彩色卡紙，設(shè)計美觀的詞匯卡片。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：通過制作詞匯卡片，鞏固記憶單詞，提高學(xué)生的動手能力和審美能力。拓展性作業(yè)：家庭服裝調(diào)查內(nèi)容：學(xué)生調(diào)查家庭成員的服裝，并記錄下他們的穿著風格、顏色和款式。完成形式：撰寫一份簡短的報告，附上家庭成員的照片或繪畫。提交時限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：通過實際調(diào)查，提高學(xué)生的觀察力和分析能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的寫作和表達能力。探究性作業(yè)：時尚趨勢研究報告內(nèi)容：學(xué)生選擇一個特定的時尚趨勢，如街頭時尚、復(fù)古風等，進行研究并撰寫一份報告。完成形式：研究報告應(yīng)包含趨勢的起源、發(fā)展、代表人物和影響等內(nèi)容。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：通過探究性學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、批判性思維和創(chuàng)造力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.英語詞匯學(xué)習：掌握描述服裝的常用英語詞匯，如dress,shirt,pants,skirt,jacket,blouse,shorts,hat,shoes等，并能正確發(fā)音和使用。2.英語句型運用：熟悉并能夠運用描述穿著的句型，如"Whatisshewearing?"和"Sheiswearingadress."3.服裝描述技巧：學(xué)會如何用英語描述不同場合下人物的穿著，包括服裝的顏色、款式和搭配。4.角色扮演技能：通過角色扮演活動，提高在實際情境中運用英語描述服裝的能力。5.情境模擬練習：通過模擬購物、介紹朋友等情境，練習描述和詢問服裝的對話。6.詞匯擴展學(xué)習：了解并學(xué)習與服裝相關(guān)的詞匯，如material,design,style,brand等。7.文化背景知識：探討不同文化中服裝的象征意義和穿著習慣。8.語法結(jié)構(gòu)理解：理解英語中描述穿著的語法結(jié)構(gòu)，如現(xiàn)在進行時態(tài)在描述正在進行的動作時的用法。9.聽力和口語技巧：通過聽力練習和口語對話，提高聽懂和表達關(guān)于服裝的能力。10.寫作能力提升：練習撰寫簡短的描述服裝的短文，提高書面表達能力。11.批判性思維培養(yǎng)：在討論時尚趨勢時，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，分析不同觀點。12.創(chuàng)造力激發(fā)：鼓勵學(xué)生在設(shè)計和描述服裝時發(fā)揮創(chuàng)造力，提出獨特的想法。八、教學(xué)反思在本次五年級英語上冊LessonWhatsheiswearing的教學(xué)中，我深刻反思了以下幾個方面：首先，教學(xué)目標基本達成。學(xué)生在詞匯和句型方面有了明顯的進步，能夠在情境中運用所學(xué)知識進行描述。然而，部分學(xué)生在表達時存在語法錯誤，需要進一步練習。其次，活動設(shè)計上，角色扮演和小組展示環(huán)節(jié)取得了較好的效果。這些活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了他們的參與度。但我也注意到，在小組活動中，個別學(xué)生表現(xiàn)較為被動，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強對學(xué)生的引導(dǎo)。最后，學(xué)情分析方面，我意識到對不同學(xué)生的關(guān)注不足。例如，一些學(xué)生在詞匯記憶方面存在困難，需要更多的個性化輔導(dǎo)。此外，對于一些學(xué)