幼兒園安全玩木梯教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本教案針對幼兒園階段幼兒的安全玩木梯活動，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的相關(guān)要求，緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，從知識與技能、過程與方法、情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)四個維度進(jìn)行解讀。1.知識與技能維度：核心概念為“安全玩木梯”，關(guān)鍵技能包括識別木梯的安全隱患、掌握正確的上下梯姿勢以及緊急情況下的自我保護(hù)方法。認(rèn)知水平分為了解、理解、應(yīng)用、綜合四個層次，通過思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，幫助幼兒逐步提升安全意識。2.過程與方法維度：本節(jié)課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法為直觀演示、實踐操作和情境模擬。通過具體的學(xué)習(xí)活動，如觀察、討論、模仿、練習(xí)等，引導(dǎo)幼兒在真實情境中感受安全玩木梯的重要性，培養(yǎng)其安全意識。3.情感·態(tài)度·價值觀維度：本節(jié)課旨在培養(yǎng)幼兒的安全意識、規(guī)則意識和自我保護(hù)意識，引導(dǎo)其樹立正確的價值觀。通過情感體驗、道德判斷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，使幼兒在安全玩木梯的過程中，逐漸形成良好的行為習(xí)慣。4.核心素養(yǎng)維度：本節(jié)課關(guān)注幼兒的安全素養(yǎng)、自我保護(hù)素養(yǎng)和責(zé)任素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過實踐活動，使幼兒在體驗中提升核心素養(yǎng)，為今后的人生打下堅實的基礎(chǔ)。同時，本節(jié)課的教學(xué)底線標(biāo)準(zhǔn)是讓幼兒掌握安全玩木梯的基本知識和技能，高階目標(biāo)是使幼兒形成良好的安全意識，能夠獨立、安全地玩木梯。二、學(xué)情分析針對幼兒園階段幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平，進(jìn)行學(xué)情分析如下：1.知識儲備：幼兒對木梯的認(rèn)知較為有限，了解其基本結(jié)構(gòu)和用途，但缺乏安全玩木梯的相關(guān)知識和技能。2.生活經(jīng)驗：幼兒在日常生活中可能有過玩木梯的經(jīng)歷，但缺乏對安全隱患的識別和自我保護(hù)能力。3.技能水平：幼兒的動手操作能力、觀察力和模仿能力較強(qiáng)，但缺乏安全意識和自我控制能力。4.認(rèn)知特點：幼兒注意力容易分散，興趣點多變，對抽象概念的理解能力有限。5.興趣傾向：幼兒對新鮮事物充滿好奇，喜歡參與實踐活動，對安全玩木梯活動具有濃厚興趣。6.學(xué)習(xí)困難：幼兒可能對木梯的結(jié)構(gòu)和用途存在誤解，容易忽視安全隱患，缺乏自我保護(hù)意識。針對以上學(xué)情，本教案將采取以下教學(xué)對策：1.通過直觀演示和情境模擬，幫助幼兒理解安全玩木梯的基本知識和技能。2.設(shè)計豐富多樣的實踐活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高其動手操作能力。3.結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點，采用游戲化教學(xué)，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)安全知識。4.加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力。5.針對個別幼兒的學(xué)習(xí)困難，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，確保全體幼兒都能掌握安全玩木梯的技能。二、教學(xué)目標(biāo)知識的目標(biāo)幼兒能夠識別木梯的結(jié)構(gòu)部件，了解上下梯的基本安全規(guī)則，并能描述正確的上下梯姿勢。通過觀察和互動，幼兒能夠理解木梯傾斜角度與穩(wěn)定性的關(guān)系，以及過載使用木梯的風(fēng)險。知識目標(biāo)應(yīng)包括：識記木梯的名稱、部件和基本安全規(guī)則；理解上下梯的正確姿勢和注意事項；應(yīng)用知識識別潛在的安全隱患。能力的目標(biāo)幼兒能夠獨立上下木梯，并在成人的指導(dǎo)下進(jìn)行安全操作。通過實踐活動，幼兒能夠?qū)W習(xí)如何評估木梯的穩(wěn)定性，并能夠在簡單情境中提出解決安全問題的初步方案。能力目標(biāo)應(yīng)包括：能夠獨立并規(guī)范地完成上下木梯的操作；能夠評估木梯的穩(wěn)定性并提出簡單的安全建議；能夠通過小組合作，完成關(guān)于木梯安全的小型調(diào)查研究。情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)幼兒能夠建立起對安全的尊重和責(zé)任感，并在游戲中體現(xiàn)出對同伴的關(guān)心和保護(hù)意識。通過活動，幼兒能夠體驗到遵守規(guī)則的重要性，并能夠在日常生活中實踐安全行為。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)應(yīng)包括：通過活動體驗，培養(yǎng)對安全的尊重和責(zé)任感；在游戲中展現(xiàn)出對同伴的關(guān)心和保護(hù)意識；能夠?qū)⒄n堂所學(xué)安全知識應(yīng)用于日常生活。科學(xué)思維的目標(biāo)幼兒能夠通過觀察、討論和實驗，發(fā)展對木梯安全問題的邏輯推理能力。通過實踐活動，幼兒能夠?qū)W習(xí)如何提出假設(shè)、收集證據(jù)和進(jìn)行簡單的實驗驗證?？茖W(xué)思維目標(biāo)應(yīng)包括：能夠提出關(guān)于木梯安全的假設(shè)；能夠設(shè)計簡單的實驗來驗證假設(shè)；能夠從實驗結(jié)果中得出初步結(jié)論?？茖W(xué)評價的目標(biāo)幼兒能夠?qū)ψ约旱陌踩袨檫M(jìn)行反思，并能夠在成人的引導(dǎo)下對同伴的行為進(jìn)行評價。通過活動，幼兒能夠?qū)W習(xí)如何根據(jù)安全規(guī)則和實際情況對行為進(jìn)行評價?？茖W(xué)評價目標(biāo)應(yīng)包括：能夠反思自己的安全行為并找出改進(jìn)點；能夠運用評價標(biāo)準(zhǔn)對同伴的行為給出具體、有依據(jù)的反饋意見；能夠識別和評價安全信息來源的可靠性。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點幼兒園安全玩木梯的教學(xué)重點在于讓幼兒理解和掌握木梯的基本安全操作規(guī)范，包括如何正確上下木梯、如何識別木梯的安全隱患以及如何在緊急情況下保護(hù)自己。重點內(nèi)容包括：正確上下木梯的姿勢和步驟，木梯的安全檢查要點，以及緊急情況下的自我保護(hù)措施。這些內(nèi)容是幼兒在實際操作中必須牢固掌握的基礎(chǔ)，為幼兒今后的安全游戲和生活奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點教學(xué)難點主要在于幼兒對抽象安全概念的理解和內(nèi)化，以及在實際操作中如何將安全知識轉(zhuǎn)化為安全行為。難點包括：理解木梯傾斜角度與穩(wěn)定性的關(guān)系，以及如何在實際情境中評估木梯的安全性。難點成因在于幼兒的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗有限，難以將抽象的安全理論應(yīng)用到具體的操作中。為了突破這些難點，需要通過直觀演示、模擬情境和實踐活動，幫助幼兒建立安全意識，并將安全知識內(nèi)化為安全行為。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：制作安全玩木梯操作流程動畫及注意事項。教具：準(zhǔn)備木梯模型、安全標(biāo)志卡片。實驗器材：無特殊實驗器材需求。音頻視頻資料：收集與木梯安全相關(guān)的安全教育視頻。任務(wù)單：設(shè)計安全玩木梯操作任務(wù)單。評價表：制定安全操作評價表。學(xué)生預(yù)習(xí)：提前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，了解木梯的基本知識。學(xué)習(xí)用具：準(zhǔn)備畫筆、計算器等。教學(xué)環(huán)境：布置安全游戲區(qū)域，確保小組座位排列合理，黑板板書設(shè)計清晰。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（情境描述）"同學(xué)們，你們有沒有在公園或者游樂場看到過木梯？今天我們要來學(xué)習(xí)的是如何在玩木梯的時候保證自己的安全。"2.引入問題，引發(fā)思考（問題提出）"你們知道為什么玩木梯需要特別注意安全嗎？如果有人從木梯上摔下來，會發(fā)生什么事情呢？"3.展示現(xiàn)象，激發(fā)認(rèn)知沖突（現(xiàn)象展示）"現(xiàn)在，請大家觀看一段視頻，看看視頻中的人是如何安全地上下木梯的。"4.提出挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)（挑戰(zhàn)提出）"接下來，我們要來做一個挑戰(zhàn)，看看誰能夠在不摔跤的情況下，最快地上下這個木梯。但是，在這之前，我們需要先學(xué)習(xí)一些安全知識。"5.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，展示學(xué)習(xí)路線圖（目標(biāo)展示）"今天，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解木梯的安全操作規(guī)范，掌握上下木梯的正確姿勢，并能夠在實際操作中運用這些知識。我們將通過觀看視頻、小組討論、實踐操作和反思總結(jié)來完成這個學(xué)習(xí)任務(wù)。"6.鏈接舊知，為新知奠定基礎(chǔ)（舊知鏈接）"在開始之前，我們先回顧一下之前學(xué)過的關(guān)于平衡和穩(wěn)定性的知識，因為這些都是我們今天學(xué)習(xí)安全玩木梯的基礎(chǔ)。"7.總結(jié)導(dǎo)入，為后續(xù)教學(xué)做鋪墊（總結(jié)陳述）"通過今天的導(dǎo)入，我們了解了學(xué)習(xí)安全玩木梯的重要性，并且知道了我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接下來，讓我們開始今天的課程吧！"在這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、展示現(xiàn)象、提出挑戰(zhàn)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和鏈接舊知等步驟，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容奠定了良好的心理和認(rèn)知基礎(chǔ)。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：認(rèn)識木梯結(jié)構(gòu)教師活動1.情境導(dǎo)入：通過圖片或?qū)嵨镎故静煌愋偷哪咎荩龑?dǎo)學(xué)生觀察并描述木梯的結(jié)構(gòu)。2.提問引導(dǎo)：提出問題，如“木梯由哪些部分組成？”、“這些部分有什么作用？”3.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論并分享他們的觀察和發(fā)現(xiàn)。4.展示分享：每個小組派代表向全班展示他們的討論結(jié)果。5.總結(jié)歸納：教師總結(jié)木梯的基本結(jié)構(gòu)，并強(qiáng)調(diào)每個部分的重要性。學(xué)生活動1.觀察描述：仔細(xì)觀察木梯的結(jié)構(gòu)，并用語言描述。2.小組討論：與組員討論木梯的組成部分和作用。3.展示分享：向全班展示小組的討論結(jié)果。4.總結(jié)歸納：聽其他小組的分享，并總結(jié)木梯的基本結(jié)構(gòu)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.觀察描述：能夠準(zhǔn)確描述木梯的組成部分。2.小組討論：積極參與討論，并提出有見地的觀點。3.展示分享：能夠清晰、自信地向全班展示小組的討論結(jié)果。4.總結(jié)歸納：能夠準(zhǔn)確總結(jié)木梯的基本結(jié)構(gòu)。任務(wù)二：木梯安全規(guī)則教師活動1.情境導(dǎo)入：通過故事或視頻展示木梯安全使用的重要性。2.提問引導(dǎo)：提出問題，如“在玩木梯時，我們應(yīng)該注意什么？”3.小組討論：討論并制定木梯安全規(guī)則。4.展示分享：每個小組派代表向全班展示他們的討論結(jié)果。5.總結(jié)歸納：教師總結(jié)木梯安全規(guī)則，并強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)則的重要性。學(xué)生活動1.情境觀察：觀察故事或視頻，理解木梯安全使用的重要性。2.小組討論：與組員討論木梯安全規(guī)則。3.展示分享：向全班展示小組的討論結(jié)果。4.總結(jié)歸納：聽其他小組的分享，并總結(jié)木梯安全規(guī)則。即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.情境觀察：能夠理解木梯安全使用的重要性。2.小組討論：積極參與討論，并提出有見地的觀點。3.展示分享：能夠清晰、自信地向全班展示小組的討論結(jié)果。4.總結(jié)歸納：能夠準(zhǔn)確總結(jié)木梯安全規(guī)則。任務(wù)三：上下木梯的正確姿勢教師活動1.情境導(dǎo)入：通過圖片或視頻展示正確的上下木梯姿勢。2.示范演示：教師示范正確的上下木梯姿勢。3.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生跟隨教師練習(xí)正確的上下木梯姿勢。4.糾錯指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生練習(xí)，并糾正錯誤姿勢。5.總結(jié)歸納：教師總結(jié)正確的上下木梯姿勢，并強(qiáng)調(diào)其重要性。學(xué)生活動1.情境觀察：觀察圖片或視頻，了解正確的上下木梯姿勢。2.跟隨練習(xí)：跟隨教師練習(xí)正確的上下木梯姿勢。3.自我糾正：在練習(xí)過程中，注意自己的姿勢，并糾正錯誤。4.總結(jié)歸納：聽教師總結(jié)正確的上下木梯姿勢，并記住要點。即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.情境觀察：能夠了解正確的上下木梯姿勢。2.跟隨練習(xí)：能夠正確地跟隨教師練習(xí)上下木梯姿勢。3.自我糾正：在練習(xí)過程中，能夠主動糾正錯誤姿勢。4.總結(jié)歸納：能夠準(zhǔn)確總結(jié)正確的上下木梯姿勢。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題目：請根據(jù)以下描述，畫出木梯的結(jié)構(gòu)圖，并標(biāo)出各個部分的名稱。學(xué)生活動：獨立完成練習(xí)，并在紙上畫出木梯的結(jié)構(gòu)圖。即時反饋：學(xué)生完成練習(xí)后，教師巡視并給予個別指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握木梯的基本結(jié)構(gòu)。綜合應(yīng)用層練習(xí)題目：假設(shè)你正在設(shè)計一個木梯，請考慮以下因素：安全性、穩(wěn)定性、實用性。列出你的設(shè)計原則，并解釋為什么選擇這些原則。學(xué)生活動：分組討論，列出設(shè)計原則，并解釋選擇原則的原因。即時反饋：教師組織學(xué)生展示他們的設(shè)計原則，并給予評價和反饋。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)題目：假設(shè)木梯的長度固定，但是高度可以調(diào)節(jié)。請設(shè)計一種方法，使得木梯的高度可以根據(jù)不同的需要靈活調(diào)整。學(xué)生活動：獨立思考或小組合作，設(shè)計出一種可調(diào)節(jié)高度的木梯。即時反饋：教師挑選幾個學(xué)生的設(shè)計方案進(jìn)行展示，并討論其可行性和創(chuàng)新性。變式訓(xùn)練練習(xí)題目：如果你需要在木梯上放置一些重物，請考慮以下因素：重物的重量、木梯的承重能力、安全措施。列出你的解決方案，并解釋為什么選擇這些解決方案。學(xué)生活動：獨立完成練習(xí)，或與同伴討論，列出解決方案，并解釋選擇解決方案的原因。即時反饋：教師組織學(xué)生展示他們的解決方案，并給予評價和反饋。綜合評價學(xué)生在鞏固訓(xùn)練中的表現(xiàn)將根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價：基礎(chǔ)知識掌握：學(xué)生能否正確畫出木梯的結(jié)構(gòu)圖，并標(biāo)出各個部分的名稱。綜合應(yīng)用能力：學(xué)生能否根據(jù)設(shè)計原則設(shè)計出合理的木梯。創(chuàng)新能力：學(xué)生能否提出新穎的設(shè)計方案或解決方案。團(tuán)隊合作：在小組討論中，學(xué)生是否能夠積極參與，并提出有價值的觀點。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：使用思維導(dǎo)圖或概念圖，梳理本節(jié)課所學(xué)的木梯安全知識。教師引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，確保小結(jié)內(nèi)容與導(dǎo)入環(huán)節(jié)相呼應(yīng)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動：總結(jié)本節(jié)課所使用的科學(xué)思維方法，如觀察、分析、歸納等。教師引導(dǎo)：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，并培養(yǎng)元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動：提出開放性問題，如“如何在戶外活動中利用木梯進(jìn)行游戲？”學(xué)生活動：思考并回答問題，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。作業(yè)布置：布置“必做”和“選做”兩部分作業(yè)，確保作業(yè)與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致。課堂小結(jié)評價學(xué)生在課堂小結(jié)中的表現(xiàn)將根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價：知識體系建構(gòu)：學(xué)生能否清晰地梳理出木梯安全知識。方法提煉：學(xué)生能否總結(jié)出本節(jié)課所使用的科學(xué)思維方法。元認(rèn)知能力：學(xué)生能否反思自己的學(xué)習(xí)過程。問題解決能力：學(xué)生能否回答開放性問題，并為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：木梯的結(jié)構(gòu)、安全規(guī)則、上下木梯的正確姿勢。作業(yè)內(nèi)容：1.模仿例題：請根據(jù)以下描述，畫出木梯的結(jié)構(gòu)圖，并標(biāo)出各個部分的名稱。2.簡單變式題：如果木梯的寬度增加了，其他條件不變，那么它的穩(wěn)定性會發(fā)生怎樣的變化？作業(yè)要求：獨立完成作業(yè)，確保準(zhǔn)確性和規(guī)范性。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。教師將進(jìn)行全批全改，重點關(guān)注準(zhǔn)確性，并對共性錯誤進(jìn)行集中點評。拓展性作業(yè)核心知識點：木梯的安全使用、設(shè)計原則、創(chuàng)新應(yīng)用。作業(yè)內(nèi)容：1.微型情境應(yīng)用：設(shè)計一款適用于幼兒園的木梯，并說明你的設(shè)計原則。2.開放性驅(qū)動任務(wù)：繪制一份關(guān)于木梯安全知識的思維導(dǎo)圖。作業(yè)要求：結(jié)合生活經(jīng)驗，將所學(xué)知識應(yīng)用于新的情境。整合多個知識點，完成開放性驅(qū)動任務(wù)。使用簡明的評價量規(guī)，從知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進(jìn)行等級評價。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：木梯的原理、、社區(qū)應(yīng)用。作業(yè)內(nèi)容：1.開放挑戰(zhàn)：設(shè)計一款可以自動調(diào)節(jié)高度的木梯，并說明你的設(shè)計原理和優(yōu)勢。2.社區(qū)生態(tài)循環(huán)方案：設(shè)計一個社區(qū)內(nèi)的生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，其中包括木梯的應(yīng)用。作業(yè)要求：提出基于課程內(nèi)容但超越課本的開放挑戰(zhàn)。記錄探究過程，包括資料來源比對或設(shè)計修改說明。采用創(chuàng)新與跨界的方式，如微視頻、海報、劇本等。鼓勵多元解決方案和個性化表達(dá)。七、本節(jié)知識清單及拓展1.木梯的基本結(jié)構(gòu)：包括梯身、踏板、扶手等部分，以及它們在結(jié)構(gòu)安全中的作用。2.木梯的穩(wěn)定性：探討木梯傾斜角度、梯腳固定方式、承重能力等因素對穩(wěn)定性的影響。3.上下木梯的正確姿勢：講解正確的站立、握梯姿勢，以及如何平衡身體重量以減少跌倒風(fēng)險。4.木梯的安全規(guī)則：介紹在玩木梯時需要注意的安全事項，如檢查梯子是否穩(wěn)固、不超載使用等。5.緊急情況下的自我保護(hù)：教授在木梯上發(fā)生意外時如何保護(hù)自己，如保持冷靜、避免過度掙扎等。6.木梯的安全檢查方法：指導(dǎo)如何檢查木梯是否有裂縫、梯腳是否牢固等安全隱患。7.木梯的設(shè)計原則：分析木梯設(shè)計時需要考慮的因素，如安全性、實用性、美觀性等。8.木梯的歷史與發(fā)展：簡要介紹木梯的起源、演變以及在不同文化中的應(yīng)用。9.木梯的材質(zhì)與加工工藝：探討不同材質(zhì)的木梯特點以及加工工藝對梯子質(zhì)量的影響。10.木梯的安全教育：討論如何通過教育提高公眾對木梯安全的意識。11.木梯的法律法規(guī)：介紹與木梯相關(guān)的法律法規(guī)，如安全標(biāo)準(zhǔn)、使用規(guī)定等。12.木梯的維護(hù)與保養(yǎng)：指導(dǎo)如何進(jìn)行木梯的日常維護(hù)和保養(yǎng)，以延長其使用壽命。拓展內(nèi)容：13.不同類型木梯的特點：如直梯、斜梯、折疊梯等，及其適用場景。14.木梯的力學(xué)原理：分析木梯在受力時的力學(xué)行為，如彎曲、剪切等。15.木梯在建筑中的應(yīng)用：探討木梯在建筑施工、維修等環(huán)節(jié)中的使用。16.木梯的可持續(xù)發(fā)展：探討如何通過環(huán)保材料和工藝實現(xiàn)木梯的可持續(xù)發(fā)展。17.木梯在緊急救援中的作用：分析木梯在緊急救援場景中的應(yīng)用，如高樓救援等。18.木梯的心理學(xué)效應(yīng)：探討木梯對使用者心理狀態(tài)的影響，如安全感、恐懼感等。19.木梯的安全教育與宣傳策略：討論如何通過有效的教育宣傳提高公眾的安全意識。20.木梯的國際標(biāo)準(zhǔn)：介紹不同國家和地區(qū)的木梯安全標(biāo)準(zhǔn)，以及差異原因。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓幼兒理解和掌握木梯的基本安全操作規(guī)范，通過觀察、討論和實踐，提高他