高中語文蘇教版必修一專題一文本面朝大海春暖花開回旋舞教案（2025—2026學年）一、教學內容分析課程標準解讀分析課程標準是教學活動的指南針，對于本課《面朝大海春暖花開回旋舞》的教學，我們需要從知識與技能、過程與方法、情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)四個維度進行解讀。知識與技能：本課的核心概念包括現代詩歌的鑒賞、詩歌的情感表達、意象的運用等。關鍵技能包括對詩歌的解讀、對情感的理解、對意象的捕捉等。認知水平上，學生需“了解”詩歌的基本形式和特點，“理解”詩歌的內涵和情感，“應用”詩歌的鑒賞方法進行閱讀，“綜合”對詩歌的全面分析和評價。過程與方法：課標倡導的學科思想方法包括審美鑒賞、情感體驗、文化理解等。具體學習活動設計上，可以通過詩歌朗誦、小組討論、創(chuàng)作實踐等方式，引導學生深入理解詩歌。情感·態(tài)度·價值觀：詩歌《面朝大海春暖花開回旋舞》傳遞了積極向上、樂觀向善的價值觀，這與社會主義核心價值觀相契合。教學過程中，要引導學生體會詩人的情感，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。核心素養(yǎng)：本課旨在培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。通過詩歌鑒賞，提升學生的審美能力和文化理解能力，增強人文情懷。學情分析學情分析是教學設計的起點，對于本課，我們需要了解學生的認知起點、學習能力與潛在困難。學生認知起點：學生已具備一定的語文基礎，對詩歌有一定的了解，但可能對現代詩歌的鑒賞方法不夠熟悉。學習能力與潛在困難：學生在詩歌鑒賞方面可能存在以下困難：對詩歌意象理解不深，對詩人情感把握不準，對詩歌結構分析不夠。教學對策建議：針對學生的認知起點和潛在困難，教師應調整教學策略，如加強詩歌鑒賞方法的指導，引導學生深入理解詩歌意象和情感，并通過實踐活動提升學生的詩歌鑒賞能力。二、教學目標知識目標本課的知識目標旨在幫助學生構建對現代詩歌鑒賞的認知結構。學生需要“識記”詩歌的基本形式、現代詩歌的特點和常見意象；能夠“理解”詩歌的內涵、情感表達和創(chuàng)作背景；“應用”詩歌鑒賞方法分析文本，并能夠“分析”詩歌中的意象和修辭手法；“綜合”運用所學知識進行詩歌評價。例如，學生能夠描述《面朝大海春暖花開回旋舞》中的意象，解釋其象征意義，并分析詩歌的結構和節(jié)奏。能力目標能力目標是培養(yǎng)學生將知識應用于實際情境的能力。學生應能夠“獨立并規(guī)范地完成”詩歌的鑒賞和分析任務，如獨立撰寫詩歌賞析文章。此外，學生需要“從多個角度評估證據的可靠性”，例如在分析詩歌時，能夠從詩人的人生經歷和時代背景中尋找證據。通過“小組合作”，學生將完成一份關于詩歌主題的調查研究報告，以此提升綜合運用知識解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標是培養(yǎng)學生對詩歌藝術的熱愛和對生活的積極態(tài)度。學生應通過詩歌鑒賞“體會堅持不懈的科學精神”，如理解詩人對生活的執(zhí)著追求。在實驗過程中，學生將“養(yǎng)成如實記錄數據的習慣”，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度。學生還應“能夠將課堂所學的環(huán)保知識應用于日常生活，并提出改進建議”，體現社會責任感。科學思維目標科學思維目標是培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯推理能力。學生需要“構建物理模型，并用以解釋現象”，例如通過分析詩歌中的意象，構建相應的心理模型。學生應“評估某一結論所依據的證據是否充分有效”，如在評價詩歌時，能夠識別和評估不同的觀點。通過“運用設計思維的流程”，學生將針對詩歌創(chuàng)作提出創(chuàng)新性問題解決方案?？茖W評價目標科學評價目標是培養(yǎng)學生對學習過程和成果進行有效評價的能力。學生需要“運用…策略對自己的學習效率進行復盤并提出改進點”，如通過反思學習過程，找出不足并制定改進計劃。學生應“能夠運用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據的反饋意見”，培養(yǎng)評價他人工作的能力。同時，學生需要“運用多種方法交叉驗證網絡信息的可信度”，發(fā)展元認知與自我監(jiān)控能力。三、教學重點、難點教學重點本課的教學重點在于幫助學生深入理解現代詩歌的鑒賞方法，并能夠將其應用于具體的詩歌分析中。重點內容包括：1.理解現代詩歌的基本特征和常見意象；2.掌握詩歌鑒賞的基本步驟和方法；3.能夠分析詩歌中的情感表達和修辭手法。例如，重點指導學生如何通過分析《面朝大海春暖花開回旋舞》中的意象和節(jié)奏，來解讀詩人的情感世界和創(chuàng)作意圖。教學難點教學難點主要在于引導學生理解和分析詩歌中的復雜情感和深層次意象。難點包括：1.理解詩歌中抽象的情感表達；2.分析詩歌中的多重意象及其象征意義；3.將詩歌分析與學生的生活經驗相結合。例如，難點成因在于學生可能難以跨越從個人經驗到詩歌情感的認知跨度，需要通過具體的案例分析和情感共鳴來幫助學生突破這一難點。四、教學準備清單多媒體課件：制作包含詩歌背景、作者介紹、詩歌分析的多媒體課件。教具：準備圖表、思維導圖等輔助工具，幫助學生理解詩歌結構。實驗器材：無需特殊器材。音頻視頻資料：收集與詩歌主題相關的音頻、視頻資料，增強學習體驗。任務單：設計詩歌分析任務單，引導學生深入思考。評價表：準備詩歌鑒賞評價表，用于學生自評和互評。預習教材：要求學生預習詩歌內容，了解作者和背景。學習用具：確保學生準備畫筆、筆記本等學習用品。教學環(huán)境：設計小組座位排列，規(guī)劃黑板板書框架，營造良好的學習氛圍。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（）首先，我會以一段輕松的音樂引入，讓學生在輕松的氛圍中放松心情，隨后進行以下步驟。2.引出話題，引發(fā)思考（）我會向學生展示一幅美麗的自然風景畫，并提問：“同學們，你們看到了什么樣的畫面？你們有沒有想過，這幅畫中的景象是如何產生的？”3.提出問題，激發(fā)好奇心（）緊接著，我會提出一個與詩歌創(chuàng)作相關的問題：“如果我們要用詩歌來表達這幅畫中的美景，我們應該如何選擇詞語和意象呢？”4.引導學生思考，揭示核心（）為了引導學生思考，我會進一步提問：“詩歌與畫面相比，有哪些獨特之處？詩歌如何通過文字傳達出畫面無法表達的情感和意境？”5.引出課題，明確目標（）最后，我會引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起探討詩歌的意象運用和情感表達，學習如何通過詩歌來傳達美的感受。”6.學習路線圖，明確任務（）接下來，我會向學生展示學習路線圖，明確本節(jié)課的學習目標和步驟。學習目標：了解詩歌的基本特點，掌握詩歌意象的運用方法，學會通過詩歌表達情感。學習步驟：首先，我們將學習詩歌的基本形式和特點。其次，我們將分析詩歌中的意象，理解其象征意義。最后，我們將嘗試創(chuàng)作一首詩歌，表達自己的情感。7.鏈接舊知，為新知鋪路（）我會強調，本節(jié)課的學習需要學生具備一定的語文基礎，特別是對詩歌的基本認識。同時，我會簡要回顧與詩歌創(chuàng)作相關的基礎知識，如押韻、平仄等，為新知識的學習做好鋪墊。8.總結導入，激發(fā)期待（）最后，我會總結導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生對本節(jié)課的期待和興趣。我會說：“通過今天的課程，相信大家會對詩歌有更深入的了解，也能夠學會如何用詩歌來表達自己的情感。讓我們一起走進詩歌的世界，感受詩歌的魅力吧！”第二、新授環(huán)節(jié)任務一：詩歌的基本形式與特點1.確立多維目標認知層面：準確闡釋詩歌的基本形式和特點。技能層面：掌握詩歌的閱讀和分析方法。情感層面：培養(yǎng)對詩歌藝術的欣賞能力。核心素養(yǎng)：提升學生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。2.創(chuàng)設探索情境展示不同風格的詩歌片段，引導學生觀察和比較。3.教師活動步驟一：介紹詩歌的定義和起源。步驟二：分析詩歌的基本形式，如韻律、節(jié)奏、意象等。步驟三：展示不同風格的詩歌，引導學生進行比較分析。步驟四：提出問題，引導學生思考詩歌的特點。4.學生活動步驟一：閱讀詩歌片段，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。步驟二：分析詩歌中的意象和象征意義。步驟三：參與討論，分享自己的理解和感受。步驟四：回答教師提出的問題。5.即時評價標準詩歌的閱讀和分析是否準確。對詩歌特點的理解是否深刻。參與討論的積極性和表達能力。任務二：詩歌意象的運用1.確立多維目標認知層面：理解詩歌意象的運用方法。技能層面：掌握分析詩歌意象的能力。情感層面：培養(yǎng)對詩歌情感的理解和共鳴。核心素養(yǎng)：提升學生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。2.創(chuàng)設探索情境展示一首詩歌，引導學生分析其中的意象。3.教師活動步驟一：介紹詩歌意象的概念和作用。步驟二：分析詩歌中的意象，解釋其象征意義。步驟三：提出問題，引導學生思考意象的運用。4.學生活動步驟一：閱讀詩歌，尋找其中的意象。步驟二：分析意象的象征意義。步驟三：參與討論，分享自己的理解和感受。步驟四：回答教師提出的問題。5.即時評價標準對詩歌意象的分析是否準確。對意象象征意義的理解是否深刻。參與討論的積極性和表達能力。任務三：詩歌情感的表達1.確立多維目標認知層面：理解詩歌情感的表達方式。技能層面：掌握分析詩歌情感的能力。情感層面：培養(yǎng)對詩歌情感的理解和共鳴。核心素養(yǎng)：提升學生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。2.創(chuàng)設探索情境展示一首情感豐富的詩歌，引導學生分析情感表達。3.教師活動步驟一：介紹詩歌情感表達的概念和方式。步驟二：分析詩歌中的情感表達，解釋其藝術效果。步驟三：提出問題，引導學生思考情感表達的意義。4.學生活動步驟一：閱讀詩歌，感受詩歌的情感。步驟二：分析詩歌中的情感表達。步驟三：參與討論，分享自己的理解和感受。步驟四：回答教師提出的問題。5.即時評價標準對詩歌情感表達的分析是否準確。對情感表達的理解是否深刻。參與討論的積極性和表達能力。任務四：詩歌的鑒賞1.確立多維目標認知層面：掌握詩歌鑒賞的方法。技能層面：提升詩歌鑒賞的能力。情感層面：培養(yǎng)對詩歌的欣賞能力。核心素養(yǎng)：提升學生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。2.創(chuàng)設探索情境展示一首詩歌，引導學生進行鑒賞。3.教師活動步驟一：介紹詩歌鑒賞的方法。步驟二：分析詩歌，引導學生進行鑒賞。步驟三：提出問題，引導學生思考鑒賞的意義。4.學生活動步驟一：閱讀詩歌，進行鑒賞。步驟二：分享自己的鑒賞感受。步驟三：參與討論，分享自己的理解和感受。步驟四：回答教師提出的問題。5.即時評價標準詩歌鑒賞的能力是否提升。對詩歌的欣賞能力是否增強。參與討論的積極性和表達能力。任務五：詩歌創(chuàng)作1.確立多維目標認知層面：掌握詩歌創(chuàng)作的技巧。技能層面：提升詩歌創(chuàng)作的能力。情感層面：培養(yǎng)創(chuàng)作詩歌的情感。核心素養(yǎng)：提升學生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。2.創(chuàng)設探索情境鼓勵學生創(chuàng)作自己的詩歌。3.教師活動步驟一：介紹詩歌創(chuàng)作的技巧。步驟二：指導學生進行詩歌創(chuàng)作。步驟三：提供反饋和建議。4.學生活動步驟一：進行詩歌創(chuàng)作。步驟二：分享自己的詩歌。步驟三：參與討論，分享自己的創(chuàng)作體驗。5.即時評價標準詩歌創(chuàng)作的技巧是否掌握。詩歌創(chuàng)作的質量是否提升。參與討論的積極性和表達能力。第三、鞏固訓練1.基礎鞏固層練習一：請根據《面朝大海春暖花開回旋舞》的詩歌內容，填寫以下表格，分析詩歌中的意象和情感。|詩歌片段|意象|情感||||||（此處填寫詩歌片段）|（此處填寫意象）|（此處填寫情感）|練習二：模仿《面朝大海春暖花開回旋舞》的詩歌風格，創(chuàng)作一首表達你對春天感受的詩歌。2.綜合應用層練習三：結合《面朝大海春暖花開回旋舞》的詩歌，分析詩歌在表達情感和意境方面的特點，并舉例說明。練習四：選擇一首你喜歡的詩歌，分析其意象和情感表達，并與《面朝大海春暖花開回旋舞》進行比較。3.拓展挑戰(zhàn)層練習五：請以《面朝大海春暖花開回旋舞》為靈感，創(chuàng)作一幅描繪春天景象的畫作，并配以簡短的文字說明。練習六：設計一個以《面朝大海春暖花開回旋舞》為主題的詩歌朗誦活動，包括活動流程、人員安排和所需物資。4.變式訓練變式一：將《面朝大海春暖花開回旋舞》中的意象替換為其他自然景物，創(chuàng)作一首新的詩歌。變式二：以《面朝大海春暖花開回旋舞》為背景，編寫一個簡短的故事。5.即時反饋教師點評：對學生的練習進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提供改進建議。學生互評：學生之間互相點評，分享彼此的學習心得。展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例：展示優(yōu)秀作業(yè)和典型錯誤，引導學生分析錯誤原因。第四、課堂小結1.知識體系建構引導學生通過思維導圖或概念圖梳理本節(jié)課的知識點，包括詩歌的基本形式、特點、意象運用、情感表達等?；乜蹖氕h(huán)節(jié)的核心問題，如“詩歌如何表達情感？”、“詩歌的意象有哪些特點？”等。2.方法提煉與元認知培養(yǎng)總結本節(jié)課所學的科學思維方法，如建模、歸納、證偽等。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”來培養(yǎng)學生的元認知能力。3.懸念與差異化作業(yè)布置鞏固基礎的“必做”作業(yè)，如復習本節(jié)課的知識點，完成相關的練習題。布置滿足個性化發(fā)展的“選做”作業(yè)，如創(chuàng)作詩歌、繪畫、故事編寫等。作業(yè)指令清晰，與學習目標一致，并提供完成路徑指導。4.小結展示與反思學生展示自己的小結成果，分享學習心得。教師通過學生的展示和反思陳述來評估其對課程內容整體把握的深度與系統性。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)請根據《面朝大海春暖花開回旋舞》的詩歌內容，完成以下練習：練習一：選擇詩歌中的兩個意象，分別描述其含義和象征意義。（5分鐘）練習二：模仿詩歌的韻律和節(jié)奏，創(chuàng)作一首短詩，表達你對春天的感受。（5分鐘）2.拓展性作業(yè)請結合《背影》的細節(jié)描寫技巧，寫一篇描寫你與家人之間深厚情感的短文。（10分鐘）請思考杠桿原理在你生活中應用的例子，并列舉至少三個，簡要說明其工作原理。（10分鐘）3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)假設你是一位詩人，受到《面朝大海春暖花開回旋舞》的啟發(fā)，創(chuàng)作一首以環(huán)境保護為主題的詩歌。（15分鐘）請設計一個簡單的實驗，驗證杠桿原理，并記錄實驗步驟和結果。（15分鐘）選擇一個你感興趣的社區(qū)問題，如交通擁堵、垃圾處理等，設計一個解決方案，并撰寫一份簡單的報告。（20分鐘）七、本節(jié)知識清單及拓展1.詩歌的基本形式：詩歌是一種語言的藝術形式，通常以一定的韻律和節(jié)奏為基礎，通過意象和象征手法表達情感和思想。詩歌的形式多樣，包括抒情詩、敘事詩、哲理詩等，其特點是語言凝練、形象生動、富有音樂性。2.詩歌的韻律與節(jié)奏：詩歌的韻律指的是詩句的音節(jié)、重音和停頓規(guī)律，而節(jié)奏則是指詩歌的節(jié)奏感，即音節(jié)的強弱、長短和快慢。3.詩歌的意象：意象是詩歌中用以表現主題和情感的具象事物，它可以是自然景物、人物形象或抽象概念。4.詩歌的情感表達：詩歌通過意象、象征、隱喻等手法，將詩人的情感和思想融入文字之中，使讀者產生共鳴。5.詩歌的象征意義：象征是詩歌中常見的修辭手法，它通過具體的事物或形象來暗示抽象的概念或情感。6.現代詩歌的特點：現代詩歌與傳統詩歌相比，更注重自由的形式和個人的情感表達，往往打破傳統的韻律和結構。7.詩歌鑒賞的方法：詩歌鑒賞包括對詩歌的形式、內容、情感和象征意義的理解和分析。8.詩歌創(chuàng)作的基本原則：詩歌創(chuàng)作應遵循主題明確、結構合理、語言凝練、情感真摯的原則。9.詩歌的審美價值：詩歌具有很高的審美價值，能夠陶冶情操、提升審美能力。10.詩歌的文化意義：詩歌是文化的重要組成部分，它反映了特定時代的社會風貌和人文精神。11.詩歌的傳承與發(fā)展：詩歌作為一種文化遺產，需要得到傳承和發(fā)展，以適應時代的需求。12.詩歌教育的重要性：詩歌教育對于培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和創(chuàng)造力具有重要意義。拓展內容：13.詩歌與音樂的關系：詩歌與音樂有著密切的聯系，許多詩歌被譜成歌曲，成為經典之作。14.詩歌與繪畫的關系：詩歌和繪畫都是藝術的表現形式，它們可以相互啟發(fā)，形成獨特的藝術效果。15.詩歌與戲劇的關系：詩歌可以改編成戲劇，通過表演的形式展現詩歌的魅力。16.詩歌與電影的關系：詩歌可以成為電影劇本的靈感來源，為電影增添文學色彩。17.詩歌與網絡文學的關系：隨著網絡文學的發(fā)展，詩歌在網絡文學中也占據一席之地。18.詩歌與社會責任的關系：詩歌可以傳遞正能量，呼喚社會正義，具有社會責任感。19.詩歌與跨文化交流的關系：詩歌是跨文化交流的橋梁，可以幫助不同文化背景的人相互理解和欣賞。20.詩歌與未來科技的關系：隨著科技的發(fā)展，詩歌的表現形式也將不斷豐富，例如虛擬現實詩歌、人工智能詩歌等