三年級下冊月第版LessonIcanhelpyou蘇州市課教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課內(nèi)容處于三年級下冊英語教材中，符合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)階段英語教學(xué)的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語的能力。在本課中，我們需關(guān)注以下幾點(diǎn)：知識與技能維度：核心概念包括“詢問幫助”的句型結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵技能包括聽、說、讀、寫等方面的綜合運(yùn)用。學(xué)生需了解詢問幫助的句型，并能熟練運(yùn)用到實(shí)際生活中。過程與方法維度：本課倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動等方法，讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語。教師需引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，提高他們的語言實(shí)踐能力。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度：本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、關(guān)愛他人、樂于助人的品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)詢問幫助的句型，學(xué)生能夠更好地與他人溝通，提高自己的社交能力。2.學(xué)情分析三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，但基礎(chǔ)薄弱，英語學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成。在開展本課教學(xué)時，需關(guān)注以下幾點(diǎn)：學(xué)生已有知識儲備：學(xué)生已掌握一些基礎(chǔ)的英語詞匯和句型，但詞匯量有限，句型結(jié)構(gòu)較為簡單。生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生有一定的日常生活經(jīng)驗(yàn)，但與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)較少。技能水平：學(xué)生在聽、說、讀、寫方面都有待提高，尤其是聽說能力。認(rèn)知特點(diǎn)：三年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡參與互動，但注意力集中時間較短。興趣傾向：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣較高，但學(xué)習(xí)動機(jī)和目標(biāo)不明確。學(xué)習(xí)困難：學(xué)生容易混淆句型結(jié)構(gòu)，對詞匯記憶困難。針對以上學(xué)情，教師需采取以下教學(xué)對策：針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)：針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)；針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，提高他們的英語運(yùn)用能力。創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力：通過游戲、角色扮演等活動，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語。注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識：通過小組合作、互助學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣：通過多樣化的教學(xué)方法和評價方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)本課旨在幫助學(xué)生構(gòu)建扎實(shí)的英語知識基礎(chǔ)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)，能夠識記并理解詢問幫助的基本句型，包括“Canyouhelpme?”、“Ineed…”等，并能運(yùn)用這些句型進(jìn)行簡單的交流。此外，學(xué)生將學(xué)會識別和區(qū)分不同的幫助場景，并能夠描述和解釋這些場景下的合適反應(yīng)。通過構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能夠比較不同句型的用法，并歸納總結(jié)出在不同情境下詢問幫助的通用方法。2.能力目標(biāo)本課旨在提升學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生將通過參與角色扮演、小組討論等活動，學(xué)會在真實(shí)情境中運(yùn)用詢問幫助的句型進(jìn)行交流。他們能夠獨(dú)立并規(guī)范地完成日常對話，同時，通過小組合作，能夠完成一份關(guān)于如何提供幫助的調(diào)查報(bào)告。此外，學(xué)生將訓(xùn)練批判性思維，能夠從多個角度評估不同幫助方法的可行性。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和樂于助人的品質(zhì)。學(xué)生將通過了解他人的需求，學(xué)會傾聽和尊重他人，并能夠主動提供幫助。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生將養(yǎng)成如實(shí)記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的環(huán)保知識應(yīng)用于日常生活，并提出改進(jìn)建議，體現(xiàn)社會責(zé)任感。4.科學(xué)思維目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣。學(xué)生將通過構(gòu)建物理模型，學(xué)習(xí)如何識別問題本質(zhì)、建立簡化模型，并運(yùn)用模型進(jìn)行推演。他們將被鼓勵質(zhì)疑、求證，并能夠進(jìn)行邏輯分析。此外，學(xué)生將運(yùn)用設(shè)計(jì)思維的流程，針對實(shí)際問題提出原型解決方案，提升創(chuàng)造性思維能力。5.科學(xué)評價目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。學(xué)生將通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，學(xué)會運(yùn)用學(xué)習(xí)策略提高效率，并能夠?qū)ν榈膶?shí)驗(yàn)報(bào)告給出具體、有依據(jù)的反饋意見。他們將被引導(dǎo)建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)意識，學(xué)會對學(xué)習(xí)成果和信息來源進(jìn)行有效評價，提升元認(rèn)知與自我監(jiān)控能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詢問幫助的英語表達(dá)方式和實(shí)際應(yīng)用。重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解并熟練運(yùn)用“Canyouhelpme?”、“Ineed…”等句型，以及如何在不同的情境中正確使用這些句型。此外，重點(diǎn)還包括通過角色扮演和實(shí)際對話練習(xí)，讓學(xué)生能夠在生活中自然地運(yùn)用這些句型進(jìn)行交流，從而提高他們的英語交際能力。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解和掌握詢問幫助的句型結(jié)構(gòu)，并能夠在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用。難點(diǎn)成因主要包括學(xué)生對英語語法結(jié)構(gòu)的理解不夠深入，以及在實(shí)際對話中缺乏自信和流利度。為了突破這一難點(diǎn)，教學(xué)將采用直觀化的教學(xué)方法和豐富的語言實(shí)踐活動，如通過圖片、視頻和情景模擬，幫助學(xué)生建立對句型的直觀理解，并通過不斷的實(shí)踐練習(xí)，提高他們的語言表達(dá)能力和交流自信。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含詢問幫助的句型展示、實(shí)際對話示例。教具：圖表展示詢問幫助的場景，模型或圖片輔助理解。實(shí)驗(yàn)器材：非必需，但如有條件，可使用實(shí)物教具。音頻視頻資料：相關(guān)英語對話音頻或視頻，用于聽力練習(xí)。任務(wù)單：設(shè)計(jì)詢問幫助的對話任務(wù)，包括角色分配和對話提示。評價表：設(shè)計(jì)用于評估學(xué)生對話能力和語法使用的評價表。學(xué)生預(yù)習(xí)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)教材內(nèi)容，準(zhǔn)備簡單詞匯和句型。學(xué)習(xí)用具：畫筆用于標(biāo)記筆記，計(jì)算器用于輔助練習(xí)。教學(xué)環(huán)境：布置小組座位，準(zhǔn)備黑板板書設(shè)計(jì)框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，它需要巧妙地激發(fā)學(xué)生的興趣，為接下來的學(xué)習(xí)活動奠定良好的基礎(chǔ)。1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)好奇首先，我會播放一段簡短的英語動畫片，內(nèi)容是兩位主人公在尋找?guī)椭膱鼍?。觀看結(jié)束后，我會提問學(xué)生：“你們覺得在現(xiàn)實(shí)生活中，我們該如何向他人尋求幫助呢？”這樣的問題旨在引導(dǎo)學(xué)生思考，同時激發(fā)他們對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。2.引入核心問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)接著，我會展示一張圖片，畫面中有人摔倒在地，周圍的人卻都在忙碌著自己的事情，無人伸出援手。我會問：“為什么沒有人去幫助他呢？”這個問題旨在引入本節(jié)課的核心問題——如何在需要時有效地尋求幫助。3.回顧舊知，為新知搭建橋梁為了幫助學(xué)生更好地理解新知識，我會簡要回顧他們在之前學(xué)習(xí)中關(guān)于禮貌用語和請求幫助的英語表達(dá)。例如：“還記得我們之前學(xué)的‘MayIhaveyourhelp,please?’嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的是更直接的表達(dá)方式?！?.游戲互動，激活參與度為了提高學(xué)生的參與度，我會設(shè)計(jì)一個小游戲。我將準(zhǔn)備一些卡片，每張卡片上寫有一個需要幫助的場景，如“我找不到我的筆”、“我迷路了”等。學(xué)生需要用英語表達(dá)出他們?nèi)绾螌で髱椭?。通過這個游戲，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識。5.呈現(xiàn)新知，引導(dǎo)學(xué)習(xí)最后，我會展示詢問幫助的句型，如“Canyouhelpme?”、“Ineed…”等，并解釋這些句型的用法。我會通過實(shí)際對話示例，讓學(xué)生了解在不同情境下如何運(yùn)用這些句型。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索詢問幫助的表達(dá)方式目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詢問幫助的英語表達(dá)方式，包括基本的句型和禮貌用語。教師活動：1.引入情境：播放一段學(xué)生生活中可能遇到需要幫助的場景視頻。2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考在視頻中，人們是如何尋求幫助的。3.展示句型：呈現(xiàn)詢問幫助的常用句型，如“Canyouhelpme?”、“Ineed…”等。4.示范對話：通過角色扮演，展示如何使用這些句型進(jìn)行對話。5.互動練習(xí)：邀請學(xué)生參與練習(xí)，模仿角色扮演，運(yùn)用句型進(jìn)行對話。學(xué)生活動：1.觀看視頻：認(rèn)真觀看視頻，觀察人們在需要幫助時的行為。2.思考問題：思考視頻中的人物是如何表達(dá)他們的需求的。3.學(xué)習(xí)句型：跟讀教師展示的句型，并嘗試模仿。4.參與對話：積極參與角色扮演，運(yùn)用句型進(jìn)行對話。5.自我評價：反思自己在對話中的表現(xiàn)，評價自己的語言運(yùn)用能力。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：能否正確運(yùn)用詢問幫助的句型。對話中是否使用禮貌用語。參與度是否積極，是否能夠流暢地進(jìn)行對話。任務(wù)二：實(shí)踐詢問幫助的情境目標(biāo)：學(xué)生在實(shí)際情境中能夠運(yùn)用詢問幫助的英語表達(dá)方式。教師活動：1.創(chuàng)設(shè)情境：設(shè)計(jì)一個需要幫助的場景，如學(xué)生找不到圖書館、需要幫助完成作業(yè)等。2.角色分配：將學(xué)生分成小組，每個小組扮演不同的角色。3.角色練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)角色進(jìn)行練習(xí)，運(yùn)用詢問幫助的句型進(jìn)行對話。4.指導(dǎo)反饋：給予學(xué)生指導(dǎo)和反饋，幫助他們改進(jìn)語言表達(dá)。5.總結(jié)反思：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思自己在實(shí)踐中的表現(xiàn)。學(xué)生活動：1.參與角色分配：選擇自己感興趣的角色。2.進(jìn)行角色練習(xí)：根據(jù)角色進(jìn)行對話，運(yùn)用詢問幫助的句型。3.接受指導(dǎo)：認(rèn)真聽取教師的指導(dǎo)和反饋。4.總結(jié)反思：思考自己在實(shí)踐中的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：能否在情境中正確運(yùn)用詢問幫助的句型。對話中是否能夠自然地運(yùn)用禮貌用語。是否能夠積極參與角色練習(xí)，表現(xiàn)出良好的合作精神。任務(wù)三：擴(kuò)展詢問幫助的表達(dá)方式目標(biāo)：學(xué)生能夠擴(kuò)展詢問幫助的英語表達(dá)方式，包括更加復(fù)雜和具體的請求。教師活動：1.引入新句型：介紹一些更加復(fù)雜和具體的請求句型，如“Couldyoushowmehowto…”、“Iwouldliketoaskif…”等。2.示范對話：通過角色扮演，展示如何使用這些新句型進(jìn)行對話。3.互動練習(xí)：邀請學(xué)生參與練習(xí)，模仿角色扮演，運(yùn)用新句型進(jìn)行對話。4.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生討論在哪些情境下可以使用這些新句型。5.總結(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納詢問幫助的英語表達(dá)方式。學(xué)生活動：1.學(xué)習(xí)新句型：跟讀教師展示的新句型，并嘗試模仿。2.參與對話：積極參與角色扮演，運(yùn)用新句型進(jìn)行對話。3.小組討論：參與小組討論，分享自己在不同情境下使用新句型的經(jīng)驗(yàn)。4.總結(jié)歸納：思考詢問幫助的英語表達(dá)方式，并嘗試歸納總結(jié)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：能否正確運(yùn)用新句型。對話中是否能夠表達(dá)清楚自己的請求。是否能夠根據(jù)情境選擇合適的句型。任務(wù)四：運(yùn)用詢問幫助的表達(dá)方式解決問題目標(biāo)：學(xué)生在遇到問題時能夠運(yùn)用詢問幫助的英語表達(dá)方式尋求解決方案。教師活動：1.創(chuàng)設(shè)問題情境：設(shè)計(jì)一個需要解決的問題，如學(xué)生不懂得如何使用某個軟件。2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何使用詢問幫助的英語表達(dá)方式解決問題。3.角色扮演：通過角色扮演，展示如何使用詢問幫助的英語表達(dá)方式解決問題。4.指導(dǎo)反饋：給予學(xué)生指導(dǎo)和反饋，幫助他們改進(jìn)語言表達(dá)。5.總結(jié)反思：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思自己在解決問題過程中的表現(xiàn)。學(xué)生活動：1.參與問題情境：認(rèn)真參與問題情境，思考如何解決問題。2.運(yùn)用句型：運(yùn)用詢問幫助的英語表達(dá)方式，向他人尋求解決方案。3.接受指導(dǎo)：認(rèn)真聽取教師的指導(dǎo)和反饋。4.總結(jié)反思：思考自己在解決問題過程中的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：能否在問題情境中運(yùn)用詢問幫助的英語表達(dá)方式。是否能夠清楚表達(dá)自己的需求。是否能夠接受他人的幫助并解決問題。任務(wù)五：評估詢問幫助的表達(dá)方式目標(biāo)：學(xué)生能夠評估自己使用詢問幫助的英語表達(dá)方式的效果。教師活動：1.設(shè)計(jì)評估任務(wù)：設(shè)計(jì)一個評估任務(wù)，如學(xué)生需要向他人解釋如何使用某個物品。2.提出評估標(biāo)準(zhǔn)：明確評估標(biāo)準(zhǔn)，如語言的準(zhǔn)確性、表達(dá)的清晰度、禮貌用語的使用等。3.學(xué)生自評：引導(dǎo)學(xué)生對自己在任務(wù)中的表現(xiàn)進(jìn)行自評。4.同伴互評：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。5.教師評價：給予學(xué)生評價，并提出改進(jìn)建議。學(xué)生活動：1.參與評估任務(wù)：認(rèn)真參與評估任務(wù)，展示自己的語言能力。2.自評：反思自己在任務(wù)中的表現(xiàn)，評價自己的語言運(yùn)用能力。3.同伴互評：認(rèn)真傾聽同伴的評價，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。4.教師評價：認(rèn)真聽取教師的評價，接受建議，不斷進(jìn)步。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。表達(dá)的清晰度。禮貌用語的使用。評估的客觀性。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題目：請用“Icanhelpyou”的句型進(jìn)行簡單的對話練習(xí)。教師活動：展示練習(xí)題目，并示范如何使用句型進(jìn)行對話。學(xué)生活動：跟隨教師的示范，進(jìn)行對話練習(xí)。即時反饋：教師巡視課堂，提供個別指導(dǎo)，確保學(xué)生正確掌握句型。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確運(yùn)用句型進(jìn)行簡單對話。綜合應(yīng)用層練習(xí)題目：閱讀以下故事，然后回答問題。```Alicewaslostintheforest.Shesawamansittingunderatree.Sheapproachedhimandsaid,"Canyouhelpme,please?Iamlost."Themanlookedatherandsaid,"Yes,Icanhelpyou.Whereareyoutryingtogo?"Alicereplied,"Iamtryingtofindmywaytothevillage."Themansuggested,"Followthispath.Itwillleadyouthere."```1.HowdidAlicefeelwhenshewaslost?2.WhatdidthemandotohelpAlice?3.WhatadvicedidthemangiveAlice?教師活動：閱讀故事，提問并引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論。學(xué)生活動：閱讀故事，參與小組討論，回答問題。即時反饋：教師參與小組討論，提供反饋和指導(dǎo)。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識回答問題。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)題目：設(shè)計(jì)一個需要幫助的場景，并運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話。教師活動：提供場景描述，如“你找不到圖書館，需要幫助”。學(xué)生活動：根據(jù)場景描述，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話。即時反饋：教師提供反饋，鼓勵學(xué)生嘗試不同的表達(dá)方式。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，在新的情境中表達(dá)需求。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，使用思維導(dǎo)圖或概念圖的形式梳理知識。學(xué)生活動：獨(dú)立或合作完成知識體系建構(gòu)的任務(wù)。反饋與評價：教師巡視課堂，提供反饋，幫助學(xué)生完善知識體系。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)教師活動：總結(jié)本節(jié)課所使用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。學(xué)生活動：回顧解決問題過程中所運(yùn)用的思維方法，并分享自己的經(jīng)驗(yàn)。反饋與評價：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動：提出開放性探究問題，如“如何幫助更多的人？”。學(xué)生活動：思考問題，并提出自己的想法。作業(yè)布置：必做作業(yè)：完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。選做作業(yè)：選擇一個你感興趣的社會問題，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行研究和分析。反饋與評價：教師提供作業(yè)完成路徑指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利完成任務(wù)。課堂小結(jié)輸出成果學(xué)生能夠呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)圖。學(xué)生能夠清晰表達(dá)核心思想與學(xué)習(xí)方法。學(xué)生能夠展示自己的反思陳述。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點(diǎn)：詢問幫助的英語表達(dá)方式。作業(yè)內(nèi)容：1.用“Icanhelpyou”的句型進(jìn)行10個簡單對話練習(xí)。2.完成以下對話，并確保使用正確的句型和禮貌用語。```A:__________B:Canyouhelpme,please?A:__________```3.選擇一個你生活中需要幫助的場景，用英語寫一段話，描述你如何尋求幫助。作業(yè)要求：確保作業(yè)內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，書寫規(guī)范。作業(yè)時間：15分鐘內(nèi)完成。拓展性作業(yè)核心知識點(diǎn)：將詢問幫助的英語表達(dá)方式應(yīng)用于實(shí)際情境。作業(yè)內(nèi)容：1.閱讀以下故事，并回答問題。```Jackwasatthelibraryandcouldn'tfindthebookheneeded.Hesawalibrarianandsaid,"Canyouhelpmefindthisbook?"Thelibrariansmiledandsaid,"Ofcourse,Icanhelpyou.Whatisthetitleofthebook?"Jackreplied,"It'scalled'TheSecretGarden'."Thelibrarianshowedhimwheretofindit.```1.WhydidJackneedhelp?2.HowdidthelibrarianhelpJack?3.WhatcouldJackhavedonetomakeiteasierforthelibrariantohelphim?2.設(shè)計(jì)一個需要幫助的場景，并寫一段對話，展示如何使用詢問幫助的英語表達(dá)方式。作業(yè)要求：作業(yè)內(nèi)容需體現(xiàn)對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用，邏輯清晰，表達(dá)流暢。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點(diǎn)：運(yùn)用詢問幫助的英語表達(dá)方式解決實(shí)際問題。作業(yè)內(nèi)容：1.觀察你所在社區(qū)的一個問題，如環(huán)境污染、交通擁堵等，并寫一篇短文，提出你的解決方案，并說明你將如何尋求幫助來實(shí)現(xiàn)這個方案。2.設(shè)計(jì)一個角色扮演活動，其中一個角色需要幫助，其他角色需要用英語提出幫助的建議。作業(yè)要求：作業(yè)內(nèi)容需具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性，鼓勵學(xué)生提出獨(dú)特的觀點(diǎn)和解決方案。七、本節(jié)知識清單及拓展1.詢問幫助的英語表達(dá)方式：理解并掌握“Canyouhelpme?”、“Ineed…”等句型的用法，以及在不同情境下的應(yīng)用。2.禮貌用語的重要性：認(rèn)識到禮貌用語在請求幫助時的積極作用，以及如何構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。3.英語語法結(jié)構(gòu)：掌握詢問幫助句型的語法結(jié)構(gòu)，包括主語、謂語、賓語等成分的順序和用法。4.聽力理解能力：提升聽力理解能力，能夠準(zhǔn)確捕捉聽力材料中的關(guān)鍵信息。5.口語表達(dá)能力：通過角色扮演和對話練習(xí)，提高口語表達(dá)能力，能夠在實(shí)際情境中自信地使用英語。6.情境感知能力：培養(yǎng)情境感知能力，能夠根據(jù)不同的場景選擇合適的表達(dá)方式。7.文化差異意識：了解不同文化背景下請求幫助的習(xí)慣和方式，尊重文化差異。8.合作與溝通技巧：通過合作練習(xí)，學(xué)習(xí)如何與他人有效溝通，共同完成任務(wù)。9.問題解決能力：在遇到困難時，能夠運(yùn)用詢問幫助的技巧尋求解決方案。10.自我反思能力：在練習(xí)過程中，能夠反思自己的表現(xiàn)，識別不足，并尋求改進(jìn)。11.批判性思維：在討論和實(shí)踐中，能夠提出問題，分析問題，并嘗試提出合理的解決方案。12.創(chuàng)新應(yīng)用：將詢問幫助的技巧應(yīng)用于其他領(lǐng)域，如科技、藝術(shù)、體育等，激發(fā)創(chuàng)新思維。拓展內(nèi)容：1.跨文化交際：研究不同文化中請求幫助的禮儀和習(xí)慣，比較分析。2.非語言溝通：探討在無法使用語言的情況下，如何通過肢體語言和表情傳達(dá)請求幫助的意圖。3.情境模擬：設(shè)計(jì)不同情境的模擬練習(xí)，如在商店、學(xué)校、醫(yī)院等場景中請求幫助。4.角色扮演：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的需求，提高溝通技巧。5.小組討論：組織小組討論，讓學(xué)生分享自己在請求幫助時的經(jīng)驗(yàn)和挑戰(zhàn)。6.反思日記：要求學(xué)生寫反思日記，記錄自己在練習(xí)過程中的感受和收獲。7.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)一個需要團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目中運(yùn)用詢問幫助的技巧。8.社區(qū)服務(wù)：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，在服務(wù)過