2025年校長(zhǎng)選拔試題及答案第一部分：教育理念與政策理解（30分）1.結(jié)合《中國教育現(xiàn)代化2035》中“更加注重全面發(fā)展”的要求，闡述新時(shí)代背景下“五育融合”的實(shí)踐路徑，并舉例說明如何通過課程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)“以美育人、以文化人”的目標(biāo)。（15分）2.2024年教育部發(fā)布《關(guān)于深化中小學(xué)教師考核評(píng)價(jià)改革的指導(dǎo)意見》，提出“建立多元主體參與、過程與結(jié)果并重、發(fā)展性與激勵(lì)性結(jié)合”的評(píng)價(jià)體系。請(qǐng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，設(shè)計(jì)一套針對(duì)初中教師的考核評(píng)價(jià)方案（需包含評(píng)價(jià)維度、主體、方式及結(jié)果應(yīng)用）。（15分）第二部分：學(xué)校管理實(shí)務(wù)（40分）3.某九年一貫制學(xué)校存在以下問題：小學(xué)部與初中部教師教研割裂，初中部部分教師因升學(xué)壓力忽視學(xué)生心理健康，家長(zhǎng)對(duì)課后服務(wù)內(nèi)容單一（僅作業(yè)輔導(dǎo)）意見較大。作為新任校長(zhǎng)，你將如何系統(tǒng)解決這些問題？（20分）4.學(xué)校計(jì)劃建設(shè)“智慧校園”，需投入500萬元采購教學(xué)設(shè)備、搭建數(shù)據(jù)平臺(tái)。現(xiàn)有資金來源為財(cái)政撥款300萬元、社會(huì)捐贈(zèng)200萬元（捐贈(zèng)方要求在圖書館增設(shè)企業(yè)標(biāo)識(shí)）。請(qǐng)從可行性、合規(guī)性、教育價(jià)值三個(gè)維度，制定該項(xiàng)目的實(shí)施方案（需明確關(guān)鍵步驟、風(fēng)險(xiǎn)防控及預(yù)期成效）。（20分）第三部分：教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力（20分）5.學(xué)校擬開發(fā)“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”校本課程，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生“用多學(xué)科知識(shí)解決真實(shí)問題”的能力。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)課程開發(fā)的具體流程，并說明如何通過教師培訓(xùn)、資源整合、評(píng)價(jià)機(jī)制保障課程實(shí)施效果。（20分）第四部分：應(yīng)急事件處置（10分）6.某日課間，兩名初二學(xué)生因矛盾在走廊發(fā)生肢體沖突，其中一名學(xué)生頭部撞擊樓梯扶手后昏迷。作為校長(zhǎng)，接到報(bào)告后你將采取哪些具體措施？請(qǐng)按時(shí)間順序詳細(xì)說明。（10分）2025年校長(zhǎng)選拔試題答案第一部分：教育理念與政策理解1.參考答案：新時(shí)代“五育融合”的實(shí)踐路徑需突破傳統(tǒng)分科壁壘，以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，具體包括：（1）課程整合：開發(fā)跨學(xué)科主題課程，如“校園生態(tài)調(diào)查”融合科學(xué)（生物）、勞動(dòng)（種植）、美術(shù)（生態(tài)繪畫）、道德與法治（環(huán)保責(zé)任）等多學(xué)科目標(biāo)；（2）評(píng)價(jià)改革：建立“成長(zhǎng)檔案袋”，記錄學(xué)生在德育實(shí)踐（志愿服務(wù)）、智育創(chuàng)新（課題研究）、體育習(xí)慣（每日運(yùn)動(dòng)）、美育體驗(yàn)（藝術(shù)作品）、勞動(dòng)技能（生活實(shí)踐）中的表現(xiàn)，避免“唯分?jǐn)?shù)”；（3）資源協(xié)同：聯(lián)合社區(qū)、博物館、企業(yè)等，搭建“五育實(shí)踐基地”，如與美術(shù)館合作開展“名畫中的歷史”項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“以美育人”。以“傳統(tǒng)文化主題月”為例，課程設(shè)計(jì)可包含：語文課“經(jīng)典詩詞賞析”（語言與審美）、美術(shù)課“傳統(tǒng)紋樣設(shè)計(jì)”（藝術(shù)創(chuàng)作）、道德與法治課“非遺傳承責(zé)任”（價(jià)值引領(lǐng)）、勞動(dòng)課“手工制作臉譜”（實(shí)踐體驗(yàn)），通過沉浸式學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)“以文化人”。2.參考答案：初中教師考核評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)如下：-評(píng)價(jià)維度：分為“師德修養(yǎng)”（30%）、“專業(yè)能力”（40%：包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)）、“發(fā)展貢獻(xiàn)”（30%：含教研成果、校本課程開發(fā)、青年教師指導(dǎo)、家校協(xié)同）。-評(píng)價(jià)主體：多元參與——學(xué)生（匿名問卷，占20%）、家長(zhǎng)（線上評(píng)價(jià)，占10%）、同事（教研組互評(píng)，占20%）、學(xué)校管理層（教學(xué)部門+分管校長(zhǎng)，占50%）。-評(píng)價(jià)方式：過程性與結(jié)果性結(jié)合——日常記錄（聽課記錄、作業(yè)批改樣本、輔導(dǎo)日志）占60%，學(xué)期末綜合評(píng)定（學(xué)生成績(jī)進(jìn)步率、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、論文發(fā)表）占40%。-結(jié)果應(yīng)用：（1）發(fā)展性：為教師提供個(gè)性化成長(zhǎng)建議（如教學(xué)能力薄弱者參與青藍(lán)工程）；（2）激勵(lì)性：與評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升掛鉤（連續(xù)兩年優(yōu)秀者優(yōu)先推薦高級(jí)教師評(píng)審）；（3）預(yù)警性：對(duì)不合格教師啟動(dòng)“幫扶計(jì)劃”，限期整改。第二部分：學(xué)校管理實(shí)務(wù)3.參考答案：系統(tǒng)解決策略分三步走：（1）打通教研壁壘：設(shè)立“九年一貫制教研中心”，每月組織小學(xué)高段與初中低段教師聯(lián)合教研，聚焦“學(xué)習(xí)銜接”（如小學(xué)六年級(jí)與初一數(shù)學(xué)的“代數(shù)思維過渡”）、“習(xí)慣培養(yǎng)”（如閱讀量從30萬字/年提升至60萬字/年的階梯設(shè)計(jì)），通過跨段聽課、聯(lián)合備課實(shí)現(xiàn)資源共享。（2）強(qiáng)化心理健康保障：①制度層面：將心理輔導(dǎo)納入初中教師考核（占專業(yè)能力10%），要求班主任每月提交“學(xué)生心理觀察記錄”；②資源層面：增設(shè)專職心理教師（師生比1:400），開發(fā)“心理微課”（如“壓力管理”“同伴交往”）；③活動(dòng)層面：開展“心靈成長(zhǎng)周”，通過團(tuán)體輔導(dǎo)、心理劇表演緩解升學(xué)焦慮。（3）優(yōu)化課后服務(wù)內(nèi)容：①調(diào)研需求：通過家長(zhǎng)問卷（回收90%以上）確定興趣方向（如科技、藝術(shù)、體育占比前三位）；②資源整合：引入高校社團(tuán)（機(jī)器人社）、非遺傳承人（剪紙）、體育俱樂部（籃球教練）參與授課；③分層設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)層（作業(yè)輔導(dǎo)）占40%課時(shí)，拓展層（興趣課程）占50%課時(shí)，個(gè)性化層（學(xué)科培優(yōu)/補(bǔ)弱）占10%課時(shí)，確保“全面覆蓋+個(gè)性選擇”。4.參考答案：“智慧校園”項(xiàng)目實(shí)施方案：-可行性分析：財(cái)政撥款覆蓋核心設(shè)備（教學(xué)終端、安防系統(tǒng)），社會(huì)捐贈(zèng)用于補(bǔ)充數(shù)據(jù)平臺(tái)開發(fā)，資金缺口可控；技術(shù)層面可依托本地教育云平臺(tái)，降低自主開發(fā)風(fēng)險(xiǎn)。-合規(guī)性要求：①捐贈(zèng)協(xié)議需明確“企業(yè)標(biāo)識(shí)僅可在圖書館公共區(qū)域（非教學(xué)區(qū)）展示，尺寸不超過1平方米，內(nèi)容不得涉及商業(yè)宣傳”；②設(shè)備采購嚴(yán)格執(zhí)行政府集中采購流程，確保公開透明；③數(shù)據(jù)平臺(tái)需符合《個(gè)人信息保護(hù)法》，學(xué)生隱私數(shù)據(jù)加密存儲(chǔ)，僅授權(quán)教師訪問必要信息。-關(guān)鍵步驟：（1）需求調(diào)研（1個(gè)月）：組織教師、家長(zhǎng)代表討論“智慧校園”核心需求（如課堂互動(dòng)、作業(yè)數(shù)據(jù)分析、家校溝通）；（2）招標(biāo)采購（2個(gè)月）：分設(shè)備采購（財(cái)政撥款）與平臺(tái)開發(fā)（社會(huì)捐贈(zèng)）兩個(gè)標(biāo)段，邀請(qǐng)3家以上資質(zhì)企業(yè)競(jìng)標(biāo)；（3）試點(diǎn)應(yīng)用（3個(gè)月）：先在初一年級(jí)6個(gè)班級(jí)試點(diǎn)，收集教師反饋后優(yōu)化系統(tǒng)；（4）全面推廣（1個(gè)月）：組織全校教師參加操作培訓(xùn)，建立“技術(shù)支援小組”解決使用問題。-風(fēng)險(xiǎn)防控：①技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)：與供應(yīng)商簽訂“三年運(yùn)維協(xié)議”，約定故障響應(yīng)時(shí)間≤4小時(shí)；②輿論風(fēng)險(xiǎn)：提前向家長(zhǎng)說明“智慧校園”僅用于教學(xué)優(yōu)化，不采集學(xué)生隱私數(shù)據(jù)；③資金風(fēng)險(xiǎn)：設(shè)立專用賬戶，每季度公開收支明細(xì)，接受教代會(huì)監(jiān)督。-預(yù)期成效：1年內(nèi)實(shí)現(xiàn)“課堂互動(dòng)率提升30%”“作業(yè)批改效率提高50%”“家校溝通即時(shí)性達(dá)95%”，3年內(nèi)形成可復(fù)制的“智慧教學(xué)”模式，成為區(qū)域信息化示范校。第三部分：教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力5.參考答案：“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”課程開發(fā)流程及保障措施：-課程開發(fā)流程：（1）需求分析：通過學(xué)生問卷（關(guān)注“最想解決的真實(shí)問題”）、教師訪談（梳理可整合的學(xué)科）確定主題（如“校園垃圾分類”“社區(qū)老年服務(wù)”）；（2）框架設(shè)計(jì)：每主題設(shè)定“驅(qū)動(dòng)問題”（如“如何設(shè)計(jì)校園垃圾分類系統(tǒng)，使準(zhǔn)確率提升至90%”）、“學(xué)科支撐”（科學(xué)-分類標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)學(xué)-數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、美術(shù)-標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)、道德與法治-環(huán)保責(zé)任）、“實(shí)踐路徑”（調(diào)研→方案設(shè)計(jì)→試點(diǎn)→改進(jìn)）；（3）資源編寫：組織跨學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)編寫《主題學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)》，包含案例、工具（如調(diào)研表、思維導(dǎo)圖模板）、評(píng)價(jià)量規(guī)；（4）試點(diǎn)優(yōu)化：選擇2個(gè)班級(jí)試點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整主題難度與活動(dòng)形式。-保障措施：（1）教師培訓(xùn)：開展“跨學(xué)科設(shè)計(jì)工作坊”，邀請(qǐng)高校專家指導(dǎo)“問題鏈設(shè)計(jì)”“學(xué)科融合策略”，要求教師每學(xué)期完成1個(gè)跨學(xué)科案例；（2）資源整合：與科技館、社區(qū)服務(wù)中心合作，建立“實(shí)踐基地”，提供實(shí)地調(diào)研、專家指導(dǎo)等支持；（3）評(píng)價(jià)機(jī)制：采用“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”，從“問題分析”（20%）、“方案創(chuàng)新”（30%）、“合作能力”（30%）、“成果應(yīng)用”（20%）四方面評(píng)分，結(jié)果計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，優(yōu)秀案例在校內(nèi)展覽。第四部分：應(yīng)急事件處置6.參考答案：具體措施按時(shí)間順序如下：-0-5分鐘：立即通知校醫(yī)趕赴現(xiàn)場(chǎng)，同時(shí)撥打120（說明“學(xué)生頭部撞擊昏迷”）；聯(lián)系德育主任、保安隊(duì)長(zhǎng)前往走廊維持秩序，疏散圍觀學(xué)生；向分管副校長(zhǎng)匯報(bào)情況，啟動(dòng)《校園安全應(yīng)急預(yù)案》。-5-10分鐘：到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后，觀察學(xué)生生命體征（呼吸、脈搏），配合校醫(yī)進(jìn)行初步急救（如止血）；詢問在場(chǎng)學(xué)生沖突原因（記錄關(guān)鍵信息：時(shí)間、地點(diǎn)、涉事學(xué)生姓名、沖突起因）。-10-20分鐘：120到達(dá)后，陪同受傷學(xué)生前往醫(yī)院（安排一名教師隨行，攜帶學(xué)生病歷卡）；通知雙方家長(zhǎng)（先告知“學(xué)生受傷送醫(yī)，情況待醫(yī)院確認(rèn)”，避免情緒激化）。-20-60分鐘：組織德育處調(diào)取監(jiān)控錄像，還原沖突全過程；與涉事學(xué)生（未受傷方）談話，了解真實(shí)矛盾（如是否存在長(zhǎng)期矛盾、是否有其他參與者）；召開臨時(shí)會(huì)議，明確后續(xù)分工：班主任負(fù)責(zé)安撫班