個案研究

第六單元

上頁下頁第六單元個案研究上頁下頁第一節(jié)個案研究概述一、個案研究的含義二、個案研究的特點三、個案研究的分類第二節(jié)學前教育個案研究的基本過程一、明確研究問題二、作出相關假設三、制定研究方案四、實施研究計劃五、資料整理與分析第三節(jié)學前教育個案研究的基本策略一、研究準備策略二、資料收集策略三、資料分析策略第四節(jié)個案研究的評價能力目標1.能夠選擇合理的研究手段解決個案有關問題2.初步具備制定個案研究計劃的能力3.能夠完成以個別幼兒為對象的研究任務4.能夠初步評價個案研究結果及結論的價值知識目標1.了解個案研究的含義和特點2.了解個案研究策略的類別及特點3.理解個案研究在因材施教和特殊問題解決中作用4.掌握個案研究的一般過程及研究報告的撰寫要求學習目標第六單元個案研究上頁下頁

項目導航

課題研究小組共同確立個案研究課題,選取合適的個案對象,制定切實可行的個案研究計劃,做好研究記錄。第六單元個案研究上頁下頁項目情境

完成一個你執(zhí)行過多次的任務，就是面向他人作“自我介紹”（也可以介紹你喜歡的某一幼兒的情況）。講完后請其他同學評價一下你的介紹。結果怎么樣??？大家滿意嗎？你的感覺呢？第六單元個案研究上頁下頁第一節(jié)個案研究概述一、個案研究的定義

個案研究法是一種普遍的定性研究方法，是指運用多種方法系統(tǒng)地研究個人、團體、組織或事件，以獲得盡可能多的相關資料，并推出一般結論的過程。第六單元個案研究上頁下頁第一節(jié)個案研究概述二、個案研究的特點（一）特殊性（二）描述性（三）啟發(fā)式（四）漸進式第六單元個案研究上頁下頁第一節(jié)個案研究概述三、個案研究的分類（一）根據研究手段劃分觀察性個案研究1調查性個案研究2測驗性個案研究43實驗性個案研究第六單元個案研究上頁下頁第一節(jié)個案研究概述三、個案研究的分類（二）根據研究時間序列劃分1．追因個案研究2．追蹤個案研究3．現狀（臨床）個案研究

時間序列劃分第六單元個案研究上頁下頁第一節(jié)個案研究概述三、個案研究的分類（三）根據研究目的劃分1．診斷性個案研究2．指導性個案研究3．探索性個案研究第六單元個案研究上頁下頁第二節(jié)學前教育個案研究的基本過程請同學們思考以下問題：1.該研究是哪一種類的個案研究？為什么？2.該研究要解決的問題是什么？研究對象是什么？3.該研究運用了什么手段？研究的過程可以分那幾個階段？4.該研究的結果和結論分別是什么？

步驟1步驟2步驟3步驟4步驟5步驟6確定問題作出假設制定方案收集資料分析資料得出結論第六單元個案研究上頁下頁第二節(jié)學前教育個案研究的基本過程一、明確研究問題1個案研究必須首先考慮研究什么問題2對要解決的問題進行分析，搞清問題研究的范圍和方向3分析個案的構成因素和對問題進行分解或轉換第六單元個案研究上頁下頁第二節(jié)學前教育個案研究的基本過程二、作出相關假設

假設是對研究問題答案或者問題解決途徑的科學推測，也是確定研究方向、制定研究方案的出發(fā)點。

伽利略在比薩大學任教期間，多次對亞里士多德的觀點提出疑問，他巧妙地設計了一個“佯謬”：如果亞里士多德的論斷成立，即重物比輕物下落速度快，那么將一輕一重的兩個物體拴在一起下落，“快的會由于被慢的拖著而減速，慢的會由于被快的拖著而加速”，因而它將以比原來那個重物小的速度下落，但這兩個物體拴在一起要比原來那個重物更重些。這樣，伽利略就從亞里士多德的重物較輕物下落得快的論斷，導出了重物下落得更慢的結論，這表明“亞里士多德錯了”。伽利略認為，只有假定重力加速度與物體的重量無關，才能消除這個矛盾。第六單元個案研究上頁下頁圖6-7比薩斜塔的重力實驗第二節(jié)學前教育個案研究的基本過程三、制定研究方案制定研究方案

研究者應根據個案研究的目的和內容，以及對個案問題的界定，選擇典型的人或事為研究對象確定研究對象

個案研究的方法往往是綜合的，最常用的有觀察法、調查法和實驗法確定研究方法

個案研究應該明確研究程序和時段，這樣才能提高研究的效率和科明確研究步驟

根據過去處理類似問題的經驗及方法提出對影響研究進程的突發(fā)事件的處理意見注意事項第六單元個案研究上頁下頁第二節(jié)學前教育個案研究的基本過程四、收集個案資料收集資料是個案研究過程的重要組成部分，全面地收集個案資料是個案研究有效性的重要保證對相關問題作進一步的分析或分解，以診斷問題的癥結所在，通過推論原因——主因、次因、遠因、近因等，不斷檢驗已有假設或者形成新的假設第六單元個案研究上頁下頁第二節(jié)學前教育個案研究的基本過程五、整理分析資料

個案研究不僅僅要提出研究的問題，還需要提出解決問題的策略和指導性意見，因此在對個案問題作出明確的診斷和假設后，接下來需要根據資料針對性地提出解決問題的策略和行為矯正的方法

個案研究收集到的資料往往比較粗糙、瑣碎，難以直接解釋問題，因此需要用邏輯思維的方式對有關資料進行理性的加工六、作出科學結論第六單元個案研究上頁下頁第三節(jié)學前教育個案研究的基本策略一、研究準備策略1．確定問題性質2．把握問題的關鍵3．了解問題的背景個案抽樣一般可以有：代表性個案抽樣，關鍵個案抽樣，極端型個案抽樣，配額抽樣，聲望個案抽樣，滾雪球式抽樣，效標抽樣，證實和證偽個案抽樣，綜合抽樣等（一）明確問題策略（二）研究對象的選擇策略第六單元個案研究上頁下頁第三節(jié)學前教育個案研究的基本策略二、資料收集策略（一）觀察1．追蹤個案研究可以采用非控制觀察2．專題系統(tǒng)觀察適合于探討研究對象整體狀況3．時間取樣觀察4．描述性觀察或敘事性觀察（二）調查1．調查范圍的確定2．調查方式和內容的選擇教師訪談、家庭訪談、個別訪談（三）實驗1．實驗性單人個案研究2．“組”設計和個案研究（四）測驗測驗要選擇準確有效的工具（如量表），對兒童進行行為核查、心理測查或生理測查。第六單元個案研究上頁下頁第三節(jié)學前教育個案研究的基本策略三、資料分析策略

個案記錄的基本原則是要保持資料的完整性、正確性、可靠性。在這個基礎上，盡量使個案記錄觀點簡潔、明確，內容易于聯(lián)系、理解。個案記錄的方法有很多，如直接描述法，圖表顯示法等。（一）資料記錄第六單元個案研究上頁下頁第三節(jié)學前教育個案研究的基本策略三、資料分析策略（二）資料整理資料整理三個作用查缺補漏去偽存真歸納分類一

三二第六單元個案研究上頁下頁第三節(jié)學前教育個案研究的基本策略三、資料分析策略（三）資料分析1．設計資料分析維度2．資料分析原則和方向第六單元個案研究上頁下頁第四節(jié)