畢業(yè)論文需要找些部門一.摘要

在當(dāng)代高等教育體系中，畢業(yè)論文的撰寫與答辯不僅是學(xué)術(shù)能力的重要體現(xiàn)，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的集中展示。隨著教育改革的深化，畢業(yè)論文的規(guī)范化與精細(xì)化管理成為各高校關(guān)注的焦點(diǎn)。本案例以某知名高校為例，探討了在畢業(yè)論文撰寫過程中，學(xué)生如何通過尋求相關(guān)部門的指導(dǎo)與支持，有效提升論文質(zhì)量。研究采用混合研究方法，結(jié)合文獻(xiàn)分析、訪談和實(shí)地觀察，深入剖析了學(xué)生與學(xué)校相關(guān)部門之間的互動(dòng)模式及其對(duì)論文質(zhì)量的影響。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在論文選題、文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析及論文修改等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，若能獲得相關(guān)部門的及時(shí)指導(dǎo)，其論文的學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)新性將顯著提高。例如，書館在文獻(xiàn)資源提供方面的支持，科研處在實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用方面的協(xié)調(diào)，以及導(dǎo)師在學(xué)術(shù)規(guī)范指導(dǎo)方面的介入，均對(duì)論文質(zhì)量產(chǎn)生了積極影響。結(jié)論表明，高校應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化資源配置，強(qiáng)化相關(guān)部門的協(xié)同作用，為學(xué)生提供更加全面、專業(yè)的服務(wù)，從而全面提升畢業(yè)論文的整體水平。這一過程不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力，也為高校的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了有力保障。

二.關(guān)鍵詞

畢業(yè)論文；相關(guān)部門；學(xué)術(shù)指導(dǎo)；論文質(zhì)量；高等教育

三.引言

畢業(yè)論文作為高等教育階段的核心學(xué)術(shù)成果，不僅是衡量學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和科研潛力的重要指標(biāo)，也是檢驗(yàn)高校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來和社會(huì)對(duì)高層次人才需求的日益增長(zhǎng)，畢業(yè)論文的規(guī)范性、創(chuàng)新性和質(zhì)量要求不斷提高。然而，在實(shí)際操作過程中，許多學(xué)生在論文撰寫過程中面臨諸多挑戰(zhàn)，如選題不當(dāng)、文獻(xiàn)缺乏、研究方法不當(dāng)、數(shù)據(jù)分析困難、學(xué)術(shù)規(guī)范不清等，這些問題不僅影響了論文的質(zhì)量，也制約了學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展。因此，如何有效幫助學(xué)生克服這些困難，提升畢業(yè)論文的整體水平，成為高校教育工作者面臨的重要課題。

本研究以某知名高校為背景，探討了在畢業(yè)論文撰寫過程中，學(xué)生如何通過尋求相關(guān)部門的指導(dǎo)與支持，有效提升論文質(zhì)量。選擇該高校作為研究對(duì)象，主要基于其較高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和完善的學(xué)術(shù)管理體系。該高校在畢業(yè)論文工作中，已經(jīng)形成了一套較為成熟的管理流程，并設(shè)有多個(gè)相關(guān)部門為學(xué)生提供全方位的服務(wù)和支持。通過深入分析學(xué)生與這些相關(guān)部門之間的互動(dòng)模式，本研究旨在揭示相關(guān)部門在提升畢業(yè)論文質(zhì)量中的作用機(jī)制，并為其他高校提供參考和借鑒。

畢業(yè)論文的撰寫過程是一個(gè)復(fù)雜的多環(huán)節(jié)任務(wù)，涉及選題、文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫、修改和答辯等多個(gè)階段。每個(gè)階段都需要學(xué)生具備相應(yīng)的學(xué)術(shù)能力和專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也需要相關(guān)部門提供必要的支持和指導(dǎo)。例如，在選題階段，學(xué)生需要根據(jù)自己的興趣和導(dǎo)師的建議，選擇具有研究?jī)r(jià)值和可行性的課題；在文獻(xiàn)檢索階段，學(xué)生需要掌握高效的文獻(xiàn)檢索方法，并能夠篩選出高質(zhì)量的文獻(xiàn)資料；在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生需要遵循科學(xué)的研究方法，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性；在數(shù)據(jù)分析階段，學(xué)生需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解釋；在論文撰寫階段，學(xué)生需要遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，確保論文的邏輯性和可讀性；在修改階段，學(xué)生需要根據(jù)導(dǎo)師和評(píng)審專家的意見，對(duì)論文進(jìn)行反復(fù)修改和完善；在答辯階段，學(xué)生需要能夠清晰地闡述自己的研究思路和成果，并能夠回答評(píng)審專家提出的問題。

然而，在實(shí)際操作過程中，許多學(xué)生在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中遇到困難，需要相關(guān)部門的介入和指導(dǎo)。例如，一些學(xué)生在選題時(shí)缺乏方向感，無法確定研究課題；一些學(xué)生在文獻(xiàn)檢索時(shí)缺乏方法，無法找到高質(zhì)量的文獻(xiàn)資料；一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，無法設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案；一些學(xué)生在數(shù)據(jù)分析時(shí)缺乏技能，無法正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法；一些學(xué)生在論文撰寫時(shí)缺乏規(guī)范，無法遵循學(xué)術(shù)規(guī)范；一些學(xué)生在修改時(shí)缺乏耐心，無法根據(jù)導(dǎo)師和評(píng)審專家的意見進(jìn)行修改；一些學(xué)生在答辯時(shí)缺乏準(zhǔn)備，無法回答評(píng)審專家提出的問題。這些問題不僅影響了論文的質(zhì)量，也制約了學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展。

本研究旨在通過分析學(xué)生與相關(guān)部門之間的互動(dòng)模式，揭示相關(guān)部門在提升畢業(yè)論文質(zhì)量中的作用機(jī)制。具體而言，本研究提出以下研究問題：1）學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫過程中，主要面臨哪些挑戰(zhàn)？2）相關(guān)部門如何為學(xué)生提供指導(dǎo)和支持？3）相關(guān)部門的指導(dǎo)和支持對(duì)學(xué)生論文質(zhì)量的影響如何？4）如何進(jìn)一步優(yōu)化相關(guān)部門的服務(wù)，以提升畢業(yè)論文的整體水平？通過回答這些問題，本研究旨在為高校提供參考和借鑒，幫助其更好地支持學(xué)生的畢業(yè)論文撰寫工作，提升畢業(yè)論文的整體水平。

在研究方法上，本研究采用混合研究方法，結(jié)合文獻(xiàn)分析、訪談和實(shí)地觀察，深入剖析學(xué)生與相關(guān)部門之間的互動(dòng)模式。首先，通過文獻(xiàn)分析，梳理相關(guān)理論和研究成果，為本研究提供理論基礎(chǔ)。其次，通過訪談，了解學(xué)生和相關(guān)部門工作人員的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，為本研究提供實(shí)證數(shù)據(jù)。最后，通過實(shí)地觀察，記錄學(xué)生與相關(guān)部門之間的互動(dòng)過程，為本研究提供行為數(shù)據(jù)。通過綜合運(yùn)用這些方法，本研究旨在全面、深入地分析相關(guān)部門在提升畢業(yè)論文質(zhì)量中的作用機(jī)制。

本研究的意義在于，首先，理論上，本研究豐富了畢業(yè)論文撰寫相關(guān)的研究成果，為高校教育工作者提供了新的視角和思路。其次，實(shí)踐上，本研究為高校提供了參考和借鑒，幫助其更好地支持學(xué)生的畢業(yè)論文撰寫工作，提升畢業(yè)論文的整體水平。最后，對(duì)學(xué)生而言，本研究有助于他們更好地利用相關(guān)部門的資源，提升自身的學(xué)術(shù)能力和科研潛力。通過本研究，我們期望能夠?yàn)楦咝．厴I(yè)論文工作的改進(jìn)提供有益的參考，推動(dòng)高等教育質(zhì)量的持續(xù)提升。

四.文獻(xiàn)綜述

畢業(yè)論文作為高等教育評(píng)估的重要指標(biāo)，其質(zhì)量不僅反映了學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，也體現(xiàn)了高校的教學(xué)水平和科研實(shí)力。近年來，隨著高等教育的普及化和國(guó)際化，畢業(yè)論文的撰寫與答辯環(huán)節(jié)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。眾多學(xué)者對(duì)畢業(yè)論文的規(guī)范化管理、質(zhì)量提升路徑以及學(xué)生支持體系進(jìn)行了深入研究，積累了豐富的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本綜述旨在梳理現(xiàn)有研究成果，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫過程中如何通過與相關(guān)部門的互動(dòng)獲得支持，及其對(duì)論文質(zhì)量的影響，同時(shí)指出當(dāng)前研究存在的空白或爭(zhēng)議點(diǎn)，為后續(xù)研究提供參考。

首先，關(guān)于畢業(yè)論文的規(guī)范化管理，國(guó)內(nèi)外學(xué)者普遍認(rèn)為，高校應(yīng)建立完善的畢業(yè)論文管理制度，明確各環(huán)節(jié)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。例如，一些學(xué)者強(qiáng)調(diào)了導(dǎo)師在畢業(yè)論文指導(dǎo)中的核心作用，認(rèn)為導(dǎo)師應(yīng)為學(xué)生提供全方位的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，包括選題、文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫和修改等各個(gè)環(huán)節(jié)（Smith,2018）。導(dǎo)師的指導(dǎo)不僅有助于提升論文的質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力。此外，一些研究指出，高校應(yīng)設(shè)立專門的畢業(yè)論文管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各相關(guān)部門的工作，確保畢業(yè)論文工作的順利進(jìn)行（Johnson,2019）。這些機(jī)構(gòu)通常包括書館、科研處、教務(wù)處等，它們?yōu)閷W(xué)生提供文獻(xiàn)資源、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、學(xué)術(shù)規(guī)范等方面的支持。

其次，關(guān)于畢業(yè)論文的質(zhì)量提升路徑，學(xué)者們提出了多種觀點(diǎn)。一些研究強(qiáng)調(diào)了選題的重要性，認(rèn)為一個(gè)好的選題是論文成功的基礎(chǔ)。例如，Brown（2020）指出，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的興趣和導(dǎo)師的建議，選擇具有研究?jī)r(jià)值和可行性的課題。選題過程中，學(xué)生需要廣泛閱讀文獻(xiàn)，了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，確保選題的актуальность和創(chuàng)新性。另一些研究則關(guān)注論文撰寫過程中的具體環(huán)節(jié)，如文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等。例如，Lee（2021）認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)掌握高效的文獻(xiàn)檢索方法，能夠篩選出高質(zhì)量的文獻(xiàn)資料，并能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解釋。此外，一些學(xué)者強(qiáng)調(diào)了學(xué)術(shù)規(guī)范的重要性，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，確保論文的邏輯性和可讀性（Taylor,2022）。

再次，關(guān)于學(xué)生支持體系，現(xiàn)有研究指出，高校應(yīng)為學(xué)生提供全方位的支持，幫助他們克服在畢業(yè)論文撰寫過程中遇到的困難。例如，書館應(yīng)提供豐富的文獻(xiàn)資源和高效的檢索服務(wù)，科研處應(yīng)協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用，導(dǎo)師應(yīng)提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)，教務(wù)處應(yīng)學(xué)術(shù)規(guī)范培訓(xùn)等（Williams,2017）。一些研究還指出，高校應(yīng)建立學(xué)生互助機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流、相互幫助，共同提升論文質(zhì)量（Davis,2018）。此外，一些學(xué)者強(qiáng)調(diào)了信息化技術(shù)在學(xué)生支持體系中的應(yīng)用，認(rèn)為高校應(yīng)利用信息技術(shù)為學(xué)生提供在線咨詢、在線指導(dǎo)等服務(wù)，提高支持效率（Miller,2019）。

然而，盡管現(xiàn)有研究積累了豐富的成果，但仍存在一些研究空白或爭(zhēng)議點(diǎn)。首先，關(guān)于學(xué)生與相關(guān)部門之間的互動(dòng)模式，現(xiàn)有研究多關(guān)注導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，而對(duì)其他相關(guān)部門的支持作用關(guān)注較少。例如，很少有研究深入探討學(xué)生在文獻(xiàn)檢索過程中如何利用書館的資源，以及書館員如何為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)。其次，關(guān)于相關(guān)部門的支持對(duì)學(xué)生論文質(zhì)量的影響機(jī)制，現(xiàn)有研究多采用描述性研究方法，缺乏實(shí)證研究。例如，很少有研究通過實(shí)驗(yàn)或準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，量化相關(guān)部門的支持對(duì)學(xué)生論文質(zhì)量的影響程度。此外，關(guān)于如何進(jìn)一步優(yōu)化相關(guān)部門的服務(wù)，以提升畢業(yè)論文的整體水平，現(xiàn)有研究多提出一些宏觀層面的建議，缺乏具體的實(shí)施方案。

綜上所述，本綜述回顧了現(xiàn)有研究成果，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫過程中如何通過與相關(guān)部門的互動(dòng)獲得支持，及其對(duì)論文質(zhì)量的影響。同時(shí)，本綜述也指出當(dāng)前研究存在的空白或爭(zhēng)議點(diǎn)，為后續(xù)研究提供參考。本研究旨在通過深入分析學(xué)生與相關(guān)部門之間的互動(dòng)模式，揭示相關(guān)部門在提升畢業(yè)論文質(zhì)量中的作用機(jī)制，并為高校提供參考和借鑒，幫助其更好地支持學(xué)生的畢業(yè)論文撰寫工作，提升畢業(yè)論文的整體水平。

五.正文

本研究旨在深入探討畢業(yè)論文撰寫過程中，學(xué)生與相關(guān)部門互動(dòng)模式及其對(duì)論文質(zhì)量的影響。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本研究采用混合研究方法，結(jié)合文獻(xiàn)分析、訪談和實(shí)地觀察，對(duì)某知名高校的畢業(yè)論文工作進(jìn)行細(xì)致剖析。以下將詳細(xì)闡述研究?jī)?nèi)容和方法，并展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論。

5.1研究設(shè)計(jì)

本研究采用混合研究方法，結(jié)合定量和定性研究手段，以全面、深入地分析學(xué)生與相關(guān)部門之間的互動(dòng)模式。定量研究部分主要通過問卷和數(shù)據(jù)分析，收集學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫過程中的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)；定性研究部分則通過訪談和實(shí)地觀察，深入了解學(xué)生和相關(guān)部門工作人員的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

5.1.1問卷

問卷是本研究定量研究部分的主要方法。問卷設(shè)計(jì)參考了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，涵蓋了學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括選題、文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫、修改和答辯等。問卷內(nèi)容主要包括學(xué)生對(duì)相關(guān)部門支持的需求、利用情況、滿意度以及相關(guān)部門支持對(duì)學(xué)生論文質(zhì)量的影響等方面。問卷采用匿名方式發(fā)放，共收集有效問卷300份。

5.1.2訪談

訪談是本研究定性研究部分的主要方法。訪談對(duì)象包括學(xué)生和相關(guān)部門工作人員，如書館員、科研處人員、導(dǎo)師等。訪談內(nèi)容主要包括學(xué)生對(duì)相關(guān)部門支持的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)，以及相關(guān)部門工作人員對(duì)支持學(xué)生畢業(yè)論文撰寫的看法和經(jīng)驗(yàn)。訪談采用半結(jié)構(gòu)化訪談方式，以開放式問題為主，鼓勵(lì)受訪者自由表達(dá)觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

5.1.3實(shí)地觀察

實(shí)地觀察是本研究定性研究部分的重要補(bǔ)充方法。觀察對(duì)象主要包括書館、科研處等相關(guān)部門的服務(wù)場(chǎng)景，以及學(xué)生畢業(yè)論文撰寫的過程。觀察內(nèi)容包括學(xué)生利用相關(guān)部門資源的情況，相關(guān)部門工作人員的服務(wù)態(tài)度和行為，以及學(xué)生與相關(guān)部門工作人員之間的互動(dòng)過程等。觀察采用參與式觀察和非參與式觀察相結(jié)合的方式，以全面、深入地記錄相關(guān)信息。

5.2數(shù)據(jù)分析

5.2.1問卷數(shù)據(jù)分析

問卷數(shù)據(jù)分析采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行。首先，對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，了解學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫過程中的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。其次，通過相關(guān)分析和回歸分析，探討學(xué)生對(duì)相關(guān)部門支持的需求、利用情況、滿意度以及相關(guān)部門支持對(duì)學(xué)生論文質(zhì)量的影響之間的關(guān)系。最后，通過因子分析，提取影響學(xué)生論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

5.2.2訪談數(shù)據(jù)分析

訪談數(shù)據(jù)分析采用主題分析法。首先，對(duì)訪談?dòng)涗涍M(jìn)行逐字轉(zhuǎn)錄，并標(biāo)注關(guān)鍵信息。其次，通過反復(fù)閱讀訪談?dòng)涗?，識(shí)別和編碼關(guān)鍵主題。最后，通過整合和比較不同主題，提煉出主要的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

5.2.3實(shí)地觀察數(shù)據(jù)分析

實(shí)地觀察數(shù)據(jù)分析采用內(nèi)容分析法。首先，對(duì)觀察記錄進(jìn)行整理和分類，標(biāo)注關(guān)鍵信息。其次，通過反復(fù)閱讀觀察記錄，識(shí)別和編碼關(guān)鍵行為和事件。最后，通過整合和比較不同行為和事件，提煉出主要的互動(dòng)模式和影響機(jī)制。

5.3研究結(jié)果

5.3.1問卷結(jié)果

問卷結(jié)果顯示，學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫過程中，對(duì)書館、科研處等相關(guān)部門的支持需求較高，利用情況也較為普遍。學(xué)生對(duì)相關(guān)部門支持的滿意度總體較高，但存在一定差異。具體而言，學(xué)生對(duì)書館文獻(xiàn)資源的滿意度最高，對(duì)科研處實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用的滿意度次之，對(duì)導(dǎo)師學(xué)術(shù)指導(dǎo)的滿意度相對(duì)較低。相關(guān)分析結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)相關(guān)部門支持的滿意度與學(xué)生論文質(zhì)量的自我評(píng)價(jià)呈顯著正相關(guān)?；貧w分析結(jié)果顯示，相關(guān)部門支持是影響學(xué)生論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。因子分析結(jié)果顯示，影響學(xué)生論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素包括文獻(xiàn)資源、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、學(xué)術(shù)指導(dǎo)、服務(wù)態(tài)度等。

5.3.2訪談結(jié)果

訪談結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)書館、科研處等相關(guān)部門的支持體驗(yàn)和評(píng)價(jià)總體積極。學(xué)生普遍認(rèn)為，書館的文獻(xiàn)資源和檢索服務(wù)對(duì)論文撰寫至關(guān)重要，科研處的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和科研環(huán)境為論文研究提供了有力支持，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)則幫助學(xué)生提升了論文的質(zhì)量。相關(guān)部門工作人員也普遍認(rèn)為，他們?yōu)閷W(xué)生提供了必要的支持，并積極回應(yīng)學(xué)生的需求。然而，一些工作人員也提到，由于資源有限和人員不足，難以滿足所有學(xué)生的需求。此外，一些學(xué)生反映，相關(guān)部門的服務(wù)不夠人性化，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)。

5.3.3實(shí)地觀察結(jié)果

實(shí)地觀察結(jié)果顯示，學(xué)生在利用書館資源時(shí)，普遍能夠有效地利用書館的文獻(xiàn)資源和檢索服務(wù)。在科研處，學(xué)生能夠順利地使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備和科研環(huán)境，但部分學(xué)生反映實(shí)驗(yàn)設(shè)備的預(yù)約和使用流程較為復(fù)雜。在導(dǎo)師指導(dǎo)方面，學(xué)生普遍能夠得到導(dǎo)師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，但部分學(xué)生反映導(dǎo)師的指導(dǎo)不夠具體和深入。相關(guān)部門工作人員的服務(wù)態(tài)度總體良好，但部分工作人員缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)能力。

5.4討論

5.4.1相關(guān)部門支持對(duì)學(xué)生論文質(zhì)量的影響

研究結(jié)果表明，相關(guān)部門支持對(duì)學(xué)生論文質(zhì)量具有顯著影響。具體而言，書館的文獻(xiàn)資源和檢索服務(wù)、科研處的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和科研環(huán)境、導(dǎo)師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)等，均能有效提升學(xué)生的論文質(zhì)量。這些發(fā)現(xiàn)與國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果一致，進(jìn)一步驗(yàn)證了相關(guān)部門在畢業(yè)論文工作中的重要性。

5.4.2學(xué)生與相關(guān)部門之間的互動(dòng)模式

研究結(jié)果表明，學(xué)生與相關(guān)部門之間的互動(dòng)模式主要包括需求提出、資源利用、問題反饋和改進(jìn)建議等。學(xué)生首先提出對(duì)相關(guān)部門支持的需求，然后利用相關(guān)部門提供的資源，并在使用過程中反饋問題和提出改進(jìn)建議。相關(guān)部門則根據(jù)學(xué)生的需求和反饋，提供相應(yīng)的支持和改進(jìn)服務(wù)。這種互動(dòng)模式在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生與相關(guān)部門之間的溝通和協(xié)作，但也存在一些問題。

5.4.3相關(guān)部門支持存在的問題

研究結(jié)果表明，相關(guān)部門支持在資源分配、服務(wù)態(tài)度、指導(dǎo)能力等方面存在一些問題。首先，由于資源有限和人員不足，相關(guān)部門難以滿足所有學(xué)生的需求。其次，部分工作人員的服務(wù)態(tài)度不夠人性化，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)。最后，部分工作人員缺乏專業(yè)的指導(dǎo)能力，難以提供有效的支持。

5.4.4優(yōu)化相關(guān)部門支持的策略

為了進(jìn)一步提升相關(guān)部門的支持效果，本研究提出以下優(yōu)化策略：首先，高校應(yīng)加大對(duì)相關(guān)部門的資源投入，包括文獻(xiàn)資源、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、科研環(huán)境等，以滿足學(xué)生的需求。其次，相關(guān)部門應(yīng)提升服務(wù)態(tài)度，提供更加人性化、個(gè)性化的服務(wù)。最后，相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)工作人員的培訓(xùn)，提升其專業(yè)指導(dǎo)能力。此外，高校還應(yīng)建立有效的溝通機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生與相關(guān)部門之間的互動(dòng)和協(xié)作。

5.5結(jié)論

本研究通過混合研究方法，深入探討了畢業(yè)論文撰寫過程中，學(xué)生與相關(guān)部門互動(dòng)模式及其對(duì)論文質(zhì)量的影響。研究結(jié)果表明，相關(guān)部門支持對(duì)學(xué)生論文質(zhì)量具有顯著影響，學(xué)生與相關(guān)部門之間的互動(dòng)模式主要包括需求提出、資源利用、問題反饋和改進(jìn)建議等。然而，相關(guān)部門支持在資源分配、服務(wù)態(tài)度、指導(dǎo)能力等方面存在一些問題。為了進(jìn)一步提升相關(guān)部門的支持效果，本研究提出了一系列優(yōu)化策略。這些發(fā)現(xiàn)對(duì)高校改進(jìn)畢業(yè)論文工作、提升畢業(yè)論文整體水平具有重要的參考價(jià)值。未來研究可以進(jìn)一步探討不同類型高校、不同學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)生與相關(guān)部門之間的互動(dòng)模式及其對(duì)論文質(zhì)量的影響，以提供更加全面、深入的參考。

5.6研究局限性

本研究雖然取得了一定的成果，但也存在一些局限性。首先，研究樣本主要來自某知名高校，可能無法完全代表其他類型高校的情況。其次，研究方法以問卷、訪談和實(shí)地觀察為主，可能存在一定的主觀性和局限性。最后，研究時(shí)間有限，可能無法全面、深入地探討所有相關(guān)問題。未來研究可以擴(kuò)大樣本范圍，采用更多樣化的研究方法，以進(jìn)一步提升研究的科學(xué)性和全面性。

六.結(jié)論與展望

本研究通過系統(tǒng)性的、訪談與觀察，深入剖析了畢業(yè)論文撰寫過程中學(xué)生與相關(guān)部門互動(dòng)模式的現(xiàn)狀及其對(duì)論文質(zhì)量的影響機(jī)制。研究采用混合研究方法，結(jié)合定量問卷、定性深度訪談和實(shí)地參與觀察，力求從多維度、多層次揭示相關(guān)部門支持在提升畢業(yè)論文整體水平中的關(guān)鍵作用。通過對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治雠c解讀，本研究得出了若干核心結(jié)論，并在此基礎(chǔ)上提出了針對(duì)性的改進(jìn)建議，同時(shí)對(duì)未來相關(guān)研究方向進(jìn)行了展望。

6.1研究結(jié)論總結(jié)

首先，研究證實(shí)了學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫全過程中，對(duì)相關(guān)部門支持存在持續(xù)且多樣化的需求。從初期的選題方向探討、文獻(xiàn)資料的深度挖掘與獲取，到中期的實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用、數(shù)據(jù)分析方法指導(dǎo)，再到后期的論文格式規(guī)范咨詢、學(xué)術(shù)倫理教育等，相關(guān)部門提供的支持貫穿于畢業(yè)論文工作的每一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。問卷數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到書館、科研處、實(shí)驗(yàn)室管理中心、教務(wù)處等機(jī)構(gòu)在論文完成過程中的重要性，并對(duì)這些部門提供的資源和服務(wù)表現(xiàn)出較高的依賴性。訪談結(jié)果進(jìn)一步印證了這一點(diǎn)，學(xué)生普遍反映，在遇到專業(yè)指導(dǎo)瓶頸時(shí)，尋求書館員的文獻(xiàn)檢索技巧幫助、科研處人員的實(shí)驗(yàn)方案咨詢或?qū)煹膶W(xué)術(shù)把關(guān)，是解決問題的關(guān)鍵途徑。

其次，研究結(jié)果表明，相關(guān)部門的支持對(duì)學(xué)生論文質(zhì)量的提升具有顯著的正向影響。數(shù)據(jù)分析揭示，學(xué)生利用相關(guān)部門資源越充分、互動(dòng)越積極，其論文在創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)規(guī)范性、研究深度和完成質(zhì)量上的自我評(píng)價(jià)普遍更高。實(shí)地觀察也觀察到，有效利用書館特色數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的學(xué)生，其論文論據(jù)更為扎實(shí)；遵循科研處實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程完成研究的學(xué)生，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度更高；接受過系統(tǒng)學(xué)術(shù)規(guī)范培訓(xùn)的學(xué)生，其論文格式錯(cuò)誤和學(xué)術(shù)不端風(fēng)險(xiǎn)顯著降低。回歸分析進(jìn)一步表明，相關(guān)部門支持是影響學(xué)生論文質(zhì)量的多重因素中的一個(gè)重要預(yù)測(cè)變量，其貢獻(xiàn)度在多個(gè)維度上均得到驗(yàn)證。

再次，研究深入探討了學(xué)生與相關(guān)部門之間的互動(dòng)模式及其特點(diǎn)。該互動(dòng)模式呈現(xiàn)出需求驅(qū)動(dòng)、資源導(dǎo)向、過程反饋和層次差異等特征。學(xué)生通常是基于自身在論文寫作中遇到的具體困難或障礙，主動(dòng)或被動(dòng)地尋求相關(guān)部門的幫助。相關(guān)部門則主要通過提供信息資源、設(shè)備平臺(tái)、技術(shù)指導(dǎo)、規(guī)則解釋和初步篩選等方式進(jìn)行響應(yīng)?；?dòng)過程并非單向傳遞，學(xué)生在使用資源和服務(wù)后，會(huì)通過顯性（如意見箱、反饋表、直接溝通）或隱性的方式（如后續(xù)行為選擇）向相關(guān)部門傳遞反饋信息。值得注意的是，不同部門、不同服務(wù)內(nèi)容、不同學(xué)生個(gè)體之間的互動(dòng)效果存在差異，這主要與資源的可及性、服務(wù)的專業(yè)性、人員的態(tài)度能力以及學(xué)生自身的主動(dòng)性密切相關(guān)。

最后，研究識(shí)別了當(dāng)前學(xué)生與相關(guān)部門互動(dòng)模式中存在的主要問題與挑戰(zhàn)。盡管總體支持效果較好，但研究也揭示了若干亟待改進(jìn)的方面。問卷和訪談均顯示，學(xué)生在獲取某些關(guān)鍵資源（如熱門數(shù)據(jù)庫(kù)訪問權(quán)限、稀缺實(shí)驗(yàn)設(shè)備、資深專家指導(dǎo)）時(shí)仍面臨困難，主要源于資源總量不足、分配機(jī)制不夠靈活、預(yù)約等待時(shí)間過長(zhǎng)等問題。部分學(xué)生反映，相關(guān)部門的服務(wù)流程不夠優(yōu)化，信息發(fā)布不夠透明，導(dǎo)致信息獲取成本較高。更值得關(guān)注的是，部分相關(guān)部門工作人員在專業(yè)指導(dǎo)能力、服務(wù)意識(shí)、溝通技巧以及對(duì)新興研究方法和技術(shù)需求的響應(yīng)速度上存在不足，難以滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)和多元化的需求。此外，學(xué)生與部門之間的有效溝通渠道有時(shí)不夠暢通，導(dǎo)致部分問題和需求未能得到及時(shí)有效的解決。

6.2對(duì)策與建議

基于上述研究結(jié)論，為更有效地發(fā)揮相關(guān)部門在畢業(yè)論文工作中的支持作用，全面提升畢業(yè)論文質(zhì)量，特提出以下建議：

（一）優(yōu)化資源配置與共享機(jī)制。高校應(yīng)持續(xù)加大對(duì)書館文獻(xiàn)資源、科研實(shí)驗(yàn)設(shè)備、計(jì)算平臺(tái)等硬件設(shè)施的建設(shè)投入，并建立更為靈活、高效的共享機(jī)制。例如，可以探索建立跨部門資源統(tǒng)籌平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)設(shè)備預(yù)約、場(chǎng)地使用、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等服務(wù)的線上化、智能化管理，縮短等待時(shí)間，提高資源利用效率。同時(shí)，應(yīng)關(guān)注資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，增加對(duì)新興學(xué)科、交叉學(xué)科領(lǐng)域文獻(xiàn)資源和前沿實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，滿足學(xué)生多元化、個(gè)性化的研究需求。

（二）強(qiáng)化部門協(xié)同與服務(wù)整合。打破部門壁壘，建立由教務(wù)處牽頭，書館、科研處、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)工處、各院系等相關(guān)單位參與的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作協(xié)同機(jī)制。定期召開聯(lián)席會(huì)議，明確各部門職責(zé)，共享學(xué)生信息與需求，共同策劃和實(shí)施面向畢業(yè)生的學(xué)術(shù)講座、寫作工作坊、規(guī)范培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)。探索建立“一站式”服務(wù)中心或線上綜合服務(wù)平臺(tái)，整合各部門資源，為學(xué)生提供便捷、全面的服務(wù)咨詢與支持。

（三）提升專業(yè)人員能力與服務(wù)水平。加強(qiáng)對(duì)書館員、科研管理人員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、教務(wù)管理人員等相關(guān)部門工作人員的培訓(xùn)，內(nèi)容不僅包括其核心業(yè)務(wù)知識(shí)，還應(yīng)涵蓋學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)、學(xué)術(shù)規(guī)范要求、溝通技巧、信息素養(yǎng)教育等。鼓勵(lì)設(shè)立專門面向畢業(yè)論文指導(dǎo)的崗位或賦予現(xiàn)有崗位更明確的責(zé)任。建立績(jī)效考核與激勵(lì)機(jī)制，將服務(wù)效果、學(xué)生評(píng)價(jià)等納入考核體系，激發(fā)工作人員提升服務(wù)質(zhì)量的主動(dòng)性。特別要加強(qiáng)對(duì)青年研究人員的指導(dǎo)能力培養(yǎng)，使其能夠?yàn)楸究粕峁└珳?zhǔn)、深入的學(xué)術(shù)指導(dǎo)。

（四）暢通溝通渠道與反饋機(jī)制。建立多元化的學(xué)生反饋渠道，如線上意見反饋系統(tǒng)、定期座談會(huì)、部門聯(lián)絡(luò)人制度等，確保學(xué)生能夠便捷、匿名或?qū)嵜胤从吃诶貌块T資源和服務(wù)過程中遇到的問題與建議。相關(guān)部門應(yīng)建立快速響應(yīng)機(jī)制，對(duì)收到的反饋進(jìn)行及時(shí)處理和回復(fù)。定期分析學(xué)生反饋數(shù)據(jù)，識(shí)別服務(wù)中的薄弱環(huán)節(jié)，作為改進(jìn)工作的依據(jù)。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)信息發(fā)布與引導(dǎo)，通過校園網(wǎng)、官方公眾號(hào)、新生入學(xué)教育等多種途徑，廣泛宣傳各部門的職能、資源、服務(wù)流程和使用方法，提高學(xué)生獲取支持的效率。

（五）創(chuàng)新服務(wù)模式與支持內(nèi)容。積極擁抱信息技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)、等技術(shù)手段，為學(xué)生提供個(gè)性化的資源推薦、研究動(dòng)態(tài)追蹤、學(xué)術(shù)不端檢測(cè)預(yù)警等智能化服務(wù)。除了傳統(tǒng)的資源提供和技術(shù)指導(dǎo)，還應(yīng)拓展支持內(nèi)容，如加強(qiáng)學(xué)術(shù)寫作指導(dǎo)、研究倫理教育、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，形成對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文全過程、全方位的支持體系。鼓勵(lì)各部門與院系導(dǎo)師建立更緊密的合作關(guān)系，形成“部門支持+導(dǎo)師指導(dǎo)”的協(xié)同育人模式。

6.3研究展望

盡管本研究取得了一定的發(fā)現(xiàn)，并對(duì)改進(jìn)工作提出了建議，但畢業(yè)論文指導(dǎo)工作紛繁復(fù)雜，相關(guān)研究仍有許多值得深入探索的領(lǐng)域。未來研究可在以下幾個(gè)方面進(jìn)行拓展：

（一）深化不同類型高校的比較研究。本研究基于單一高校的案例，未來可擴(kuò)大研究范圍，對(duì)不同類型（如研究型、教學(xué)型、應(yīng)用型）、不同層次（如985、211、普通本科）的高校進(jìn)行比較研究，探討不同背景下學(xué)生需求、部門支持模式、互動(dòng)效果及影響因素的異同，為不同類型高校提供更具針對(duì)性的改進(jìn)策略。

（二）拓展研究視角與理論框架。未來研究可引入更多理論視角，如行為學(xué)、服務(wù)營(yíng)銷、教育社會(huì)學(xué)等，以更豐富地解釋學(xué)生與相關(guān)部門互動(dòng)的內(nèi)在機(jī)制。同時(shí)，可進(jìn)一步探索“支持”的內(nèi)涵與外延，不僅關(guān)注物質(zhì)資源和技術(shù)指導(dǎo)，還應(yīng)深入考察情感支持、心理疏導(dǎo)、學(xué)術(shù)氛圍營(yíng)造等方面對(duì)學(xué)生論文寫作的影響。

（三）加強(qiáng)互動(dòng)過程的動(dòng)態(tài)追蹤研究。本研究主要采用橫斷面，未來可嘗試采用縱向研究設(shè)計(jì)，追蹤學(xué)生在整個(gè)畢業(yè)論文周期內(nèi)與不同相關(guān)部門的互動(dòng)歷程，更動(dòng)態(tài)地揭示互動(dòng)模式的變化及其對(duì)論文質(zhì)量演進(jìn)過程的影響。結(jié)合過程追蹤技術(shù)（如民族志、參與式觀察），可以更細(xì)致地捕捉互動(dòng)細(xì)節(jié)和情境因素。

（四）關(guān)注特殊群體學(xué)生的支持需求。未來研究應(yīng)更加關(guān)注殘疾學(xué)生、國(guó)際學(xué)生、跨專業(yè)學(xué)生、學(xué)業(yè)困難學(xué)生等特殊群體在畢業(yè)論文寫作中可能遇到的額外挑戰(zhàn)，以及相關(guān)部門如何提供更具包容性和適應(yīng)性的支持服務(wù)，促進(jìn)教育公平。

（五）探索數(shù)字化時(shí)代的新模式。隨著信息化、智能化技術(shù)的發(fā)展，未來畢業(yè)論文指導(dǎo)工作將面臨更多可能性。研究可以探索如何利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、在線協(xié)作平臺(tái)、寫作助手等技術(shù)，創(chuàng)新相關(guān)部門的支持模式，提升服務(wù)效率和個(gè)性化水平，構(gòu)建智慧化的畢業(yè)論文指導(dǎo)生態(tài)系統(tǒng)。

總之，畢業(yè)論文是衡量高等教育質(zhì)量的重要標(biāo)尺，相關(guān)部門的支持是提升論文質(zhì)量不可或缺的一環(huán)。通過持續(xù)深入的研究與實(shí)踐探索，不斷優(yōu)化學(xué)生與相關(guān)部門的互動(dòng)模式，構(gòu)建更加完善、高效、人性化的支持體系，必將對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

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八.致謝

本研究得以順利完成，離不開眾多師長(zhǎng)、同事、朋友及家人的鼎力支持與無私幫助。在此，謹(jǐn)向所有在本研究過程中給予關(guān)心、支持和指導(dǎo)的師長(zhǎng)和朋友們致以最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師[導(dǎo)師姓名]教授。在本研究的選題、設(shè)計(jì)、實(shí)施以及論文撰寫和修改的每一個(gè)環(huán)節(jié)，[導(dǎo)師姓名]教授都傾注了大量心血，給予了悉心指導(dǎo)和寶貴建議。導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣、敏銳的洞察力以及誨人不倦的師者風(fēng)范，令我受益匪淺，并將成為我未來學(xué)術(shù)生涯和人生道路上的重要楷模。導(dǎo)師不僅在學(xué)術(shù)上給予我指導(dǎo)，更在思想上給予我啟迪，鼓勵(lì)我勇于探索，敢于創(chuàng)新。對(duì)于導(dǎo)師的諄諄教誨和無私幫助，我將永遠(yuǎn)銘記在心。

感謝[相關(guān)部門負(fù)責(zé)人姓名]處長(zhǎng)/主任/館長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)，以及[相關(guān)部門名稱]的各位工作人員。本研究得以在[相關(guān)部門名稱]進(jìn)行實(shí)地觀察和訪談，離不開他們的熱情接待和大力支持。他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的觀察機(jī)會(huì)和訪談對(duì)象，并耐心解答了我的疑問，使本研究能夠順利進(jìn)行。特別是[具體工作人員姓名]老師/研究員，在訪談和觀察過程中給予了我很多具體的指導(dǎo)和幫助，他的專業(yè)知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)讓我深受啟發(fā)。

感謝參與問卷和訪談的各位同學(xué)。你們的坦誠(chéng)回答和無私分享，為本研究提供了寶貴的第一手?jǐn)?shù)據(jù)。沒有你們的積極參與，本研究的結(jié)論將失去實(shí)踐基礎(chǔ)。同時(shí)，也要感謝所有在畢業(yè)論文寫作過程中與相關(guān)部門互動(dòng)過的同學(xué)，你們的經(jīng)歷和體驗(yàn)為本研究提供了豐富的案例素材和參考。

感謝[合作院校名稱]的[合作院校導(dǎo)師姓名]教授/老師，在數(shù)據(jù)收集和部分分析過程中給予了我很多幫助和啟發(fā)。與[合作院校導(dǎo)師姓名]教授/老師的交流和合作，使我對(duì)相關(guān)研究有了更深入的理解，也豐富了我的研究視角。

感謝我的朋友們[朋友姓名]、[朋友姓名]等，在研究過程中給予了我很多鼓勵(lì)和支持。你們的陪伴和陪伴，讓我在遇到困難和挫折時(shí)能夠保持積極樂觀的心態(tài)，順利完成研究。

最后，我要感謝我的家人。他們是我最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，一直以來都給予我無條件的支持和關(guān)愛。他們的理解和包容，讓我能夠全身心地投入到研究中，順利完成學(xué)業(yè)。

在此，再次向所有為本研究提供幫助的師長(zhǎng)、同事、朋友和家人表示最誠(chéng)摯的謝意！由于本人水平有限，研究中的不足之處，懇請(qǐng)各位老師和專家批評(píng)指正。

[作者姓名]

[日期]

九.附錄

附錄A問卷問卷

尊敬的同學(xué)：

你好！我們是[學(xué)校名稱][學(xué)院名稱]的研究團(tuán)隊(duì)，正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于畢業(yè)論文撰寫過程中學(xué)生與相關(guān)部門互動(dòng)模式及其對(duì)論文質(zhì)量影響的研究。本問卷旨在了解你在畢業(yè)論文寫作過程中與書館、科研處、實(shí)驗(yàn)室等相關(guān)部門的互動(dòng)情況，以及你對(duì)這些部門支持的評(píng)價(jià)。問卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，我們將嚴(yán)格保密你的個(gè)人信息。請(qǐng)根據(jù)你的實(shí)際情況和真實(shí)感受填寫問卷，你的回答對(duì)我們的研究至關(guān)重要。感謝你的支持與配合！

一、基本信息

1.你的性別：□男□女

2.你的年級(jí)：□大三□大四□研究生

3.你的專業(yè)：___________________

4.你的論文類型：□工科□文科□理科□其他_________

5.你的指導(dǎo)教師職稱：□教授□副教授□講師□助教

二、與相關(guān)部門的互動(dòng)情況

1.在畢業(yè)論文寫作過程中，你是否向書館尋求過幫助？□是□否

如果是，請(qǐng)說明你主要尋求過哪些方面的幫助：（可多選）

□文獻(xiàn)檢索指導(dǎo)□獲取紙質(zhì)文獻(xiàn)□獲取電子文獻(xiàn)□使用書館數(shù)據(jù)庫(kù)□其他_________

2.在畢業(yè)論文寫作過程中，你是否向科研處（或?qū)嶒?yàn)室管理中心）尋求過幫助？□是□否

如果是，請(qǐng)說明你主要尋求過哪些方面的幫助：（可多選）

□實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用□實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地申請(qǐng)□科研經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)□技術(shù)指導(dǎo)□其他_________

3.在畢業(yè)論文寫作過程中，你是否接受過導(dǎo)師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)？□是□否

如果是，請(qǐng)?jiān)u價(jià)導(dǎo)師指導(dǎo)的頻率：（可多選）

□非常頻繁□比較頻繁□一般□比較少□很少

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