第第頁(yè)廣東省深圳市鹽田高級(jí)中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期語(yǔ)文11月期中考試試卷一、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①?gòu)母旧险f(shuō)，詩(shī)歌的欣賞活動(dòng)，憑借語(yǔ)言這種無(wú)所不在的符號(hào)來(lái)進(jìn)行。從符號(hào)再返回豐富的世界中來(lái)，這是一種再創(chuàng)造。再創(chuàng)造的主要方式是想象活動(dòng)。詩(shī)人通過(guò)想象創(chuàng)造出了詩(shī)的形象，讀者通過(guò)想象正確地把握住詩(shī)人的藝術(shù)構(gòu)思，并且豐富地再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的形象。②當(dāng)我第一次讀崔顥的《長(zhǎng)干曲》的時(shí)候，由于想象的展開(kāi)所獲得的愉快，至今還記得。這一首詩(shī)只有20個(gè)字：“君家在何處？妾住在橫塘。停船暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)?！闭自?shī)不作任何描寫敘述，但一個(gè)青年女子活潑、爽朗而又令人親近的形象躍然眼前：長(zhǎng)江上兩舟相逢，一個(gè)船家女，主動(dòng)打問(wèn)迎面而來(lái)的男子家住何處，是哪里人，她不等對(duì)方答話，又立即作了自我介紹。后兩句，可以理解為女子的自語(yǔ)，或理解為她因自己的熱情主動(dòng)而顯得唐突，想極力掩飾自己的羞窘：“停船相問(wèn)，別無(wú)他因，也許你我是同鄉(xiāng)……”長(zhǎng)江滔滔，兩舟邂逅，一對(duì)青年男女的友好相遇所引起的新鮮與親切之感，通過(guò)讀者自由的想象得到了顯現(xiàn)。這是想象在欣賞中的作用，因此，我認(rèn)為欣賞是一種再創(chuàng)造。③但是，也不可對(duì)詩(shī)的欣賞存在著不切實(shí)際的奢望，以為讀詩(shī)可以“創(chuàng)造一切”，因而也可以洞悉一切。詩(shī)不可能把什么都告訴我們，特別是由于它不可能詳盡地?cái)⑹隆＝淮楣?jié)、描寫人物不是詩(shī)的擅長(zhǎng)，詩(shī)的特點(diǎn)在抒情。作為讀者，希望通過(guò)詩(shī)的形象產(chǎn)生感情上的共鳴，不單是了解詩(shī)人的感情活動(dòng)，而且寄托自己的情思，或者重溫自己曾經(jīng)有過(guò)的情感的經(jīng)歷。這就是詩(shī)的欣賞上的再創(chuàng)造。④為了克服欣賞上的困難，要做的一件事，是把詩(shī)中所提供的東西“泡”出來(lái)。就是說(shuō)，要把詩(shī)人由繁復(fù)的生活現(xiàn)象加以高度精煉的東西，還原到它原先的狀態(tài)。如臧克家《老馬》詩(shī)中的句子：總得叫大車裝個(gè)夠，它橫豎不說(shuō)一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下?、葸@里寫的是老馬，但欣賞時(shí)，可以放開(kāi)來(lái)想象它的寓意——詩(shī)是鼓勵(lì)這么做的——我們相信：詩(shī)人寫的是不勝重負(fù)的老馬，心中要說(shuō)的是他對(duì)于生活在皮鞭和奴役之下的勞苦人民的同情以及對(duì)他們堅(jiān)韌毅力的贊美。⑥一般說(shuō)來(lái)，優(yōu)秀的詩(shī)篇總是避開(kāi)了直說(shuō)。因?yàn)椴恢闭f(shuō)，因而增加了欣賞的困難。正常的狀況，詩(shī)人總是不直接向讀者進(jìn)行灌輸，他們只是含蓄地點(diǎn)撥你，然后給你以天女散花般的想像的自由。言在此而意在彼，不是說(shuō)明著什么，而是隱喻著什么。這是詩(shī)的一般規(guī)律，也是欣賞詩(shī)歌所必不可少的一種思想準(zhǔn)備，或者叫做訓(xùn)練。當(dāng)我們讀到陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”時(shí)，我們當(dāng)然知道，它的意思并不限于字面所傳達(dá)的，它有著更為深遠(yuǎn)的含意。⑦欣賞詩(shī)歌，由于它極精煉，我們不僅要努力把握它以少量字詞包孕著的豐富的含義，而且要努力去尋求它的詩(shī)句之外包含的不盡的韻味。唐代張繼的《楓橋夜泊》：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！蹦┪惨痪?，以傳到客船的夜半悠悠鐘聲，給人留下了言語(yǔ)難以表達(dá)的離愁別緒。有趣的是，這種由具體的詩(shī)句引發(fā)的情思，其具體性可以因欣賞者的不同際遇而各不相同。它既有穩(wěn)定性，又有隨意性。例如那悠悠的鐘聲造成的余韻，大體上總與羈旅客子的愁思有關(guān)。至于它在欣賞者心中所喚起的具體的思念，則是難以確定的：有人可能因而感慨半生飄零一事無(wú)成；有人可能思念老母嬌妻；也許為了貧病，也許為了惜逝……但那浮動(dòng)在落月漁火的微茫中的是一縷輕愁，則是相同的。⑧詩(shī)歌欣賞可以認(rèn)為是讀者在詩(shī)人所啟示的范圍內(nèi)重新創(chuàng)造的藝術(shù)世界，這個(gè)世界最大的特點(diǎn)就是讀者往往走進(jìn)詩(shī)人所創(chuàng)造的境界中去，往往把自己內(nèi)心的主觀世界融進(jìn)詩(shī)的客觀世界中去。人們讀李后主的詞“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，能夠領(lǐng)會(huì)作者對(duì)于繁華失落的哀傷。他們對(duì)這首詞的感受一般也被限定在追懷往昔的范圍之內(nèi)，添加進(jìn)去若干屬于自己的東西，使得“問(wèn)君能有幾多愁”的“愁”不再成為亡國(guó)之君的哀怨，而變成了屬于每個(gè)人自己的悵惘、失落的情懷的寄托。（節(jié)選自謝冕《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》）1．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．作者告誡欣賞者不要存有“讀詩(shī)可以‘創(chuàng)造一切’”的不切實(shí)際的奢望，主要是因?yàn)樵?shī)歌有“不可能詳盡地?cái)⑹隆钡奶攸c(diǎn)。B．讀者在欣賞詩(shī)歌時(shí)，希望在通過(guò)詩(shī)的形象獲得情感共鳴之外，還能寄托自己的情思，或者重溫自己的情感經(jīng)歷，但這一過(guò)程并沒(méi)有創(chuàng)造性。C．詩(shī)歌的精煉的特點(diǎn)，決定了讀者在欣賞時(shí)除了要把握字詞所包孕的豐富含義，還要努力去尋求詩(shī)句之外所包含的不盡的韻味。D．“它既有穩(wěn)定性，又有隨意性”，“穩(wěn)定性”指詩(shī)中蘊(yùn)含的情思有共通性，“隨意性”指該情思喚起的讀者的具體感受因人而異。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌是從豐富的世界到語(yǔ)言符號(hào)，讀者欣賞詩(shī)歌是從語(yǔ)言符號(hào)返回豐富的世界，他們都屬于再創(chuàng)造活動(dòng)。B．《長(zhǎng)干曲》后兩句可以理解為“自語(yǔ)”，也可理解為掩飾羞窘而對(duì)“君”解釋，這些理解屬于文學(xué)的再創(chuàng)造，與讀者的想象有關(guān)。C．一般來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的詩(shī)篇總是避免直說(shuō)，一般采用隱喻的方式表達(dá)深遠(yuǎn)的意思，往往言在此而意在彼，這給讀者的欣賞增加了困難。D．讀者欣賞詩(shī)歌時(shí)往往把自己的主觀世界融進(jìn)詩(shī)的客觀世界中去，因此我們?cè)谧x李后主的詞“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”時(shí)可能會(huì)讀出自己的悵惘和失落。3．下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐“交代情節(jié)、描寫人物不是詩(shī)的擅長(zhǎng)”這個(gè)觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A．喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。B．久在樊籠里，復(fù)得返自然。C．長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。D．問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。旅途風(fēng)塵彭荊風(fēng)天還沒(méi)亮，地處云貴高原的某汽車小站就已經(jīng)人聲喧嘩，很熱鬧了。我們乘坐的那輛長(zhǎng)途客車，昨晚已約定在今天七點(diǎn)鐘開(kāi)車，現(xiàn)在還只有六點(diǎn)，車廂里就坐滿了人。七點(diǎn)還差一刻，天就亮了。駕駛員試了試剎車，問(wèn)道：“人都到齊了？”“齊了，開(kāi)車吧！”好幾個(gè)聲音像合唱隊(duì)似的，不約而同地叫了起來(lái)。“這里還有一個(gè)同志沒(méi)有來(lái)呢！”坐在最后一排的一個(gè)老大媽說(shuō)道。駕駛員不滿意地掃了那幾個(gè)說(shuō)“齊了”的人一眼，大聲說(shuō)道：“旅客們，請(qǐng)?jiān)俨閷?duì)一下人數(shù)，不要丟下了人！”一會(huì)兒，一個(gè)拖著兩根長(zhǎng)辮子的年輕姑娘，提著一個(gè)小包匆忙地趕來(lái)了。她剛上車，剛才說(shuō)“齊了”的那幾個(gè)人又像合唱隊(duì)似的同聲喊了起來(lái)：“同志，你快點(diǎn)好不好？大伙都在等你一個(gè)人呢！”“是嗎？”她靦腆地抬起手腕，看了看表?！拔覜](méi)耽誤嘛！現(xiàn)在七點(diǎn)還差五分呢！”那幾個(gè)合唱隊(duì)員的嘴被堵住了，只有一個(gè)穿著件青灰色夾克的人，還在好強(qiáng)地咕噥著：“你早來(lái)一點(diǎn)，還不是可以早一點(diǎn)開(kāi)車?！惫媚锬锹詭Р∪莸拿利惸橗嬌下冻隽艘黄t暈，她卻寬容地沒(méi)有理會(huì)。當(dāng)她低聲說(shuō)了句：“對(duì)不起?！币覐淖簧险酒饋?lái)給她讓路時(shí)，我這才注意地看了她一眼：她上身穿著一件褪了色的黃軍衣，下身卻穿的是一條藍(lán)布褲子，看來(lái)不久前，她是在部隊(duì)中工作的呢！在旅途上，部隊(duì)同志相見(jiàn)時(shí)，會(huì)立即引起一種戰(zhàn)友相見(jiàn)的親切感情，我立即給她讓了路。她看了看我胸前的那幾個(gè)紀(jì)念章，明白了我也是部隊(duì)上的。車開(kāi)了，這條路上山高路險(xiǎn)，車子顛簸得比較厲害。我回頭看了看那位姑娘，她那略帶病容的臉龐顯得更加蒼白了，兩道眉毛也幾乎皺在了一起。看來(lái)，她是個(gè)身體很弱的人，她正在暈車呢！這天，我們車子到達(dá)那個(gè)中途歇宿的山城時(shí)，已經(jīng)是黃昏了。車門一開(kāi)，那個(gè)穿青灰色夾克的人，首先和他那一伙人像一陣旋風(fēng)似的擁出了，受了他們的影響，我也手忙腳亂地跟著擠出了車門，去尋找旅館。旅社的確很難找，等我費(fèi)盡力氣找到一個(gè)過(guò)夜的床鋪時(shí)，天已經(jīng)完全黑了……我遇見(jiàn)那位姑娘提著那沉重的小提包，緩慢地拖著疲倦的步子走過(guò)來(lái)。我問(wèn)道：“找到旅館了么？”“沒(méi)有。我最后下車，到處都被先來(lái)的人住滿了。幸好那邊很遠(yuǎn)的地方有家老鄉(xiāng)愿意留我過(guò)夜。不然，真是又要在街頭上露營(yíng)呢！”我感到有些不安，一到地方，我們只顧自己忙著搶旅館去了，卻忘記了在車上還有一個(gè)身體弱、正在暈車的女同志。作為對(duì)同志的關(guān)懷，我們做得很不好?。〉诙煸缟?，到七點(diǎn)鐘時(shí)人們都已經(jīng)自動(dòng)在車廂里坐得整整齊齊的了，只有那個(gè)姑娘還沒(méi)有來(lái)。這可引起了那個(gè)穿青灰色夾克的人的話題，他嘲弄地說(shuō)道：“女同志嘛，總有些啰唆事情，起了床，還要梳辮子呀！還要擦粉呀！她在把自己打扮得漂漂亮亮的，可沒(méi)想到有這么多人在等候她一個(gè)人……”七點(diǎn)十分又過(guò)了，才看到那位姑娘頭發(fā)蓬松地匆忙跑了過(guò)來(lái)。一看到全車人那不耐煩的臉色，她就知道是自己遲到了，像犯了罪似的低下頭，走進(jìn)車廂里來(lái)。她迅速在自己的座位上坐了下來(lái)，喘著氣解釋道：“就是那討厭的背心難穿，二三十個(gè)扣子，一個(gè)扣子要扣好幾分鐘?！贝┣嗷疑珚A克的人，仍然不肯放松：“那是什么漂亮背心？不穿也可以嘛！”中午，我們的車子在山腳下的一條小河邊停了下來(lái)，旅客們也都下了車休息。那位姑娘一個(gè)人坐在一棵柳樹(shù)下。在汽車上顛簸了這一上午，她的臉色更蒼白了。我走過(guò)去問(wèn)道：“你原來(lái)是××部隊(duì)的么？”她這一路上都是沉默寡言的，這時(shí)也許是由于興奮了，話也就像打開(kāi)閘門的流水滔滔不絕地涌了出來(lái)。她告訴我：在抗美援朝剛開(kāi)始的時(shí)候，她就參加志愿軍到了朝鮮，最后一次戰(zhàn)斗是在上甘嶺打的。有天晚上，前沿打得很激烈，她背著一顆四十多斤的炮彈，在陡峭濕滑的山坡上爬行著，快要接近陣地時(shí)，一顆子彈打進(jìn)了肩膀，她一陣昏迷，當(dāng)時(shí)就連人和炮彈一同摔下了山溝里……坐在我們周圍的人越來(lái)越多了，也許是旅途寂寞誰(shuí)都想聽(tīng)故事，但我卻看到他們的臉上都顯出了一種驚訝的神色，誰(shuí)能想到：這個(gè)外貌文靜的姑娘，卻是個(gè)曾在炮火紛飛的戰(zhàn)場(chǎng)上出生入死的人呢！“傷口都治好了么？”我問(wèn)道。她低垂下眼睛，憂郁地說(shuō)道：“肩膀上的傷口是好了，背脊骨卻還要穿著矯形背心長(zhǎng)期療養(yǎng)。我的一個(gè)哥哥在云南邊疆工作，那邊氣候好，他來(lái)信要我到他那里去。這次就是去我哥哥那里?！迸叮∥颐靼琢耍彝耆靼琢?。可是我們卻不了解她的痛苦，有些人還冷酷地諷刺嘲弄她。這些人真不像個(gè)新社會(huì)的公民。我抬起頭向周圍看了看，那些“合唱隊(duì)員”們也坐在離我們不遠(yuǎn)的一棵柳樹(shù)下聽(tīng)著我們談話呢！奇怪，這時(shí)候他們都失去了平常那種高談闊論、嘲笑一切的“氣概”，臉上都是白一塊、紅一塊的似乎有什么事使他們不安，那個(gè)穿青灰色夾克的人嘴唇一動(dòng)一動(dòng)地想說(shuō)什么，卻又沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。傍晚，汽車又到了一個(gè)中途歇宿的小站。當(dāng)我們正茫然地在街頭上徘徊時(shí)，那個(gè)穿青灰色夾克的人已快步從一家旅館里奔了出來(lái)，對(duì)著她說(shuō)道：“同志，你是不是還沒(méi)有找到旅館？我們已為你訂好了一個(gè)房間?！薄盀槲遥俊彼难劬Ρ牭么蟠蟮?，感到很突然。怎么也想不到這些人會(huì)關(guān)心起她來(lái)。那些“合唱隊(duì)員”們一窩蜂地?fù)砩蟻?lái)，接過(guò)她的手提包，擁著她就往旅館里走去。第二天早上，要開(kāi)車的時(shí)候我才想起來(lái)應(yīng)該設(shè)法為她換一個(gè)座位，出乎我的意外，她已安然在第一排的窗戶邊坐好了，那個(gè)穿青灰色夾克的人正坐在她原來(lái)的座位上呢！看見(jiàn)我，他向我笑了笑，我也親切地向他笑了笑。汽車又在那平坦的公路上飛馳著，朝霞剛灑滿天邊，公路旁的草叢和樹(shù)梢上還掛著一顆顆晶瑩的露珠，秧田里那嫩綠的秧苗已長(zhǎng)得很高了，綠茵茵的就像一塊塊新織的絨毯鋪在那廣闊的田野里。這時(shí)，有人伏在車窗上輕聲哼起了一支歌，歌詞是敘說(shuō)人們?cè)谛腋５纳罾?，懷念起那些為他們?zhàn)斗過(guò)的英雄們……（有刪改）4．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．駕駛員開(kāi)車前先試了試剎車，并要求車上的旅客查對(duì)一下人數(shù)，可見(jiàn)這是一位工作很負(fù)責(zé)任的司機(jī)。B．年輕姑娘因?yàn)樯宪嚤葎e人遲而被同車人指責(zé)，她沒(méi)有解釋，可見(jiàn)她心胸開(kāi)闊。C．當(dāng)發(fā)現(xiàn)姑娘找不到旅館只能寄宿在很遠(yuǎn)的老鄉(xiāng)家里時(shí)，我們同車人都為此感到十分愧疚而自責(zé)。D．穿青灰色夾克的人盡管表面上是一個(gè)自私愛(ài)發(fā)牢騷的人，但其實(shí)也是一個(gè)明白事理、知錯(cuò)能改的人。5．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說(shuō)用“合唱隊(duì)員”來(lái)稱呼車上的部分旅客，生動(dòng)地刻畫了這些人吵鬧不休的樣子，意在諷刺他們自私的行為。B．小說(shuō)善于運(yùn)用懸念，前部分寫姑娘每次上車總比別人遲，先引起讀者的好奇與疑惑，后文再揭曉原因。C．穿青灰色夾克的人一開(kāi)始的“嘲諷”與后來(lái)的主動(dòng)找旅舍和換座，形成強(qiáng)烈的反差，說(shuō)明“我”對(duì)姑娘的關(guān)心感動(dòng)了他。D．小說(shuō)以一支歌的歌詞內(nèi)容作結(jié)尾，意味深長(zhǎng)，深化了小說(shuō)的主題，謳歌了為人民而戰(zhàn)斗的英雄們。6．小說(shuō)中的“我”有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析。7．同為戰(zhàn)爭(zhēng)題材，這篇小說(shuō)與茹志鵑的《百合花》創(chuàng)作方式上有相似之處，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。三、文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。文段一：太祖武皇帝，沛國(guó)譙人也，姓曹，諱操，字孟德。公少機(jī)警，有權(quán)數(shù)，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也；惟梁國(guó)橋玄、南陽(yáng)何颙異焉。玄謂公曰：“天下將亂，非命世之才不能濟(jì)也，能安之者，其在君乎！”年二十，舉孝廉為郎，征拜議郎。建安二年，張繡等降，既而悔之，復(fù)反。公與戰(zhàn)，軍敗，為流矢所中，長(zhǎng)子昂遇害。公乃引兵還舞陰，繡將騎來(lái)抄，公擊破之。公謂諸將曰吾降張繡等失不便取其質(zhì)以至于此。吾知所以敗。諸卿觀之，自今已后不復(fù)敗矣?！彼爝€許。初，公舉魏種孝廉。兗州叛，公曰：“唯魏種且不棄孤也?！奔奥劮N走，公怒曰：“種不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒種，公曰：“唯其才也！”釋其縛而用之。以魏種為河內(nèi)太守，屬以河北事。初，公為兗州牧，以東平畢諶為別駕。張邈之叛也，邈劫諶母弟妻子；公謝遣之，曰：“卿老母在彼，可去?！敝R頓首無(wú)二心，公嘉之，為之流涕。既出，遂亡歸呂布。及布破，諶生得。眾為諶懼，公曰：“夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎！此吾所求也。”以為魯相。（摘編自《三國(guó)志·魏武紀(jì)》）文段二：建安十五年春，下令曰：“自古受命及中興之君，何嘗不得賢人君子與之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求賢之急時(shí)也。若必廉士而后可用，則齊桓何以霸世！諸子其佐我明揚(yáng)仄陋，唯才是舉，吾得而用之?！笔?，令曰：“夫有行之士未必能進(jìn)取，進(jìn)取之士未必能有行也。陳平豈篤行？蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業(yè)，蘇秦濟(jì)弱燕。由此言之，士有偏短，庸可廢乎！有司明思此義，則士無(wú)遺滯，官無(wú)廢業(yè)矣。”（節(jié)選自曹操《求賢令》）8．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)將相應(yīng)字母寫在答題卡上。公謂A諸將曰B吾降C張繡等D失不便E取其質(zhì)F以至G于此9．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．頓首，舊時(shí)一種禮節(jié)，跪而頭短暫叩地，通常用于下對(duì)上及平輩間敬禮。B．“唯魏種且不棄孤也”中“且”與短語(yǔ)“且戰(zhàn)且退”中“且”含義不同。C．字，人的表字，在本名外另取的和本名意思通常有相同相近關(guān)系的稱謂。D．“遂亡歸呂布”中的“亡”與成語(yǔ)“亡羊補(bǔ)牢”中的“亡”含義不相同。10．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．曹操善于反省，知錯(cuò)就改。曹操深受張繡投降又反叛之害，自己中箭，長(zhǎng)子被殺，他當(dāng)眾檢討剖析錯(cuò)誤，并承諾不再犯錯(cuò)。B．曹操年少有為，為人看重。曹操年少時(shí)尚義任俠，機(jī)靈能干，善于隨機(jī)應(yīng)變，受到當(dāng)時(shí)人追捧認(rèn)可，尤其被橋玄、何颙看重。C．曹操重視人才，尊重人才。魏種和畢諶都曾離開(kāi)過(guò)曹操，在將兩人活捉后，曹操出于對(duì)人才的重視，不計(jì)前嫌，對(duì)兩人繼續(xù)重用。D．《求賢令》和《短歌行》中均表達(dá)了曹操的“求賢若渴”之情，但二者在表達(dá)方式上有較大不同，前者多直接表達(dá)，后者多用典故委婉含蓄地抒發(fā)。11．翻譯下列句子。（1）釋其縛而用之。以魏種為河內(nèi)太守，屬以河北事。（2）夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎！此吾所求也！12．文段二中，對(duì)“有行”和“上進(jìn)”的關(guān)系，曹操的觀點(diǎn)是什么？他舉了哪些例子去證明？請(qǐng)概括回答。四、古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成下面小題。鄉(xiāng)村四月翁卷綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。江上漁者范仲淹江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚美。君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。13．下列對(duì)兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．第一首前兩句寫初夏的江南，色調(diào)鮮明，意境朦朧；動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色。B．第二首詩(shī)寫漁者在江上往來(lái)，因喜愛(ài)鱸魚美味，而不惜冒險(xiǎn)出沒(méi)在風(fēng)波里。C．兩首詩(shī)皆語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng)，毫無(wú)斧鑿之痕跡；風(fēng)格平易自然，富有生活氣息。D．兩首詩(shī)皆寫景亦寫人，但寫法各不同，第一首先景后人；第二首人即是景。14．兩首詩(shī)的描寫對(duì)象都是勞動(dòng)者，但詩(shī)人寄寓其中的情感卻并不完全相同。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析兩首詩(shī)思想情感的異同。五、名篇名句默寫（本題共1小題，10分）15．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。①《琵琶行》中一曲終了，白居易用“，”兩句景物描寫側(cè)面寫出琵琶女演奏技巧的高超，感染力之強(qiáng)。②《念奴嬌·赤壁懷古》中，蘇軾贊美英雄豪杰戰(zhàn)斗過(guò)的地方風(fēng)景壯麗，更贊美叱咤風(fēng)云的豪杰，向下闋過(guò)渡的句子是“，”。③《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中贊嘆劉裕北伐氣勢(shì)如虹、戰(zhàn)功赫赫的兩句是“，”。④《短歌行》中曹操借用《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)》中的詩(shī)句，原寫姑娘思念情人，這里來(lái)比喻渴望得到賢才的句子“，”。⑤在《夢(mèng)游天姥吟留別》中，“，”兩句通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)描寫，寫出了詩(shī)人夢(mèng)游天姥山登上半山腰時(shí)的所見(jiàn)所聞，充滿了奇幻色彩。六、課內(nèi)文言知識(shí)（本題共6小題，18分）16．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字詞的解釋全都正確的一項(xiàng)是（）A．艱難苦恨繁霜鬢（極，表程度）栗深林兮驚層巔（認(rèn)為……戰(zhàn)栗）B．憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘（損傷）這次第，怎一個(gè)愁字了得（狀況）C．去來(lái)江口守空船（回來(lái)）贏得倉(cāng)皇北顧（落得）D．天姥連天向天橫（遮蔽）暮去朝來(lái)顏色故（容貌）17．下列選項(xiàng)中對(duì)典故內(nèi)容和使用典故的目的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．周公吐哺：相傳周公曾在吃飯時(shí)屢次吐出口中的食物，迫不及待地接見(jiàn)賢才。曹操在《短歌行》里運(yùn)用該典故是為了表現(xiàn)自己求賢心切，愿意像周公一樣熱切殷勤地招待賢才。B．杜鵑啼血：傳說(shuō)古蜀國(guó)的望帝禪讓后化為杜鵑，晝夜啼叫，直到啼出血來(lái)才停止。常用于形容哀痛到了極點(diǎn)。白居易在《琵琶行》里運(yùn)用該典故是為了表現(xiàn)環(huán)境的艱苦和內(nèi)心的痛苦。C．封狼居胥：漢代霍去病曾遠(yuǎn)征匈奴，封狼居胥山而還。《永遇樂(lè)》在這里運(yùn)用該典故，是為了表現(xiàn)劉義隆向霍去病學(xué)習(xí)的壯志，暗示南宋朝廷也應(yīng)該像劉義隆一樣堅(jiān)定地北伐。D．廉頗老矣，尚能飯否：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙王想重新啟用年老的廉頗，于是派人去查看他的身體狀況。廉頗在使者面前吃下飯一斗，表示自己尚可大用。辛棄疾在《永遇樂(lè)》中運(yùn)用該典故，是為了表達(dá)自己還想為國(guó)征戰(zhàn)、以身報(bào)國(guó)的豪情。18．下列語(yǔ)句中，加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．正襟危坐危：端正 B．山川相繆繆：盤繞C．洗盞更酌更：更換 D．肴核既盡既：已經(jīng)19．下列句子中，沒(méi)有詞類活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是（）A．烏鵲南飛 B．云青青兮欲雨C．灰飛煙滅 D．千古風(fēng)流人物20．下列各句中，有通假字的一項(xiàng)是（）A．列缺霹靂，丘巒崩摧 B．青冥浩蕩不見(jiàn)底C．一夜飛度鏡湖月 D．惟覺(jué)時(shí)之枕席21．下列各項(xiàng)中的加點(diǎn)詞，都是古今異義詞的一項(xiàng)是（）A．老大嫁作商人婦水澹澹兮生煙B．人生幾何整頓衣裳起斂容C．明年秋，送客湓浦口烽火揚(yáng)州路D．百年多病獨(dú)登臺(tái)低眉信手續(xù)續(xù)彈七、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。過(guò)去十年，圖像和視頻正在深刻改變著我們的現(xiàn)實(shí)生活。從最初十幾秒到十分鐘的短視頻，再到更長(zhǎng)的直播，①。這些年，數(shù)百億條的各類平臺(tái)上的視頻，共同構(gòu)建起當(dāng)代生活的數(shù)字化。我們應(yīng)該以何種姿態(tài)理解這個(gè)已經(jīng)逐漸形成的全景社會(huì)？沒(méi)有一種媒介形式，能如今天的直播和短視頻，可以勾連大眾和小眾，展示各個(gè)階層、各種職業(yè)、各類人群的面貌，進(jìn)而把全球景觀納入其中。豐富、及時(shí)、新穎的視頻攫取了過(guò)多的注意力，盡管一些直播平臺(tái)在2021年發(fā)出上億次適度使用的提醒，②。當(dāng)直播和圍觀成為常態(tài)，碎片化信息泛濫，造成人們的認(rèn)識(shí)片面，甚至一些真相不明的聲音或謠言也趁機(jī)滋生，在潛移默化中，海量的影像正不斷重建我們認(rèn)識(shí)世界的方式乃至我們的情感?；诖耍辈ズ投桃曨l平臺(tái)開(kāi)始被要求承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。22．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻⑿薷暮蟮木渥油暾貙懙酱痤}卡上。23．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。八、寫作（60分）24．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。大千世界里，有各種各樣的相遇。除了人與人的相遇，還有人工智能與人類的相遇，2024奧運(yùn)與金牌的相遇，優(yōu)秀的你與美麗鹽高的相遇……總有一次相遇美得刻骨銘心。請(qǐng)展開(kāi)聯(lián)想，以“你是我最美的相遇”為題寫一篇記敘文。要求：自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．A3．A【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查篩選、理解文章信息的能力。信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句，形成整體印象，尤其要注意對(duì)選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。（2）本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。

（3）此題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的觀點(diǎn)和論證的方法。1．本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。B.“這一過(guò)程并沒(méi)有創(chuàng)造性”錯(cuò)。原文是說(shuō)“作為讀者，希望通過(guò)詩(shī)的形象產(chǎn)生感情上的共鳴，不單是了解詩(shī)人的感情活動(dòng)，而且寄托自己的情思，或者重溫自己曾經(jīng)有過(guò)的情感的經(jīng)歷。這就是詩(shī)的欣賞上的再創(chuàng)造”，可見(jiàn)有創(chuàng)造性。故答案為：B。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“他們都屬于再創(chuàng)造活動(dòng)”錯(cuò)。原文是說(shuō)“從根本上說(shuō)，詩(shī)歌的欣賞活動(dòng)，憑借語(yǔ)言這種無(wú)所不在的符號(hào)來(lái)進(jìn)行。從符號(hào)再返回豐富的世界中來(lái)，這是一種再創(chuàng)造”，并未說(shuō)詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌屬于再創(chuàng)造。故答案為：A。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.“喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答”屬于情節(jié)的敘述和人物的刻畫，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐“交代情節(jié)、描寫人物不是詩(shī)的擅長(zhǎng)”這個(gè)觀點(diǎn)。故答案為：A。【答案】4．C5．C6．①“我”是故事的親歷者和見(jiàn)證者，使故事更具真實(shí)性。②“我”的感受和思考推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，如“我”對(duì)姑娘的關(guān)心，引發(fā)了穿青灰色夾克的人的轉(zhuǎn)變。③“我”的視角便于展現(xiàn)人物形象，通過(guò)“我”的觀察，刻畫了姑娘的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、寬容大度以及穿青灰色夾克的人的轉(zhuǎn)變。7．①兩篇小說(shuō)都沒(méi)有宏大的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面描寫，而是通過(guò)小人物的經(jīng)歷展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)。②都注重人物形象的刻畫，如《百合花》中的小通訊員和新媳婦，本文中的姑娘和穿青灰色夾克的人，形象鮮明。③都以小見(jiàn)大，通過(guò)平凡人物的故事反映深刻的主題，《百合花》表現(xiàn)了軍民魚水情，本文則歌頌了戰(zhàn)斗英雄和人們的轉(zhuǎn)變?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。

（2）本題考查對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（3）本題考查把握敘述故事視角的能力。敘述視角也稱敘述聚集，是敘述語(yǔ)言中對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和講述的特定角度。同樣的事件從不同的角度看去就可能呈現(xiàn)出不同的面貌，在不同的人看來(lái)也會(huì)有不同的意義。不同的敘述視角決定了作品不同的構(gòu)成方式，同時(shí)也決定了接受者不同的感受方式。

（4）本題考查學(xué)生鑒賞小說(shuō)人物塑造和寫作手法的能力。第一步，指明小說(shuō)運(yùn)用了哪一種描寫手法。第二步，結(jié)合具體情節(jié)分析這種描寫手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步，明確有何效果或作用。要點(diǎn)明此手法突出了人物的什么形象特點(diǎn)。4．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“我們同車人都為此感到十分愧疚而自責(zé)”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文只是說(shuō)“我感到有些不安”，不能代表同車人都有這樣的感受。故答案為：C。5．本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C.“說(shuō)明‘我’對(duì)姑娘的關(guān)心感動(dòng)了他”說(shuō)法不準(zhǔn)確，穿青灰色夾克的人的轉(zhuǎn)變主要是因?yàn)槁?tīng)到姑娘的經(jīng)歷后，被姑娘的事跡所感動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。故答案為：C。6．本題考查學(xué)生分析文章敘事視角作用的能力。①小說(shuō)以“我”作為敘事視角，以第一人稱來(lái)寫作，“我”是客車上的一員，親眼見(jiàn)證了姑娘遲到受到嘲諷，到得知姑娘的事跡之后青灰色夾克等人對(duì)她態(tài)度的變化，“我”是故事的親歷者和見(jiàn)證者，使讀者能更直觀地感受故事，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。②“我”的感受和思考推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，“我感到有些不安，一到地方，我們只顧自己忙著搶旅館去了，卻忘記了在車上還有一個(gè)身體弱、正在暈車的女同志”，這種不安促使讀者思考同車人的行為，也為后文穿青灰色夾克的人的轉(zhuǎn)變埋下伏筆。③通過(guò)“我”的視角展現(xiàn)人物形象，“她上身穿著一件褪了色的黃軍衣，下身卻穿的是一條藍(lán)布褲子”刻畫了姑娘樸素的形象；“我”看到姑娘被嘲諷卻寬容地沒(méi)有理會(huì)，展現(xiàn)了姑娘的寬容大度；“我”看到穿青灰色夾克的人態(tài)度轉(zhuǎn)變，也使讀者更清晰地感受到他的變化。

故答案為：①“我”是故事的親歷者和見(jiàn)證者，使故事更具真實(shí)性。②“我”的感受和思考推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，如“我”對(duì)姑娘的關(guān)心，引發(fā)了穿青灰色夾克的人的轉(zhuǎn)變。③“我”的視角便于展現(xiàn)人物形象，通過(guò)“我”的觀察，刻畫了姑娘的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、寬容大度以及穿青灰色夾克的人的轉(zhuǎn)變。7．本題考查學(xué)生鑒賞小說(shuō)人物塑造和寫作手法的能力。①這篇小說(shuō)與茹志鵑的《百合花》中，都沒(méi)有宏大的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面描寫。本文中，通過(guò)姑娘的回憶展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)，“有天晚上，前沿打得很激烈，她背著一顆四十多斤的炮彈，在陡峭濕滑的山坡上爬行著……”。《百合花》也是通過(guò)“借被子”，救治傷員，擔(dān)架員講述小通訊員犧牲的過(guò)程等側(cè)面反映戰(zhàn)爭(zhēng)。②兩篇小說(shuō)都注重人物形象刻畫。本文里姑娘雖外表文靜卻堅(jiān)強(qiáng)勇敢，面對(duì)他人的嘲諷寬容大度，但在抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上卻很勇敢，背著炮彈爬山破；穿青灰色夾克的人從自私愛(ài)發(fā)牢騷轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心他人?！栋俸匣ā分?，小通訊員的羞澀憨厚、新媳婦的善良淳樸都給讀者留下深刻印象。③兩篇都以小見(jiàn)大，表現(xiàn)深刻主題。本文通過(guò)姑娘和同車人的關(guān)系的轉(zhuǎn)變歌頌戰(zhàn)斗英雄，表現(xiàn)人們的轉(zhuǎn)變；《百合花》則通過(guò)“借被子”時(shí)的小插曲，表現(xiàn)新媳婦的開(kāi)明、淳樸和善良，通過(guò)小通訊員與新媳婦的交往表現(xiàn)軍民魚水情。

故答案為：①兩篇小說(shuō)都沒(méi)有宏大的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面描寫，而是通過(guò)小人物的經(jīng)歷展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)。②都注重人物形象的刻畫，如《百合花》中的小通訊員和新媳婦，本文中的姑娘和穿青灰色夾克的人，形象鮮明。③都以小見(jiàn)大，通過(guò)平凡人物的故事反映深刻的主題，《百合花》表現(xiàn)了軍民魚水情，本文則歌頌了戰(zhàn)斗英雄和人們的轉(zhuǎn)變?！敬鸢浮?．BDF9．C10．B11．（1）松開(kāi)捆綁他的繩子而任命他。讓魏種擔(dān)任河內(nèi)太守，把黃河以北地區(qū)的事務(wù)都委托給他。（2）那個(gè)人能對(duì)他的雙親孝順，怎能不也對(duì)君主忠誠(chéng)呢（難道不也會(huì)對(duì)君主忠誠(chéng)嗎）！這正是我所需求的人。12．曹操認(rèn)為，有德行之士，未必能夠努力上進(jìn)；努力上進(jìn)之士，未必都能有德行。②舉了陳平和蘇秦的例子證明?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語(yǔ)法斷句。一般來(lái)說(shuō)名詞代詞常作主語(yǔ)或者賓語(yǔ)，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語(yǔ)氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語(yǔ)詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的含義和用法，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對(duì)選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時(shí)間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時(shí)，一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。參考譯文：文段一：太祖武皇帝，是沛國(guó)譙縣人，姓曹，名操，字孟德。曹公年輕時(shí)機(jī)敏警悟，有謀略，但負(fù)氣仗義而放縱不拘，不從事操行的修養(yǎng)和學(xué)業(yè)的研習(xí)，所以當(dāng)時(shí)的人并不認(rèn)為他異于常人；只有梁國(guó)的橋玄、南陽(yáng)的何颙都認(rèn)為他與眾不同。橋玄對(duì)太祖說(shuō)：“天下將要大亂，不是命世之才不能拯救，能夠使天下安定的人，大概就是你吧！”二十歲時(shí)，曹公被推舉為孝廉任郎官，又被征召授任為議郎。建安二年，張繡等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交戰(zhàn)，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗，被流箭射中，大兒子曹昂被殺害。曹公就帶領(lǐng)軍隊(duì)返回舞陰，張繡率領(lǐng)騎兵攻掠，曹公反擊打敗了他。曹公對(duì)將領(lǐng)們說(shuō)：“我降伏張繡等人，過(guò)失就在于沒(méi)有立即扣押他們的人質(zhì)，以致于落到這種地步。我已知道失敗的原因。請(qǐng)大家看著，從今以后我不會(huì)再失敗了?！北愠繁氐搅嗽S都。當(dāng)初，曹公舉薦魏種作孝廉。兗州叛亂，曹公說(shuō)：“只有魏種將不會(huì)背叛我。”等到聽(tīng)說(shuō)魏種逃走，曹公生氣地說(shuō)：“只要魏種向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不會(huì)饒恕你！”建安四年春天，活捉魏種，曹公說(shuō)：“只因?yàn)樗莻€(gè)人才?。　彼砷_(kāi)捆綁他的繩子而任命他。任命魏種為河內(nèi)太守，把黃河以北地區(qū)的事務(wù)都委托給他治理。當(dāng)初，曹公擔(dān)任兗州牧，任命東平的畢諶為別駕從事。張邈發(fā)動(dòng)叛亂，劫持了畢諶的母親、弟弟、妻子、兒女；太祖就拜別遣還畢諶，說(shuō)：“你的老母親在張邈那兒，你可以離去。”畢諶磕頭向太祖表明自己沒(méi)有二心，太祖贊賞他，并為他流下眼淚?？僧呏R離開(kāi)之后，就逃亡歸附了呂布，等到呂布被打敗，畢諶被生擒。大家都為畢諶擔(dān)憂，太祖說(shuō)：“那個(gè)人能對(duì)他的雙親孝順，怎能不也對(duì)君主忠誠(chéng)呢（難道不也會(huì)對(duì)君主忠誠(chéng)嗎）！這正是我所需求的人?！狈馑麨轸攪?guó)國(guó)相。文段二：建安十五年春，曹公下令說(shuō)：“自古以來(lái)開(kāi)國(guó)和中興的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理國(guó)家的呢？當(dāng)今天下還未平定，這是特別要訪求人才的最迫切的時(shí)刻。如果一定要是有德行（廉潔）之士然后才能任用，那么齊桓公憑什么能稱霸當(dāng)世！你們要幫助我發(fā)現(xiàn)那些地位低下而被埋沒(méi)的人才，只要有才能就推薦出來(lái)，讓我們能夠任用他們?！苯ò彩?，又下令道：“有德行的人，未必能有所作為；有所作為的人，未必就有德行。陳平難道是一個(gè)行為惇厚的人嗎？蘇秦難道是一個(gè)恪守信用的人嗎？但是陳平鞏固了漢代大業(yè)，蘇秦濟(jì)助了弱小的燕國(guó)。由此而言，一個(gè)人如果有些缺點(diǎn)，難道就一定要拋棄而不任用嗎？各級(jí)官府要仔細(xì)考慮，弄清這一點(diǎn)，那么有才能的人就不致被遺漏，官員就能不荒廢工作了?！?．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：曹公對(duì)將領(lǐng)們說(shuō)：“我降伏張繡等人，過(guò)失就在于沒(méi)有立即扣押他們的人質(zhì)，以致于落到這種地步?！薄肮^諸將曰”中“曰”為對(duì)話標(biāo)志，其后一般停頓，即B處斷開(kāi)；“吾降張繡等”主謂賓齊全，賓語(yǔ)后D處斷開(kāi)；“失不便取其質(zhì)”中“失”作主語(yǔ)，“不便取”是謂語(yǔ)，“其質(zhì)”作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)后F處斷開(kāi)。故答案為：BDF。9．本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)和文言實(shí)詞含義的掌握能力。A.正確。B.正確。副詞，將/一邊。句意：只有魏種將不會(huì)背叛我。/一邊作戰(zhàn)，一邊退卻。C.“通常有相同相近關(guān)系的稱謂”表述不全面，除了相同相近關(guān)系外，還有相反關(guān)系。D.正確。逃亡/丟失。句意：就逃亡歸附了呂布。/羊丟失了再去修補(bǔ)羊圈。故答案為：C。10．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“受到當(dāng)時(shí)人追捧認(rèn)可”錯(cuò)誤，原文“世人未之奇”是說(shuō)當(dāng)時(shí)的人并不認(rèn)為他異于常人。故答案為：B。11．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“釋”，放開(kāi)、松開(kāi)；“縛”，捆綁的繩子；“屬”，委托；“河北”，黃河以北。（2）“孝于其親”，狀語(yǔ)后置，應(yīng)為“于其親孝”，對(duì)他的雙親孝順；“豈”，哪里，怎么；“此吾所求也”，判斷句，這正是我所需求的人。

故答案為：（1）松開(kāi)捆綁他的繩子而任命他。讓魏種擔(dān)任河內(nèi)太守，把黃河以北地區(qū)的事務(wù)都委托給他。（2）那個(gè)人能對(duì)他的雙親孝順，怎能不也對(duì)君主忠誠(chéng)呢（難道不也會(huì)對(duì)君主忠誠(chéng)嗎）！這正是我所需求的人。12．本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。結(jié)合“夫有行之士未必能進(jìn)取，進(jìn)取之士未必能有行也”可知，曹操認(rèn)為有德行之士，未必能夠努力上進(jìn)；努力上進(jìn)之士，未必都能有德行。結(jié)合“陳平豈篤行？蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業(yè)，蘇秦濟(jì)弱燕”可知，舉了陳平和蘇秦的例子，證明“有行”和“上進(jìn)”的關(guān)系，體現(xiàn)曹操作為一代霸主的識(shí)人、用人之道。故答案為：曹操認(rèn)為，有德行之士，未必能夠努力上進(jìn)；努力上進(jìn)之士，未必都能有德行。②舉了陳平和蘇秦的例子證明。【答案】13．B14．同：兩首詩(shī)都描寫了勞動(dòng)的緊張與忙碌的情景，寄寓了對(duì)勞動(dòng)者辛勤勞動(dòng)的贊美。如翁詩(shī)的“鄉(xiāng)村四月閑人少”，范詩(shī)的“出沒(méi)風(fēng)波里”，均表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勤勞的勞動(dòng)者的謳歌。異：翁詩(shī)表達(dá)了對(duì)人與自然和諧之景的喜愛(ài)與贊美?！熬G遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”描繪了美好的自然風(fēng)光，“才了蠶桑又插田”展現(xiàn)了勞動(dòng)者的繁忙與勞碌，人與自然的和諧共生。范詩(shī)還表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情。江上來(lái)來(lái)往往的人只喜愛(ài)鱸魚的味道鮮美，而漁者正駕著小船在大風(fēng)大浪里上下顛簸，表達(dá)作者對(duì)辛苦勞作的漁者的同情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩(shī)歌，尋找答題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)詩(shī)句，看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩(shī)歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容合理地推斷出來(lái)或者是否正確。（2）本題考查把握詩(shī)歌的主旨和情感態(tài)度的能力。答題前先要基本讀懂詩(shī)歌，然后分析詩(shī)歌營(yíng)造的意境，還要結(jié)合詩(shī)題和注釋進(jìn)行分析。從而把握詩(shī)歌表達(dá)的情感。13．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。B.“漁者在江上往來(lái)，因喜愛(ài)鱸魚美味，而不惜冒險(xiǎn)出沒(méi)在風(fēng)波里”錯(cuò)誤。“江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚美”的并非漁者。故答案為：B。14．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。相同點(diǎn)：《鄉(xiāng)村四月》中“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”寫到江南鄉(xiāng)村的四月，閑人很少，大家剛剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。所以這首詩(shī)寫出了江南初夏勞動(dòng)的緊張和忙碌，也寄寓了對(duì)勞動(dòng)者辛勤勞動(dòng)的贊美?！督蠞O者》中“君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里”寫到起伏的波浪中，一只小船，船上的漁夫正在捕魚，那小小的漁船在波浪中飄搖顛簸，忽隱忽現(xiàn)，一會(huì)兒露出水面，一會(huì)兒又被風(fēng)浪隱沒(méi)。所以，這首詩(shī)也表現(xiàn)了作者對(duì)那些在海上捕魚的辛勤的勞動(dòng)者的贊美。不同點(diǎn)：《鄉(xiāng)村四月》前兩句寫自然景象。第一句詩(shī)人從視覺(jué)角度著眼，描繪出明麗動(dòng)人的山水色彩。第二句不僅以煙喻雨，寫出了江南梅雨特有的景致，而且以催耕的鳥(niǎo)聲，平添了無(wú)限的生機(jī)。所以，前兩句描繪了美好的自然風(fēng)光。后兩句寫農(nóng)家的繁忙，描繪出了江南初夏勞動(dòng)的緊張和忙碌。所以，整首詩(shī)中自然之美和勞動(dòng)之美和諧地統(tǒng)一在畫面里，表達(dá)了對(duì)人與自然和諧之景的喜愛(ài)與贊美。《江上漁者》中“但愛(ài)鱸魚美”寫出江上來(lái)來(lái)往往的人只喜愛(ài)鱸魚的味道鮮美。而“君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里”寫到起伏的波浪中，一只小船，船上的漁夫正在捕魚，那小小的漁船在波浪中飄搖顛簸，忽隱忽現(xiàn)，一會(huì)兒露出水面，一會(huì)兒又被風(fēng)浪隱沒(méi)，寫出了漁者勞動(dòng)的艱辛，寄予了作者對(duì)漁者的同情。所以，這首詩(shī)還表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

故答案為：同：兩首詩(shī)都描寫了勞動(dòng)的緊張與忙碌的情景，寄寓了對(duì)勞動(dòng)者辛勤勞動(dòng)的贊美。如翁詩(shī)的“鄉(xiāng)村四月閑人少”，范詩(shī)的“出沒(méi)風(fēng)波里”，均表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勤勞的勞動(dòng)者的謳歌。異：翁詩(shī)表達(dá)了對(duì)人與自然和諧之景的喜愛(ài)與贊美。“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”描繪了美好的自然風(fēng)光，“才了蠶桑又插田”展現(xiàn)了勞動(dòng)者的繁忙與勞碌，人與自然的和諧共生。

范詩(shī)還表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情。江上來(lái)來(lái)往往的人只喜愛(ài)鱸魚的味道鮮美，而漁者正駕著小船在大風(fēng)大浪里上下顛簸，表達(dá)作者對(duì)辛苦勞作的漁者的同情。15．【答案】東船西舫悄無(wú)言；唯見(jiàn)江心秋月白；江山如畫；一時(shí)多少豪杰；金戈鐵馬；氣吞萬(wàn)里如虎；青青子衿；悠悠我心；半壁見(jiàn)海日；空中聞天雞【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：舫、唯、豪、衿、悠。

故答案為：東船西舫悄無(wú)言；唯見(jiàn)江心秋月白；江山如畫；一時(shí)多少豪杰；金戈鐵馬；氣吞萬(wàn)里如虎；青青子衿；悠悠我心；半壁見(jiàn)海日；空中聞天雞

【點(diǎn)評(píng)】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對(duì)于上下句的識(shí)記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對(duì)問(wèn)題選對(duì)句子并默寫正確。16．【答案】D【解析】【分析】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞、虛詞在文中的意義和用法的能力。A.栗：使……戰(zhàn)栗。句意：使深林戰(zhàn)栗，使層巔震驚。B.損：極，表程度很深。句意：枯萎，凋零殆盡，如今還有誰(shuí)來(lái)采摘？C.來(lái)：語(yǔ)氣助詞。句意：（商人）離開(kāi)，（留下我）在江口，獨(dú)守這空蕩蕩的船倉(cāng)。故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞、虛詞在文中的意義和用法的能力。答題時(shí)最重要的方法是要把實(shí)詞放回到原句中理解，通則對(duì)，不通則錯(cuò)。其他方法有分析形旁推求字義、從字音相同推測(cè)通假字、通過(guò)語(yǔ)法特征推斷詞性、用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞、用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義等。17．【答案】C【解析】【分析】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法的能力。C.“暗示南宋朝廷也應(yīng)該像劉義隆一樣堅(jiān)定地北伐”錯(cuò)，《永遇樂(lè)》運(yùn)用該典故，是借宋文帝是劉義隆不做充分準(zhǔn)備，倉(cāng)促北伐招致失敗的事實(shí)，提醒南宋統(tǒng)治者，表明自己的抗金主張。故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法的能力。解答此類題，要通讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩(shī)歌，尋找答題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)詩(shī)句，看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩(shī)歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容合理地推斷出來(lái)或者是否正確。18．【答案】C【解析】【分析】本題考查考生理解文言實(shí)詞在句中的含義的能力。A.正確。句意：整一整衣服，端正地坐著。B.正確。句意：山水環(huán)繞。C.更：再。句意：清洗杯盞重新斟酒。D.正確。句意：菜肴和果品都已經(jīng)吃完。故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生理解文言實(shí)詞在句中的含義的能力。推斷文言實(shí)詞可以運(yùn)用語(yǔ)境解詞法。詞不離句，句不離篇。另外，文言實(shí)詞重點(diǎn)還在于平時(shí)的分類積累、記憶，以上方法只能是同學(xué)們?cè)谟洃洸焕巍⒛媚蟛粶?zhǔn)的時(shí)候，嘗試運(yùn)用。這些實(shí)詞全部出自已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，在平時(shí)加強(qiáng)記憶即可。19．【答案】D【解析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.南：名詞作狀語(yǔ)，向南。句意：一群烏鴉向南飛去。B.雨：名詞作動(dòng)詞，下雨。句意：云層黑沉沉的，像是要下雨?。?C.灰：名詞作狀語(yǔ)，像灰一樣。煙：名詞作狀語(yǔ)，像煙一樣。句意：像灰和煙一樣消逝。D.無(wú)詞類活用現(xiàn)象。句意：千百年來(lái)杰出人物。故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查把握實(shí)詞詞類活用的能力。詞類活用包括名詞用作動(dòng)詞，形容詞用作動(dòng)詞，形容詞用作名詞，名詞作狀語(yǔ)，使動(dòng)和意動(dòng)等。需要放入句中看前后是否符合句意。20．【答案】A【解析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的通假字現(xiàn)象的理解能力。A.列：同“裂”。句意：電光閃閃，雷聲轟鳴，山峰好像要被崩塌似的。?B.無(wú)通假字。句意：洞中蔚藍(lán)的天空廣闊無(wú)際，看不到盡頭。C.無(wú)通假字。句意：一天夜晚飛渡過(guò)明月映照下的鏡湖?。D.無(wú)通假字。句意：醒來(lái)時(shí)只有身邊的枕席。故答案為：A。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查通假字的理解能力。通假字，是中國(guó)古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。21．【答案】B【解析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.老大：古義，年齡大；今義，排行第一的人。句意：年歲大了我只得嫁給商人為妻。澹澹：古今同義，都是水波微微蕩漾的樣子。句意：水波微微蕩漾生起了煙霧。B.幾何：古義，多少；今義，數(shù)學(xué)的一個(gè)分支。句意：人生的歲月有多少。整頓：古義，整理；今義，對(duì)混亂的局面進(jìn)行治理。句意：整理衣裳，依然顯出莊重的神色。C.明年：古義，第二年；今義，今年的下一年。句意：第二年秋季的一天，我到湓浦口送別朋友??。烽火：古今同義，都指戰(zhàn)火烽煙。句意：當(dāng)年揚(yáng)州地區(qū)，到處是金兵南侵的戰(zhàn)火烽煙。D.百年：古義，晚年；今義，一百年或人死之后。句意：一生當(dāng)中疾病纏身，今日獨(dú)自登上高臺(tái)。信手：古今同義，都指隨手。句意：她低頭隨手慢慢地彈奏。

故答案為：B。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古今異義詞的辨析能力。古今異義詞做為一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象，在古漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義不同，學(xué)習(xí)過(guò)程注意識(shí)記，解題注意調(diào)動(dòng)知識(shí)積累、結(jié)合句意辨識(shí)?！敬鸢浮?2．這些年，各類平臺(tái)上的數(shù)百億條視頻，共同構(gòu)建起當(dāng)代生活的數(shù)字化鏡像（圖景）。23．①內(nèi)容變得越來(lái)越復(fù)雜了②還是有些人過(guò)度沉浸【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。

（2）此題考查補(bǔ)寫句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來(lái)判斷，還可以根據(jù)上下文語(yǔ)境的提示來(lái)分析需要補(bǔ)寫的內(nèi)容。要求語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，還要注意字?jǐn)?shù)的限制。22．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句語(yǔ)病有二：一是語(yǔ)序不當(dāng)，“各類平臺(tái)上”是領(lǐng)屬定語(yǔ)，應(yīng)排在“數(shù)百億條”前面；二是搭配不當(dāng)，“構(gòu)建起……數(shù)字化”動(dòng)賓不搭配，改為“構(gòu)建起……數(shù)字化鏡像(圖景)”。所以正確的句子是：這些年，各類平臺(tái)上的數(shù)百億條視頻，共同構(gòu)建起當(dāng)代生活的數(shù)字化鏡像(圖景)。

故答案為：這些年，各類平臺(tái)上的數(shù)百億條視頻，共同構(gòu)建起當(dāng)代生活的數(shù)字化鏡像（圖景）。23．本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫的能力。第一空，語(yǔ)境“從最初十幾秒到十分鐘的短視頻，再到更長(zhǎng)的直播”指出過(guò)去十年短視頻時(shí)長(zhǎng)的變化，時(shí)長(zhǎng)的變化意味著內(nèi)容的變化，應(yīng)填“內(nèi)容變得越來(lái)越復(fù)雜了”。第二空，前文關(guān)聯(lián)詞是“盡管”，后文關(guān)聯(lián)詞應(yīng)是“還是”；前文強(qiáng)調(diào)雖然直播平臺(tái)發(fā)出適度使用的提醒，但是人們依然沉浸其中，因此可填“還是有些人過(guò)度沉浸”。

故