尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：下午好！今天由我代表教務(wù)處，對過去一年我們的教學(xué)組織與管理工作做一個系統(tǒng)回顧與階段性小結(jié)。說實在的，這一年，我們是靠著一股“擠”出來的認(rèn)真、“拼”出來的節(jié)奏，以及全體教師“沉下去、動起來”的執(zhí)行力，才一步步扛住了任務(wù)、穩(wěn)住了質(zhì)量、答好了動作。也正因為如此，我認(rèn)為這份總結(jié)，不只是報成績，更重要的是：總結(jié)經(jīng)驗、找出不足、明確方向，讓所有投入保障教育質(zhì)量的人都看見自己的價值。下面我將從三大板塊，談我們的主要工作內(nèi)容。一、圍繞主責(zé)抓基礎(chǔ)，教學(xué)常規(guī)不松手、不懸空這一年，教務(wù)工作始終把“抓準(zhǔn)節(jié)奏、吃透計劃、落到細(xì)節(jié)”作為桌面任務(wù)來推進(jìn)——我們默契一個共識：任何教學(xué)質(zhì)量的突破，第一步都必須從常規(guī)做得結(jié)實開始。1.教學(xué)計劃運行我們盯到了“人”每學(xué)期開學(xué)前，我們協(xié)同年段、教研組，完成課程總表、教師安排、學(xué)科齊設(shè)的統(tǒng)一編排，并進(jìn)行三輪教學(xué)任務(wù)對照調(diào)整，確?！叭巳擞杏媱?、課課有目標(biāo)”。所有學(xué)科教師必須按課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情實際制定本學(xué)期計劃，報審后統(tǒng)一建檔。從第5周起，教師個人計劃與集體備課計劃必須對齊，用以指導(dǎo)內(nèi)容深度和教學(xué)重難點。2.教學(xué)行為落到了“點”備課抓“構(gòu)思”，上課守“結(jié)構(gòu)”，作業(yè)管“精準(zhǔn)”，反思成“習(xí)慣”——整個“備、講、評、學(xué)、導(dǎo)”鏈條銜接不是擺樣子，而是真用于提升課堂服務(wù)力。明確規(guī)定：不多布置機械性作業(yè)，不得以考試成績?yōu)槲ㄒ辉u價依據(jù)。強調(diào)作業(yè)“精設(shè)計+常反饋”，改進(jìn)作業(yè)批改質(zhì)量。杜絕自印練習(xí)資料進(jìn)班發(fā)放，從源頭上為減負(fù)做好控量把關(guān)。3.同時，我們對教學(xué)以外的“紀(jì)律動作”也不放松所有人按課表上課，教學(xué)秩序運行基本穩(wěn)定。全體教師簽到率保持在98%以上，零遲到、零空堂、零代課脫節(jié)。對請假、調(diào)課、坐班等事宜，教務(wù)處全年實行嚴(yán)格實名備案同步微信群告知，杜絕無計劃性臨時變動。二、完善制度抓推進(jìn)，日常管理變成支撐鏈管理不能只看“有沒有制度”，關(guān)鍵是看“制度有沒有形成閉環(huán)”，這一年我們補建了一批機制，修正了一些關(guān)鍵位，也見到了一些轉(zhuǎn)變。1.巡課機制常態(tài)運行，管理“進(jìn)現(xiàn)場”每天值班管理領(lǐng)導(dǎo)按課表檢查教師到崗、課堂狀況、教學(xué)狀態(tài)，一周一小結(jié)。出現(xiàn)“教學(xué)組織不清晰”“到堂不及時”“內(nèi)容脫離計劃”等問題均已當(dāng)日通報，全程留痕、反饋整改、組內(nèi)協(xié)助。這不是“執(zhí)法”，而是在提醒我們教學(xué)秩序是真正運行在“步調(diào)一致”的前提下。2.備課作業(yè)，定期強掃、掛賬整改年度安排三次集中檢查（期初、期中、期末），每次配置詳細(xì)評分項：教案結(jié)構(gòu)完整度、課后反思有無、作業(yè)批改是否常態(tài)、個性化評價手跡等；檢查結(jié)果進(jìn)入教師業(yè)務(wù)檔案，并通報教研組集體反饋，和學(xué)科考核掛鉤。數(shù)據(jù)說話，反饋有痕，今年整改率達(dá)標(biāo)98.6%。3.考試制度——從“組織保障”轉(zhuǎn)為“診斷服務(wù)”精細(xì)安排月考、期中及期末考試，重點在“覆蓋率+命題思維質(zhì)量+技能滲透度”的三項指標(biāo)提升；全部考試科目設(shè)“命題預(yù)審+復(fù)審機制”，防冗難、避偏題、查結(jié)構(gòu)；教研組題后召開“卷分析會”，統(tǒng)計進(jìn)退步、生薄層、題型風(fēng)險項，讓一次考試“用足數(shù)據(jù)”。我們要的不是一次分?jǐn)?shù)排序，而是一套成績反哺教學(xué)、問題牽動課堂的教學(xué)反饋閉環(huán)。三、把改革落到細(xì)節(jié)，把服務(wù)做成剛需改革，不靠大話支撐，靠實事落地；服務(wù)，不是多余，而是成為教師教學(xué)過程中不可或缺的“連接口”。1.“走班/延時/靈活處理”，把課后服務(wù)做真，不做硬安排2025年進(jìn)行全校延時服務(wù)排班重構(gòu)——教學(xué)點/興趣點/作業(yè)點，三軌并行；每周組織督查組走訪巡視延時課堂，查實人數(shù)、查實任務(wù)、查實課堂狀態(tài)；豐富社團(tuán)與實踐課程，推動“素養(yǎng)+興趣”并進(jìn)式作業(yè)設(shè)計，使延時服務(wù)具有課堂補充邏輯、個性發(fā)展路徑。2.日常行事效率全面提速，管理節(jié)奏更流暢重新優(yōu)化流程報批權(quán)限與數(shù)字系統(tǒng)整合，調(diào)課申請、作業(yè)審批、成績錄入、資料備案全面歸口；全年7次教師培訓(xùn)服務(wù)反饋中，數(shù)據(jù)滿意度居高，教師使用感高——真正實現(xiàn)“教務(wù)處不是任務(wù)堆，而是連接教學(xué)與教師之間的‘支援端’”。展望：目標(biāo)沒有大改，行動一定更實我們非常清楚教學(xué)工作的難度，也十分理解教師事務(wù)的繁瑣。但我們更堅定一個方向：學(xué)生成績靠課堂，課堂靠隊伍，隊伍就靠“共同目標(biāo)+支撐系統(tǒng)”來運轉(zhuǎn)。接下來，我們會繼續(xù)圍繞“質(zhì)量提升+課堂優(yōu)化”兩條主線做兩件事：優(yōu)化“教學(xué)目標(biāo)鏈條”，將每課、每月、每階段的目標(biāo)分解機制真正建立于“學(xué)情?教學(xué)”之間；建立“教學(xué)問題診斷復(fù)盤機制”，圍繞問題定研、定推、定反饋，教務(wù)處起到一線連接者與推進(jìn)者作用，促進(jìn)教師“動腦→動課→出結(jié)果”。結(jié)語這一年，我們在做很多細(xì)碎但關(guān)鍵的事。你能看到的，是一個系統(tǒng)正在慢慢運轉(zhuǎn)：管起來的不是教師，而是秩序；推起來的不是制度，而是節(jié)奏；提起來的不是作業(yè)難度，而是教學(xué)質(zhì)量